体育课教学反思15篇1.docx

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1、 体育课教学反思15篇体育课教学反思1 在理解的根底上敬重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教育。只有敬重才可能保证对学生的赞扬和鼓舞；只有融合才能得到孩子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维特别的开阔，对课堂中教师的提问，他们有着很多不同的答复，有的答案特别符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采纳不同的方式来赞扬和鼓舞他们，我信任全部的答案都是孩子们经过思索的，他们的答复盼望得到教师的表扬和确定，这要我们实行不同的教育艺术，多加鼓舞和确定，信任不久的将来，你的问题肯定会有更多精彩的答案。 嬉戏是体育教学中运用的比拟多的教学方法之一，尤其在

2、低年级的课堂教学中采纳的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热忱，我每次都融合到嬉戏中，比方：人、虎、枪的嬉戏，开头我很喜爱把孩子们定为一队，我是另一队来集体参加嬉戏；在大渔网嬉戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织嬉戏；在各类竞赛的嬉戏中，总帮忙孩子们想一些方法来激发小组的积极性，不管孩子取得怎样的成绩，我都和他们一一击掌庆贺，让孩子们从胜利的瞬间起就感受乐趣。 我的理解、敬重、融合得到了回报，记忆最深的事是最终的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告知孩子们这是本学期的最终一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很欢乐！ 苏霍姆林斯基说过：胜利的

3、欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教育的任何奇妙措施都是无济于事的。理解、敬重、融合从胜利的瞬间起就留给孩子，信任我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会猎取更多方面的胜利和欢乐. 体育课教学反思2 幼儿园自开园以来，始终都很重视幼儿的户外嬉戏活动训练。所以早上开展了一节体育活动跳圈，通过嬉戏，让孩子们探究圈圈的多种玩法。 本次预定的活动目标：1、学习双脚并拢跳进或跳出圈。2、通过嬉戏儿歌联系快速反响。3、体验嬉戏中放松和紧急的不怜悯绪。 本次的活动过程：一、教师先让幼儿手拉手站成一个大圆圈，在出示圈圈介绍嬉戏玩法，激发幼儿的活动

4、兴趣。二、幼儿嬉戏活动跳圈嬉戏：1、跳圈：幼儿四散地站在场地四周，幼儿人手一个大圈放在自己的前面。教师带着幼儿练习双脚跳进和跳出大圈。然后依据教师的口令进展跳圈。教师发出指令：“天黑了，大灰狼要回去睡觉了！”幼儿跳进“家”（大圈）里面；教师发出指令：“天亮了，大灰狼睡醒了！”幼儿跳出“家”（大圈）外；2、让幼儿进展跳圈竞赛：以男女生的形式让幼儿进展竞赛。 本次活动中还是存在着缺乏：本节活动中幼儿的兴趣都很高，参加积极性也很大。可是，1、不管教师在嬉戏前对嬉戏的预设有多全面，都不行能完全猜测幼儿在玩的过程中消失的问题，教师应在活动中关注幼儿的兴趣、阅历和表现，只有不断的引导推动嬉戏，幼儿才会越来

5、越喜爱嬉戏，嬉戏才会真正促进幼儿进展。2、教师的引导语不够简洁、明白。3、对于小班的小朋友常规还是有点混乱。 总之，嬉戏是幼儿最好的学习，我庆幸，在欢乐的“跳圈”嬉戏中，幼儿得到了进展。 体育课教学反思3 兴趣与体育教学 体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是增加学生的体质，促进身心进展，使学生在德育、智育、体育、美有几方面得到全面进展。学校体育教学内容包括： 田径、体操、球类、武术等；对进展学生身体各方面素养、培育学生集体主义观念，熬炼学生克制 困难，英勇坚韧的意志品质起着重要的作用，大局部学生对体育运动有着深厚的兴趣，培育和利用学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中

