《滴水穿石的启示》教学设计6篇.docx

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1、 滴水穿石的启示教学设计6篇 教学要求： 1有感情地朗读课文。 2引导学生凭借课本详细的语言材料，知道古今中外成就事业的人。都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的抱负，就要做到目标专一而不三心二持之以恒而不半途而废。 3、课外延长，积存一些名人故事和成语，进一步体会“滴水穿石”的精神。 4、了解本课正反说明的写作方法。 一、复习导入。 1、提醒课题：这节课我们连续学习滴水穿石的启发，通过上节课的学习，我们知道了“滴水穿石”是安徽广德太极洞内一大奇观。 2、奇观奇怪的景象。 出示图片：力气微缺乏道的水滴竟然能把结实的石头滴出一个洞，确实是一大奇观了。 二、学习第1、2自然段 1、导入：那安

2、徽广德太极洞内的水滴奇在何处呢？请同学们放声读课文第一、二两节，你能从课文中读出这个问题的答案吗？找出关键的语句，可以作上记号。（学生自读课文） 2你找到答案了吗？谁先来沟通？ （1）原来在这块石头的上方一大奇观。 先读句子，再谈谈自己的理解。 A：接连不断、几百年、几千年、几万年、锲而不舍、日雕月琢、最终（持之以恒） B：总是滴在同一个地方（目标专一） 板书：目标专一持之以恒 同学们，你们能把自己的感受送到句子中去吗，通过朗读表达出来，读出水滴的目标专一，读出水滴的持之以恒。（学生自己先试读） 指名读，评点：冰冻三尺，非一日寒哪！ 再指名读，评点：滴水穿石，也非一日之功哪！ 课件出示“滴水穿

3、石”动画图）不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停顿，绝不放弃，这就叫“目标专一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？齐读这几句话。 过渡：水滴的力气是微缺乏道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。滴水穿石不仅仅是一种罕见的自然现象，更是一种珍贵的精神，一起读读其次小节的最终一句话。评点：听你的朗读，能让人感觉到剧烈的语气，请问你为什么这么读呢？（反问句），你这样读，想剧烈地告知我们什么？（马上反问句改为陈述句。这样剧烈的反问语气，清楚是在告知我们（齐读：目标专一而不） 句子中有两组反义词，你关注了吗？（目标专一三心二意；持之以恒半途而废）

4、鲜亮的比照，强调了目标专一和持之以恒的巨大作用实现人生美妙的抱负。 让我们再齐读这句话。 三、学习课文其次局部（3-4） 1导入：人生果真也是如此吗？为了证明这个道理，举了一些例子，他列举了哪些人？看教师这里有三幅画像。他们分别是谁？ 明代的医学家李时珍；美国创造家爱迪生和现代闻名画家齐白石。请同学们好好地凝视这三位伟人的画像。 他们的胜利，靠的。又是什么呢？请同学们自读下第三节课文，在自己深深崇拜的伟人旁，在自己深有感受的地方可以写上自己的感受。（学生自读） 2沟通1： （1）他翻山越岭，最终写成了药学巨著本草纲目。（扣住关键词语谈感受） 点评：李时珍不辞辛苦，不耻下问，不顾安危，坚持不懈态

5、度和精神，使他胜利了。 （2）在当时，行医是受人鄙视的行业。做医生的父亲为此再也不想让儿子干这行了，可是，李时珍从小立下的志向始终没有动摇过。他的宏大志向，在他写给父亲的一首恳请书中表现的淋漓尽致。让我们一起来读一读他的这首诗 身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。 正是他志向的坚决，目标的专一，打动了老父亲，从而使李时珍在这条路是一走就是数十年，52卷、16部、1892种药物、11000多条药方、1100多幅药物图的巨著本草纲目诞生了。 （3）再读上述沟通的那句话。 3沟通2： （1）还有自己深深崇拜的伟人和自己深有感受的语句来沟通吗？（爱迪生） 问：一个没有受过正规教育的孩子，靠

