关于历史教学总结（15篇）.docx

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1、 关于历史教学总结（15篇） 本学期我担当九年级的历史教学工作。一学期的工作快要完毕，在这一个学期里，我在思想上严于律己，喜爱党的教育事业。对自己要求更为严格，还积极参与各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。听从学校的工作安排，协作领导和教师们做好校内外的各项工作。为了总结阅历，查找缺乏，为今后的工作打下根底。现将一学期的工作做了总结： 一、工作完成状况： 1、仔细备课 备好课是上好课的前提。每节课上课前，我都仔细钻研教材，了解学问的重点、难点与学问的构造及前后节间的联系，再依据学生的实际状况，考虑如何奇妙地组织教学内容满意多样化的学习，确定学生学习中可能性遇到的困难、应实行的相

2、应措施等，以便更好地调动学生学习的积极性。 2、仔细上课 注意课堂教学效果。针对初三年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。留意面对全体学生，留意教师“导”的作用，注意与学生的沟通，注意学练结合。 3、做好辅导工作 由于学生的成绩差异大，因此，在教学中留意内容的梯度外，还要做好学生的思想工作，这主要表达在对学生学习过程的指导，做好对学困生的辅导与帮忙、优等生的提高上，对学困生做到晓之以理，动之以情，做到以朋友的身份与之相处，鼓舞与敬重他们，从而帮忙其树立学习的信念。对优等生，严格要求把握根底的同时，课堂上

3、设置相对有难度的问题外，课外鼓舞他们每天多做一道中考压轴题，留意学问的补充与延长。然后利用午休前、晚修后的时间讲解，从而提高解题的技巧与力量。 4、作业批改 准时批改，准时反应。针对不同的错误，做到面批面改，指出共性问题;课堂中改正共性问题。还实行学生自己找错的方法，培育其分析力量，找出后赐予鼓舞，没有发觉的教给方法。并分析练习错误的缘由，改良教学，提高教学的针对性。 5、仔细组织好复习 复习是九年级学习的重要阶段，是学生再学习的至关紧要的过程，也是全面提高学生文化素养，进展学生思维，培育学生分析问题，解决问题的“收获季节”。这个阶段的学习教师起重要的作用。详细做法如下： (1)注意根底，提高

4、力量 重视根底学问的把握，如历史概念、公式、定理要求熟记并在理解的根底上敏捷运用;重视根本运算、解答题的训练，在平常测试中留意训练学生答题的速度、精确度，提高运算的技能、技巧，提高综合解决问题的力量，重视解题的标准化，提高规律思维力量。 (2)向课堂要质量 复习阶段分三个内容：根底学问、专题训练、综合训练。前两局部复习中课堂教学分三部走：根底回忆紧扣根底的中考训练学问拓展与应用，以师生共同回忆，教师板书表达学问的进展过程，学问之间的纵横联系，练习的解答以独立完成为主，小组合作解决为辅的方式，其间渗透解题的技巧、审题的细致性、考虑问题的全面性，教师起疏导的作用，教师巡察中发觉的问题进展系统的分析

5、，这样，学生学习的主动性与积极性充分得以充分调动，每节课都能收到预期的效果。第三局部的设计是针对学有余力的学生，学生各抒已见，从而提高学生解题的思维力量。综合复习则侧重于学生答题的速度、精确度，从时间上对选择、填空、解答进展针对性训练，培育学生综合运用所学学问解答问题的力量与技巧。 (3) 关怀学困生 对学困生不能放弃，要特殊赐予关怀，反复实行措施，激发学趣，帮忙解决学习中的困难，使他们把握大纲规定的根本要求。首先，课堂中题目的选择有层次，对他们的答复秉承“扬弃”的作法，多鼓舞，多赞扬。其次，有急躁、爱心，多爱护他们，与之建立真挚的情感，激发学习的信念，并以小组学习的方式互帮互助，同时，有针对

