《有趣的七巧板》二年级数学上册一等奖说课稿.docx

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1、 有趣的七巧板二年级数学上册一等奖说课稿 1、好玩的七巧板二年级数学上册优秀一等奖说课稿 教材分析： 好玩的七巧板是课题学习，而“课题学习”作为新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。 课标对它的要求是全部的学生都能参加，在全体学生获得必要进展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。本课题与众不同，要求学生主要拼多边形。缘由主要有以下两点：（1）用七巧板拼多边形与已学过许多重要学问联系亲密；（2）便于学生探究拼图规律。 学情分析： “兴趣是最好的教师”。 但胜利并不意味着没有困难，我估计在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：（1）学生只对拼图感兴趣，而不擅长发觉其中蕴含的数学学问和拼

2、图规律；（2）拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫力量不强。 教学目标： 学问与技能 1、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要学问的理解。 2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立空间观念。 过程与方法 1、通过七巧板的制作、拼摆，体验 “分解组合” 的过程。 2、探究用七巧板拼摆多边形的规律，体会数形结合的思想。 情感态度与价值观 1、拼图活动中体验方法的多样性，感受七巧板的文化价值。 2、活动中，鼓舞学生敢于发表自己的观点，培育参加意识与团队精神。 3、增加从纷繁简单的事物中探究规律的意识。 4、通过获得胜利的体验和克制困难的经受，

3、增加学习数学的自信念。 教学重点： 经受用七巧板拼多边形的过程；积存拼图阅历；探究拼多边形的规律。 教学难点： 探究用七巧板拼多边形的规律。 教法学法： 在学法上，主要采纳学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方法。作为教师，要深入到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进展指导，点拨。 课前预备： 查阅七巧板的有关学问，并预备好学具：边长 12cm正方形硬纸板、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。 教学过程： 1、制作七巧板。 （1）我来说一说。让学生介绍七巧板的由来。 这样既给了学生展现课外预习成果的时机，又让学生感受到了祖国光芒绚烂的文化。假如学生介绍的不够全面，教师可做适当的补充。

4、 （2）一起做一做。首先请学生口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板？ 提示学生抓住五个中点，然后观看画好的七巧板图，查找七巧板中所隐藏的数学学问，分别从边，角，面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的特点，尤其是边，角的关系为探究规律埋下了伏笔。最终让学生在纸板上涂上自己喜爱的颜色，并按教材的方法标上序号，剪开，这样一副七巧板就做好了。 2、探究规律。 这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想”和“议一议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探究规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。 每个学生都想拼出更多的

5、图形来证明自己的实力，因此增加了学生之间的竞争意识，提高学习效率，培育学生的时间观念。 接下来投影展现学生的拼图成果，教师也可适当补充，让学生发觉用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形。那么是不是全部的多边形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点？小组带着这个问题进展探讨，提示学生可以从边，角两个方面考虑。 鼓舞学生充分发挥团队精神，学问共享，共同合作，争取第一个完成任务。 然后师生整合各小组的看法，得出规律。最终让学生答复：你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？ 这个问题重在对规律的进一步熟悉和理解。在整个探究规律活动中，教师要擅长发觉学生的独特表现，赐予

6、鼓舞，促进每个学生得到不同的进展。 3、拼图实践。 这也是本课题的重点。 （1）活动一：用七巧板拼出如图的五边形，其中一块号板已经放好，请将其余6块板拼好，并画出拼法示意图。看谁的拼法多。 采纳个体竞赛的形式，在规定的时间内完成任务，这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培育学生独立完成任务的力量。 最终通过展现学生的成果，让学生体验拼图方法的多样性。 （2）活动二：自由发挥，用一副七巧板拼多边形（每组从三角形、四边形、五边形、六边形中任选一种，尽可能多的拼出不同外形，并有所记录。） 采纳小组合作竞赛的方式，小组从选题到操作再到记录最终到展现，可以充分表达一个团队的”分工与合作