6、什么逾越了一道道不行逾越的鸿沟，取得了辉煌的成就呢？ （沉迷、毕生孜孜不倦）对电学的恋恋不舍和自己一辈子的勤奋努力 （2）小时候，妈妈要做阑尾炎手术，使爱迪生萌生了创造“晚上的太阳”的念头。就为选择适宜的灯丝，爱迪生就尝试了炭条、钌、铬等1600多种材料，都以失败告终，甚至边人的胡须和头发都用上了。后来，经过13个月的艰难奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000屡次，最终找到了适宜的灯丝。 同学们，仅一项创造，为此就付出了如此艰辛的努力，那一千多项创造的背后，我们又可以看到怎样的付出呢？让我们再来齐读这局部内容。 4沟通3： （1）齐老先生的画作你们观赏过吗？今日我们一起来观赏几幅。（出示

7、一组老先生的画） 问：你觉得这些画怎样？（逼真、炉火纯青）同学们可真有观赏水平。教师的观赏和你们有点不一样，教师透过这些画好像看到了白石老人作画的情景，那又是怎样的呢？学生自读有关语句（现代闻名炉火纯青的境地。）最让你感动的是什么？（数十年人生苦短，有几个数十年哪，清楚就是一辈子呀！；不教一日闲过坚持不懈） 5、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的胜利阅历真是一笔珍贵的财宝啊！你能帮他们来总结一下吗？ 6、学生答复后出示：“你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种？滴水穿石？的精神，才？滴穿？一块块？顽石？，最终取得胜利的吗？” 自己练读、理解、体会。

8、指名读，谈谈自己的理解。（结合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿顽石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目标专一、持之以恒”的精神；“滴穿顽石”指克制困难、取得胜利） 7、这里，举了古今中外三位名人的事例来说明“滴水穿石”的精神，此外，课文又举了一个什么事例呢？读一读第四节，想想这一节写了什么，这个事例能说明“滴水穿石”的精神吗？ 学生沟通，教师点明：这是从反面来说明道理，可增加课文的说服力。 四、学习第4自然段 1、读完了这几个事例，你从“滴水穿石”的精神中得到了什么的启发？ 2、谈得真好。 这就是“滴水穿石”赐予我们的启发，让我们时刻牢记这一启发。 2、其实，从一年级到现在，我们学过很多方面的内容

9、，比方这些成语故事，你会填吗？ （出示）绳锯（）、精卫（）、聚沙（）、愚公（） 五、领悟写法，扩展延长 1、领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启发，懂得了要实现美妙的抱负，就肯定要目标专一、持之以恒。从正反两个方面分别举例来说明道理的方法值得我们学习。 2、诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有许多，教师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？ 3、布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。 滴水穿石的启发教学设计 篇二 教学内容：第一课时 教学目标： 1、把握本课生字，联系上下文理解词语的意思 2、能够正确

10、、流利地朗读课文。 3、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的珍贵精神。 4、让学生领悟要实现抱负，就要做到目标专一，持之以恒。 教学重难点： 1、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的珍贵精神。 2、让学生领悟要实现抱负，就要做到目标专一，持之以恒。 教学过程： 一、沟通引入课题，激发学生学习兴趣。 1、同学们，你们肯定有自己的抱负，谁能说说自己的抱负？ （生畅谈抱负） 2、今日，教师要和同学们一起去查找一把能翻开抱负大门的钥匙。它的威力可大了，它就在我们要学习的课文里。仔细听讲的学生确定能在课文还没学完的时候找得到，教师信任同学们都能找得到，大家有信念吗？ 3、板书

11、课题：滴水穿石的启发。 二、由奇观初步感知“滴水穿石”的启发。 1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。观看插图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。 2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？ 预设：它是怎么形成的？ 预设：水滴为什么能把石头滴穿？ 3、读文探究： a.学生自由读课文，边读边标划有关语句。 b.沟通争论。 （1）刚刚你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？ 生沟通： 1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，最终滴穿了这块石头，成为今日太极

12、洞内的一大奇观。” （理解“锲而不舍”、“日雕月琢”） 2、“水滴的力气是微缺乏道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。” 从其次段文字了解滴水穿石的缘由，说说“目标专一”、“持之以恒”的意思。 （2）读第一自然段，找出描写水滴“目标专一”、“持之以恒”的词句，感受水滴的“专一”和“持之以恒”。 （滴在同一个地方；几百年，几千年，几万年，省略号） 3、哪位同学能把水滴的“目标专一”和“持之以恒”通过自己的声音表达出来？(指名读，教师准时点评) 4、小结：水滴的力气是微缺乏道的，但水滴靠着目标专一，持之以恒，竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？（引出反问句，让学生变换句式。） “假如我们

