三年级上册英语课件.docx

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1、 三年级上册英语课件【通用8篇】 教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi, Im 。.。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培育学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi 。 Im 。.。 教学难点：自我介绍用语Im 的发音不简单到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习积极性。 课前预备： 1、教材相关人物的面具或头饰 2、为Lets play中的击鼓传花嬉戏预

2、备相应的道具 3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。 5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。 教学过程： 1、 热身 (Warm-up) 教师用“Hello.”问候学生。 识别不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。 教师在此根底上与学生争论一下英语的作用以及学习英语的意义。 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展现实物或图片边说）或日常用语。 2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 （2）教师利用这个时机准时向学生介绍自己Hell

3、o, Im /Hi, Im （3）通过师生对话，鼓舞学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im （4） 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! Im （5）通过教学素材来展现Lets talk局部的教学内容。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) 情景表演 4、课外活动(Add-activities) （1）遇到教师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。 （2）制作人物面具。 三年级上册英语课件 篇二 Unit1Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello.m?

4、Whatsyourname?Mynames?并能够在实际情景中进展运用。 2、能够听说，认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能根据指令做出相应的动作。 A局部 第一课时 一、教学内容与分析 1、Letstalk 本局部主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在仿照、学习、表演的根底上逐步到达自然沟通与真实运用的目的。 2、Letsplay 本局部让学生在嬉戏活动中娴熟运用所学问候语及自我介绍用语。 3、Letssing 本局部主要通过学生学唱ABCsong，让学生

5、初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培育学生的语音，语调。 4、Letsfindout 通过找字母，让学生了解字母。 二、课前预备 1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生预备出男女生常用的英文名字。 3、为Letsplay中的嬉戏预备相应的道具。 三、教学步骤 【一】热身（Warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣

6、和愿望。 【二】新课展现（Presentation） 新课展现一： 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 （1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,Im?/Hi,Im? （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah.并用同样方式介绍其他人物。 （3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!Im? （4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!ImWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）听录音来展现Letstalk局部的教学内容。 【三】趣味操练（Practi

7、ce） 趣味操练一： （1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。假如猜中，要说Yes,Im?假如猜错，要说No, Im?猜对得一分。 （2）表演A局部对话，教师应指导学生留意语音，语调，特殊是Im的发音，应为/aim/不能读成/em/. （3）玩Letsplay中的嬉戏“击鼓传花”。 新课展现二： 教师播放Letssing两遍，学生边听边跟唱，让力量强的学生唱一遍，教师适当进展嘉奖或表扬。 教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进展表扬。

8、 趣味操练二： （1）请学生在限定时间内找出在小村庄里消失的字母，对于找得又快又好的的学生要加以嘉奖，有力量的学生让他们读出这些字母。 （2）教师和学生一起校对。 （3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong. 【四】课堂评价（Assessment） 要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。 【五】课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）遇到教师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。 其次课时 一、教学内容与分析 1.Letslearn 本局部主要学习4个有关文具的词汇

9、：pencil,ruler,eraser和crayon. 2.Letschant 本局部通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。 二、课前预备 教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。 三、教学步骤 1、热身/复习（Warm-up/Revision） （1）演唱歌曲ABCsong。 （2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候： Sarah!Hi,WuYifan! （3）让学生之间相互打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。 （4）将学生分组进展自我介绍。 Hello, 2、新课展现（Presentation） （1）给学生出示文具实物，教新单词

10、pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特殊留意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可实行“先局部，后整体”，分音节的方法进展教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最终再让学生跟读整个词，此时教师要留意学生把重音放在其次个音节/rei/上。） （2）让学生听录音，跟读Letslearn局部的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读

11、，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3、趣味操练（Practice） （1）嬉戏活动 A、“寻宝藏”：让一学生面对黑板，另一学生把教师预备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开头寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品嬉戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Letsdo局部的活动。 4、课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第2局部练习 5、课外活动（Add-activities） 听说、认读新单词pencil,pen

