《有趣的汉字》教学反思1.docx

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1、 有趣的汉字教学反思好玩的汉字教学反思1 好玩的汉字这一课学习起来有肯定难度，但我胜利的地方在于选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生沟通。由于字谜是中国特有的嬉戏形式。供应一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，激发学生深厚的兴趣兴趣。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。 我认为作为教师应当调动学生的学习积极性，帮忙学生想些活动的点子，为他们推举一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还积极参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调

2、查、查阅，把握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参与汇报沟通。 课堂上猜字谜，我采纳学生喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的欢乐，同时又猎取了学问。而谐音乐园这一局部，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起沟通，拉近了和学生的距离，学生就更简单承受这些学问。这一局部可以说内容很简洁，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热忱已经被我调动。 在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实施的过程中，除了关注学生语文学问的学习和运用、听说读写力量的进展外，还要重视培育学生的合作精神，以及活动筹划和实施的力量。 好玩的汉字教学反思2 上个星期，学校进展

3、了教学检查。我上的一堂课是好玩的汉字。听课教师和领导对我上的这堂课评价较好。我自己觉得上的也比拟胜利。我的体会有。 1、这个板块的重点是让学生感受汉字的好玩和奇妙 而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生沟通。字谜是中国特有的嬉戏形式。教材供应了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很有兴趣。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。学生在收集使用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的好玩和奇妙。教师工作室 在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和

4、引导者，又是学习活动的积极参加者。课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程。”教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。 我认为作为教师应当以自己浓浓的情趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生教导活动的途径，帮忙学生想些活动的点子，为他们推举一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还积极参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，把握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参与汇报沟通，指导学生

5、举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。 2、在教学过程中，我力求使课堂教学表达 活动化。在教学过程中指导学生通过学习阅读材料，明确搜集的内容，制定切实可行的活动规划。学生有了这些做保障，搜集资料的时候就有目的，有内容，他们搜集到了丰富的字谜和汉字谐音现象，他们搜集的内容之丰富，连我都觉得非常惊异。课堂上猜字谜，我采纳学生喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的欢乐，同时又猎取了学问。而谐音乐园这一局部，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起沟通，拉近了和学生的距离，学生就更简单承受这些学问。这一局部可以说内容很简洁，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学

6、习热忱已经被我调动。 自主性。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实施的过程中，除了关注学生语文学问的学习和运用、听说读写力量的进展外，还要重视培育学生的合作精神，以及活动筹划和实施的力量。 好玩的汉字教学反思3 一、活动目标 1筹划并开展简洁的小组活动，学写活动规划。 2通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3熟悉10个生字。 二、课时安排 “好玩的汉字”整个综合实践活动安排五课时。详细安排如下： 第一课时：制定和沟通小组活动规划。 其次、三课时：分组活动 。依据制定的规划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

7、第四、五课时：展现、沟通活动成果。 三、活动过程 制定和沟通小组活动规划（一课时） 1激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙。 2介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的好玩；查找表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学沟通；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的好玩。 3分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。 4制定规划： 例 “好玩的汉字”活动规划 活动时间： x月x日 活动地点： x x家 活动内容： 1搜集或自编字谜 2查找谐音笑话、谐

8、音歇后语 3了解汉字的起源 成果展现： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分 工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 5沟通：各小组沟通规划，并张贴在教室里。 搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进展探究，感受汉字的奇妙、好玩。 相关资源介绍。 网站： 沟通活动成果（两课时） 一、猜字谜 1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2猜教材中列出的字谜。 （1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （

9、3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4） 有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。 （5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 （6） 一些运发动在运动场承受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运发动指了指前面的两棵树；跳高运发动顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运发动信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运发动捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运发动分别姓什么？ 3小组同学间相互猜字谜。 4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟 5刚刚猜的字谜都是书本上的，14是

10、文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家确定也搜集或编制了很多字谜，哪一组给大家猜？ 二、 好玩的谐音 1说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两局部组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的宠爱。 （2） 读歇后语。 外甥打灯笼照旧（舅） 孔夫子搬家净是输（书） 小葱拌豆腐清（青）二白 上鞋不用锥子真（针）好 四月的冰河开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外 （3）介绍：歇后语两局部之间有间歇，说的时候往往只说前一局部，把后一局部（真意所在）隐去，让听的人去猜想，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮幽默的表达效果。 （4