6、去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。 一、学生对体育运动的兴趣对体育教学的作用。 学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮忙，兴趣在教学中是不行缺少的。 从心理学角度讲，兴趣是熟悉某种事物时的优先留意倾向和从事某种活动时的爱好倾向， 按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓舞学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性，假如学生在学习过程中缺乏直接兴趣，会使学习成为一种沉重的负担

7、；没有间接兴趣，又会使学生丢失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高 学习效果的重要条件。 在体育教学与训练中，我们常常会遇到这样一些状况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、用心致志地听教师的讲解，仔细认真观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、仔细刻苦，英勇坚韧地完成。当学生对此练习无兴趣时，上课时会消失心不在 焉，做教师布置练习时，会消失不在乎、任凭。这样常常延误练习时间，而且影响完成动作质量，应当留意的是还会可能发生意想不到的损害事故。 学生参与体育运动有兴趣无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也打算着体育学问的把握和技能的形成，事实

8、证明，只要学生对参与体育熬炼有了兴趣，就会把学习与体育熬炼成为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进展熬炼，克制主客观困难，逐步增加身体素养，提高安康水平和运动水平。 二、影响学生对体育教学兴趣的因素 1教学内容 新奇的教学内容能引起学生的奇怪心，留意的事物易引起兴趣，学生对事物感到新奇而又无知时，最能诱发奇怪内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人力量水平的活动简单产生兴趣，学生力量上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因力量上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度

9、不一。学生对适合力量水平的活动期望大，获得胜利结果的可能性就多。 教学内容与学生学习积极性有亲密联系，符合学生年龄特征的富有嬉戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴起远远超过其它工程，而这项运动又能充分表现出每个学生的共性，对进展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力气等各项身体素养，对培育学生集体主义精神，教育学生团结友爱有特别好的作用。 2教学的过程 教师在安排和组织教学时肯定要考虑到学生年龄、性别、体质状况和承受力量等。依据教材特点和学生实际，实行相应的教法措施，会使整个教学过程生

10、动活泼，节奏鲜亮，效果显著，有利激发学生自始至终以极大的热忱投入练习。学生在承受、学习一项教学内容时，教学的过程显得特别重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班中，身体素养好、承受力量快的和一些身体素养较差的，应用分组教学。如：跳箱、跳高等工程，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消退恐惊心理，一些帮助练习对他们是特别必要的。 3教师在教学中的主导作用 教师的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平凹凸也直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清楚、语言生动，幽默幽默，加之教师动作承范精确、协调、美丽、学生就会很快地领悟

11、动作要领，兴奋精神，在做练习时就会感兴趣， 练习仔细。但讲解模糊不清、罗索重复、示范动作不精确，不协调，不美丽甚至失败、就会影响学生对练习的积极性，因此教师上课前应认真，仔细的学好吃透教材，对每次课的练习难度要有充分的讨论，安排每次课的运动量，练习密度要合理，对教学方法，手段要不断的改良。 教师的言行对学生上课心情影响较大，要准时的指出学生的优缺点，用表扬、鼓舞激发学生练习的积极性。如当学生练习胜利时，准时赐予表扬；当学生练习失败时，准时赐予鼓舞，当学生焦躁担心时，准时赐予劝慰等，都可以激发学生的练习积极性。但假如表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生学习积极性。因此，在体育教学中应

12、坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增加学生心情的正向变化，对于学生的缺点和缺乏。最好不直接提出批判，而采纳正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生，影响学生的学习积极性。 教师应熟识学校的环境、场地、器械，在课前与工程相适应的场地上，器械的布置井然有序，合理得当；教师精神抖擞，衣着洁净利落，语言简洁明快，有利于提高学生的兴趣，留意力集中，促进体育教学的顺当进展。 学生正处于生长发育的时期，他们喜爱体育运动，对运动技能把握快，教师课中的正确引导，合理的教材搭配，可使学生全面进展安康进展。学生需要体育运动以缓解学习上的压力和精神负担，同时良好的身体素养又能帮忙他

