中班语言活动说课稿《小熊过桥》1.docx

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1、 中班语言活动说课稿小熊过桥 1、中班语言活动说课稿小熊过桥 导读：依据大班幼儿语言进展的特点，有肯定的语言表达力量能明确表达自己的意思，不会跑题，有肯定的集中性思维的力量，能运用已有阅历猜想，表达创编的力量。 一、说教材 这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。叙述了一只小熊从最初可怕走竹桥到后来英勇前进靠自己的力气战胜困难，获得胜利体验的过程。困难源于生活，借助小熊过桥这一载体回到生活中去体会胜利的喜悦，活动贴进生活简单被幼儿承受。大班的幼儿马上升入小学，是良好学习习惯培育的关键时期，在学习上，生活中遇到困难，很多幼儿会选择放弃或查找他人的帮忙，还有很多幼儿需要

2、教师家长不断的鼓舞和劝告才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克制学习生活中的困难。 学习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力气克制困难的优点。 学习难点：体会故事中小熊走上小竹桥(面对挑战时)的心理 二、说目标 依据大班幼儿语言进展的特点，有肯定的语言表达力量能明确表达自己的意思，不会跑题，有肯定的集中性思维的力量，能运用已有阅历猜想，表达创编的力量。因此，根据新纲要的教育目标，满意幼儿熟悉，力量，情感进展的需要这次活动目标定为 1.理解诗歌，能借助课件叙述诗歌中的故事，3.即而学会小熊过桥这首诗歌。 2、能依据课件，猜想故事情节大胆叙述。

3、3.激发幼儿依靠自己力气克制困难的士气。 三、说教法 遵循感知理解，体验迁移，想象制造的阅读活动规律，将表达法，猜想争论沟通法，角色扮演法作为本次活动的主要教法，表达法即依据课件内容表达故事猜想争论法，就是所观看到的情节猜想发生了什么故事，并积极说出自己的想法，角色扮演即学习诗歌中几句对话，体验角色心理。 四、说学法 幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体会角色心理，运用阅历迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理，表述法，把自己的想法大胆表述出来。 五、说教学流程 1.活动预备：诗歌小熊过桥课件 2.阅历预备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的嬉戏，采纳二个独木桥嬉戏a.走塑料

4、长椅，把椅子当小桥b.瞎子走独木桥(闭上眼睛，脚跟连着脚尖)通过嬉戏体会走上独木桥时的紧急，可怕的心理，以及走下独木桥时获得胜利喜悦的心理。 3.详细流程 1、通过课件猜想故事情节第一段 以问题：“看看小熊发生了一件什么事?”导入请幼儿看诗歌课件前半段(无声)。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定根底，埋下伏笔。 2、学习前半段歌词 再次听诗歌前半段(有声)，幼儿倾听，教师：“听听故事中是用什么简洁的话讲这个故事的。”在教师带着下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哄笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”学学小

5、熊是怎么叫的，稳固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。 3、体会故事中小熊面对挑战困难时可怕，焦急的心理。 这个环节是针对活动难点的，请幼儿争论你在走独木桥时是怎么想的，幼儿依据已有嬉戏阅历进展争论，自由答复。教师总结：“走独木桥真危急，小熊也和小朋友一样很可怕，他请妈妈来帮助，妈妈来帮他了吗?我们来看看后面的故事。” 4、学习故事后半段(有声) 幼儿倾听故事后半段答复：“妈妈来帮他了吗?谁来了?他是怎样对小熊说的?小熊小熊不要可怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最终小熊过了桥。他怎么样了?鲤鱼呢?学习诗歌最终二句。这个环节把对话与结尾局部分解开来学习。体会鲤鱼鼓舞小熊的口气。有感情地朗读，视幼儿状况稳固复习后半段歌词一到二遍 5、完整朗读诗歌 完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。 6、依靠自己力气克制困难的喜悦 小熊过了桥他快乐吗?这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力气克制困难的。小朋友，你遇到过困难吗?你是怎么做的?请把这个靠自己克制困难的故事讲给其他小朋友听。我们一起来学做英勇的小熊吧!