11、）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A 一连三座庙 B 石头蛋腌咸菜 C 隔着窗户吹喇叭 D 关公打喷嚏 （5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须） （6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ （7）小结：歇后语是中国文化不行缺少的一局部，我们应当好好继承和发扬。 2谐音笑话 （1） 读一读。 （2） 沟通：看了笑话，你有什么感想？ （3） 小结：汉语同音字多，不能随便乱用，否则会成为笑话。 （4） 叙述：前一阶段搜集到的谐音笑话。 三、汉字的起源 1指名叙述：仓颉

12、造字的故事。 2介绍：“仓颉造字”是一个传奇。其实，汉字不行能是由仓颉一个人制造的，也不行能是在一个时期制造的。许多人都参加了这项宏大的制造活动。 3沟通：关于汉字的起源，还有很多传奇呢。哪一组给大家讲一讲？ 4一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？ 5以小组为单位介绍。 6认读课后的十个生字。 四、畅谈收获 本次综合实践活动，你有哪些收获呢？ 内容概括：这篇介绍了关于好玩的汉字教学设计二,五上第五单元，盼望对你有帮忙！ 好玩的汉字教学反思4 看到孩子们那快乐的样子及意犹未尽的表情，我知道自己这节课很圆满。想想最初的想法，真是太可笑。初读第五单元好玩的

13、汉字时，我阅读着课文及教参，感觉这单元太简洁，学生也易懂，易承受，没有什么可讲的。但是细读细品，才发觉假如要上好这样的课，让学生在轻松愉悦的气氛中学好这看似枯燥的课，也是不简单。为此，我想：如何让“死”的文字变得“活”起来？我下一番功夫。 我没有局限在课本上的几个谜语和歇后语，而是拓展学问面。让学生搜集有关的资料外，自己也上网查找方方面面的资料，如：谜语分几类，猜想的方法。歇后语等等。也找几个笑话穿插于课间（固然是因谐音造成的错误而引发的笑话）。特殊在课间我用字例来说明准时渗透了象形字。会意字，独体字以及合体字等学问，让学生学得更多，把握更多的学问。 在进展思想渗透时，我也就班级的事例摆到课堂

14、上来讲。例：我讲：“教师每当让同学写字时，有个别学生首先拿出来摆在桌面上的是涂改液。这就是在潜意识中想要有错字消失，而为其备用。没有想到”我“要仔细地定，肯定要是避开错字的发生。中华五千年的文化，要端正态度来写汉字，我们要写出文字之美才对，这是做为中华儿女必需要做好而且要做到的。”讲到此处，我发觉书桌上的涂改液不知何时不见了踪影，有的孩子们嘴角露着笑意，我想他们以明白我的用意所在了。 下课时，孩子们谈论说，这课太有意思啦，这么快就下课了。我听了，也笑了。 好玩的汉字教学反思5 细节描述： 孩子们，我们从前了解古代字的文字的由来，我们的祖先真的特别的聪慧，他们最早制造了文字，刚刚也熟悉了很多的汉

15、字，现在我们一起来动一动，请你找一找我们教室里有哪些你熟悉的文字。（教师，我找到了我们）在哪里？（在后面的墙上）对啦，这是“我们的主题”。（教师，我找到了你）在哪里？（在这里）由于他够不着，所以只能用自己的小手往上点。哦，教师看到了，你的眼睛真亮，这是“你变我变大家变”。 评价分析 上面这个细节的描述是一个活动延长的过程。由于我班的孩子对于字熟悉的比拟多，所以整个活动花的时候较少，很快就把活动内容上完啦，因此我便想到了让幼儿动一动，去找一找身边的文字，在这个过程中帮忙幼儿稳固今日所学的知道，而明显孩子们特别的感兴趣，每个小朋友根本都能找到一两个熟悉的字，特别快乐的用他们的小手指着告知我。同时我

