《庐山的云雾》的教案.docx

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1、 庐山的云雾的教案【3篇】 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步熟悉总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 3、理解课文内容，感受庐山的奇幻漂亮，激发学生喜爱山河的思想感情。 教学过程： 一、初步感受庐山云雾的奇幻漂亮。 （1）多媒体课件展现庐山云雾的秀丽风光。 （2)练习说话：庐山的云雾(） 二、细读课文第一自然段 （1）自由读，找出自己喜爱的句子多读几遍，想想喜爱的缘由。 （2）沟通相机给“秀丽”、“尤其”换词。 （3）指导朗读。 （4）小结并板书：多 三、细读课文其次自然段 1、自由读，画出中心句。 2、哪些句子是详细描写云雾地千姿百态的？（读书答复） 3、想想为什

2、么能把这些句子写得这么美丽？（体会比方句之妙） 4、指导有感情朗读。 5、让学生画出不同位置的云雾。 6、依据板画引背。 7、小结方法。 四、运用学法自学第3自然段 1、自由朗读，想想读懂了什么？ 2、沟通。 3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。 4、出示填空引背。 五、齐读最终一个自然段。 六、总结课文。 1、配乐朗读或背诵课文。 2、诵读古诗望庐山瀑布题西林壁 七、写字教学 教学重点、难点： 篇二 重点：学习其次、三自然段的写法 难点：仿照课文其次、三自然段的写法，写一处景物。 庐山的云雾三年级语文教案 篇三 【教学目标】 1、 会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等

3、方法理解词语的意思。 2、引导学生感受庐山云雾的特点，体会是怎样详细描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的喜爱及赞美之情。 3、感知总分段构造的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。 【教学预备】 多媒体课件、课外扩展阅读 【教学过程】 （一）创设情境，导入新课 1、（课件出示庐山风景）教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀著名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。（板书课题） 2、这节课，就让我们跟随去观赏庐山的云雾。 （二）整体感知，理解词语 1、自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺

4、。假如遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教教师或四周的同学。 2、课件出示词语，先自由读，再开火读词语。 重点指导学习以下几个字: （1）充满:留意这个字的声母是“m”。 （2）漂:假如放在句子中还能读对吗？ 在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。 【课件:在山上巡游，好像顺手就能摸到飘来的云彩。 还没等你完全看清晰，它又变成了漂移在北冰洋上的一座冰山】 小结:看来，漂移在水面要用“三点水”的漂，而“随风漂浮”就是“风字部”的飘。 3、同学相互质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂？ 师生共同解疑。 （三）感情朗读，体会特点 1、分自然段朗读课文，思索庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

5、 依据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。 2、学习第一自然段 （1）庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增加了神奇的颜色！”学生朗读有关语句。 （2）指导朗读:能通过你的”朗读把我们带入这神奇的人间仙境吗？ 3、学习其次自然段 （1）庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。 （2）自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿势。 （3）选择你最喜爱的一种姿势的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜爱它的理由。 （4）全班沟通。 （5）指导朗读第2句。女同学读描写覆盖在山头的云雾的句子，男同学读有关缠绕在半山的云雾的句子。 （6）云雾的位置不同，姿势不同，打的比方也不

6、同。谁能通过你的朗读，让我们感受到云雾的千姿百态？ （7）让我们通过朗读，再一次领会云雾不同的姿势吧！教师来读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿势。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发觉了什么？ （这段是根据先总起再分述的形式来写的。） （8）尝试背诵。 让我们把这美景、这美丽的文字，永久留在我们的心里，咱们试着背一背好不好，先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的？自己轻声试着背一背。 谁情愿试着背给大家听，其他的同学也可以小声的和他一起来背。 现在我把表示云雾不同位置的词语也去掉了，你还能行吗？我们一起来！没有把握的同学可以看着书读一读。 （9）总结:看来，这漂亮的云雾已常常驻在你们的心间了！

7、学习这一段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到用形象的比方把这一特点写详细了，让我们领会到它神奇的颜色。 4、学习第三自然段。 （1）课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的，谁找到了？ （2）请同学们默读第三自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点？又是怎样详细描写这一特点的。边读边画出有关语句。 （3）全班沟通。 （4）云雾的变化不仅姿势多，更奇妙的是-它变化的速度还特殊快！能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗？自己先试一试。 （5）快看看这云雾又变成什么了？（课件出示四幅画面。） 选一两个你喜爱的或你想象到的云雾的样子写在这一段的末尾。 （6）你看

8、，眼前的云雾说变就变-（学生尝试填空） 【课件出示:眼前的云雾，刚刚还是一泻千里的九天银河，转瞬间就变成了】 【课件出示:明明是漂移在北冰洋上的一座冰山，还没等你完全看清晰，它又变成了】 师:我们目不转睛地看着，可是一刺眼，它又变了: 【课件出示:眼前的云雾，刚刚还是-，转瞬间就变成了-;明明是-，还没等你完全看清晰，她又变成了】 （6）总结:就在我们一刺眼一喘息的时间，这庐山的云雾就有这么多的变化，这就叫“瞬息万变”。你觉得“瞬”在这里表示什么？ 5、 学习第4自然段 （1）置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？观赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有这样的感受- 全班齐读最终一个自然段。 （2）指导朗读:读出我们对庐山云雾由衷的赞美，读出我们依依不舍的留恋之情。 以上内容就是差异网为您供应的3篇庐山的云雾的教案，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。