信息技术评课稿（8篇）.docx

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1、 信息技术评课稿（8篇） 爱护地球家园是浙江教育出版社小学信息技术其次册第十三课的内容，学问技能目标是让学生学会利用复制粘贴的方法下载图片。整节课教师采纳“任务驱动”的教学模式贯穿教学，教学围绕制作环保宣传画绽开，将一个大的任务分解成流程清楚，教学取得了很好的效果。 一、富有教育意义的情境导入 新课程要求教师摒弃传统的灌输式教学，提倡情境教学法，让学生在真实的情境中开心地学习。小学生的思维以直观形象为主，它们简单承受真实的、详细的事物，在特定的情境中会产生肯定的情感。本课中教师以一个Flash短剧引入，短剧中人类残忍地杀害动物，毁坏森林，致使地球沙漠化，野生动物渐渐削减。学生在这种情景中自然而

2、然地熟悉到要为环境爱护作一份自己的奉献，教师由此引出本节课的任务制作环保宣传画，从学生的实际动身，充分调动了学生的积极性。 二、教师简练的教学语言 教学语言是一个教师根本功是否良好的重要表现。教师通过教学语言，把学问传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的一个关键。在教学中，如何用最精确简练的话语表达自己的教学思想，是一项特别重要的力量。本节课中，教师语言精练而精确，是非常值得学习的。不过，我认为教师的表情有点严厉，亲和力不够，让学生有点惧怕，放不开，假如能够在这方面略微改良一点，我想会更好。 三、重视作品评价 教学中教师非常重视作品的评价，在评价中，教师采纳学生自评、生生互评

3、、教师评价 等多种评价方式，增加了学生的主体性。但是我感觉评价非常关注作品的美感，重视培育学生的审美力量，忽视了主题，既然是宣传画，这幅画能否起到宣传作用，我想也应当是非常重要的，假如能够在评价中关注到主题，效果会更好。 四、关注后续的教学 总结局部教师举例说网上下载还有许多，网页、软件、电影等等，学生对这些内容特殊 是电影的下载是很感兴趣的，那么就会对后续的内容特别关注，提高了学生后续学习的积极性。 总之，本节课的教学是特别胜利的，教学效果特别良好，假如教师在上课时能够大胆放开，离开讲稿，教学过程中采纳小组合作、互帮互助的形式，课堂气氛再热闹一点那么就相当完善了！ 信息技术评课稿 篇二 一、

4、在任务中学习 “在任务中学习”是这堂课设计的核心。从一开头的“比拟自己作品与教师作品的异同”探究如何利用剪贴画来使自己的作品更加丰富，到“观看教师作品的播放，小结教师作品的特点”激起学生为自己的作品设置动画的剧烈欲望，以及后来的“调整动画的次序”这些环节，始终将操作方法简化成一个个详细的任务，始终坚持让学生在兴趣中自己找任务的理念，这种设计理论，对课堂的动态生成表达得很少，往往是以教师的预设为主，以激起学生的兴趣为主，假如学生对学习内容不感兴趣，那这种教学方法也是无从下手的。 上述任务的设立，就是让学生在一个个详细的实例中激发学习的兴趣，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务，从而得到清

5、楚的思路、方法和学问脉络，在完成任务的过程中，培育分析问题，解决问题的力量。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们求知和欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。在进展“动画设计”这个环节，当学生自己完成教师交给的任务时，当学生发觉自己的作品也能动起来时，那此起彼伏地响起在教室里的欢呼声，那满脸惊异、欣喜、兴奋、感动的表情，令人印象深刻，我觉得，假如这些问题不是靠一个个详细的任务去解决，学生会有这种愉悦的情感体验吗？学生会有积极主动的思索吗？他们的探究欲望会剧烈吗？ 二、教师成为任务学习活动的引领者、组织者、参加者 在这节课任务设计时教师细心预备了每个环节，课堂上深入到学生

6、当中去和孩子沟通，仔细倾听孩子的发言，针对课堂上消失的突发状况，冷静应变。学生在“自主反应”这一环节提出了一些有价值的问题，在组织学生沟通和引导分析得出结论这方面教师的力量还显得缺乏，引领学生绽开争论的面不够宽，深度还不够深，学生思维卷入不够。在这一点上尚需磨练！ 另外，在进展本堂课的教学活动时，对学生学习习惯的培育方面做得还是不错的，从上课时播放屏幕播送时要求学生不能抱有埋怨的态度到完成任务时遇到问题该如何请教教师和同学的方法上，都能很好地表达培育学生良好的信息素养这一新课程理念。下课时要求学生将各自的机器整理好再离开教室的做法也能使学生养成良好的操作计算机的习惯。 纵观这节课还是比拟胜利的