16、也信任，在这个活动中幼儿对文字产生的肯定的兴趣。 所思所悟 语言活动好玩的汉字旨在让幼儿初步感知古代文字到现代方字的演化过程，产生对文字的兴趣，还有就是让幼儿熟悉简洁的象形字。在其次个环节中我第一出示了象形字，可是孩子们每一个都猜对了，所以在这个环节中，用的时候比拟少。在我的设想里我班的孩子应当熟悉的字比拟少，所以在这里让他们猜的时候应当也是要给的，可是出乎我的意料，很多孩子一看到就把这个字喊出来了，这样就直接省略了一个问题“你们觉得它长得象什么？”由于只有在不熟悉字的状况下才能看看这个字像什么，而直接猜出以后就确定知道这个字代表什么意思，就没有所谓的像不像。 我觉得整个活动中可以多设计一个环

17、节，让幼儿动手来把象形字与现代字进展配对，这样就可以把其次个活动环节的时间放长一些，整个活动的时候就会延长许多。而且对于这样的操作孩子们应当也会特别地感兴趣。 好玩的汉字教学反思6 本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的进展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问也比拟匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。 因此，在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史。又让学生课下多方收集有关文字的资料，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。 这小小的收获，大大激发了同学们学习讨论汉字的兴趣，所以，对第一个

18、实践活动好玩的汉字，同学们表现得特别积极，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀手抄报作品张贴在墙壁上展现给大家观赏。 本单元的自读课本、奇迹课堂等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过沟通活动，我们师生都学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。 通过沟通、观赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习汉字的主动性，了解了汉字的演化过程。体验用点线面结合的形式表现汉字的特点，受益匪浅。 好玩的汉字教学反思7 综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“好玩的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，组织学生开展为期两周、课内外一体的综合性学

19、习。 经过前几年的学习，学生已经熟悉了三千多个汉字，对汉字有了丰富的感性熟悉，这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升，将有助于进一步增加学生对祖国语言文字的感情。这次综合性学习活动，文化含量稿，形式活泼，我认为作为教师应当以自己浓浓的兴趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生教导活动的途径，帮忙学生想些活动的点子，为他们推举一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留足充裕的时间。教师也积极参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一起搜集、调查、查阅、把握一些字谜、笑话、故事，同学们一起参与汇报沟通，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。信任有了教师这位导游，学生们游览汉字王国

20、的旅程肯定会顺当完成，并取得丰硕的成果。 我认为本次活动，学生感受到了“趣”：内容好玩，形式好玩，过程好玩。学生感受到了综合性学习的欢乐，从中学到了综合性学习的方法。 好玩的汉字教学反思8 好玩的汉字是人美版第九册第八课的内容，本课是“造型表现”学习领域的内容，旨在让学生初步了解汉字的起源和演化历程，从而加深学生对汉字的熟悉，培育他们喜爱汉字的热忱,提高对生活中的物品进展装饰的力量。 通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的宏大制造，在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的喜爱之情，感受中华文化的博大精深，培育学生关注生活、喜爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观看力、想象力和

21、制造力。 对于这点我的设计是渗透于整个教学中，我认为我们的教学应追求安康向上的精神面貌，强调课堂教学不仅要关注学生身体安康，更要注意学生心理安康教育的培育，我们应以行动讨论为手段，以丰富多彩的教研活动为载体，遵循一切为了学生，为了学生的一切的原则，这也是我们今后构建和谐的美术绿色课堂所追求的目标。 好玩的汉字教学反思9 好玩的汉字，整节课围围着一个“趣”字绽开，德育的渗透，习惯养成贯穿其中。本课是（人教版）义务教育美术课程标准试验教科书（一年级下册）的第20课好玩的汉字，这课主要是通过让学生欣赏中国古代象形文字的产生和进展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的仿照兴趣和表现

22、欲望，经过观赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进展夸大设计几个简洁的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来熬炼他们的语言表达力量，而且这节课与一年级语文教材相照应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。 好玩的汉字一课：在教学中我注意学习的敏捷性和趣味性，将汉字的笔画构造与自然物象特征相结合启发学生联想和想象，设计创作“图画文字”。 一、良好的开端是胜利的一半，而兴趣是动力之一。 我以激发兴趣提问导入新课，使本课一开头就吸引住了学生，结合象形文字的图片，让学生找出象形字，使学生初步了解象形文字，了解中国是世界上文字消失最早的国家之一，培育了学生的民