13、们精力充足的进展学习，学生对体育也有 所偏爱。 田径、体操、球类等各不一样，但能通过教师生动的讲解，精确美丽的示范、科学新奇的组织方法得到补偿，体育教学要在活泼、开心的气氛中使学生身心得到熬炼。 体育课教学反思4 1、创设情境，激发学生的兴趣 情境教学是教师运用生动形象的语言进展讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的欢乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带着学生投入体育教学中。例如课题为：抢险、2023奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也表达了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投

14、入到学习中去，并收到了良好的教学效果。 2、竞赛培育学生的学习兴趣 学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培育，依据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的嬉戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进展嬉戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊剧烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动完毕后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的熬炼意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。 如此教学，不仅是让学生有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中

15、充分展现自己的才能，获得教学胜利的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和胜利感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地进展，让我们共同携起手来，在洋溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中体验胜利的欢乐，感受欢乐的奇妙！ 体育课教学反思5 今日对九年级学生进展了身体素养训练，安排的内容还是比拟紧凑的。有摆臂练习、高抬腿跑、立卧撑、俯卧撑、蛙跳、单足跳，各2组，还有进展100米限时跑，大局部学生在教师的督促下都能自觉参与，但是还是有几个女生不情愿跑。这点让教师挺无奈的，根据规定应当跑，而且这些学生明确落后。这是一个吃力不讨好的事情，作为教师是为了学生好，想她们提高成绩，可

16、学生却不想跑，反而恨教师。最终我还是让她们选择再跑一次或慢跑三圈。 课后，跟同事聊起这种状况，也感觉很无奈。有个同事说起，学校每年会让学生对教师进展打分评价，这个评价关系到教师的年度考核，以前她就是由于很仔细，使得学生对她的评价很差，结果在考核中被扣分，还不如其它随任凭便上课的教师分数高。不过事后想想，我们最终得转变态度，对学生讲明训练目的，对学生要笑脸相对，削减学生的紧急感和厌反感。假如实在不行的话，只要尽力了就行，我们的最终目的也就到达了，超越极限，挑战自我！ 体育课教学反思6 我担当小学一年级体育教学，我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新、竞争、团结

17、合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，急躁地教育学生特殊是有偏游倾向的学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个篮球竞赛，就由于争一个球，二个学生就预

18、备打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“兴奋”，以积极的心态参赛。 在室内可以做的动作练习有“起立”、“坐下”、“稍息”、“立正”，这些动作本可以在室外练习，在室内练习的目的是室内相对于室外便于组织，在学生还没有在室外的时候已经标准了学生的行为，在学生长时间听讲之后，活动一下，可以起到调整学生学习疲惫的作用。通过动作练习所进展的行为标准练习这在第一节课的时候是必要的，由于体育课究竟是教学活动，相对开放的课堂，更需要标准学生的行为。另外，结合动作练习，给学生讲明哨音的意义，长音表示什么，短音表示什么，长短音结合表示什么，也可以用哨音指挥学生

19、的动作。简洁动作练习和哨音意义的讲解，将会为将要开头的室外课做好预备，由于学生已经懂得了最根本的要求和行为方法。 体育课教学反思7 不管教师在课前做了多少充分的预备工作，教案写的如何的完善，只有当它在课堂得以很好地实施，才能算是一节胜利的课，而课堂是教师与学生接触、沟通最多的场所，是教师给学生传道、授业、解惑的地方，加上体育课自身特点，不同于其它的课堂教学。一节体育课的重点它的组织，有了好的组织课任务才能顺当完成。这对于教师来说，不是那么简单的事，小学生缺少组织性和纪律性。 我个人的想法是：首先要了解小孩子的心理。他们好动，奇怪，对其他的事情特别感兴趣，喜爱听教师的表扬，鼓舞等等。所以教师要抓