7、意识，让学生体验团队精神的重要性。估量学生的答案不完整，这里教师可以给出几种答案，可做适当补充。 从边角两个方面进一步加深对规律的熟悉。 4、设计图案。 这是一个机动环节。可依据详细状况而定。学生通过观赏教师供应的范例，自己设计一个喜爱的、好玩的图形，也可以仿照教师的，进展自己的创新并加以展现。这个活动学生会很感兴趣，但受思维局限性的影响，可能无从下手，这时，教师要鼓舞学生大胆创新，展现自己的共性。让不同的学生获得不同的体验。 5、小结。 我最大的收获是什么？我把握了哪些拼图方法？我表现最好的是 .我的怀疑是。为了回扣目标，从学问与技能，过程与方法和情感态度与价值观三方面设计了这样几个问题，学

8、生畅谈，做到全员参加，强化了重点，培育了学生口头表达力量，同时学生对自己和他人的学习进展反思，熬炼评价力量和反思力量。 6、嬉戏与观赏。 通过目莲挽救母亲的嬉戏，激发学生学数学用数学的兴趣，最终学生在精致的拼图和轻柔的音乐声中完毕本课题的学习。 2、好玩的七巧板二年级数学上册优秀一等奖说课稿 教材分析： 好玩的七巧板是课题学习，而课题学习作为新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。 课标对它的要求是全部的学生都能参加，在全体学生获得必要进展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。本课题与众不同，要求学生主要拼多边形。缘由主要有以下两点：（1）用七巧板拼多边形与已学过许多重要学问联系亲密；

9、（2）便于学生探究拼图规律。 学情分析： 兴趣是最好的教师。 但胜利并不意味着没有困难，我估计在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：（1）学生只对拼图感兴趣，而不擅长发觉其中蕴含的数学学问和拼图规律；（2）拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫力量不强。 教学目标： 学问与技能 1、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要学问的理解。 2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立空间观念。 过程与方法 1、通过七巧板的制作、拼摆，体验 分解组合 的过程。 2、探究用七巧板拼摆多边形的规律，体会数形结合的思想。 情感态度与价值观 1、拼图活动中

10、体验方法的多样性，感受七巧板的文化价值。 2、活动中，鼓舞学生敢于发表自己的观点，培育参加意识与团队精神。 3、增加从纷繁简单的事物中探究规律的意识。 4、通过获得胜利的体验和克制困难的经受，增加学习数学的自信念。 教学重点： 经受用七巧板拼多边形的过程；积存拼图阅历；探究拼多边形的规律。 教学难点： 探究用七巧板拼多边形的规律。 教法学法： 在学法上，主要采纳学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方法。作为教师，要深入到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进展指导，点拨。 课前预备： 查阅七巧板的有关学问，并预备好学具：边长 12cm正方形硬纸板、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。

11、教学过程： 1、制作七巧板。 （1）我来说一说。让学生介绍七巧板的由来。 这样既给了学生展现课外预习成果的时机，又让学生感受到了祖国光芒绚烂的文化。假如学生介绍的不够全面，教师可做适当的”补充。 （2）一起做一做。首先请学生口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板？ 提示学生抓住五个中点，然后观看画好的七巧板图，查找七巧板中所隐藏的数学学问，分别从边，角，面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的特点，尤其是边，角的关系为探究规律埋下了伏笔。最终让学生在纸板上涂上自己喜爱的颜色，并按教材的方法标上序号，剪开，这样一副七巧板就做好了。 2、探究规律。 这是本课题的重点也是难点，我对教材的想

12、一想和议一议的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探究规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。 每个学生都想拼出更多的图形来证明自己的实力，因此增加了学生之间的竞争意识，提高学习效率，培育学生的时间观念。 接下来投影展现学生的拼图成果，教师也可适当补充，让学生发觉用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形。那么是不是全部的多边形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点？小组带着这个问题进展探讨，提示学生可以从边，角两个方面考虑。 鼓舞学生充分发挥团队精神，学问共享，共同合作，争取第一个完成任务。 然后师生整合各小

