一年级上册语文8雨点儿教案5篇.docx

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1、 一年级上册语文8雨点儿教案5篇 一年级上册语文8雨点儿教案篇1 教材简析： ?雨点儿是义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话，通过这样童趣的对话，让孩子们知道雨的作用。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、熟悉课文的11个生字，会写三个生字。 3、解课文内容，懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学教程： 一、创设情境，导入新课 1、（屏幕出示下雨加声音）那现在你听到的是什么呀？ 对，雨声，耳朵真尖。 2、你喜爱下雨吗？ 今日我们就来看看下雨给我带来的小精灵，雨点儿。 二、课文感知 1、今日我们一起来学习12课，雨点儿，听

2、听它们毕竟在说些什么。 2、我们一起来读课题，板书：雨点儿 我们在雨的后面加了一个儿，就是我们寻常说的儿化？加上它，叫起来亲切多了，我们一下来叫一叫好不好。（齐读、指名读、男女生读） 3、那你们想读课文吗？ 读课文之前，教师有个问题。a、遇到不熟悉的字怎么办呢？ 不错，学习生字有许多的方法许多，这是其中一个。你已经把握了。 b、那就大声地读课文，简单读错的多读几次，再把你不熟悉的生字，用你刚刚说到的方法来记一记，把它变成你的朋友。 有些同学呀，已经在读其次次了。多会读书呀。 小朋友，你读得真仔细，那你发觉哪些地方简单出错呢。 呀，你还读出了这么多的多音字，还读准了，真能干。 三、识记生字 1、

3、教师把生字宝宝都请过来了，小朋友们，来，看到这里来。 a数，（指名读）。你还知道它别的读音吗。 b清，谁来读。 c谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢？ 对，课文中说，雨点儿数不清，那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢？ d课件。彩 谁能给彩找个朋友。（云彩） 云彩就是我们寻常说的云。 e飘你是怎么记住它的。 生活中，你还会观察什么会飘落下来呢？（渗透一下轻的东西可以一边飘一边落，所以叫飘落） f谁能把课文中带有数不清，云彩，飘落的句子找出来读一读呢？（个别读，男女读，开火车读，小组读） 2、瞧，生字宝宝又躲到课文中了，你们还熟悉它吗？请同学们把课文好好地读给你的同桌听，有困难好好帮忙他哦。

4、 3、谁能把课文读给大家听，我们要做到不落字，不添字，不错字，能做到吗，假如有错的话，时机就给别人了。好吗） 真不错，我们能把它通顺地读下来了，看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。 四、深入感悟文本 1、那你们想和雨点儿成为朋友吗？只要你听懂了它们的对话，我信任，你肯定能成为它们的朋友？现在教师来读读它们的对话，你一边听一边从课文里找出来，好不好？ （教师来读对话） 2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用画出来，小雨点儿的话用-画出来。 3、谁来读大雨点儿的话，这是一个问号，瞧，？，我们应当怎么读？真不错，你把问的语气读出来了。 看一看，哪里也有？应当怎么样读呢？ 请同桌小朋友当当大

5、雨点儿和小雨儿来打个招呼。教师请几个雨点儿来打个招呼。 谁也想来打个招呼呀？哦，这么多，要不，我们这几组来当大雨点，这两组来当小雨点，怎么样？ 小朋友们呀，你们当了这么久的雨点儿，你听懂它们的话了吗？听懂了什么呢？ 看来呀，真的已经和雨点儿成为朋友了，你看，它们的话，你都听得懂它们的对话了。 3、那现在我们就来看一看，雨点儿去过的地方都怎么样了。（最终一个自然段。）你现在知道为什么它们要去这些地方了吗？ 6、让我们一起去它们去过的地方去看一看，好吗？ a你有什么感受呀？ b怎么样才能把这么美的感受读出来呢？ 7、读最终一个自然段，现在教师想来读一读，你们来当评委，好吗？你听出什么了？教师为什么

6、要把更读得这么长，这么重呢？ ？那让我们一起来美美地读，好吗？ 男女生读小组读指名读齐读 五、拓展活化文化 1、那这么美的风光，你觉得功绩是谁的呢？ 像想对雨点儿说些什么呢？ 2、假设你是雨点儿，你想到哪里去呢？为什么？ 3、你们是最得意的雨点儿，是最得意的孩子，信任世界有了你们更加漂亮，得意的孩子们，还熟悉这个字吗？-方写笔顺，笔画范写半写，反应。 一年级上册语文8雨点儿教案篇2 学习目标： 1、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。 4、熟悉“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 教学重点和难点：