20、住学生这种特点来组织教学。例如，我在四年级上课是他们不听话了，说：“教师看一看那一组小朋友守纪律，排的又快又齐，教师要给他表扬。”这样他们为了得到这个表扬，他们会做的很好的。 其次是教会要用善意的谎话来骗。就是要他们知道不管是什么组织都有他纪律，人人都要遵守。要他们知道体育课是为了能让他们的身体得到熬炼，每个人都是班级的一局部，谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。必需重视培育学生对体育运动的兴趣，独立熬炼身体的力量、终身熬炼身体的意识、态度、习惯，留意供应有意义的运动消遣手段与方式，满意学生运动精神消遣等方面的追求与享受，为学生的终身体育运动奠定根底。 体育课教学反思8 在新课程标准实施

21、的状况之下，作为体育教师肯定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来，树立安康体育观的意识，通过一些有效的手段来带着和引导同学们参与体育熬炼。使同学们身体素养和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。长期以来，学校体育的目的是要增加学生体质使身体变得更安康，而每周有限的体育课，往往是不能满意增加体质、增进安康的目的的。安康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个循序渐进的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，由于人体机能变化是有肯定规律的。在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育熬

22、炼的兴趣和热忱。逐步地培育他们爱好和自觉参与体育熬炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣；品尝到胜利的味道；找到真正的自我。渐渐的让体育运动成为他们生活中不行缺少的一局部，伴随他们的一生。 课堂不仅是建构学问的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有剧烈的欲望，有积极的心情，有充足的精力与体力；良好的学习气氛还可以使学生思维活泼，()迸发思想火花，产生奇思妙想。建立公平、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。教师首先必需开阔心胸去理解学生，然后再放开胸怀去关爱学生，这是进展小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依靠

23、和信任！作为体育教师就应当放开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加敬重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。 体育课教学反思9 一、树立“安康第一“的指导思想 随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的实施和完善，安康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“安康第一“的指导思想，利用体育教

24、学改善学生的心理安康和社会适应力量，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理安康和社会适应力量等全面进展。 二、以学生进展为中心，关注每一位学生的安康成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的进展“为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安

25、排教学内容，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 体育课教学反思10 上周学校领导通过听课依据体育课的现状对我们体育课消失的状况进展了评课，提到体育课上课比拟混乱，活动不积极，且离食堂较近，不能让学生上课时间去买饭，上课时有个别学生迟到，针对以上状况我感绝还应在上课的内容上加以调整，让学生感兴趣动气来，应多通过嬉戏竞赛的形式调动学生的积极兴、创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而且还能激发和保持学生对体育的学习兴趣。将嬉戏的自主性、趣味

26、性代入教学。先提高学生的学习兴趣，再增加他们的好胜心理，最终再进展练习，使学生能主动进展练习，不觉得累和厌烦。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的嬉戏。如：耐久跑教材（50*8来回跑和400米跑）就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等嬉戏进展耐久跑的练习。既激发学生能积极进展熬炼，又能到达耐久跑的要求，使学生不觉得累和厌烦。以上的嬉戏完毕进展便步走，走成圆圈，再进展一个“找伙伴”的嬉戏，再一次激发学生的学习兴趣。在完毕局部的整理运动，用一个唱游来代替，既可以到达放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、开心的心情。 因此，在体育课中能有效地贯穿嬉戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的

27、学习积极性，也能排解学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法 体育课教学反思11 教学片断一： 五（1）班同学在体育课上进展嬉戏大渔网，学生A为了成为一条抓不住的“鱼”，屡次犯规，并且兴高采烈，很多学生联合向我“告状”，我让学生A退出嬉戏后，在边上观看，然后在下一次嬉戏时，请学生A做“渔夫”。课后我笑着请学生A谈对于嬉戏时犯规的看法，重点是对课堂的影响和负作用。 教学片断二： 体育课堂上正在进展前滚翻练习，五（2）班学生A有意在学生B练习时拍打其臀部，我看到后没有马上理睬，在集中讲解时，强调了练习时要相互帮忙，并让学生A来演示刚刚是如何“帮忙”学生B的，很多同学笑了，学生A脸红了，我手把手地

