关于小学数学教案范文五篇.docx

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1、 关于小学数学教案范文五篇小学数学教案 篇1 教学目标 1借助熟识的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数 2使学生依据11至20个数的组成，把握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法 3培育学生动手操作、擅长思索的力量 教学重点 理解加减法的含义 教学难点 动手操作，列出不同的算示 教具预备 实物投影，小捧等 教学过程 一、活动一： 观看思索解决问题 （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1同学们，你们喜爱玩搭积木的嬉戏吗？ 2明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3依据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10515 16214 4为什么这样列算式？说一说

2、你的想法 （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10515. （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16214. （二）小结 我们通过观看画面，动脑思索帮忙明明和丁丁解决了他们搭积木状况，列出了算式而且找到了搭积木的块数你们真聪慧 二、活动二： 动手操作学习新学问 （一）动手操作 1用你最喜爱的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以） 2请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多 3小组内沟通，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形） 101

3、11 11110 11101 10616 16610 16106 10717 17710 17107 4任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是101 11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11110，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11101 （二）教师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分表达了你们擅长动脑思索的结果 三、活动三：整理归类 （一）找规律 1依据我们列出的算式进展整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？ 2小组合作沟通 3指名列出算式，集体反应 4学生汇报，教

4、师板书 （二）教师小结 通过动手操作，动脑思索发挥集体的才智，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，盼望你们连续发扬这种探究精神 四、活动四：结合实际稳固练习 （一）出示图片：说一说4 1请同学们认真观看你会得到什么结果？ 2依据相碰的状况列出加法算式 （二）出示图片：说一说5 1请同学们认真观看你会得到什么结果？ 2依据相碰的状况列出减法算式 （三）教师小结 这节课你们学到了什么？快乐吗？我和你们一样快乐，由于，我们在玩中也学到了 一些数学学问，可见数学就在我们身边 教案点评 通过让学生自己观看动手操作，使学生理解和把握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参加学问形成

5、的全过程，搭积木 - 北师大版小学数学教案，小学数学教案搭积木 - 北师大版小学数学教案。采纳多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以到达理解和把握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，进展了思维、培育了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的学问，学以至用，把数学学问中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及进展数学学问，培育各种力量，让学生对数学产生深厚的兴趣。 小学数学教案 篇2 教学目标： 1。 结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经受探究简洁小数乘整数算法的过程。 2。能正确进展简洁小数

6、乘整数的口算，并能解决有关的简洁实际问题。 重点难点： 1。在学习了小数意义和整数乘法的根底上，探究简洁的一位小数乘整数的计算方法与算理。 2。过多样化算法，进一步稳固小数乘整数的算法，渗透转化思想。 教学流程： 一、学情调查 1。读出下面小数，结合情境说说它们的含义。 0。2元 0。3元 0。6元 0。4元 0。05元 2。填空。 5角=（ ）元 8角=（ ）元 10角=（ ）元 1。58元=（ ）元（ ）角（ ）分 4。06元=（ ）元（ ）分 2。4元=（ ）元（ ）角 6角5分=（ ）元 二、质疑探究 1。 师：请大家认真观看课本33页情境图，谁能提出一步计算的乘法问题？ （1）课件展

7、现教材上的信息，教师引领提问题。 生1提出问题：买4块橡皮需要多少元？ 师：同组沟通你的想法。 生2：加法算式为：（ ） 生3：乘法算式为：（ ） 师：在这里，0。24表示的是（ ），乘法是加法的（ ）。 （2）师：你能用自己的方法算出0。24是多少元吗？动脑试一试。 尝试计算，四人小组沟通算法，算法汇报。 生4： 一个橡皮擦0。2元，四个橡皮擦就是0。20。20。20。2=（ ）元。 生5： 0。2元就是2角，4个2角就是8 角，8角等于0。8元。所以0。24=（ ）元。 生6： 我们用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0。2元，也就是

8、一个橡皮擦的价钱，买4个就涂色4个0。2元，合起来是0。8元。 生7： 4个0。2就是（ ）个0。1；8个0。1就是0。8。 师：认真看笑笑与你的做法一样吗？ 生8：一样。我认为（ ） 师：多媒体演示面积模型；4个0。3=（ ） 生9：调皮总结得也很简单懂。 2。 师：买3把尺子需要多少元？ （鼓舞学生将前面学习的方法加以运用，独立、主动探究小数乘整数的算理。并经受沟通各自计算方法的过程。）再尝试提出不同问题，并列式计算。 生10：化成角简洁。0。4元=（ ）角 3个0。4元=（ ）角 师：多媒体演示面积模型；3个0。4=（ ） 生：同组沟通。 0。4是（ ）个0。1，3个0。4是（ ）个0。