13、组的看法，得出规律。最终让学生答复：你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？ 这个问题重在对规律的进一步熟悉和理解。在整个探究规律活动中，教师要擅长发觉学生的独特表现，赐予鼓舞，促进每个学生得到不同的进展。 3、拼图实践。 这也是本课题的重点。 （1）活动一：用七巧板拼出如图的五边形，其中一块号板已经放好，请将其余6块板拼好，并画出拼法示意图。看谁的拼法多。 采纳个体竞赛的形式，在规定的时间内完成任务，这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培育学生独立完成任务的力量。 最终通过展现学生的成果，让学生体验拼图方法的多样性。 （2）活动二：自由发挥，用一副七巧板拼多边

14、形（每组从三角形、四边形、五边形、六边形中任选一种，尽可能多的拼出不同外形，并有所记录。） 采纳小组合作竞赛的方式，小组从选题到操作再到记录最终到展现，可以充分表达一个团队的分工与合作意识，让学生体验团队精神的重要性。估量学生的答案不完整，这里教师可以给出几种答案，可做适当补充。 从边角两个方面进一步加深对规律的熟悉。 4、设计图案。 这是一个机动环节。可依据详细状况而定。学生通过观赏教师供应的范例，自己设计一个喜爱的、好玩的图形，也可以仿照教师的，进展自己的创新并加以展现。这个活动学生会很感兴趣，但受思维局限性的影响，可能无从下手，这时，教师要鼓舞学生大胆创新，展现自己的共性。让不同的学生获

15、得不同的体验。 5、小结。 我最大的收获是什么？我把握了哪些拼图方法？我表现最好的是 .我的怀疑是。为了回扣目标，从学问与技能，过程与方法和情感态度与价值观三方面设计了这样几个问题，学生畅谈，做到全员参加，强化了重点，培育了学生口头表达力量，同时学生对自己和他人的学习进展反思，熬炼评价力量和反思力量。 6、嬉戏与观赏。 通过目莲挽救母亲的嬉戏，激发学生学数学用数学的兴趣，最终学生在精致的拼图和轻柔的音乐声中完毕本课题的学习。 3、好玩的七巧板二年级数学上册优秀一等奖说课稿 一、 说教材 我说课的内容是人教版数学四年级上册其次单元角的度量第一课时。教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大

16、小。数学学习活动必需建立在学生认知进展水平和已有的生活阅历根底上，学生已学习过角的熟悉，有了肯定的根底，本节课以学生的奇怪心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予学生自主探究的时间和空间，通过小组合作让学生动手操作探究角的度量方法，培育学生独立解决问题的力量。鼓舞学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、公平、和谐的课堂气氛。 二、 说教法和学法： 新课标提出：但凡学生能自己探究得出的，决不替代；但凡学生能独立思索的，决不示意。本节课依据学生的年龄特点、学问水平创设肯定的问题情景，让学生自己去发觉问题、分析问题，查找解决问题的方法，留意贯彻启发性原则和因材施教原则，充分发

17、挥学生的主体作用，表达教师的组织者、引导者角色。 依据本节课的教学内容和学生实际，我将教学目标确定为： 1、通过学生的自主观看熟悉量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。 2、通过自主探究和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。 3、通过一系列的观看、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。 4、通过小组合作学习，培育学生的动手操作力量以及主动参加学习、勇于探究的力量。 本课的教学重点是：熟悉量角器，并正确使用量角器。 教学难点是：正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。 依据本课的教学内容和教学目标，我将设计五个环节达成教学目标，突

18、破重难点：1、 创设情境、激趣引入；2、 合作沟通，观看讨论；3、尝试量角，探求方法；4、趣味练习，拓展延长；5、归纳小结，升华熟悉 （一）创设情境、激趣引入。 出示简笔画并提问：大家从这两幅简笔画中发觉了什么？学生通过观看发觉图形是由线段、圆、角组成的，从而教师提出问题：你了解哪些关于角的学问？简洁的问题，促使学生动脑回忆所学过的学问，用自己的语言加以总结，为学习新知做好预备，也为力量较弱的学生供应了一次回答下列问题的时机，从而激发他们的学习欲望。在此环节依据小学生喜爱简笔画的特点，通过简洁生动的简笔画激发学生学习的兴趣，顺当导入新课的学习。 （二）合作沟通，观看讨论 首先出示量角器，让学生