7、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入。 1、云妈妈有很多孩，它们子特殊爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀? 2、出示课题：雨点儿特殊爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧! 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。 1.小朋友真热忱，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按挨次出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么? 4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 数不清：说

8、一说，生活中还有什么东西数不清。 飘落：渐渐轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来得意的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习第2、3、4、5自然段。 (1)学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中(师朗读并出示相关句子) 2、沟通：你听到了些什么呀? 3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的? 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： 我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作) 小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里? 刚刚大雨点和小雨点之间相

9、互问答就是在进展对话。我们就学他们来进展对话，好吗?自由练习。 现在教师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。 (2)学习第6自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了? 有花有草的地方在哪里呢? 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么? 是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。 朗读指导 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了? 哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢? 大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。 3、雨点儿让

10、大地变得如此漂亮，你有什么想对雨点说的吗? 4、课间操：歌曲小雨沙沙 四、稳固生字。 现在我们把课文里消失的生字宝宝复习一下。 1、卡片认读。 2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱。 五、指导书写。 1、学生自己看书，观看“方”在田字格中的位置，特殊留意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。 2、指名书空。 3、教师范写。 4、学生练写，教师巡察，订正写字姿态 教学过程： 一、设疑揭题 这节课我们连续来学习雨点儿，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗? 预设：为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊? 整理问题：这是怎么

11、样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样? 二、理解课文，感悟课文 小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。 (一)自由读课文，说说读懂了什么? 依据学生所感悟的，随机消失句子进展教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。 (二)深入理解，学习课文 出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 读了这句话，你知道了什么?还有什么不明白的? 1、理解数不清，如学生说我知道雨点许多?师问你是怎么知道的?谁情愿上来画画这些得意的雨点儿啊?指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。 2、理解飘落 a你知道哪些东西是飘落下

12、来的吗?(雪花、树叶、花瓣等) b看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更详细，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。 c知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，(看课件)再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最终齐读。 课中操：课件出示小雨沙沙。 这么美的雨点儿，小朋友情愿来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告知我们了雨点的什么啊?(作用) 那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。 出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的

13、花，绿的草。 a自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句? b选择喜爱的句子，读一读。 c指名读，体会更、不久、等词的意思。 d让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。 机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊? 演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告知我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关怀、友爱的情感) (三)拓展 你就是那些花啊

14、，草啊，此时你最想说的是什么?” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友沟通。 一年级上册语文8雨点儿教案篇3 教学目标： 1、在阅读中熟悉12个生字。 2、通过自己的观看、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3、通过共性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点： 通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学方法：自主、合作、探究式学习方法。 教学过程： 一、揭课题 1、播放电脑课件，观赏小雨沙沙 师：同学们，教师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 2、问：看了课件后，你有什么体会？ 3

15、、板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，奇妙地引入新课激发学习兴趣。） 二、知全文 1、自由阅读课文 要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。 2、沟通 师：读了课文你知道了什么？ （从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好预备，敬重学生的共性进展。） 三、巧识字 1、学生提出自己不明白的词句。 2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。 （1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数

16、不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清） （4）认读“云彩”“飘落”。 （播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。 （5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 3、读理解“问”、“答复”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。 （2）沟通，指导朗读问句“你要到哪里去？” （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样答复的。出示新词“答复”，指导学生读正确。 （4）小雨点儿答复大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 4、读

17、“方”。 认真读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。 5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。 （借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观看智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。） 四、读中悟 1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。 2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。 3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，绽开想象，仿照该句子说说雨后大自然生气勃勃的景象。 小草从泥土里钻出来。 小花从。 从。 4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的

18、根底上齐读第5自然段。 5、争论沟通：这都是谁的功绩？你想对雨点儿说些什么？ 6、依据学生的答复，让学生带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。 7、请学生推举读得好的朋友为师生做朗读表演。 （敬重学生生活阅历、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后沟通，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生熟悉到自己学习的价值，增加做学习仆人翁的意识。） 五、悟中品 1、选择自己喜爱的局部，想怎么读就怎么读。 2、全班沟通，说说你为什么喜爱这样读。沟通中，引导学生评价自己，相互评价。 （朗读是学生对课文理解熟悉的外表化表现，应当带有深厚的共性化颜色。应引领学生充分

19、进展语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。） 一年级上册语文8雨点儿教案篇4 【教学目标】 ?学问与力量目标 1、复习稳固11个生字;会写1个字。 2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。 ?过程与方法目标 用学生喜爱的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。 ?情感目标 在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。 【教学重点】 1、在田字格中写好“方”字。 2、能正确流利地朗读课文。 3、懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。 【教学难点】 1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的亲密关系。 2、熟悉到没有花没有草的地方是什么样的。 【教学过程】 一、引入 今日这节课我们连

