关于一年级语文课大海睡了的教学反思.docx

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1、 关于一年级语文课大海睡了的教学反思一年级语文课大海睡了的教学反思 篇1 大海睡了是一首美丽抒情的诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮风光。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，表达了诗句描绘的美丽意境。 我在教这课的胜利之处： 一、充分运用各种有效手段，调动学生参加其中。 现代教育所能供应给我们的课堂形式和手段，相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学，更能吸引学生的留意力，更能调动他们的各种器官参加到教学活动中来，使课堂教学更加生动，更加形象，更加有效。我在教这篇课文时，就采纳了配音朗读、简笔画、表演等形式，自我感觉方法得当，也很有效。 二、留意以读为主的训练主线。

2、阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采纳了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式，到达学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。 三、拓展延长，渗透大语文观。 语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上，我们已经意识到，那是远远不够的。诗歌教学后，我安排了读读有关大海的成语和古诗的环节，又向学生展现了收集的有关大海的资料、图片、实物

3、等，盼望能从不同角度来拓展学生的学问面。 圆满之处也许多： 在上课前我上网找到了一段白天到夜晚大海的录象，由于使用不便而没采纳;若能利用电脑制作成课件，那将特别有利于难点的突破(“她抱着明月，她背着星星”这一句);学生的想象力、创新力和思维的训练还没到位 一年级语文课大海睡了的教学反思 篇2 大海睡了是一篇诗歌。描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮风光。我在教学设计中是这样设计的： 一、 语文课程标准指出： 应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，使孩子在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。教学设计中除了教师范读时进展音乐的渲染，创设了静谧的环境，让孩子感

4、受到夜晚大海的.美景外，在课外延长时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培育孩子的想象力量，也把诗、画奇妙地融为了一体，让孩子在感受语言文字美的同时感受艺术的美。 二、留意了以读为主的训练主线。 阅读教学以读为本，尤其是对低年级的孩子更不能做过多的讲解，而应多让孩子在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。孩子反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让孩子初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，我提出要求：谈谈你读了这首诗的感受。孩子分小组进展研读，共同争论，我则深入到小组进展指导，以加深孩子对问题

5、的理解，提高朗读水平，从而体会夜晚大海的安静、温顺。最终尝试品读，通过初读、品读，孩子对诗歌已有了比拟深刻的理解，在此根底上，让学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，到达孩子情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。 三、语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让孩子获得更多的学问和力量。 本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？孩子对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进展句式的迁移和文字的训练，孩子思维火花不断闪耀，在语言运用的同时领会了大海不怜悯态的美。而沟通的过程更让孩子获得了胜利的体验。 四

6、、在本堂课的教学中，让孩子带动作读不仅能帮忙学生理解诗歌，感悟语言文字，还能帮忙孩子突破难点。 本课语言流畅、美丽，但有几处是学生理解的难点：“她抱着明月，她背着星星。”如何帮忙学生理解这一点呢？教师依据学生认知的特点，让孩子依据自己的理解谈看法、谈见解，孩子的熟悉各不一样：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有人说夜晚天是深蓝色，大海也是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星这时，我不急于作答，让孩子带动作读再观看、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，孩子很简单地理解了这点，加深对大海夜晚沉

7、静之美的感受。 一年级语文课大海睡了的教学反思 篇3 看到这一课时，我就想到了一个字“美“。我觉得肯定要创设一个美丽的情境，在学习课文的同时享受到审美情趣。心理学讨论说明：美的事物能让学生对所学内容产生好感，内心的积极情感会被充分调动起来，学习效果也会大为提高。于是，我利用网络资源收集了很多大海的图片，录像，制作成适合自己教学思路的幻灯片。我认为本课教学中在开发和利用课程资源方面做到了几点： 一、充分利用多媒体资源。 在本课教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮忙学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过漂亮的画面，美丽的音乐，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。 二、把

8、握课堂的生成资源。 由疑问为切入点，理解阅读诗句。比方：学生自读完课文后质疑，“什么是鼾声 大海会打鼾吗 “等问题，让他们知道大海像妈妈一样。在讲到“她“时，我还想给学生讲讲这是一种拟人手法，可是遗忘了。 三、发挥教师自身资源。 如适时范读，表演范读，都起到了有效的指导学生朗读，稳固理解课文的作用。 四、存在问题 我认为自己在教学中存在着一些缺点。 1、对课堂上消失的生成问题不能很好的调控，也就是还要提高教学机灵。 2、给学生的自主性还不够。要培育学生的自主合作探究力量，比方在让学生自主合作读课文时，实际教学中感觉还是放得不够。 一年级语文课大海睡了的教学反思 篇4 本篇课文共行两句话，用亲切

9、自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的美丽意境，可供学生观看，帮忙理解课文，培育学生想象力量。 本课的教学目标是： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会诗句所描绘的大海夜景，培育喜爱大自然的感情。 诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。在教学中，我没有进展过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进展自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应当贯穿始终。 教学中，我让学生先听

10、教师朗读课文，学生联系课文插图细听，在脑海里消失安静大海的画面。接着让学生借助拼音把课文读几遍，到达读正确、读通顺，再通过教导，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，引导学生在学会按肯定挨次进展观看的同时进一步感受大海夜晚的安静和漂亮，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对比画面，体会诗境。语文学习不等于学习课文，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的学问和力量。本首诗描绘了“大海睡了”的美，为了加深学生印象，我引导学生联系电视中见到的白天的大海，风浪中的大海，使大海的动、静得到比照，抛出一个问题“大海醒了”

11、的景象该怎样用诗的语言来表达呢？，给学生充分的时间想象争论：学生思维火花不断闪耀，在语言运用的同时领会了大海不怜悯态的美。而沟通的过程更让学生获得了胜利的体验。 在引导学生感悟“她抱着明月，她抱着星星”这两句时，抓住“抱着”、“背着”着重理解，体会平常在生活中都是爸爸妈妈抱和背，感受大海象父母般的暖和，父母抚育自己的辛苦，睡觉时要悄悄的，不打搅他们，从而更好的到达朗读的效果。接着我又引导学生看图，并且理解大海妈妈有两个宝宝呢，抱着月亮宝宝背着星星宝宝，用户动作“抱”和“背”，理解词语。 文中有许多的轻声字，我特殊强调轻声字的读法，轻声字能读精确了，才可能把课文读好。一年级的学生还不熟悉几个轻声字，有些地方需要教师指导，通过反复联练习，学生已经能把课文读得有模有样，最终做到熟读成诵。