6、性的做好课后辅导工作。 (4)注意解题中消失的错误 针对复习中消失的错误，从错误中准时发觉复习中的缺乏，准时实行措施进展补救，仔细分析，针对性的进展讲解，利用反面的学问稳固所学的学问。 (5)注意思维力量的培育 注意变式训练，转变题目中的条件或结论，以不同方面稳固所学学问，培育思维的深刻性;注意一题多解，课堂中以学生讲解为主，他们从不同的角度解决同一问题，这样不仅调动学习的积极性，而且增加学习的信念，同时培育了思维的宽阔性;注意封闭题目变开放型题目，培育学生思维的制造性。 二、工作中存在的问题 1 、教材挖掘不深入。 2 、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 3 、新课标下

7、新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 ， 合作学习 ， 缺乏理论指导。 4 、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况怎样，教师心中很多。导致了教学中的盲目性。 5 、教学反思不够。 三、今后努力的方向 1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4 、加强转差培优力度。 5 、加强教学反思，加大教学投入。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。 历史教学总结 篇2

8、 自新课程教学实施以来，我们教研组的教学理念发生了很大的变化。新教材以专题形式的编写体例、新奇独特的史学观点都给我们以耳目一新的感受。但在实际课堂教学中，我们有许多困惑，时常感到一节课的内容难于按时完成，上课往往是忙于赶进度，无法很好地完成新课标所要求的教学任务，学生也埋怨课堂教学内容太多、教学速度太快、学问跨度太大，难以记忆和理解。造成这种状况的缘由是多方面的，有新课程本身存在的问题，有学生的学习方法上的问题，也有教师的教学理念问题，但最为关键的还是课堂教学的策略定位问题，即课堂教学的有效性问题。本学期我们在集体备课过程中从以下两方面不断反思， 并在教学中不断实践。 一、课堂教学目标的有效性

9、 在实行新课改后，高一年级的历史课堂教学要到达怎样的教学目标、完成哪些教学任务呢?我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题。在新课程的教学大纲中，有很多教学内容，包括我们以前认定的重点主干学问，现在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“课外阅读”等要求，一些章节的教学目标中还有“要求全体学生把握”、“大局部学生把握和少数学有余力的学生把握”的层次性教学目标。因此，课堂教学目标不能定位太高，要依据新课标的详细要求和高一学生的实际学问水平及实际的教学时间来确定课堂教学的详细目标。如在学习必修1世界多极化趋势一课时，首先明确本课学习内容要点是：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国

10、和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中进展。”其次留意到“简述”和“了解”这两个不同力量层次目标要求，进而明确“简述”的是四种政治力气的兴起，“了解”的是“多极化趋势”既“进展”又“曲折”的特点，最终依据上下节的课标内容，把本节的时段确定在20世纪50年月中期到80年月中期，由此绽开本节教学内容的处理和学习探讨。在处理简述四种政治力气的兴起是有主次、轻重之分的，欧共体、日本、中国是本课的重点，不结盟运动则相对不是主要的，是可以略讲的；而简述局部则可由学生依据教材和所学的学问自主学习。对欧共体和日本兴起的缘由可通过合作学习、共同争论得以完成。这样的目标定位适应学生的认知水平

11、，能有效促进学生在课堂上自主探究，提高课堂学习效率。而事实上高一学生由于学习水平、学习时间、学习目的的限制，不情愿也不行能花费大量的时间和精力去探究，因此，我们必需全面正确地把握高一历史课堂教学的目标定位，实施有效的课堂教学目标，这是提高课堂教学效益的根本前提。 二、教学内容的有效性 1.有效地选择教学范围 我们认为对高一学生的课堂要求是大致性地了解历史学问的全貌，跨越式地理解重大历史大事，而不必将学问面拓展得太宽、学问点挖掘得太深。在不违反新课程根本要求的前提 下，依据课时安排，结合学生的实际状况，简化教学内容，强化根底学问，突出重点内容，使学生易于承受，提高课堂的学习的实际效果。在必修一专