20、续学习第12课，指名读课题，读准儿化音。 二、复习 上节课我们熟悉了这课书里的11个汉字，现在教师要考考你们还记得它们吗? 1、依次出示词语： 数不清 指名读;数不清是什么意思? 想想什么可以说是数不清的? 飘落 指名读;飘落什么样，用你的动作演示一下。 云彩 指名读; 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 把这三个词放到句子中朗读句子。 半空 答复 地方 指名朗读 三、初读 1、读课文，要把字音读精确，句子都通顺，读完后标出这篇课文有几个自然段。 2、请五位同学读课文，其他同学听他们读得精确吗? 四、细读 1、出示图片，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。问：你看到了什么? 2、指导读句子，读清

21、晰雨点多，雨点是从哪儿来的，怎么落下来的。 3、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。 小雨点儿要去哪儿?谁能读清晰。 有花有草的地方什么样，我们一起去看看，出示图片。 小雨点儿，你们为什么要到有花有草的地方? 大雨点要去哪儿? 没有花没有草的地方什么样，你们见过吗?出示图片。 看到这样的景象，你有什么感受? 大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方? 分角色读大雨点儿和小雨点儿说的话。 同桌练读;指名读;男女生对读。 4、在大雨点儿和小雨点儿的合作下，大地发生了奇妙的变化，让我们快来看看吧!出示课件。 眼前的风光你喜爱吗? 出示最

22、终一个自然段，你想怎么读这段话，自己试着读读。 指导朗读这段话。 5、这一切都是谁的功绩?你们喜爱雨点儿吗? 6、假如你是小花小草，你会对雨点儿说什么? 7、雨点儿听了你们的话，快乐极了，让我们带着这样的心情再来读读课文吧! 五、课中操 六、指导书写“方” 1、笔顺。 2、要想把这个字写美丽要留意什么? 3、师范写。 4、生写。 【板书设计】 12 雨点儿 小雨点图花更红草更绿图 大雨点图长出红的花绿的草图 一年级上册语文8雨点儿教案篇5 教学目标： 1.熟悉12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。 教学重点：识字

23、、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点：通过朗读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。 教学时间：2课时 教学预备：实物投影、生字卡片 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.熟悉12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。学习第一段，学会用（）从（）句式说话。 教学过程： 一、提醒课题： 1.猜谜语。千条线，万条线，落到水里都不见。 2.提醒课题。齐读，学习生字：点。 3.教师范读课文。沟通，听了知道了什么？ 二、自学课文，学习生字： 1.读通课文，圈诞生字读一读，记一记。 2.检查学习生字： 1）结合学生答复学习生字。 2）学习剩余生字：指名当小教师带大家读

24、生字，说说你预备怎么记这些生字？或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。 *数、清：数多音字，第三声：数不清，第四声：数学 课文说什么数不清？还有什么也是数不清的？ *彩：熟悉三撇儿，组词，：颜色许多，真好看 *飘、落：飘有风才会飘起来，组词 还有什么会飘落下来 *空：穴宝盖，换偏旁 *问、答：有问题要张口问；竹字头加合 *方：减一减记 4）看生字：清、彩、飘、落，每个字都有一局部的读音跟这个字差不多，这样的字叫形声字，以后学生字时要好好观看。 4指名分节读课文，正音。 说说你读课文后知道了什么？ 三、学习第一节： 1.看图说话： 出示课文中插图1：说说你看到了什么？ 2.读一读课文第一节，

25、说说你知道了什么？ 结合理解： *数不清的雨点儿从哪里飘落下来，云彩：什么时候的云彩是很漂亮的？ 雨点儿飘落下来又是怎么样的？ *句式练习： 出示：雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。 亮亮从屋里跑出去。 读一读句子，说说你发觉了什么？ 你能不能照样子说一句话：小猴子从（）。 （）从（） 4）朗读第一节。 2.想象说话：这么多雨点，他们在空中相遇，会说些什么呢？ 3.大雨点、小雨点究竟去做什么事了呢？我们下一节课再学。 四、复习稳固： 1.卡片抽读生字 2.生字藏在句子里，你还会读吗？ 出示作业此题4，先指名读句子，再画一画并展现 五、指导写生字： 1.观看田字格：方、半，笔顺是怎么样的？后指名说一说，齐书空。 2.再认真观看：说说应当留意什么？哪几笔？ 3.教师范写，学生跟写一个。 4.抄写剩余生字，并展现作业。