19、观看量角器的组成，师问，认真观看量角器上有什么？小组合作，比一比谁找得多？通过学生的小组合作探究并亲自将自己的发觉通过小组的形式表达出来，培育学生的观看力量和表达力量，并使学生体会到胜利的乐趣，认知和情感得到同步进展。学生熟悉了量角器的构造和计量单位，并观看1度角的大小，观看量角器的刻度，重点熟悉内圈和外圈。通直观演示，使学生在感知的根底上，形成1角的表象，这样也符合学生熟悉规律；接着让学生动手在量角器上找找几个比拟特别的角，在此教师提出探究性问题：量角器上有两个刻度30 、150 你认为应当读哪个才正确，为什么？ 依据学生已把握的学问：锐角小于90，钝角大于90，自己去发觉问题、分析问题，寻

20、求解决问题的方法，有利于培育学生思维的深刻性，同时使这几个特别的角在学生的头脑中形成表象；再通过学生找一找刻度线，读一读大小不同的角的度数，来突破内外圈刻度简单读错的难点，为后一环节做了充分的预备。 （三）尝试量角，探求方法 这一环节一开头，教师提出：试着量一量，边量边想，你们是怎样量的？有什么好方法？学生带着问题，亲自动手量角，并与同学争论如何量这个角的度数；在学生开头介绍时，引导学生严格运用数学语言，并准时订正，针对难点，设计两个问题：1。量角器的边和角的一边对齐，正确吗？应当怎么办？ 2。看度数时，有两个数，应当怎么看？什么时候看内圈，什么时候看外圈？ ，引导学生对学问进展概括总结，有助

21、于学问的积存和深化，是进展学生记忆力、思维力的重要手段。最终，教师在学生的根底上进展总结方法，并电脑课件重现量角的过程，既让学生加深对学问的稳固，又能对一些学有困难的学生赐予释疑。 整个环节，学生带着问题，通过小组合作，自主探究问题，把握量角的方法，并充分利用 （四）趣味练习，拓展延长 练习是学生把握学问，进展智力，培育力量的必要手段。本节课的练习我设计了以下三个层次： （1）量一量，排排队 动手用量角器量一量下面各个角的度数，并用自己喜爱的方式为这些角排排队，不仅能稳固本节课的重点内容，又能准时了解学生把握新知的状况。 （2）量一量，摆摆图 量出一幅三角板每个角的度数，并摆出75 120 1

22、35 180 （3）剪一剪，量一量 动手剪个五角星，小组合作，量出五角星每个角的度数 整个练习环节，让学生通过比角、拼角、找角、量角等一系列活动，调动学生的各种感官，鼓舞学生大胆想象，给学生创设一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发觉，去制造，不仅调动学生学习的积极性，更让学生经受了数学学问的应用过程。 （五）归纳小结，升华熟悉 首先让学生自己说说，通过今日的学习，你们学会了什么？学生自己小结，对所学过的学问进展整理，既能了解学生的把握状况，又能培育学生的概括力量。教师准时赐予评价，让学生体验胜利，增加学习的信念。 4、小学二年级数学教案一等奖好玩的七巧板 【教材分析】 好玩的七巧板是数

23、学与生活的综合与实践活动，七巧板拼图是我国一种传统的数学嬉戏。教材将平行、垂直及角的有关内容的呈现出来，旨在通过七巧板的拼、摆等活动，把握与线段、角、平行线、垂线相关的根底学问和根本技能，进展和丰富学生的数学活动经受和体验。 【教学目标】 1.学问与技能：经受探究七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合力量及对美的事物的发觉。 2.过程与方法：通过七巧板的制作、拼 摆等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的熟悉，积存数学活动的阅历。在探究图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所给予的.意义以及美妙的愿望，既培育了学生的想