12、题一中国古代的政治制度里，分封制和宗法制既是重点，又是难点，我认为在课堂上只需引导学生了解它们的大致状况，把握它们的主要特点和影响，以便学生集中有限的时间和精力加以落实。而对它们的详细内容、产生缘由和进展过程这些繁杂的内容可一笔带过，甚至不予考虑。否则，即使教师具体分析了，学生也很难做到长久记忆，不仅没有实际效果，反而会使学生冲淡对重点内容的把握。所以在处理课堂教学内容、确定教学范围时，我们要依据高一年级历史教学的实际状况，有的放矢地加以选择，使课堂教学更具实效性。 2.有效地确定教学难度 新教材内容跳越性大、观点新、理论性强，给高一学生的课堂学习带来不少的困难。学生常常埋怨记不住，理解不了，

13、运用不上，学习效果很差。这就说明我们的课堂教学内容难度太大，超越了学生的理解力量和认知水平，因此在课堂教学中降低了难度，将重点主干学问尽可能简化，一些浅显的难点内容没有必要挖掘得很深、很细，让学生了解大体状况、理解主要含义就可以了。例如，必修一专题一以介绍中国古代政治制度为主，我就依据新课标的要求只要求学生记住几个主要王朝的重要政治制度的重点内容，如秦汉王朝开创的中心集权制度，只要求学生把握皇帝制度、中心官制、郡县制度的主要职能和历史影响，而对三公九卿的各个职位的详细职能及其相互关系、西汉初的郡国并行制度等就不作要求。唐朝的三省六部制只让学生把握其运行机制及其影响，对它所产生的缘由，六部的详细

14、分工及其相互关系不再提起。这样既可以大大降低课堂教学的难度，便于学生理解和把握，又可以节省课堂教学时间，提升一节课的教学效率，使课堂教学更具有效性。 总之， 新教材教学中，我们教师的教学理念需要不断更新。我们在加强自身教学理论学习和专业素养的同时，也加强了集体备课，从而到达全面提高教学质量的目的。 历史教学总结 篇3 我们知道学问的把握必需通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生把握学问的规律，才能获得良好的效果。学生的思维进展，是由相对低级的动作思维进展到形象思维，再由详细形象思维进展到抽象规律思维和辨证思维。小学时学生主要依靠详细形象思维，而到了初中，学生的规律思维开头占主导地位，渐渐进展

15、到以规律思维为主的思维活动。初一学生能够学习一些比拟系统的科学学问，但思维多停留于事物外表。喜爱听历史故事，有英雄主义意向和剧烈的奇怪心理，常思考一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，到达预期的教学目的。 一、精确把握教学的目的和要求 初中历史课程标准指出：学生了解重要的历史大事，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步把握记忆、分析、综合、比拟、概括等方法；培育学生学习和表述历史的力量；培育学生初步运用历史唯物主义的根本观点观看问题、分析问题的力量。对学生进展思想品德教育。要到达这个要求，初一历史教学才是“万里长征”第一步，

16、教师要依据初一学生的心理特征和认知水平，留意小学教材与中学教材连接。例如：孔子。学生在小学已学习了“大教育家孔子”，初一的学生不仅要学习大教育家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在学生已把握“孔子是怎样教育学生的？”根底上，要求学生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我们继承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的学说。再次把握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。这样循序渐进，不断提高。 二、激发学习的兴趣是引入门道的第一步 “兴趣是最好的教师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”兴趣有巨大的心理效应，

17、能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史供应取之不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“胜利的喜悦”。而这个胜利还必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供应教坛讲故事。小学的历史学习是以故事形式进展的，初一学生已了解与初中课文有关的一些故事。让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都可通过努力做到。这个过程既培育了学生的阅读力量，综合概括力量，表达力量，又熬炼了学生的胆识士气，还尝到了做小教师的味道，内心布满胜利的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊异而开头”。惊异和疑问也是兴趣的渊源，只有学生

18、对某一现象发生惊异和疑问时，他们才情愿去进展探究。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗？人与猿有什么不同？人是不是动物？人和动物的根本区分是什么？我国境内最早的居民是谁？他们长的什么样子？吃什么东西？住在哪儿？把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发觉一个“宝藏”。把学生置于“发觉者”和“探究者”的位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的呈现，不断地发觉，在胜利的喜悦鼓舞下连续前进。 三、直观教学是引入门道的最好方法之一 教学方法的选择受制约于学生的思维水平。从思维特征看，初一学生的形象思维占优势，采纳直观教学方法为学生供应感性材料，有助于学