7、，教学层次清晰，充分调动了学生学习的主动性和积极性，课堂气氛轻松而活泼，到达了教学目的。但假如在课堂组织、参加上多下功夫，再锤炼锤炼教学语言，多看看教育书籍，从各方面不断充实信任会更精彩！ 信息技术评课稿 篇三 在这次培训活动中，我听了一节七年级下册在WORD中制作表格的视频课，在教学法过程中，教师始终坚持以人为本，注意学生全面进展，力争让学生学会学习。 一、奇妙导入学习内容 教师通过请学生帮助找一找报纸上第一栏有什么，干什么用的，让同学们小组合作争论。教师从学生的实际生活入手，让学生找出表格在实际生活中的应用开头，让学生能够了解学会了插入表格可以有许多用途，这样学习起来就动力十足。而且教师实

8、行请学生帮助的口吻，这样学生会想：教师都请我帮助了我肯定要好好表现一下，同时体验帮忙他人的乐趣，也会仔细学习本课的内容。 二、采纳“任务驱动”教学模式 “任务驱动”法是一种使学生变被动学习为主动开心学习，激发学生的求知欲望的一种很好的教学方法。从开头教师让学生找报纸上的第一栏有什么，干什么用的，给了学生第一个任务，让学生进展探究。接下来教师让学生自己边看书边学习在电脑上实践，再演示总结出制作表格的步骤。在教学中，学生自学表达学生的学习共性，避开共性的压抑；通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来到达我们相应的教育活动目的。同时解放教师，让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间，更好地了解学

9、生学习动态。 三、悉心指导，大力组织操作 对于表格的制作，学生有着剧烈的动手创作欲望，在教师讲解了制作的详细步骤后，就让学生动手操作练习，自己置身学生当中，巡察，发觉问题，准时指导，在操作练习中，组织学生相互沟通。教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生把握学问且清晰明白。 四、让学生采纳多种方法 在制作表格时，教师以一种方法为主的根底上，鼓舞学生采纳不同的方法制作表格。如可以用绘图工具中的画表格，也可以利用表格工具栏绘制表格，还可以插入表格。 在本节课的教学中教师教态自然，亲切，课堂设计比拟合理、得当，能充分表达学生的主体地位，这节课是一堂胜利的课，以下是我对这节课提出的建议： 1、教师在课堂

10、中较为随便。主要表达在教学过程中有时在巡察时教师想起什么没讲就补充讲，发觉问题也顺着讲出来。这过程中，教师讲时学生忙于操作根本没有听进去。在上课时教师可以把一些重点或流程记在书上，或者在多数学生操作的差不多时让学生停下来，教师运用多媒体演示学生中有的问题，让其他学生找出问题所在，并提出改良的方法进展演示操作进展集中讲解。 2、教师的作品评价时用了过多的“嗯，好”、“很好”。教师在对学生进展评价时，尽量不要使用好或很好这类词，由于你用好作评价时学生会认为你已说好了，会打击学生的积极性。教师应对学生作品请其他学生作出评价，然后再作评价，或对学生作品作出详细某一方面赐予评价。 信息技术教学已从最初将

11、计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技术教学活动不单是让学生仅仅把握一些计算机的根本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的力量，提高信息素养，促进其整体素养的提高，促进他们各项力量的综合进展。 信息技术优秀评课稿 篇四 听了蔡教师的课，感想颇多。作为一名刚刚工作的新教师，能把课堂组织得这么好，学生在课堂上如此宁静、有序，这是我自愧不如的地方。我们常说，纪律是学习的保证，在这一点上，蔡教师下了很大的功夫，成果特别明显。 从整节课的设计和把握上，总的来说，能够设计比拟恰当的学习活动，引领学生参加学习，绝大多数学生在操作过程中把握

12、了整理文件的方法，并且还在练习中让操作更加娴熟。然而，就环节设计和时机把握方面，还有一些提升的空间，假如做一些调整会有更好的效果。 1、全部演示操作的局部应当使用播送，否则学生仍会沉醉在自己的作业上，留意力很难集中到演示操作上。蔡教师在这方面已经改良了许多，但仍有两处遗忘，要在平常的操作中养成习惯。 2、学生会做的内容要大胆放手给学生来演示，边操作边讲解，教师不要遗忘给孩子一些鼓舞和表扬，哪怕让全班同学鼓掌也是对演示者莫大的确定，同时激发其他孩子的表现欲。 3、对学生消失错误操作的讲解要把握好时机，一旦有某个学生消失错误，应马上让全班同学停下拉，切换到出错学生的屏幕，直接解决问题。没有必要等许