24、像力量，又给了学生充分表达自己的时机。 3.情感态度与价值观：通过资料意识到七巧板是我国人民的宏大创造，从而激发学生的民族骄傲感，从而使学生产生创新的欲望。在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能敬重他人的意见。 【教学预备】 七巧板 、课件等。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1、观赏图形 师：小朋友们喜爱玩拼图嬉戏吗？教师也很喜爱，今日教师拼了一些美丽的图形，想不想观赏一下？（课件演示拼成的图形帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生观赏。 师：这些拼图美丽吗？这些美丽的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七

25、块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板） 2、提醒课题： 师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习好玩的七巧板。（板书课题：好玩的七巧板） 3、介绍七巧板的来历 课件演示： 七巧板自我介绍：同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我创造出来了，最早我叫“燕几图”，后来又有人叫我“七星”、“易方”、“才智板”、“益智图”, 19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并快速传播开来，被称为“东方模板”。我虽然仅有七块图形组成,但是它们可以拼出多种多样的图形。由于我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。由于我

26、的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被很多国家选为儿童智力开发的必选玩具。我已成为中华民族才智的一个代表啦！ 二、初步感知，建立表象 师：谁先来说一说一副七巧板有几种不同的图形？ 生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。 师：数一数，每种图形各有几个？ 生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。 师：比一比，哪些图形是完全一样的？ 生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。 三、自主探究，深化熟悉 1、组织竞赛。 师：小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？今日我们就来比一比，看谁拼得快，拼得好？拿出七巧板，预备好了吗？我们竞赛开头啦！ 2、用两块拼 师：先来简洁一点的，请用七巧

27、板中的两块图形拼成一个正方形。 学生拼图。 师：哪位小朋友说说你选用的哪两块？拼成了什么？ 生：我用2块大三角形拼成一个正方形。 师：有不同的方法吗？ 生： 师：刚刚我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？小组合作，拼好后贴在磁性黑板上。 师：谁来说说你们小组拼成了哪几种图形？每组拼成几种图形就加上几颗星作为嘉奖。 师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们熟悉的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。 3、用三块拼 师：再来难一点的，假如拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经熟悉的图形呢？请你试一试，每个小组将不同的拼法贴在

28、磁性黑板上。比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。 学生动手操作。 师:：你用哪几块拼成了什么图形？ 生：我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。 生：我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。 生：我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。 生：我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。 生：我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五边形。 小组长统计本组共拼出了几种不同的图形，给拼的图形种类最多的小组加星鼓舞。 师小结：小朋友们真棒！用七巧板中的三块拼出了这么多图形：正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。 4、用四、五、六块拼 师：下面我们要来更难一点的，

29、用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们熟悉的图形。假如有困难，小组内可以商议商议，相互合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以翻开课本第29页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。 学生动手操作，教师巡察。 发觉有创意的进展展现，说说你是怎么拼的？ 小组长汇报统计结果，给拼的图形种类最多的小组贴星。 5、说儿歌 师问：七巧板好玩吗？好玩吗？教师带来一首有关七巧板的儿歌，我们一起来学一学，念一念。 出示儿歌： 七巧板，真好玩，三种图形在一起，动脑筋，巧拼移， 小手制造出奇妙。 师：是啊！七巧板特别好玩，但是在拼图时，肯定要动动我们的小脑筋，这样，才能拼出各种

30、图形！ 6、用七块拼 师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼诞生活中看到的各种好玩的图形 （1）仿照 课件演示：鱼、狗、人、猫这四幅图形。 指名说说这四个图形分别是什么。 师：你喜爱哪一个图案？选一个自己喜爱的，照样子动手拼一拼。拼的时候，先认真观看，用哪几块，每一块怎么放？拼好后小组内相互看一看，比一比哪一组动作最快。 集体反应。 （2）创新 师：刚刚我们是仿照来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些美丽的图案吗？学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。 （3）参观、点评作品。 师：你最喜爱谁的作品，为什么？ 集体沟通。 师：看来同学们都动脑筋拼出了各种漂亮的图案，获得了丰收。 四、全课总结