19、生把握学问。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建立，多媒体技术的运用为直观教学供应了更现代化的宽阔天地。 造纸术是我国四大创造之一，蔡伦燃起的理性之光至今光荣照人，是中华民族的傲慢。那么，纸是怎样造出来的呢？为什么说造纸术的创造对世界文明作出了巨大奉献？教材供应了七幅图。考古发觉的我国汉纸的出土地点告知我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图甘肃天水出土的西汉早期的纸证明白“我国人民造出了世界上第一张纸”。彩图居延出土的汉代简册我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很笨重，汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去。

20、书写材料还有帛，但很贵，不能大量使用。随着文化的进展，需要有一种既廉价又便利的书写材料，这就推动人们创造了造纸术。蔡伦是位改革家，在他之前，纸的质量比拟差，产量也不高，蔡伦改良造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的使用日益普遍。造纸的过程是简单的，汉代造纸图以静态形式呈现了造纸的过程，而教学录像“造纸术”片断，则以动态形式呈现了造纸的过程：浸泡蒸煮碓料打浆抄纸烘干。造纸术传到世界各地的时间我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，转变了世界书写材料的面貌，促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播和沟通，深刻地影响世界历史的进程。从而熟悉造纸术的创造是了不起的科学大事，为世界文明作出了巨大奉

21、献。 这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的根底上，进展积极的思维活动，不仅把握事物进展变化的规律，最终获得科学的理性学问，还受到了思想教育。 每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的根底上，教师指导学生准时地将熟悉的材料进展总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最终目标，只有这样，初中学生把握的学问才是系统的，深刻的。 四、加强学法指导是引入门道的关键 中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。因此，

22、加强学法的指导是必要的。 1、回答下列问题。 每节课都有提问，学会回答下列问题是最根本的。假如问题是一个点，学生可以作答。假如问题是个面，大局部学生便不知所措了。例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步？这是一道比拟题，必需把山顶洞人和北京人进展比拟答复。但学生的答案是毫无推断、没有选择地照搬课文，反映出学生答题的水平较为低下。教师要为学生分析题意，介绍答题的根本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析推断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必需分点作答：、，养成条理清楚的好习惯。 2、列大事年表。 学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。 3、设计表格。 每个历史时期的文化都

23、异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学生归类整理学问的力量。 4、编写课文提纲。 这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建学问框架，形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人说“学习就是擅长整理这本书里的全部家产。整理一遍以后，放好，全在脑子里。”学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。长大以后，还会处理全部的信息社会的和生活的信息，从而获得工作力量，社会适应力量。 历史教学总结 篇4 本学期我担当九年级（1）（2）的历史工作教学。在教学

24、工作中，我仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、主要工作： 1、本期利用各种时机加强业务学习和教科研理论学习。 2、深入学生实际，准时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机，兴趣，爱好及方法等。 3、针对各种可能消失的问题，课前积极参与集体备课，或突破难点，或选择教法和学法，或设计作业，或营造情景。 4、积极参与政史地教研组组织的出谋划策、集思广益的听课、评课活动。 5、准时了解每个学生对所学学问的把握状况。 6、开展课外辅导，课外活动如：沟通历史学习方法、阅历；观看爱国主义影视片；学习方法，复习方法指导。从而培育了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师沟通

25、心得。 7、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注意人文素养和科学精神的培育，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。 8、通过多样化方法和现代化手段，努力推动素养教育，全面提高历史教学质量。 二、存在的缺乏： 1、个人备课有时针对性不强，特殊是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进展必要调整。 2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比拟多。 三、教学反思： 学生是教学的主体。了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。一方面，学生的学习根底相对较弱，特殊是世界史的内容比拟生疏，许多学问点无法理解，课堂上又无法补充太多。另一方面，有的同学比拟活泼，

26、上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，很难照看到整体，有时课堂教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。 四、今后努力的方向： 1、加强备课的针对性，努力效劳于课堂教学和学生。 2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。 3、实质性地开展课题讨论，少一色形式，多一点详细的内容。 4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。 历