23、族骄傲感。让学生自己当一回古人，依据图片造字，使学生体验文字的好玩、好玩。 二、在教学过程中，我能够运用多媒体手段，较好的解决教学中的难点。 如：我们祖先如何根据实物外形来制造象形文字的。这些教学内容，若用单纯的语言来表述，会显得很枯燥、乏味。我采纳了多媒体的形象化手段，就让学生通过不同图像，直接感悟到中国汉字的独特魅力与文化内涵。用做嬉戏猜一猜的方式教学，很好的与学生互动，调动学生学习的兴趣和主动性，把原本难懂的学问简洁化。作品构思，尝试练习。 三、注意启发、引导学生。 本课是利用汉字的象形性特点，来启发学生的联想与想象。因此，在教学中，能始终引导学生，重视对学生共性与创新精神的培育，实行多

24、种方法，开发学生的智力，挖掘他们的潜能，培育他们的制造意识和制造精神。从而创作出有创意的作品。 四：自由创作，多维评价。 前几个环节，学生已经观赏到了大量的好玩的汉字，并且把握了创作方法，早就迫不及待了，这时教师因势利导让学生来利用字的特点制造字，让学生体验图画文字带来的乐趣。 同时敬重了学生自主性与共性化的进展。但其中也存在着一些缺乏。由于讲的是中国古代汉字，学生平常了解的比拟少，导致学生的参加性不强，应当让学生提前查找搜集资料；另外，我的课堂语言教学不太适合低年级教学，没有运用儿童化的语言进展教学，这是我今后需要改良的。 总之，我要多吸取优秀教师的讲课阅历，不断提高自己的教学水平！ 好玩的

25、汉字教学反思10 设计意图： 本周的主题是中国娃，它的目标是让孩子们了解中国的地大物博，和一些我们中国的国粹，汉字作为我们中国的象征标志之一，蕴育博大的文化，让孩子们了解我们好玩的汉子包括象形字是一件很有意义的事情，而且考虑到孩子们立刻就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得让孩子们多熟悉一些汉字是很有必要的。 活动反思： 在活动的设计时，我考虑到本班幼儿的特点以及实际状况制定了三个目标： 1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人创造的文字。 2、尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。 3、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为动身点，依据

26、孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性特别的高，每个幼儿都能参加到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，根本能到达活动所需要到达的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题： 1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。 2、在整个活动的最终我没有让幼儿进展发散的思维，只是局限在了我现有的、预备好的一些材料上，其实生活中有许多的地方都可以观察汉字，包括广告牌、

27、宣传单、报纸、电视等等。 3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。 好玩的汉字教学反思11 教学中我首先让学生了解文字背后的文化、感受中国字的符号美，体验中国传统文化的优秀。 在进展教学制订活动规划的过程中，我留意培育学生的观看力量，能从教师所给的活动规划的范例中发觉值得学习的地方，吸取范例中的特长为我所用；我指导学生进展小组学习，培育学生团队合作的力量；教给学生搜集资料、处理资料的方法，培育学生的动手操作力量等等。在学生制订完活动规划之后，经过观看，我发觉虽然很多小组都学会制定活动规划，但学生选择的活动内容仅限于课本供应的，没有选择更多新的课本之外的

28、关于汉字的活动内容，思维不够开阔。 这需要我在以后的教学中，多培育学生从课外学习，从生活中发觉的本事，除了学好课本学问，更要从课外吸取养分，扩大学生的学问面，培育学生的制造性思维。 好玩的汉字教学反思12 好玩的汉字一课将古老的中国汉字收录入美术课堂，结合汉字的形成和进展向学生展现了我国古老汉字的魅力，使学生在观赏汉字的造型美之余能够有更多时机了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究古汉字的形、声、意三者关系的兴趣。 本课属于“观赏评述”的学习领域，我在进展该课教学时，放大了其中的人文性、探究性内容 首先，教师在备课阶段就将本课的教学重点放在“了解汉字的进展过程，观赏书法艺术，学写甲骨文”上，课