31、 师：今日，我们上了一节好玩的数学课，你们玩得欢乐吗？能说说你的收获吗？ 5、二年级数学好玩的搭配优秀教案一等奖 片段一：解密码 聪聪说：“这个密码是由1、2、3其中的两个数字组成的两位数。”（课件） 师：你猜有几种可能？ 学生的思维很活泼： 生1：3种，生2：4种，生3：5种，生4：6种。 师：还有不同意见吗？（没人举手）那么究竟是几种呢？请大家拿出表格1，把可能的密码都写出来：(有困难的可以摆数字卡片来帮助) 数字 123 可能的密码 学生独立操作。 师：谁来告知大家？（学生汇报，教师板书） 生1：12，23，21，13，32，31，6种可能。 师（故作惊异地）：哦，原来有6种可能呀！大家

32、都同意吗？ 生2：教师，我写的挨次跟他不一样。（师示意：请说）12，21，13，31，23，32。 生3：我写的挨次是：12，13，21，23，31，32。 师：还有谁想说吗？（我知道还有同学写的挨次不一样，但估量他们已经意识到同学说过的这些是好方法，所以就没人举起手了。） 师：在这些方法中，你喜爱哪一种？为什么？请在小组内沟通一下。 师：谁来汇报？ 生1：我喜爱第2种方法，它有规律：两个数，一个小，一个大，一个小，一个大。 生2：这里还有一个规律：把12里的1与2位置换了一下，正好变成了21；把13里的1与3位置换了一下，正好变成了31；把23里的2与3位置换了一下，正好变成了32。 师：你

33、们发觉了吗？（全班同学点头）这样想，就能够写出一个数想到另一个数。在这里，十位与个位上的数字交换以后，就会变成另外一个数，代表另外一个密码；可见密码与两个数字的前后挨次是有关的。（板书：挨次，有关） 生3：我还是喜爱我自己的第3种方法。（还有一些学生也说喜爱）我先写十位是1的有12，13；再写十位是2的有21，23；十位是3的有31，32。 师：谁听明白了他说的规律？你听懂了什么？ 学生说，教师用红粉笔标记十位上的1、2、3。 师：大家都发觉了吗？像这种方法是先定高位的。（板书：先定高位）看来只要根据肯定的规律，有挨次地进展搭配，我们就能够既不重复也不遗漏地把全部答案又对又快地找出来！（课件演

34、示第3种方法，强化有序思索） 师：究竟哪个才是它的密码呢，怎样做就知道啦？（课件：一个一个地试密码）23，庆贺大家！用自己的聪慧才智把神奇的大门翻开了！（学生欢呼） 片段二：选场所 师：你观察了什么？（课件展现） 学生欢呼：有游乐场！有动物园！有超市！还有打乒乓球的地方呢！ 师：由于时间关系，每人只能选择其中的两项进展参观游玩。你喜爱哪两项？ 学生心情高涨，纷纷述说着自己喜爱的工程。 师：看来，小朋友们喜爱的不肯定一样。那么，我们这么多人中，大家会喜爱哪两项，一共有多少种可能呢？请看表格2，比一比谁最能有挨次地进展思索，把全部可能都找出来！ 每人只能选择其中的两项： 游乐场 超 市 运动馆 动

35、物园 学生独立操作。 师：下面，请每个小朋友拿着自己的表格，在组内说说自己的想法，仔细听听别人的方法，推选一张最优秀的作品预备上台展现。 学生展现表格，说想法，相互评价。 师：现在你们最喜爱哪种方法？为什么？ 绝大多数学生都喜爱下面这种方法： 游乐场 超市 运动馆 动物园 师：真能干！能够有挨次地思索问题了！教师真想把你们的这些好方法记录在黑板上！可是列表格和写这些字都太麻烦了，你有什么好方法吗？ 生1：我可以用长方形、正方形、三角形、圆形来表示。 生2：我用、来表示。 师：不错！能用不同的图形来表示这四个场所。还有别的方法吗？ 学生临时无语，教师引导：用数字表示行吗？ 学生这时茅塞顿开：也行