13、也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 用反问句就是强调了我们的力气无限大，拥有了“目标专一”、“持之以恒”必定能胜利。咱班谁想胜利，谁想实现自己的抱负啊？那就用你的声音告知大家吧！（指名读反问句） 三、整体感知 过渡：是啊，微缺乏道的水滴竟有如此大的力气，那我们人类的力气更是强大的很了。下面我们了解几位古今中外的名人，课文讲了他们的那些事情呢？ （默读课文第三自然段） 1、沟通 生：李时珍编成本草纲目 爱迪生拥有一千多项创造 齐白石绘画到达炉火纯青的技艺 2、他们真厉害，谁能告知我他们是靠着什么实现抱负的？ 生：目标专一持之以恒 3、同学们，现在你们找到实现自己抱负的钥匙了吗？它在哪？ 生

14、齐：目标专一持之以恒 4、课文给了我们一个很好的诠释，大家齐读最终一自然段。 四、升华拓展 “目标专一”、“持之以恒”正是我们翻开抱负之门的钥匙，怎样的“目标专一”、“持之以恒”才能实现我们的抱负呢？让我们下节课解决这个问题吧。 五、布置作业 完成以下表格 姓名 目标专一 持之以恒 成就 李时珍 爱迪生 齐白石 六、板书： 滴水穿石的启发 目标专一 持之以恒 分析： 苏教版第九册的滴水穿石的启发是一篇说明事理的文章。课文以安徽广德太极洞内的奇观揭题，接着讲奇观形成的缘由，接下来列举由于这种精神而取得胜利的三位名人，最终画龙点睛，提醒从中受到的启发。在教学中，我用“抱负”将课文内容导入，很快激发

15、了学生学习的积极性。然后试着运用“问题”教学的方法，组织了本课的教学：开头先让学生说说观看奇观图片后的疑问，意在明白奇观形成的缘由，理解“滴水穿石”的意思；并且随机学习新词“锲而不舍”、“日雕月琢”，通过这些词再次感受“水滴”的力气；紧接着以小见大，引出“假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”，激起学生的胜利欲；再通过了解文中提到的三位名人事例，明白胜利必需目标专一、持之以恒；最终齐读赐予的最好的诠释最终一自然段。在品读中一次次让学生们懂得具有“滴水穿石”的精神才会取得胜利。课堂上，学生在读中、悟中得到启发，学习起来轻松欢乐，而且有了奋勉向上的兴致。 滴水穿石的启发教学设计 篇三 教

16、学目标： 1.通过图文并茂，读词，等多种方法和多角度的换位朗读充分感知小水滴的得意可敬，丰富学生的原有认知。 2.感悟启发分析构段方式，体会用事实讲话的妙处，在充分的换位朗读中体会人物的珍贵之处。学习正反论证，举例论证的方法，尝试谈论文的写作。 教学过程： 一、揭题导入 学案1 今日教师给大家带来一张摄影照片。（出示水滴）见过吗？用一个词说说你看到的水滴。（晶莹剔透）今日我们要学习一篇与水滴有关的课文。板书：滴水穿石的启发 看教师写课题，留意滴字的书写。谁来读读课题？指读（评价：你是一滴温顺、漂亮、自信、布满力气的水）带着你预习课文的感受，一起来读读课题。读了课题想想课文会给我介绍哪些内容？（

17、有过预习的班级可以这样导入） 学案2 今日教师给大家带来一张摄影照片作为见面礼，信任你会喜爱的。（出示水滴）见过吗？用一个词说说你看到的水滴。（晶莹剔透）呵，这是水滴给你最初的感觉！我也找了一些词来赞美它呢？出示词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢、微缺乏道、目标专一、持之以恒 想读吗？不急。要想读正确这些词，大家可肯定要读读滴水穿石的启发这课，并且边读边在书上划出这些词，注上上正确的拼音，想想他们的意思，你肯定能读好这些词语的。开头吧。 谁来挑战读一读这些词。真棒！没有提示，你能全念对！尤其是锲而不舍的“锲”字！那么你们能看着这得意的小水滴，把这么多词念给小水滴听吗？（我听出了顽强的小水滴！我