13、多人也消失错误了，再请一个同学把错误操作在教师机上重复一遍。 4、蔡教师在下课之前用按文件排序的方法快速整理了文件，学生们很感兴趣，却苦于下课了没有时机操作。假如把这局部内容的讲解提前，并用设置竞赛的方法让孩子们操作，信任本节课的趣味性就会更强，课堂气氛也会更加活泼。 建议蔡教师下次在设计本节课的时候，可以使用分层任务，让学生在学会了整理文件的学问后，通过竞赛等方式娴熟操作，最终再落实到整理自己的文件夹的应用层面，这样，本节课的层次感就更强，内容也更加饱满了。 信息技术评课稿 篇五 下面就想从学生的角度来谈谈对这节课的想法。 1、美味的课前餐 由于朱教师给我们上课时，已经11点多了，同学们都有

14、点儿肚子饿了，可为了上课我们只好忍着。没想到朱教师尽然给我们带来了他的家乡特产美味的酥饼，让我们在上课前填饱了肚子，有更好的精神来上课了，真是太感谢朱教师了，还没上课，我们便有了一个好心情。 2、动人的故事、感人的画面 乌鸦喝水这个故事耳熟能详，我们都知道，可今日朱教师带来的故事中，乌鸦却喝不到水了，这是怎么回事呢？通过大量的图片观赏，我们知道了原来乌鸦喝不到水的罪魁祸首尽然是我们人类，看到这些我真得深感惭愧。我肯定要从自己做起，努力让我们的环境更美妙。 3、欢乐的操作 在朱教师的引领下，我们一起学习了宣传海报的制作，怎么通过画图软件翻开文件、怎么样才能更快地输入文字、怎么修改文字格式、怎么输

15、入“绿”朱教师都能准时地发觉问题，让我们以最快的速度解决操作上的问题，欢乐地进展操作与学习。 4、不断的确定 “讲得真好，朱教师登记了。”“感人的图画，让人深思的宣传语。”“多么感人啊！”“好美，太棒了！”在朱教师的课堂上，我们会不断地听到美丽的赞美声，让我们感觉自己个个都是能干的电脑小能手，特殊得快乐。 5、丰富幽默的语言 “确定下来了，还能不能修改？”紧接着朱教师说道：“我们做什么事都要慎重和认真，要不然一旦做错了，就似乎我们的环境一样，一旦破坏了，再想恢复的原来的样子就很难了。但是亡羊补牢，为时未晚，我们在信息技术中可以采纳撤销命令来补救。”让我们不仅了解了撤销命令，再一次地感受到环境爱

16、护的紧迫感。在讲解另存为的时候，教师说“图片已经有了自己的家了，我们要想让他保存到新的家，就要选择另存为命令了”，多么形象的比方，我们一听就懂了。课堂上朱教师还不时的提示我们要养成良好的姿态和正确的指法，让我们听了心里暖暖的。 朱教师的课，让我们从吃酥饼开头，伴随着乌鸦喝水的故事，与它一起体验着口渴的感觉（吃了酥饼），到最终乌鸦喝到了水，我们也得到了水，并一起思考了如何使用它而完毕。整堂课是一节欢乐的课，我真盼望每节信息课都能有如此欢乐的体验。 信息技术评课稿 篇六 一、理念 我对这节课最大的感受就是新课程理念在这节课上得到了充分的表达。 我们这门课程的目标是提高学生的信息素养，这节课在导入课

17、程之后，并没有直接关注技术层面的学问点，而是首先突出了解决问题的一般过程：搜集信息、加工信息、信息反应和再加工，这样自然形成了本节课的主要构造。 在进入到操作层面的学问点之前，先通过细心预备的贴图引导学生发觉解决问题的思路，然后再到PHOTOSHOP中找到相应的工具去实现它，这样信息技术不仅是学生学习的内容，也是学生学习的有力工具 这节课从导入课程开头就尽力营造贴近学生生活实际的气氛，如“别再沉迷哥”这样的流行语的消失，会在瞬间激发起学生的兴趣，猪猪侠题材的选取也特别好玩。 情感态度和价值观我也常常提到，但常常会感觉很生硬，这节课最终对学生价值观的引导特别自然，在周老虎、广场鸽之后消失的“创意

18、诚珍贵，道德价更高”的总结，水到渠成，令人感慨。 学习根本学问和根本技能的过程也是学会学习和形成价值观的过程，在本节课中得到了充分的表达。 二、教学过程 这节课的教学环节很清楚，导入、仿照练习、自主发挥、总结和拓展，各个环节之间的过渡都很自然，特殊是总结提高局部，匠心独具；教学预备特别充分，导入局部的水果表情图片、练习局部的透亮贴图、预先下发的学案，到处表达了预备的细心；学生练习层层递进，固定动作局部通过教师巡察、小教师帮忙的形式到达良好的效果，自定义表情局部，通过作品展现对学生加以反应，拓展局部教师抛砖引玉，任务设计非常精妙。贯穿课堂始终的对学生的准时评价，如：翻开苹果图案时让学生示意，“同