12、,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思： 三年级英语上册课件 篇三 一学情分析 三年级有三个班，这些学生因初步接触英语，对它有些生疏也有些奇怪。学生中大局部的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些学生在三年级上半学期中英语上有肯定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们熟悉到英语的兴趣，去仔细的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。 二教材分析 本教材的设计表达了以人为本的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言构造为主线，逐步引导学生运用英语完成有实

13、际意义的语言任务。表达了交际教学思想，注意学生语言应用力量的培育。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都严密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的根本原则。 三教学目标 依据教材编写的宗旨，现将教材详细分析如下： 1、按话题功能构造任务体系编写。话题、功能、构造、任务四个方面严密联系、融为一体，既吸取国外教材注意交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材构造清楚、系统性强的特长，以利于学生在把握语言根本构造的同时获得听、说、读、写的根本技能和力量。 句型不是通过机械性的单句操练进展教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

14、2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确标准、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比拟符合小学生的生理和心理特点，比拟符合儿童学习语言的规律。 3、采纳循环式编排方法，较好地表达了由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现的原则。 4、在安排词语和语法工程时采纳了早渗透和重积存的方法。所谓早渗透，是指某些词语和某个语法工程在进展正式教学之前，先在前面课文中少量消失，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比拟简单领悟和把握。所谓重积存，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积存。 四教材重点和难点 1、能按三会的要求把握

15、所学单词。 2、能按三会要求把握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。 五教学措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。 2、在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的力量。 3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。 4、培育学生拼读音标的力量，确保学生自主学习的质量。 5、设计全面、高

16、效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写。 6、活用教材，依据学生的实际状况，将每单元各个板块进展整合，重组，降低难度。 六、实施方案 1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。 2、在日常生活中要求学生多说多练。 3、标准学生的书写，养成良好的书写习惯 4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。 三年级上册英语课件 篇四 一、Warm Up T: OK. Class! Today I bring an old friend for you. Do you want to

17、 know who is he? T: Now lets look here.(Play the video Teddy bear) T: Lets sing and do together. T: Whats this?Ss: Teddy bear. T: Yes, you are right. It is Teddy bear, and it is also an animal.T: Look here, class. I have many animal cards and animal toys.Do you want to have a look? T: So, lets begin

18、 our English Travel. Are you ready? T: Class begin. T: Good morning, class. Sit down, please. 二、Presentation T: Look! There are many teachers in our classroom. How to greet to the teachers? Ss: Good morning!Nice to meet you!How are you? Fine, thank you. T: You are so amazing. You have mastered all t

19、he three units. Now you are divided six groups. OK? (六个小组) T: I have one question for you. What animal do you like best?Ss:兔子。（rabbit） T: Oh, its rabbit. Read after me: rabbit. T: It is a coincidence. I have a rabbits card too.T: rabbit(升调) rabbit（降调）r-a-b-b-b-i-t rabbit Show me your fingers. Let s

20、write it together.(板书) T: Who want to have another try? Ss: I like cat. T: Yes, cat is very lovely. Read after me: cat.T: You have your loved animal. But I also have my loved animal. Who want have a guess? T: Sorry. T: Yes. A nice guessT: Another chance. Who want to have a try? T: You are so clever.

21、 T: You really did a good job. Lets play a game. This is a bag. You can have a touch and tell me what animal is it? T: T last chance. Who want to hold it? T: Lets have a test. (A picture with English words only.T: A little difficulty.(A picture with Chinese words only。T: OK. Lets have a challenge.(A

22、 mixed words cardsT: Perfect! Thumbs up for you. Lets have a listening test, ok? (听力练习题) T: Very good. Really a good job. I have a gift for your work. It is a big news. There is a “Forest concert” and these animals formed a band. They are on the way to the forest. Would you like to see their perform

23、ance? Ss: Yes. T: Listen to video carefully and find who are they? Ss: dog, cat, monkey, panda, rabbit, monkey, duck. T: Very good. This time, follow the tape and correct your pronunciation. T: You may have tired. Would you like seeing my performance? Ss: Yes. T: I will do some action and you will g