18、听出了自信的小水滴！） 聪慧你知道我今日要和大家一起学习板书：滴水穿石的启发 看教师写课题，留意滴字的书写。谁来读读课题？指读（评价：你是一滴温顺、漂亮、自信、布满力气的水）带着你预习课文的感受，一起来读读课题。读了课题想想课文会给我介绍哪些内容？（没有预习的班级这样导入） 二、整体感知 学案1、 那哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢？（1、2）让我们走进课文的字里行间细细地品尝品尝吧。轻声阅读课文划出描写滴水穿石现象的句子和词语。 这些词语，你都画了吗？没有画全的同学补充。出示幻灯 出示词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢、微缺乏道、目标专一、持之以恒 你发觉这些词语的规律了吗？（他们都是形

19、容的小水滴）现在让我们看着小水滴的样子再来读读这些词语。 学案2 那我们先来看看滴水穿石的现象的段落吧？它是课文的哪些段落？（1、2）让我们走进课文的字里行间细细地品尝品尝吧。轻声阅读课文划出描写滴水穿石现象的句子和词语。 你都画了哪些词语？看看从前我们的读的词语，你有什么发觉？（小水滴） （都是课文一二自然段中赞美小水滴的词语，写出了小水滴的坚韧和坚持。） 三、精读课文 抓住“滴”字学习“滴水穿石”的故事 学案1 水是怎样把石头滴穿的呢？画出有关句子来读一读 a出示：“在这块的石头的上方奇观”。 指读，这段话中，哪些词语引起了你的关注？ 接连不断，让你感受了什么？（滴了多久？几百年吗？几千年

20、？几万年？仅仅是几万年吗？几万万年甚至更久） 总是滴在同一个地方：让你又感受到什么？（时间长了水滴的力气惊人） 几百年过去了（引读）几千年过去了（引读）几万年过去了（引读）这就叫锲而不舍、日雕月琢 b按道理雨水的力气更大呀，可是雨水为什么不能滴穿石头呢？课文中哪段话讲到了雨水？快速扫瞄课文找出句子读一读 出示：雨水是以很快的速度大得多。 不是写小水滴吗？干吗要写雨水呢？雨水这段好像和课文没有关系，那可以删除吗？（这是反衬的手法。通过将水滴和雨水的比更加有力的证明白小水滴的持之以恒，目标专一。）（板书：比照反衬 持之以恒，目标专一） 让我们一起把目光聚焦那水滴给我们带来的奇观吧！此时此刻你想对小

21、水滴说什么？ 难怪书上这样说出示其次自然段“水滴的力气做不成？” 你听懂了吗？它其实就是告知你（指名改陈述句） 也是严肃的告知我们大家（齐读其次段改陈述句的朗读） 学案2： 那课文是怎么写这小水滴的呢？小水滴制造了怎样的奇观呢？为什么会有这样的奇观呢？ 指名沟通 出示图片 看了太极洞里的奇观你有什么想说的？ 为什么会有这样的奇观呢？出示句子“在这块的石头的上方奇观”。 指读，这段话中，哪些词语引起了你的关注？ 接连不断，让你感受了什么？（滴了多久？几百年吗？几千年？几万年？仅仅是几万年吗？几万万年甚至更久） 总是滴在同一个地方：让你又感受到什么？（时间长了水滴的力气惊人） 几百年过去了（引读）

22、几千年过去了（引读）几万年过去了（引读）这就叫锲而不舍、日雕月琢 此时我信任你肯定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会这样的赞美送给它（学生沟通） 一起读我信任现在你肯定会读好这些词再次出示词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢、微缺乏道、目标专一、持之以恒 难怪书上这样说出示其次自然段“水滴的力气做不成？” 你听懂了吗？它其实就是告知你（指名改陈述句） 也是严肃的告知我们大家（齐读其次段改陈述句的朗读） 抓住“目标专一持之以恒”学启发，感悟文章的脉络 学案1 1、滴水穿石其实就是一个现象，但是想通过这个现象告知我们什么呢？课文中讲了吗？ 2、出示启发“我们要牢记抱负。” 到这里我们看的目的似乎已经