9、1 三、达标检测。（多媒体依次消失，便于汇报反应） 1。教材第34页练一练13题。 2。教材第34页练一练第4题。 探讨：0。011000=（ ） 3。 0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=（ ） （ ） 0。3 4可以看成是（ ）个0。3连续相加。 0。08 3= （ ） （ ） （ ） 一本作文本0。9元，买4本多少元？（只列式） 加法算式：_ 乘法算式：_ 四、拓展延长。（多媒体出示） 我们周村小学大门口的街道旁栽了一行柳树，每1。2米栽一棵，那么从第一棵到第六棵共有多少米？ 小学数学教案 篇3 教学目标： 把握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题的构造特征、数量关系和解答

10、方法，并能正确地解答这类应用题。 教学重点： 求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。 教学难点： 求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 一个蔬菜基地，第一季度收蔬菜30万千克，其次季度收蔬菜39万千克。 1、依据算式提问题。 3039_ 3930_ 2、依据算式画出线段图，教师适时进展指导。 让学生明确：要画两根线段；表示单位“1”的线段一般都画在上面，比拟的线段画在下面；问题用？或（）%在线段图上表示出来。 3、出示新的问题：其次季度的蔬菜产量比第一季度增产百分之几？ 二、呈现问题，探究新知 1、理解问题，思索：把谁当作单位“1”，谁与单位“

11、1”在比拟。 2、把问题在原先的线段图上表示出来，并说一说谁是谁的百分之几。 3、：求其次季度的蔬菜产量比第一季度增产百分之几，就是求其次季度蔬菜产量比第一季度增产的是第一季度的百分之几，简洁地可以概括为“增产的产量是第一季度的百分之几”，先求出增产的产量，再除以第一季度的产量。 4、列式：（39-30）30=930=0.3=30% 5、比照问题、算式、线段图，指出各局部之间的对应关系。 6、假如把问题换成“第一季度的蔬菜产量比其次季度少百分之几”，又应当如何解答？ 画线段图，把问题补充完整，再列式解答。 7、想一想，还可以怎样算？说说算理。 8、试一试： 向阳商场一月份营业额是万元，二月份营

12、业额是250万元。二月份营业额比一月份增长了百分之几？一月份营业额比二月份少百分之几？ 要求：把问题转变成：（ ）是（ ）的”百分之几？并画出线段图，再列式解答。 三、稳固新知，迁移应用 1、根本训练 练一练1， 补充几道线段图的练习，加强学生对线段图的理解。 2、迁移训练 （1）一块铜锌合金重20千克，其中含铜16.4千克。这块合金的含铜量是百分之几？含锌量是百分之几？ （2）一个工程队原来每天修路2.4千米，现在每天修路3千米。增加了百分之几？ （3）一个铅笔盒原来卖20元，现在降低了5元。降低了百分之几？ 四、全课 小学数学教案 篇4 【学习目标】 1.学问技能 娴熟把握平行四边形的定义

13、、平行四边形的性质及平行四边形的判定定理，并运用它们进展有关的论证和计算. 2.数学思索 (1)通过学习懂得如何正确使用性质、判定，进展规律思维力量. (2)通过学习过程中题目的变式训练，进展一题多变的力量，增加分析问题、解决问题的力量. 3.解决问题 (1)通过归纳、整理平行四边形的性质及判定，感受数学思索过程的条理性，进展收集、整理、总结、概括等方面力量. (2)通过题型的变换，感受学数学的乐趣. 4.情感态度 (1)在整理学问点的过程中培育独立思索习惯，提高归纳总结力量. (2)经受合作探究的过程，培育我们合作沟通意识和探究精神. 【学习重难点】 1.教学重点：理解和把握平行四边形的性质

14、及判定定理，并能娴熟运用. 2.教学难点：平行四边形的性质与判定的综合运用，以及几何推理方法的应用. 课前延长 1.回忆平行四边形的性质及判定. 2.在ABCD中，则_ 3.已知ABCD的周长为30cm，则_cm. 4.ABCD中，AC、BD相交于点O，则的周长为_，的面积为_，ABCD的面积为_. 5.已知四边形ABCD中，ABDC，则可以添加条件_，使四边形ABCD是平行四边形. 6.在以下给出的条件中，不能判定四边形ABCD为平行四边形的是() A.AB平行且等于CDB. C.D.(O为AC、BD的交点) 课内探究 一.学生自主探究题1：如图，在中，是边的中点，分别是及其延长线上的点，.