24、uess which animal is it? Ok? T: This time you may say like this: Act likeT: Lets have a exchange. I will give you the order, you will do some action T: You can act like animals now. Lets see whether chilly can do this?(视频) T: I found some of the students are really good at act. So, who want to give

25、us the performance?T: Great! Clap your hands for them. 三、Consolidation T: I can see that all of us are very love animal. But nowadays some of them are play by the people. What should we do? T: Yes, we should love animal and we need action from now. Class, all of us are really good today! So, thank y

26、ou for your cooperation. T: Thats all for today. Class is over. Goodbye, class. Ss: Goodbye, teacher. 三年级上册英语课件 篇五 教学内容： 本节课是新标准英语三年级起(第一册)Module7 Unit2的教学内容How old are you? 教学目标： 1、学习目标语句：How old are you ?Im ，Youre 单词：old，look，how old 2、能口头运用How old are you?Im 这类语句询问对方的年龄并答复。 3、能在图片提示下识别单词old，look.

27、 4、学习本课的歌曲，这项内容不作要求，让学生依据自己的状况选择学习与把握。 重点难点： 能用How old are you来询问对方的年龄，并能用Im 作答复。 教学预备： 录音机，磁带 教学过程： 一、热身复习 1、带着学生唱学过的英文歌Please stand up，Ten little fingers。 2、让学生以开火车的形式说数字，复习112的数字。 (齐唱旧歌，开火车说数字都是为了激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，也是为后面学习表述年龄作铺垫) 二、课文导入 对学生的表现进展鼓舞表扬，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is

28、 nine.” (这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到肯定作用) 师对学生说：“大家知道Daming的年龄吗？今日的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起去看看吧！(激发学生的奇怪心，想去学习课文，一探毕竟) 板书课题：How old are you?(让学生跟读几次，明白中文意思。) 三、课文教学 1、播放录音前，请学生认真看书上的图，并试着猜想故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。 2、教师可以在听录音前向学生提出一些详细的问题，请学生在听的同时找出问题答案，例如：“How old is Sam?How old is

29、Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”教师再使用中文重复这些问题。 3、(播放录音)听过第一遍录音后，教师可以请几个较好的学生试着答复刚刚的问题，教师先不要公布正确答案。请学生看着书听其次遍录音，请刚刚没有找到问题答案的学生再次回答下列问题。 4、其后，教师可以请学生以小组为单位，找出问题的正确答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down

30、)。 学生可以使用中文答复后两个问题。答复正确的学生由教师赐予适当的嘉奖。 5、再听几遍录音，请学生跟读。 6、教师教读并讲解全文。再让生齐读全文，在自由朗读，最终请学生以小组为单位表演课文，请几个小组到教室前面展现。 四、完成任务 完成运用任务1(Act it out)：把学生分为多人小组，仿照书上的事例使用“How old are you?Im ”进展关于年龄的问答。作重强调一样的岁数最终要使用Too.(可多请几个小组)完成运用任务2(Sing the song) 1、先让学生读歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。 2、播放歌曲，让学生整

31、体感受音乐，再轻声跟唱，反复几次后，齐唱歌曲。 完成运用任务3(Game)：仿照书上的事例开展嬉戏，复习数字112，教师也可以使用“Simon says”的形式开展这个嬉戏。首先请全班学生逐个报数(可以重复)。 当每个学生都知道自己的数字后，教师开头发出口令，例如：“Simon says2，4，6and10，stand up，please.”数字为2，4，6，10的学生要站起来。 假如教师的口令中没有“Simon says”，而学生错误地执行了口令，他们就要被罚出局。教师可以请被罚出局的学生发出口令。坚持到最终的学生获胜，由教师赐予嘉奖。 五、课堂小结 三年级英语上册课件 篇六 一、教学分析：

32、 Lets talk局部主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，供应学生要学习的核心句型Hello/Hi, Im 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简洁的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下根底。这是正式学习英语的第一节课，对培育学生的学习兴趣，激发英语学习热忱尤为重要。Lets play局部让学生在嬉戏活动中稳固练习所学问候语及自我介绍用语。Lets sing局部通过学唱歌曲“Hel