19、学们已经对教师的话产生照应了”，“第一个完成的同学请举手”等，很好地对学生的学习起到了促进作用。 教学过程中的许多细节表达了教师的根本素养，有生动好玩的语言如“请大家东张西望，相互帮忙”、“做出了二皮脸的效果”等；当电子教室消失意外声音时对学生说愧疚，表达了对学生的敬重，同时不影响正常授课；在行间讲课时，提示“那边还有一个同学没有留意到这儿”；放大演示时，苹果在左下角的处理，一开头放得并不大，后来用了导航器使演示效果更好，这些细节的处理都值得我学习。 学生由于从一开头就被激发起了学习兴趣，因此学生参加度特别高，目标达成度也特别好，这与教师细心的预备是分不开的。 固然也可能有一些小的瑕疵，如对透

20、亮背景的描述，“棋盘格”好像比“黑白相间的小网格”更简练；巡察过程中发觉某个学生作品不错预备之后展现时，可以预先让学生保存一下；利用蒙板修图时直接在黑白图上涂抹是不是更好也可以探讨。 综上，这是一节值得我学习的好课，加深了我对新课程理念的理解，提高学生信息素养不是一句空话，这是我.们教学的实实在在的指导方针。 信息技术评课稿 篇七 10月21日第四节课，我前往多媒体教室听了王教师的信息公开课-猎取网上信息。这次的公开课特别精彩，给人留下了深刻的印象。 首先，环节设置清楚。分为-1.复习导入2.进入新课3.保存网页4.保存网页上的图片素材5.分组探究6.练习7反思 其次，充分表达了学本课堂的观念

21、。在导入环节，通过几个问题的设置，自己翻书查找答案。还有分组探究等多种手段，让学生充分地参加其中。 再次，语言清楚简练。王为教师不愧是老教师，在课堂上完全没有多余的废话，语言清楚简练，用词恰当，这是我们许多新教师需要学习的地方。 最终，环节设置新奇。在练习的环节，王教师让同学们自己上本学校的网页，点击教师的介绍，选择自己并感兴趣的教师资料，保存在文档。学生观察自己熟识的人，课堂的积极性与活泼性一下子就调动起来了，课堂显得更加的喧闹，也通过扫瞄教师资料，让学生更加深刻的了解教师。 通过这堂课，让我受益匪浅。我也盼望今后能够多听听这些优秀的教师们的公开课。 信息技术评课稿 篇八 小学四年级下册玩转

22、普陀是20xx年浙江省小学信息技术优质课评比中的获奖课，这是一节复习课。 众所周知，上好复习课，对学生系统学好学问，进展思维力量，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不行缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。假如不仔细安排，不细心设计，就达不到预期的效果。尤其针对于信息技术课，学问点的难度较低，假如根据一般教学的顺次复习，重复旧课，既是对时间的铺张，又会使学生感到索然无味，无法引起学习的兴趣，收不到良好的效果。 在这节课中教师奇妙的利用了课前的时间，跟学生进展简短的对话，增进了师生之间的亲近感，让教师对原来不熟识的学生增加了了解，也使学生缓解了紧急的心情，当正式开

23、头上课的时候，学生已然很好的进入了学习状态。 与传统的复习课不同，教师实行了嬉戏和竞赛的方式，四年级的学生有很强的奇怪心和参加性，嬉戏能够让学生保持较高的留意力集中到课堂中，而竞赛的形式能够活泼气氛，培育学生的合作精神和竞争意识。教师将学生进展分组，每一个小组是一个团队，一个小组提问之前所学过的学问，另一小组进展答复，这样的嬉戏和竞赛教师制定了严格的嬉戏规章和评分标准，让学生渐渐变得仔细起来，一个团队之间想方设法去找问题找答案，促进了学生之间的沟通，也真正将所学进展了稳固。 信息技术是一门实践课，教师在上课过程中时刻留意让学生练习，在学生回答下列问题时，教师鼓舞学生上前边演示边讲解，赐予多余的分数嘉奖，我们可以看到，在嬉戏的开头，学生是比拟羞怯害羞的，越往后在教师大声的鼓舞和分数的嘉奖下，越来越多的学生热衷于举手回答下列问题演示操作，变得越来越有自信了。 新课标要求教师教学时不能满堂灌，要有方法，要寓教于乐，复习课往往是让教师最挠头的，而浙江省这节优质课无疑给了我们新的方向，即复习课也可以很有意思，也可以让学生保持着高度的兴趣参加进来，归根结底学生是教学的主体，教师肯定要了解学生，了解学生的想法，对什么有兴趣，只有这样才能设计出好的课堂教学，到达预设的教学目的。