人教版八年级下册语文马说教学反思.docx
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1、 人教版八年级下册语文马说教学反思 人教版八年级下册语文马说教学反思 马说(第五单元)通过学习,学生能初步理解短文所说明的道理;根本能把握短文中的主要实词和虚词的用法;对“怀才不遇”的观念赞同度过高,此点须加强引导。【反思】作为语文教师我始终很喜爱上古文,由于简洁.也由于即使在中考中,更多的是要求字词的解释和语句的翻译.因此更多的时候我所做的也仅仅如此.前几天我上了马说,依照惯例我也让孩子们进展了翻译,对一些重要的字词进展了解释和辨析后,我提了个问题:你觉得对千里马和食马者的态度如何?为什么?你觉得分别把他们喻指了什么人?学生答出有才能的人和不会赏识人才的统治者后,我也简介了韩愈的人生经受,也
2、便顺理成章的为他们归纳了一下:千里马喻指人才,食马者喻指不能知人善任,愚妄浅薄的统治者.(忽视了对文章第三段中食马者形象执策而临之,曰:天下无马!”的推敲以及知人善任的解释)此后学生在作业本和考卷上对食马者形象的分析就成为愚蠢无知的统治者或者是不能发觉人才的人.虽然我在其后也屡次重新补充分析,也让孩子们重新探讨分析愚妄和愚蠢的差异,但依旧还有孩子会用错.人的第一印象是很重要的,而教师所要做的是在课堂45分钟内尽可能的把精确的要点传达给学生,而这种传达不应当是“灌”,而是基于教师引导学生对文章细节理解,关键句周到分析后自然得出的结论,否则效果就不好.而我恰恰由于是篇古文而无视了这点,扮演了拔苗助
3、长的角色,其结果可想而知.古文是中华民族的珍贵文化遗产,其精湛的描写技艺,更是人物形象分析,景物描绘的典范,所以我深刻反省.范例三总的来说,从教学的全程来看,全课的教学思路还是比拟开阔的,步骤比拟明晰,师生间、生生间的互动沟通较充分,学生的自主、合作、探究得到了较好的发挥,学生的主体性也得到了充分的表达。感觉到缺乏的是:在学生听了录音朗读后,让学生比拟自己和朗读录音不同的时候,没能准时地引导学生在字词方面的比拟,而只是注意了在情感方面的引导;还有在“拓展延长,联系现实”这个环节中,时间把握不够好,让学生争论拖延了一些时间,造成“背诵竞赛”这个环节的时间过紧。 人教版八年级下册语文马说教学反思这篇教案共2702字,适合用于八年级下册语文教案教学学习。
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