27、史教学总结 篇5 紧急的期末复习中，对本学期我们历史备课组的工作做一简要总结。本学期我们历史备课组五名成员团结全都，较好地完成了一个学期的教学任务。教学中我们严格执行学期初的教学规划，在保证教学进度的前提下，重点放在提高每节课的教学质量上。 （一）集体备课： 今年九年历史组是历年来实力最强的组合，我们每人都有自己的优势，我和杨素丽、李秀清、商庆迪教师都有多年担当毕业班历史教学任务的阅历，王丹教师是最年轻的教师，她虚心好学，常常跟踪听组内老教师的课。在集体备课中，我们都发挥各自的优势，集思广益，为备课组献计献策，使我们的集体备课能做到优质高效。除了组内备课以外，为了提高全区的历史教学水平，我们还

28、担当了区内的备课观摩活动，放开大门，随时恭候区内同行的光临指导。 （二）听课评课： 这学期我们组的五位教师积极参与学校的四杯赛听课活动，只要与自己上课不冲突，我们都尽量去听。除了四杯赛以外，我们五人还相互听课，每次听完组内的课，都要相互争论，提出自己的建议和意见，在互帮互学中我们全组的教学成绩整体都得到提高。 （三）自制课件： 为了更好的调动学生的积极性， 使抽象的历史更加鲜活，更加详细，我们还合理整合网上资源制成适合教学实际的教学课件，根本做到每节课都有课件，使用课件让我们尝到了甜头，每节课我们都可以向学生展现丰富的文字、图片和视频资源，不仅开阔了学生的视野、加深了记忆，而且还提高了教师的教

29、学水平，实现了教学相长。 （四）习题配备和批改： 本学期学校没有订任何习题资料，我们就自制试题，随堂作随堂批，面批面改让学生的积极性大大提高。本学期全组分工合作共出配套练习题十多套，保证了稳固教学效果的需要。本学期我们共批了四次大型考试卷（三次月考、一次期中考试），本学期杨素丽教师还参加了市教研室考试说明的编写，加强了我校与市内名校的沟通。 （五）加强与市内名校的试题沟通： 为了更好地把握中考方向，开拓学生的视野，我们不做井底之蛙，积极与市内名校进展试题沟通。如我们与四十五中、吉大附中学等名校进展了试题沟通，在试题沟通中，我们取人之长补己之短，自身的教学水平也得到了提高。 （六）试卷分析： 每

30、次考试成绩我们都有具体统计，包括每班优秀人数、中间人数、不及格人数、优秀率、及格率、最高分、最低分、总分值等。并分三个层次对成绩进展客观、仔细地分析。针对历史学习成绩较差的个别班级和个别学生，我们都一起分析，找出缘由，进展调整。我们还利用午休时间为个别学生单独补课，由于我们五人的共同努力，各班学生历史学习的积极性都空前提高，成绩也稳步上升。与前几届相比，今年的九年级无论在及格率、优秀率、还是平均分方面都是历史最好水平，特殊是总分值群体明显增加。信任20xx届中考我们在历史成绩方面会有肯定的突破。 盼望在期末区质量检测中，我们能够取得更好的成绩。 历史教学总结 篇6 高二半学期就将完毕了，本学期

31、根据教学规划以及新的历史课程标准 ，已经如期 完成了教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结 如下： 一、备课 周到细致 找准重、难点 作为一名老教师，我能坚持仔细备课和教学，备课时仔细钻研教材、教参，学习好课 程标准 ，虚心向同年级教师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前备好课，写 好教案。积极参与教研组活动和各种听课沟通活动，上好公开课，并能常常听各有阅历教师 的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神 状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进展 施教， 让学生把握好科学学

32、问。 还留意以德为本， 结合现实生活中的现象层层善诱， 多方面、 多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。 为了上好每一节课，我常常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，经常忙 到夜里十一、二点。 复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、学问点的内在联系予以概括总结，并打印 出来给学生，让学生有一个明确的学习思路。并细心印发了一些历年中考、期末试卷中消失 的最新题型，准时地让学生明确考试的方向。 二、上课做到线索清楚，层次清楚 上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突 破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的积极性和创