29、前还做了大量的预备工作，如：上网查阅有关中国古代汉字的原始资料，查找“甲骨文”、“钟鼎文”、“篆书”、“隶书”、“行草”、“楷书”的碑帖拓片，摹写“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字的甲骨文字等等，这些课前的预备需要教师有对中国古代汉字的深刻了解以及丰厚的文化底蕴。 其次，教师在实施其教学过程中，分以下三个环节进展教学，每一环节都淋漓尽致地呈现了本课的人文性学习特点： 环节一、感知与体验： 1、教师向学生介绍我国的悠久历史，同学边听教师的叙述边对其加以补充，内容涉及各个方面，如：我国5000年的文明历史、我国古代的四大创造、中国人为什么自称炎黄子孙、秦始皇与万里长城、祖冲之与圆周

30、率等。 2、教师出示考古学家发觉的我国最早的汉字，同学观赏并猜想，这都是些什么字？再与同桌同学相互沟通一下，自己是如何猜出来的。 3、教师对同学的猜想做简洁小结并板书课题，向学生介绍汉字形成与进展的传奇。 相关资料：据说，在上古的时候，有一个名叫“仓颉”的神仙，他有着满脸的奇异花纹，是他依据脸上的图案制造了文字。 4、同学分小组绽开争论，在组长的组织下围绕“为什么这些文字都刻、写在龟甲、兽骨上？”“它们是怎样形成的？”“这些字的形、意、声之间有什么必定的联系？”等话题进展争论。活动完毕后，各组选派出代表，参与全班的汇报沟通。 环节二、创作与表现： 1、学生上黑板仿照甲骨文的字型样式试写 “舟”

31、、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字，完成后再对自己写的字加以讲解，教师和同学一起观赏其流畅的笔画、美丽的字型，再与现代汉字进展比拟，在此过程中，感受中国文字之美。 2、教师对学生的书写做简洁评介，在评介的同时将这些文字组合为一幅完整的画面。进一步感受中国古代文字“字画交错、形意结合”的美。 3、学生翻看教材上的图片和字例，观赏其它的象形文字，并依据这些文字组织一幅图画。 4、学生练习，教师巡察辅导。 环节三、反思与评价： 1、同座位同学相互介绍自己的作品。说说自己对画面中甲骨文的理解以及画面设计的思路。 2、教师就局部同学的“甲骨文”作品绽开评述，并进一步的将探究的问题予以延长。如：

32、甲骨文毕竟如何进展到今日的汉字、甲骨文之后又是什么样的文字等。同学连续翻阅教材上的字例，熟悉“金文”、“古文”、“篆文”。 3、教师出示事先请同学写好的隶书书法作品“博览群书”，请介绍自己的创作经过及对书法的熟悉。 4、学生逐一观赏由教师间续展现的“行书”、“草书”、“楷书”的碑帖，同时一边发表自己的观点和意见，一边倾听教师的讲解和总结： 我们祖国的文字特别美丽，人们讨论、推敲怎样将字写得更美丽，形成了书法艺术。现在，书法成了全世界人们都宠爱的艺术，学习书法、保藏书法作品成了人们宠爱的艺术生活形式。 很明显，观赏与评述是本课学习的重头戏，我紧紧抓住教材的人文性内容，从象形文字入手，向学生介绍了

33、“甲骨文”、“钟鼎文”、“篆书”、“隶书”、“行草”、“楷书”，而学生通过教师的介绍，激发起主动学习的兴趣，在探究的活动过程中，初步了解了汉字的由来，了解了汉字与其它相关学科内容的内在联系；在学习的同时，还观赏了祖国的书法艺术，感受汉字之美之余，感受祖国文化的博大精深，培育喜爱祖国五千年绚烂文化的情感和民族骄傲感；最终，学生通过“学写甲骨文”、“文字组画”等绘画实践活动进一步加深了对汉字的了解。 好玩的汉字教学反思13 五年级上册第五单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的进展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问比拟匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在

34、学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有讨论的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。 这小小的收获，大大激发了同学们学习讨论汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动好玩的汉字，同学们表现得特别积极，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、奇迹课堂等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过沟通活动，也使我学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课我爱你，汉字我更有信念。