33、lo!”，让学生感知英语学习带来的欢乐。 二、教学目标： 1、学问目标：听懂、会说 Hello./Hi.Im。 2、力量目标 （1）能够在真实情景中在教师的帮忙下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。 （2）能够根据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进展角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。 （3）能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用进行Im.。.自我介绍。 3、情感、文化目标 （1）情感态度：培育学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 （2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。 三、教学重、难点： 1、重点：

34、主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.Im。 2、难点：自我介绍用语Im 的发音不简单到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习积极性。 四、教学过程： 教学设计参考 共性化备课 Step 1 Preparation 1、 Free talk T: Hello, boys and girls.Im。Im your English teacher.（PPT教师作简洁自我介绍）Welcome to my English class! 2、 Introduce English 教师用交谈的方式与学生争论一下英语的作用以及学习英语的

35、意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一局部英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比拟熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对答复较好的学生进展评价，鼓舞。 3、 Enjoy the song “ Hello ”。师播放录音，让学生观赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。 Step 2 Presentation 1.Look and guess.What are they talking about? （观看文本视频，猜一猜教师和同学们正在争论什么？

36、A 打招呼 B 数数字）鼓舞学生勇于表达，建立学好英语的信念。 2、教学Hello！ T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟教师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，留意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。 3、教学Hi！ 以同样的方式呈现练习Hi! 告知学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比拟任凭，还可以用Hi!替换，Hi!语气更任凭一些。展现一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。 师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打

37、招呼。 4、教学Im。 （1）展现情境图，教师先介绍自己，Hello, Im。You can call me Miss/Mr.。.。师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对教师的称呼用Miss/MrMiss/Mr表示某教师。 （2） T: Hello, Im。鼓舞并引导学生学说Hello, Im。名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说： Hello!/Hi!Im Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调Im的发音。师教读、示范

38、发音、领读，生跟读，个读。 （3）学生观看板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区分，以及学生对男女教师的英文称呼。 （4）学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!Im。学生用真实姓名简洁介绍：Hello! /Hi! Im。 Step 3 Practice 1.T:Listen and point. 观看视频，留意正确的语音、语调。 T:Listen and repeat. 生跟读，仿照正确的语言、语调。 2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。 3.Lets play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进展练习，小组内练习。 4、 嬉戏“击鼓传花”

39、。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停顿时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! Im。假如学生已有英文名字，在此处进展练习，假如没有，可先用中文名字代替。 Step 4 Production 1、教师为每小组预备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜爱的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进展打招呼练习。先师生示范，再小组沟通，最终全班展现沟通。 2、自我介绍，互换自制名片 由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! Im进展正式自我介绍互换自制名片。再小组沟通，最终全班展现沟通。 Step 5 Progress 1.Summary：What have you learned

40、 today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。 2.Homework： （1）听录音，跟读会话。 （2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可供应局部男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。 三年级英语上册课件 篇七 一、教材分析： Lets learn本局部主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比拟贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Lets chant局部通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和稳固所学的词汇。 二、教学目标： 1、力量目标： （1） 能用英语表

41、达自己有的文具：I have a/an。 （2）能吟唱Lets chant局部的歌谣。 2、学问目标： （1）听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。 （2）理解Lets chant的内容。 （3）能听、说句子I have a/an。 3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培育学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要疼惜文具。 三、教学重、难点： 1、重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon. 2、难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区分。 四、教学过程： 教学设计参考 共性化备课 Step 1 Pre

42、paration 1、 Sing a song: “Hello”。教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。 3、分组自我介绍。Hello!/Hi!Im。 Step 2 Presentation （一）创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起熟悉文具盒里的学习用品。 （二）单词导呈 拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展现pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形词音词义相结合学习单词

43、 1、教学单词 pencil （1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让学生猜想里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”。师询问“依据教师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍） 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（留意cil的发音不能咬舌）、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书-整体读出示词卡认读男女生读小组读，或凹凸音读开火车读，检查个读。 （2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展现铅笔，学说I have a pencil. 2、教学单词 ruler （1）师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语答复，对用英语答复的学生要鼓舞。师说A ruler.师询问