33、 造性思维，使学生有举一反三的力量。培育学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问 题找中等生；简洁些的总是找后进生答复。上课后准时做课后反思和写教后感，找出缺乏之 处准时加以改良。 三、作业布置有针对性和有层次性 为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，仔细地选择一 些有利于学生力量进展的、有利于学生发挥主动性和制造性的作业。 作业批改后，我又能准时赐予讲解；对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生 进展辅导， 不明白的急躁讲解， 准时查缺补漏。 这样虽然作业量不多， 但是作业的质量很高， 学生通过不多的练习既把握了学问，又提高了对学问的深层理解。 四、辅导面对

34、全体，关注个别。 在课后，我依据不同层次的学生的状况进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的不同 需求，避开了只重视优生无视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅 导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断 的赐予鼓舞和支持，让他们熟悉到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的兴趣，事实 证明：我的这一做法收到了很好的效果。 总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。 社会在进展，时代在前进，学生的 特点和问题也随着社会的不断进展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必需以 高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决教育教学工作中的新

35、状况、新问题，把握其 特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 “学高为师，身 正为范” ，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻 研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力。 历史教学总结 篇7 本学期我担当七年级（1）、（2）班的历史教学，在教学工作中，我不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教材教法，虚心向同事学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 在这个年级中，学生的学习根底相对较弱，有的同学比拟活泼，上课气氛积极，能踊跃答复教师的问题，但中等生、差生占较大多数

36、，尖子生相对较少。我备课时也没有留意到这点，因此，讲得太深，没有照看到整体，教学效果不够抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 作为教师，我仔细制定规划，注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，积极参与教研活动和集体备课活动，并常常听政史地组教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在讲台，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进展施教，让学生把握好科学学问。还留意以德为本，结

37、合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教材。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位教师说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 历史这一门学科，对学生而言，既熟识又生疏，但也简单引发他们的兴趣。要教好历史，就要让学生宠爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏惧心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量

38、多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜爱历史。 只要努力就会有收获，在期末考试时我任教的班级取得了教好的成绩。但是无论成绩的凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自己提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。很多地方存在缺乏，盼望在今后的工作中，取得更好成绩。 历史教学总结 篇8 20xx年八年级历史下册教学工作总结本学期，我任教初二年级14班的历史课，还毛遂自荐地担当了初一年级12班的地理课。一学期来，我适应新

39、时期教育教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤恳工作，教育教学工作有规划，有组织，有步骤地开展，取得了长足进步。 一、仔细教学。 我课前仔细备课，依据教材内容及学生的实际，设计好课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。上课讲解，我力求清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。我除把握好根底、重点难点外，还采纳多种多样的形式，培育学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，通过学生自主学习，合作学习等方式方法，努力提高课堂效益。在课堂上，我特殊

40、留意加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，细心设计练习题，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。课后准时作出总结，写好教学后记，并仔细整理每节课的学问要点，引导学生复习稳固所学学问。上完一单元，准时引导学生进展复习检测，务必使学生单元过关。 二、以人为本，关怀学生，让学生开心学习，安康成长。 教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，我时刻注意实现学生身心安康，依据学生的共性特点去点拔引导。对于个别差生，我利用课间课后屡次促膝谈心，鼓舞其确立正确的学

41、习态度，积极面对人生。而对优生，我教育其戒骄戒躁，再接再厉，再创佳绩。并结合历史和现实生活中的先进榜样人物，引导学生树立崇高远大的抱负，自觉地从德、智、体、美、劳全面进展自己。 三、积极推动素养教育。 目前的考试模式仍旧比拟传统，这打算了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 四、积极参加教研教改活动，努力提高自身教育、教学和教研的力量。 我积极参与科组活动和备课组活动，常常听各位教师的课。本学期，我听