35、 通过沟通、观赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸大表现。 好玩的汉字教学反思14 好玩的汉字是脱离了教材，依据孩子们的年龄特点、兴趣爱好而自己开发的班本教材。采纳孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在朗朗的书声中精确记忆形近字。并引导孩子们通过辨别形声字的形旁，利用形旁表意的方法去辨别形近字的不同用法，降低错字、别字的几率。通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用，到达学以致用，逐步提高孩子们自主识字的力量。 为了圆满完成教学任务，我以由于错别字而闹了笑话的故事导入新课，让孩子们在轻松

36、、开心的气氛中开头学习。也通过这个好玩的小故事，让孩子们意识到精确使用我国的语言文字是多么重要，从而产生对祖国语言文字的敬畏之情。 有了开心的心情，那就开头我们的共同学习吧。由于开展了将近一年的识字方法教学，孩子们初步具备了自主识字的意识和力量，所以我采纳扶放结合的方法，引导孩子在熟读儿歌的根底上去发觉儿歌中的形近字。在预备认读的根底上，引导他们进展积极的思索，去琢磨形近字形旁的区分，形成形旁表意，声旁表音的意识。利用前面对象形字的熟悉根底，通过自己的联想，去猜想汉字的意思。例如“盯”和“钉”的区分，孩子们就自发地总结出盯着看是用“眼睛”来看的，所以是“目”字旁，而钉子是用金属制成的，所以应当

37、用金字旁的“钉”。有了这样的熟悉，信任孩子们在书写这两个字的时候不会再写错，这远比我们硬灌给孩子孩子：“记住啊，盯着看是目字旁的盯，而钉子的钉是金字旁的”要有效得多。这种知其然，还要知其所以然的学习方法，不止在识字教学中可以帮忙孩子们精确记忆汉字，对于今后的语文学习也会很有帮忙。 有了这样的识字体验，我帮忙孩子们梳理出来区分形近字的好方法，并立刻赐予孩子们去实践的时机。利用平常积存在“汉字百宝箱”里的汉字，以小组合作的方式查找形近字。大家纷纷将自己百宝箱内的汉字进展梳理，凑成许多组形近字，小组成员合作讲解自己对于形近字的区分方法。教室里回荡着大家积极探讨、合作探究的声音。 由于课堂时间有限，没

38、能在形近字的组词造句上多下功夫。这个环节还是需要多给孩子们时间去组词、造句的。尽可能一字组多词，用组好的词语来说话，程度好的孩子鼓舞他们将形近字编成一段话。对于孩子们说出的经典句段，可以记录下来作为区分形近字的习题。这个工作可以取得家长的协作，请家长帮助实现。 好玩的汉字教学反思15 汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成局部，也是我国人们的才智结晶。 为了让幼儿了解我们的祖国，并引发幼儿早期阅读的兴趣特设此课。可前我已对本班幼儿的识字状况有所了解，有的幼儿通过看电视以及家长的教导已熟悉了很多汉字。为了激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一，让幼儿找找哪些文字是我国的汉字，大多数幼儿很快

39、的说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是那国创造的。他们很快说出是中国创造的。中国人是怎样来创造汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字创造的起源。出示图二：我先把画有图画外形的一半让幼儿先看。让幼儿说出这是什么？（火、山、人），看了这样的外形你能猜出后面的子应当如何写？接下来再让幼儿看（火、山、人）的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像吧不像它的外形。我告知孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的形象中制造出来的。 孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。我那出了认字卡先让幼儿看图，然后再让幼儿猜背后是一个什么字，在认读过程中，并准时订正幼儿不正确的发音。 最终，我向幼儿叙述了学习汉字的重要性，让幼儿明白学会汉字的本事，你能自己看书，在书上能学到好多的学问和本事。鼓舞幼儿长大要仔细学习汉字。 通过此活动，引发了幼儿对汉字产生了兴趣。让幼儿轻松的学习汉字，在幼儿的心里产生了一种原来熟悉汉字是这样的好玩，使孩子对熟悉汉字产生了一种高兴心。对今后入小学熟悉汉字产生兴趣。培育孩子渴望熟悉汉字的一种心里 【好玩的汉字教学反思】