15、 (1)求证：. (2)请连结，试推断四边形是何种特别四边形，并说明理由. 二.学生自主探究题2：如图,在四边形ABCD中，ADBC，OE=OF，OA=OC. 求证：四边形ABCD是平行四边形. 聪慧的你肯定能把此题结论改为开放性问题，并作出正确解答. 三.小组合作探究题：如图，是平行四边形的对角线上的点，.请你猜测：与有怎样的位置关系和数量关系?并对你的猜测加以证明. 猜测： 证明： 四.当场训练反应题：如图，D、E在三角形ABC的边BC上，F、G分别在AC、AB边上，DF与EG相互平分，且DFAB，EGAC. 求证：BD=DE=EC. 课后提升 如图，在ABCD中，AE=CF，M、N分别E

16、D、FB的中点. 求证：四边形ENFM是平行四边形. 小学数学教案 篇5 教学内容: 人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册P18、19例2、例3。 教学目标: 1.在情境图中感受北京申奥胜利，人民的喜悦心情 2.把握两位数减两位数退位减的方法。 3提倡算法多样化。 教材分析： 本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算供应了富有教育意义的素材。本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。 学情分析： 低年级学生以详细形象思维为主，在教学中我注意情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和把握退位减法的方

17、法。 教学理念： 新的数学教育理念认为，数学教学应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向学生供应充分的数学活动和数学沟通的时机，帮忙他们在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问和技能、根本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。留意从学生的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为学生供应充分的数学探究活动以及沟通的时机，让学生在获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的兴趣和创新的意识。 教学重、难点: 两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。 教学预备： 小棒，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境。 师：昨天，教师让同学们收集了有关北京申奥的信息。谁情愿说一说？

18、学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了； 学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多； 学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。 师：是的，这份感动真让人难以抑制，我信任每一个中国人都特别骄傲，北京以肯定的优势胜出了。在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想 了解什么？ 学生1：北京比巴黎多几票？ 学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？ 学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？ 师：你们想了解的问题可真多，别焦急，我们渐渐来，先看第一个。（出例如2） 二、探求新知 1.学习例2。 北京56票，巴黎18票，巴黎比北京

19、少多少票？ 也就是求18比56少多少，用减法计算。 56 -18= （1）动手摆小棒，合作探究。 a.请小组同学合作，试着摆一摆。 b.请学生汇报摆的过程和结果，请个别同学在投影仪上用实物边摆边说。 思索问题： a.为什么要拆开一捆呢？（由于单根不够减） b.现在整捆还剩几捆？为什么？ c.现在单根还剩几根？为什么？ 拆开一捆是10根，从10根中去掉8根是2根，把剩下的2根与原来的6根合在一起是8根。 （2）多媒体课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。 2、结合摆小棒图，引导列竖式。 依据刚刚摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？请小组同学相互争论一下，列竖式时 怎样计算。 问题： （1）个位上

20、的“6”减“8”不够减，怎么办？ （2）十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减1，还是4减1？为什么？ 3、汇报沟通。 （1）个位上6减8不够减，怎么办？ 生1：个位上不够减，可以从十位借1当10，再减。 生2：不够减可以从十位借。 生3：刚刚我们摆小棒是从一捆里减去8根，我想先从十退一，也就是10先减去8，再把剩下的 2和被减数个位上的相加得8。 生4：从个位上加十再减。 板书： 4 16 5 6 - 1 8 - 8 （2）十位上的算法。 十位上被个位借1之后，还剩4个十，减去1个十就是3个十。 板书： 4 16 5 6 - 1 8 - 3 8 4、学习例3。 50 - 24 =

21、你们会算吗？谁能说说个位上0削减，该怎么减呢？个位上0减4不够减，从十位退1，个位要算10减4。 学生独立解答，然后集体订正。 4 10 5 0 个位：10 - 4 = 6 - 2 4 十位： 5 - 1 = 4，4 - 2 = 2 - 合并： 2个十和6个一是26。 2 6 三、积存运用。 1、完成教材第19页“做一做”的第2题。 做完后，集体订正，然后小组争论，笔算退位减法要留意什么？ （1）写竖式时，一样数位对齐。 （2）计算时，个位减起。 （3）个位不够减，就从十位退1。 （4）“退位点”提示我们从十位减1。 2、完成练习三中的第6题。 请同学们仔细观看计算过程，并说说错误的地方，该如何改正。 四、总结提升。 通过本节课的学习，你们学习了什么？如何进展两位数减两位数？ 两位数减两位数退位减 来自的推举