42、了十八节课，其中有十节是课改课，并从中吸取教学阅历，取长补短，努力提高自己的课堂艺术和教学业务水平。 历史教学总结 篇9 一学年来，在校长室和教务处、教研室的领导下，历史教研组依据学校教学、教研工作规划提出的根本要求仔细制订教研组教学、教研工作规划并积极开展教学、教研活动。我们坚持落实学校教学工作的指导思想：依据大纲、活用教材、落实双基、进展智力、培育力量。发扬学校教学工作严、实、勤、活的特点。根据新大纲、新教材的教育和教学根本要求，在抓好传统常规教学的同时，借助现代教育信息技术，积极参加现代教育科研试验，深化课堂教学改革，培育学生的自主学习、创新思维和实践力量，努力提高教学质量和科研水平。

43、一、加强新大纲新教材的学习和讨论，落实新的课程规划 开学伊始，教研组马上组织教师开展新大纲新教材的学习和讨论，学习了解高中历史新旧教学大纲和新旧教材的差异，明确新高中教材改革的方向与重点。详细表现在教学大纲的组成、教学目标的分解、课程体系和教学内容的更新、教材表述方式的转变、讨论性学习的开展等五大方面。通过学习，使教师们的教育教学观、课程观、评价观得到转变，更好地更新历史学科学问，建立多元化的学问构造，努力使自己成为具有新型教学理念和学问构造的创新型教师，成为课程教材的建构者和改革者。 二、加强教学规划治理，提高课堂教学质量 教研组在组织教师开展新大纲新教材的学习和讨论根底上，依据高一、高三年

44、级新旧教材和教学内容的特点，及早制订教学规划和教学进度表。坚持集体备课，提高课堂教学质量。高一级备课组坚持每周一次集体备课活动，以老带新，仔细钻研教材，确定教学的重点和难点，切实做到三备、四定、五统一；教师能按学校要求标准地写好教案，以备讲课及检查之用；作业布置有针对性，能根据学校要求进展批改，准时检查和讲评；仔细做好高中毕业会考复习工作，编写专题练习进展强化训练，稳固落实所学学问。高三历史科能依据本届学生的特点，课堂教学注意根底学问的讲解和重难点的突破，编写具有肯定数量和质量的单元练习和综合练习进展强化训练，准时查漏补缺，稳固落实所学学问；积极参加综合科备课活动，讨论和协调教学、命题、训练各

45、项工作；及早编写综合科一、二轮练习，做到高、中、低档题合理搭配，全中有重点，实中有新意，以确保各轮训练的效率和质量。 三、以教带研，以研促教，相得益彰 一年来，课题组教师针对新的教学模式、新的教学内容进展课题讨论的分工和协作，仔细选择试验讨论的教学内容，通过集体备课，制订课堂教学设计方案，制作课堂教学课件，细心上好每一节试验课。 我组的网络应用在学校堪称一流水平，不仅表达在网络的制作技能上，在网络的内容上也是详尽、丰富。李科明，王伟元教师，对历史倾注了大量的心血，能做到每周更新内容，并能依据发生的一些重大的历史大事准时更换。 四、深入开展历史讨论性学习活动 下半学期，教研组依据学校开展讨论性学

46、习活动的要求，仔细组织教师学习和研讨，确定本学年开展讨论性学习活动的详细做法、进度规划和工作分工，做到有规划、有时间、有地点、有内容，高效有序地开展讨论性学习活动。一是开设讨论性学习专题讲座指导学生开展活动；二是从学校和学生的生活实际动身，师生合作，确定讨论性活动课题，组织课题组，制定实施规划；三是定时、定点了解学生开展活动的进展状况，帮忙学生解决活动过程中遇到的实际问题。如指导学生学会从网络或其它媒体搜集有关讨论课题方面的文字、图片、数据等资料；学会进展社会调查、访问；学会使用计算机整理搜集、观测到的资料，绘制各种统计图表进展说理、析事，撰写讨论性学习小论文；学会使用计算机软件工具制作简洁网页或自己动手制作历史模型等。 五、教研组主要成果 本年度，在我组李科明和王伟元教师的带动下大局部教师学会了课件的制作。在课题方面，我校历史教师一起进展了”探究性学习在中学历史教学中的应用”课题的实践。取得了交好的成绩。在其它方面历史组教师也一样和它组教师一起为桃溪中学作出了奉献。 历史教学总结 篇10 作为教初中历史课的教师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进展资料。为提高每节课的进展效果，教学质量，本人除注意