会跑的黑板教案.docx

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1、 会跑的黑板教案 1.借助汉语拼音正确认读本课10生字“杰、研、贯、注、辆、顾、考、吁、恍、悟”；正确书写并记忆“杰、注、考、吁、悟”。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程 中想想“黑板”为什么会跑，安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。 3.体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生仰慕的情感。 教学重点和难点： 1.朗读课文，依据句子的内容读出不同的语气。 2.边读边思，体会安培对科学的专注态度。 教学过程 一.激趣导入 1、板书课题，齐读。 2、激趣：“想知道黑板怎么会跑吗？读课文，找找：文中的黑板毕竟指什么？” 二.初读课文 1、学生自学。要求：边读边

2、思索以上问题，读准字音读通课文。 2、检查指导。 （1）指名读课文，齐读课文（板书学生读错的.字，订正）。 （2）沟通。知道：黑板指马车车厢的后壁(观看插图找后壁) 出示句子并朗读：“原来，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。” 三.再读课文 1.再读课文：“马车车厢的后壁，安培怎么会当成黑板呢？” (1)学生边读课文边思索。 (2)找到文中的语句，读读议议。 1）学习第2节。 议：安培把什么都忘了，一心想着数学题，所以会把车厢后壁当成黑板。街上人来人往，很喧闹，但他并没有留意这些，相反边走边在自己的衣襟上写呀画呀。 读：抓住“来来往往”“什么”“只顾” 最终师问生读：安培走在街上漫步，他

3、做了些什么？心里怎么想？ 2）学习第3小节。 议：安培最盼望能有一块黑板给他演算。这时正好有一块黑的板消失在他的面前，他就以为是黑板。 读：“多么盼望”读出迫切的心情。“太好了”读出欣喜的心情。 最终问生读：安培看到黑板，他些什么？心里怎么想？ 2.再读课文：“但这并不是真正的黑板呀!安培是怎么用这块黑板的？ （1）学生边读课文边思索。 （2）找到文中的语句，读读议议。 第4节 读议。起先，安培就在车厢跟前演算，后来他发觉黑板渐渐后退，他很焦急，就跟着黑板边走边演算。 再读：哪儿看出他焦急？说明什么？朗读 指导朗读句子：黑板还在移动，安培不知不觉地跟着黑板走，聚精会神地演算着。 （抓住不知不觉

4、和聚精会神体会安培的专注。）最终师问生读：安培发觉黑板在动，他做了些什么？心里怎么想？ 想象并说说：街上的行人看到安培这个样子，会说些什么？（赞扬、取笑、惊叫） 第5节 1、指导朗读25节。师问生读，留意语气变化和重点词语。 2、小结：课文叙述安培由于思索数学题入迷，把马车车厢当成黑板在上面演算的故事。正是由于他把精力都放在讨论上，所以成为了闻名的科学家。 五.复习生字 1、学生自己学习:读生字，留意字形。 2、检查。读生字，沟通记字方法。教师重点提示“襟”“希” 教学反思：提醒课题后让学生质疑，使学生对所要学的内容产生了深厚的兴趣，迫不及待地捧起书读了起来，初读课文后，通过完成填空，使学生对课文内容有了整体的感知。学生纷纷举手发言，作出了同一意思但用不同词语的填法，思维的火花迸发，但在这里的时间把握得不够好，显得长了些。