23、到达了，该讲的似乎已经都讲了？看来文章应当这样来改写，你们看行吗？为什么不行呢？默读课文，边读边想，不会的小组之间可以争论。 学生沟通（不能删除事例，用事实讲话更有说服力）板书 是的，用事实讲话是这种文章常用的方法。那用一个故事就行了干吗要写三个故事呢？请同学们扫瞄课文，思索这个问题，也可以和同桌商议商议解决？ 生沟通： “古今中外”，指既有古代的人也有现代的人有中国的人也有外国的人，是指世界上很多人。文中选取的三个人就是古今中外很多人中的代表，所以他们具有典型性。选材的典型性（板书） 那文中的事实能充分证明滴水穿石启发的正确性吗？给大家三分钟时间静 静地思索，选择一个故事，想想你预备说什么，

24、预备怎么说。可以把自己要说的话写下来一会儿请同学们来沟通 a沟通李时珍：抓住“不懈努力、从小立志” b沟通爱迪生：抓住“沉迷/孜孜不倦” c沟通齐白石：抓住“不教一日闲过、炉火纯青 、 坚持不懈” 3、出示填空 目标专一，持之以恒，所以 。假如我们也能象 那样，还有什么事情做不成呢？（提示把人物的名字换进去） 读给自己听，读给全班同学听，读给全部的人听 如此证明白滴水穿石的启发是正确的，你记住这样的启发了吗？引读 你懂得这样的启发了吗？联系生活谈 4、我们知道其实生活中具有滴水穿石精神的许多，你能向课文一个举出一个令大家信服的事例来吗？ 学案2 1、滴水穿石是一个现象，想通过这个现象告知我们什

25、么启发呢？课文中讲了吗？ 2、出示启发“我们要牢记抱负。” 到这里我们看的目的似乎已经到达了，该讲的似乎已经都讲了。看来文章应当这样来改写，你们同意吗？默读课文，看看文章还想我们介绍了什么呢？这些内容有必要介绍吗？ 学生沟通（课文讲了李时珍，爱迪生，齐白石的事例，还有雨水的故事不能删除事例，用事实讲话更有说服力，写雨水比照出水滴的坚韧和目标专一）板书：摆事实讲道理、正反比照论证 指名读课文中写雨水的句子，出示句子 按道理雨水的力气更大呀，可是雨水为什么不能滴穿石头呢？写雨水实际上就是在进一步告知我们只要我们（引读） 目标专一，持之以恒，所以 。假如我们也能象 那样，还有什么事情做不成呢？ 通过

26、比照，我们感觉课文更有说服力了。这叫正反比照论证（板书）那用一个故事就行了干吗要写三个故事呢？请同学们再次扫瞄课文，思索这个问题，也可以和同桌商议商议解决？ 生沟通： “古今中外”，指既有古代的人也有现代的人有中国的人也有外国的人，是指世界上很多人。文中选取的三个人就是古今中外很多人中的代表，所以他们具有典型性。选材的典型性（板书） 那文中的事实能充分证明滴水穿石启发的正确性吗？给大家三分钟时间静 静地思索，选择一个故事，想想你预备说什么，预备怎么说。可以把自己要说的话写下来一会儿请同学们来沟通 a沟通李时珍：抓住“不懈努力、从小立志” b沟通爱迪生：抓住“沉迷/孜孜不倦” c沟通齐白石：抓住

27、“不教一日闲过、炉火纯青 、 坚持不懈” 3、出示填空 目标专一，持之以恒，所以 。假如我们也能象 那样，还有什么事情做不成呢？（提示把人物的名字换进去） 读给自己听，读给全班同学听，读给全部的人听 如此证明白滴水穿石的启发是正确的，你记住这样的启发了吗？引读 你懂得这样的启发了吗？联系生活谈 4、我们知道其实生活中具有滴水穿石精神的许多，你能向课文一个举出一个令大家信服的事例来吗？ 四、牢记启发，感悟写法，导之有行。 学案：1、2 让我们牢记滴水穿石的启发，克制前进路上的种种困难，英勇向前吧 学生齐诵启发 课前有个同学告知我这样一个隐秘：他说这篇课文和我们以前学过的谈勤奋很相像。究竟相像在哪

28、里呢？ 依据学生答复板书（摆事实讲道理 、选材很典型）谈论文 课后用这样的方法尝试创作你的滴水穿石的启发或者谈勤奋谈纪律谈读书 附板书： 滴水穿石的启发（谈论文） 目标专一 持之以恒 摆事实 讲道理 （选材的典型性、正反比照论证） 滴水穿石的启发教学设计 篇四 滴水穿石的启发教学反思 滴水穿石的启发是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络特别清晰，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的缘由，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了胜利，最终提醒从中受到的启发。学习本课的重点是让学生明白，要作成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美妙的抱负。考虑到课文