28、教他如何帮忙同伴 教学片断三： 五(2)班同学站在跑道两侧进展双手抛实心球的练习，学生C不按要求练习，将实心球当成了保龄球滚了出去，面对这一“越轨”行为，这时的我已火昌三丈，预备上去大声呵斥，但想到他也是在尝试，于是我没有责备他而是确定他会动脑筋，鼓舞学生们也试一试其它方法。结果，课堂竟一下子活泼起来了。学生们用各种各样的方法玩实心球，相互间比拟、仿照，学生不仅活动了身体，而且思维活动也积极参加进来，启发了他们的悟性，收到了意想不到的教学效果。 教学片断四： 五（1）班同学正在进展向右看齐的练习，中队干部A、B却在一起窃窃私语，我非常生气，平常一直遵守纪律的好学生竟然违纪，如马上批判，学生A、

29、B作为中队干部确定下不来台，于是，我对大家说：“刚刚同学A和B在一起争论如何才能做好向右看齐，下面请他们来给大家表演一下，”同学A和B已经意识到违反了纪律，也领悟了教师维护他们威信的意图，因此，两人示范时特殊仔细。 【思索】 以上四个教学片断中的淘气和违纪学生，是我们体育课堂上是司空见惯的，我们体育教师常常会非常恼火，由于这些淘气和违纪的学生影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学规划不能顺当进展。因此，在体育课程标准下，我们从怎样的角度去对待淘气学生，正确分析淘气现象，善待淘气学生，对于我们体育教师落实以学生学为中心、学生共性化教学以及师生公平的交往与对话等方面将产生深刻的影响。 反

30、思一：传统教学中对学生淘气现象的熟悉误区及缘由 “淘气”在现代汉语词典中的解释是：顽皮。不驯顺；狡猾不易应付。指耍小聪慧，做事不狡猾。在课堂教学中，我们常常把“淘气”的外延扩大，上课时东张西望的学生；窃窃私语的学生；玩跑道上的煤渣、小石子的学生；队列练习时动作不到位的学生；不听话的学生。我们都会不由自主地将这些不听从教师的学生视为淘气生，从而将淘气学生的范围扩大化，使教师的很多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。产生这种误区的缘由，我认为主要有以下二点。 1在传统的教育观念下，学生课堂纪律的好处与教学质量亲密相关，多少年来，课堂纪律成为衡量教学质量的一个很重要的标准。 传统的体育教学中，非

31、常强调组织纪律，我们将教材比作“图纸”，把课堂当成了“车间”，力求将学生加工成“标准件”，强调共性，无视了共性。如传统教学过于注意队列练习，在课堂教学中队列练习的时间常常延长，缘由是队列练习要求学生静、齐、快，动作全都，留意力集中，精神饱满等，学生中总有少数人不能到达要求，于是一遍又一遍的反复练习。 2在我国长达数千年的悠久历史中，“师道尊严”的传统根深蒂固。学生是承受教育的人，处于未知和知之较少的地位，学生必需承受教师的教育，学生必需听从教师，教师的地位是神圣的，不行侵害的。我们自己从小在学校承受的教育就是教师地位是至高无上的，必需无条件的听从教师，被动地、无条件地承受教师的一切灌输。 反思

32、二：转变观念，树立正确的教育思想 新课程提倡“课堂应赐予学生选择与自由的空间”。 ，学校需要有肯定的纪律，学生也需要有肯定的纪律约束，但过分强调纪律，必定会扼杀学生生动的共性和活泼的天性，必定会束缚学生的思维空间和想象力。过分强调抓纪律，抓标准，就会忽视了关注个体享受学习的过程。 体育课程标准要求我们： 注意学生的全面进展；从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”；从注意教学的结果转向注意教学的过程；从统一规格的教学模式转向共性化教学模式；从教师的权威教授转向师生公平的交往与对话，建立公平和谐的师生关系。 从课改的新理念中，我们可以发觉在师生关系等很多方面，需要迫切转变我们自身的教育观念和很