36、啊！那就用1、2、3、4来表示吧。 师：谁会用这4个数字来表示4个场所进展选择搭配？ 据学生所说，教师板书如下：1和2 1和32和3 1和42和43和4 师：有不同意见吗？（没有）教师质疑：这里“1和2”进展搭配后，还需要把“2和1”（板书）进展搭配吗？为什么？（众生摇头） 生1：这里的“1”表示游乐场，“2”表示超市，“1和2”表示选择的是游乐场和超市，“2和1”选择的还是这两个，就重复了！ 师：那么，这题里就不用交换两个数字前后位置，它们与挨次无关。（板书：挨次、无关） 师：假如我们用更简洁的4个点来表示这4个场所的话，又怎么数呢？ 引导学生用数线段的方法抽象出有序搭配的方法。 片段三：搭

37、配衣服 师：听！这是什么声音？对，有3个小朋友正在打乒乓球呢。接下来，他们想进展几场竞赛。你情愿帮他们一个忙吗？赛前啊，要选一套运动服：（课件展现3件美丽的上衣和3件漂亮的裤子）选一套，有哪几种搭配的方法呢？ 学生独立想一想，画一画，用自己喜爱的方式表示出来。 学生汇报思路与结果：（电脑同步演示）：用1件上衣去配裤子，就有3种；现在有3个3，一共就有9种。也可以用裤子去配衣服。 师：像这样连线去想问题，也是数学中的好方法，它能简洁清晰地表示意思。但不管先定上衣还是裤子，只要有挨次地思索，就能又对又快地找到9种搭配的方法： 片段四：拍照留影 师：剧烈的竞赛完毕了，3个运发动都说想拍几张集体照留影

38、！可是谁来给他们拍呢，请你利用刚刚学到的学问来当一回小小摄影师，好吗？ 师：他们可以怎么站？ 学生说方法，电脑同步演示可拖动的照片。 教师引导抽象概括：假如用数字表示，怎么排？ 教师小结：这里，他们的位置变了，挨次变了，拍出来的结果就不同了。 片段五：买奖品 师：得冠军的小朋友还可以得到两样奖品呢！ 你猎取了哪些数学信息？（课件展现下列图） 师：他可能会买哪两样？（学生口答）各种买法，应付多少钱呢？ 师生一起完成一种状况，再独立完成其他两种状况。 师：你发觉了什么？ 6、一年级数学上册买铅笔的优秀教案一等奖 教学目标： 1、学会“十几减8、9”的退位减法。 2、初步培育学生思维的”敏捷性和独立

39、性。 教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。 教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。 教学预备：铅笔、投影。 教学过程： 一、模拟表演，提出问题 请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？ 二、猜一猜，列出式子 1、 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？ 2、 列出算式，159 三、争论159的算法 1、让学生独立思索，尝试解题。 2、小组争论：你是怎样算的？ 3、说说你

40、是怎么算的？ （1）、一根一根地减。 （2）、15分成10和5，1091 156 （3）、把9分成5和4，15510 1046 （4）、9615 1596 4、尝试练习 （1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。 （2）、沟通，你是怎么算的？ 四、稳固算法 1、根本练习（练一练第1题） （1）、让学生独立计算。 （2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？ 2、摘苹果（练一练第2题） 在嬉戏中进展计算。 3、 进展练习，（练一练教学嬉戏） （1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。 （2）、沟通。 五、总结 板书： 买铅笔 （1）1596 （2）1596 （3）159 由于96 1091 15510 所以1596 156 1046 好玩的七巧板二年级数学上册优秀一等奖说课稿这篇文章共36216字。