29、的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中尽力做到以下几点： 一、 训练和感悟并举。 新课程标准要求课堂教学要整体考虑“学问与力量、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中力求表达这一点，抓住了“目标专一、持之以恒”的词语理解，然后学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。在学习李时珍这一片段时，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍目标专一、持之以恒的词语。这一问题的提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。一个学生找了：“翻山越岭，走了大半个中国。”他从“翻山越岭”体会到艰难，从“走遍大半个中国”体会到路走的多，从中体会到李时珍持之以恒。另一个学生说：“我也谈走遍大半个中国，在明代，那时没有兴旺的交通

30、工具，李时珍走了大半个中国，我想他确定花了很长的时间，吃了许多许多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方。”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。最终通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得胜利，提醒从中受到的启发。 二、留意教学资源的拓展和延长。 新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，并要求学生增加搜集和处理信息的力量，遵循这一点，我在课堂上学习了三位名人的事例后，为了让学生懂得具有这种精神便会取得胜利，为了让他们有更多的体会，在教学过程安排了“小小沟通会”这一内容，学生在课外广泛搜集，猎取了资料，加上“仿照课文改编

31、”这一形式，把课文的学问向课外延长。 三、尽量做到信息技术与学科有机整合。 新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科有机地结合起来，从根本上转变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。遵循这一原则，我在本课的教学中采纳了多媒体帮助教学，这样的教学设计在教学过程中的优点是非常明显的，可以说，课件的帮助教学确实提高了学生的学习效率，改善学生的学习效果。 这节课存在的缺乏之处： 滴水穿石的启发一文中，李时珍、爱迪生、齐白石他们都有过不同的困难经受，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探究讨论。由于人物离学生的生活实际较远，所以就

32、要引导学生在读中感悟，感悟中读。还要帮忙和引导学生理解他们所面临的困难，调动学生的阅读积存与模糊的生活感知，深深地感受到面对艰难的困难，这些宏大的人物是如何用“坚持”与“讨论”为自己的人生书写漂亮的，从而激发他们对人生目标、才智、信念、士气、毅力等的追求与憧憬。在这方面的渗透在我的这节课上还不是很到位。 滴水穿石的启发教学反思 有一首唱歌得好“不经受风雨，怎么见彩虹。”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感受却颇多： 我在教学中采纳了多媒体帮助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学确实令人耳目一新。比方在教学“滴水穿石”的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微缺乏道的力气，再让学生耳

33、闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真实地感受到了大雨的猛烈，通过比照学生加深了对“滴水穿石”的理解。课件的帮助教学，优化了课堂教学，活泼了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。 课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自己通过朗读去感悟。我在教学过程中特别注意学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。如对“持之以恒”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“滴水穿石”的启发的理解等。 但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是许多的，最明显的就是时间没有把握好。由于对三个名人事例的教学花了较多的时间，所以后面的几个环节都“滑”过去了。如对“古今中外，全部成就事业的人，在

34、前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得胜利的吗？”这句话的理解原来是想结合学生自己的实际来加深理解的，但由于时间的关系就一带而过了。再如设计的练习，让学生选用课文中的一句话作为自己的座右铭做成书签。个人认为是很不错的，由于这书签既能加深学生对课文的理解，又能帮忙学生积存，但终因时间的关系，学生没有来得及沟通，也没有到达预期的效果。 细心设计教案，仔细制作课件，要上好一堂精品课真的很不简单！这是我一堂课后最深的体会。 滴水穿石的启发反思 滴水穿石的启发这篇课文从安徽广德太极洞“滴水穿石”的自然奇观引出做事必需目标专一、持之以恒才能胜利的道理，盼望我们牢记“滴水穿石”的启发，从而实现美妙的抱负。 课始，我先出示课件：安徽广德太极洞“滴水穿石”奇石图，引导学生观看，并让学生给这一奇观起个名字，激发了学生学习兴趣，并对这一现象有了初步的了解。“对于这一奇观，你最想了解些什么？”学生提出：水滴微缺乏道，怎么会滴穿石头呢？这正是文章的难点。为了突破这一难点，我让学生放声朗读第一、二自然段，思索这一问题。通过自读，学生找出了“水滴的力气是微缺乏道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿”这一句。接着我让学生找出句中两个