33、多教学行为。 反思三：正确分析学生淘气现象 学生中产生淘气现象是简单的，有着不同的心理动机，教师不能简洁地对待问题，应当深入细致地进展分析，一般如下： 1学生年龄小，留意力简单分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违反教师的教学意图； 2学生对上课的教师有逆反心理，不喜爱这位教师的体育课； 3为了引起他人留意，显示自己，通过淘气捣乱来让同学发笑，获得一种满意感； 4极少数顽皮的学生，无视课堂纪律，顽皮成性； 5其他状况。 反思四：善待淘气学生 由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比拟，学生更简单消失不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，假如学生在纪律上一有违纪的“

34、风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破裂的。守纪律不是要学生除了教师规定的动作，如举手发言等，其他动作都是多余的。这明显不是课堂教学所需的必要条件，而是为了防止个别学生影响教学所实行的一种手段。 其实除了个别淘气学生的确很顽皮之外，很多淘气学生在课堂上都是较稍微的过失。因此，很多稍微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微缺乏道，可以容忍。教师应从以下方面来妥当对待淘气学生： 1保持良好心态，以一颗寻常心来对待学生淘气现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有淘气现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中肯定听从的士兵。 2为人师表，不断学习新课程理念，提高自

35、身素养，以新课程的要求来对待学生，善待淘气学生。同时充分熟悉到体罚与变相体罚的错误与危害。 3教师通过多种敏捷的教学方法把学生吸引到练习中来，以学生学为中心，注意学生的全面进展，培育学生学习的主动性、积极性、长久性。 4循循善诱，因材施教，对顽皮成性的学生实行宽容的态度，帮忙他们客观地分析自己，急躁细致地做思想工作，了解他们的心理状态。 5讲究批判的艺术，放弃对淘气学生的高压手段，避开淘气学生产生“口服心不服”的剧烈反弹与变本加厉。 总之，体育课上消失淘气学生，是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析淘气现象，善待淘气学生，保持整堂课的连续性，使教学规划顺当进展，提高课堂教学质量。 体

36、育课教学反思12 嬉戏是孩子们最喜爱的活动，而体育嬉戏孩子们好像更加钟爱，在钻、爬、跑、跳中孩子的到一种宣泄与释放，可以任意的活动身体的每一部位。但是在“安全”这一背景下，我们总是不能大胆的放开让孩子们活动，所以情感释放与宣泄的程度没有到达很好的效果，总是不能尽兴。例如从高处往下跳，有好多孩子们都很喜爱，但是我们总是制止这种行为，的确有危急。但是这样的后果就是：孩子们不敢从稍高一点的地方往下跳，有时下台阶都会扶着墙壁渐渐下来，更别说“跳”了。 每天我带孩子们去漫步，有的孩子喜爱在台阶上跳来跳去，身体那样敏捷，而有的孩子不敢靠近半步，就这样孩子之间的差距越来越大。这天我设计了一个体育嬉戏跳水，让

37、幼儿从高20cm的小椅子上跳下来，提出这个嬉戏时有的孩子很兴奋，有的孩子则表现出不敢。活动开头了，教师先做示范：双手举到头顶，像跳水运发动的预备姿态，1、2、3喊完口令后轻轻地从椅子上跳下来，双后后摆，小腿微弯然后渐渐蹲下。演示完后，孩子们跃跃欲试，都想在椅子上大显身手，就连胆小的孩子脸上也露出满足的表情，原来孩子“爱刺激”。教师说明要求之后，一个个“跳水运发动”扶着椅子把手轻轻地迈到椅子上面渐渐转身，小手微微举过头顶，做好预备工作，那些胆大的孩子也改以往的莽撞，根据教师的要求与步骤进展动作。幼儿第一次进展嬉戏，所以教师抓着孩子的手，让他们轻轻地跳下椅子，那些胆子稍大的孩子圆满的完成了动作，胆

38、子稍小的孩子看到其他同伴玩得这样快乐，再加上有教师的鼓舞也完成了动作。嬉戏完毕，全部的孩子欢呼“教师，再来一次!”嬉戏反复进展，由教师扶到放手，由一个一个练习到集体竞赛，孩子们布满激情，完全没有疲乏的意思，这次活动满意了孩子喜爱刺激的欲望，增加了士气与自信念。 活动过后进展反思，其实有些体育嬉戏不要以“安全”为由而不进展，给孩子们讲好规章以及活动要求，嬉戏会很安全、顺当的进展的。孩子喜爱玩，喜爱刺激，在今后的活动中多给孩子供应这样的时机，同样教师的组织与指导力量也会在嬉戏中得到提高。 体育课教学反思13 嬉戏竞赛在体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、

39、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，急躁地教育学生特殊是有倾向性的使学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。友情第一，竞赛其次；急躁地教育学生特殊是有偏游倾向的学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成

40、败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的力量，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生供应时机，培育他们的制造力、竞争力。 体育课教学反思14 作为新时期的体育教师，我坚固树立“安康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的安康水平。 由于体育课大都是在室外进展，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教

41、学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进展。因此，组织教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，教师、学生、教材三者通过简单的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢？在高中体育教学中，教师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常

42、规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课必要条件，教师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其本节课依据新程标准精神及体育与安康课教学大纲的要求，坚持把“以学生进展为本”、落实“安康第一”作为指导思想，促进学生安康成长，在教学中注意，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，鼓舞和引导学生在学习中积极动脑，相互协作，相互探讨，提高学生在学习过程中的感兴趣程度，使学生能积极主动地参加到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教育阶段，应注意学生根本的运动学问、运动技能的把握和应用，不过

43、分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。本节课我选择排球，而排球源于嬉戏，是一项深受广阔学生喜爱的球类运动。长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽视它的趣味性、消遣性、欣赏性；无视了学生的主动性，这样严峻地挫伤了学生的学习积极性。随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个学生的进展，真正把“安康第一”的指导思想落到实处；如何转变学生的学习方式，让学生成为学习的仆人；如何使球类教学做到源于嬉戏，回归嬉戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探究的问题。 学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培育，依据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“播种

44、”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的嬉戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进展嬉戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊剧烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动完毕后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的熬炼意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。 如此教学，不仅是让学生有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展现自己的才能，获得教学胜利的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和胜利感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地进展，让我们共同携起手来，在洋溢着

45、欢乐与愉悦的课堂气氛中体验胜利的欢乐，感受欢乐的奇妙！ 在高中体育教学中，教师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课必要条件，教师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺当进展。 抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开头、预备、根本、完毕四个局部组成的。由于四局部教学内容和学生心情各不一样。

46、因此，教学中要敏捷地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌消失先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好预备；上课开头时的组织教学特殊重要，由于体育课前，学生大局部在操场上进展各种活动，他所留意观看的对象目标较多，思维比拟活泼，留意力比拟分散。因此在组织课堂教学前，采纳趣味嬉戏。如做反口令训练嬉戏，将全班学生的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：根本局部是体育中的重点局部，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断转变练习方法。如在联系中引入竞争性嬉戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。完毕局部，学生心情极易松懈，此时教师的组织教学更不能无视，后

47、采纳一些调解心情和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用完毕局部对课堂进展小结。 体育课教学反思15 案例背景：当前，在体育教学中，很多教师从趣味性、多样性、实效性出，安排了一些新奇的教学内容。加强了课堂气氛的活泼性，学生熬炼的积极性更为提高。但在教学大纲占有肯定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素养下降。在肯定程度上也影响了教学的质量，依据这一现象，谈一下队列队形在播送操中运用的效果，以引起体育教师的重视： 在队列队形的练习中，学生依据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调全都。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培育学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。在播送体操、体育课集合时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作制造良好的条件。队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿态，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完善地收缩和放松