关于听课评课的心得体会6篇.docx

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1、 关于听课评课的心得体会6篇 听评课的目的可以概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。后者通过发觉问题，指出缺乏，总结推广阅历，培育典型，示范带动，共同进步，其实质都是为了学习。听课应是观摩学习，弃其糟粕，吸取精华的活动。每位教师都有自己的特长，也有自己的缺乏，每堂课都有他的胜利之处和缺乏，我们听课的目的就是要多发觉特长，加以总结提炼形成自己的风格，或提高自己的课堂教学技巧，或推广沟通，促进专业成长。 一、关于听课： 在听课中，应能做到翔实记录，积极推敲。听课者要综合运用自己的感官，努力做到眼到耳到手到和心到，仔细做好听课记录。肯定要听看结合，具体记录。听课记录是重要的教学资源，是评课

2、的依据。 依据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因此，听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的状况。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学根本功的展现。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参加的心情，学习的习惯。 由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动绽开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。教师听完课后应进展反复的琢磨。在分析总结时要留意比拟、讨论，取长补短，精确地评价各种教学方法的特长和短处，并结合自己教学实际，汲取他人有益阅历，改良自己的教学。 二、关于评课： (一)以正确的理念为指

3、导、 1.评课的目的在于增值。评课的主要目的不是水平甄别，而是促进教师改良教学实践，促进教师专业进展。 2.评课的作用重在诊断。留意突出重点，充分挖掘亮点，避开吹毛求疵，力求深入浅出。 3.评课的方式强调对话。评课的过程应是一种沟通，沟通对话的过程。 4.评课的成效需要行为跟进。 (二)明确新课程对评课的要求 1 、评课要以学生的进展为本。评课要从学生全面进展的需要动身，注意学生的学习状态和情感体验，注意教学过程中学生主体地位的表达和主体作用发挥，强调敬重学生人格和共性，鼓舞发觉、探究与质疑，以利培育学生的创新精神和实践力量。 2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向动身。正确评价一堂课，既

4、要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对表达素养教育课堂教学不行缺少的根本要素的考察，以便于在评价中进展有针对性的诊断，确保正确的导向。 3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在评学上面。 4、评课要提倡创新，培育共性。 5、评课要从实际动身。教学要回归生活。 评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要确定成绩，也要指出缺点;要实事求是，以理服人，不要以势压人;要允许有不同意见，尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。 教学工作中的听课与评课，强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的角色。要不断提高自身素养，从实际动身，学习先进的理论学问，更新课堂

5、教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。 不断加强业务理论学习，形成自己的理念，然后通过不断实践，以检验、提高自己的理论水平，以先进的观念和过硬的理论、实践力量来实践、带动教育教学。 关于听课评课的心得体会6篇2 玩嬉戏是孩子的天性，将数学嬉戏设计新奇好玩，别具一格，可见黄教师独特的制造才能。这一设计，使学生的思维处在变化进展中，教学过程也在动态中，师生都进入了真正思索的制造境地。 从黄教师上“约数和倍数的意义”的精彩片断，观赏他的教学艺术。 1导入，表达了一个“趣”字。黄教师的导入可以说是敏锐地捕获了生活中的信息，把生活中常见的现象，以数学的方式呈现，让人不得不佩服他的奇怪构思。教学时通过教师

6、的周密安排，学生自然入境，仿佛是在玩一种好玩的嬉戏，其实却是教师细心安排的一个数学问题情境；学生在不知不觉中已经感受到了生活与数学之间的联系，拉开了在趣中设疑，在趣中体验的序幕，这样的教学蔷20xx数学1I-真可谓苦心经营、匠心运作、一箭双雕。在新课教学中，黄教师有意地选取了19、44等特殊的数字让学生说一说倍数和约数的关系，无疑又给课堂教学增加了新的乐趣。 2新授，表达了一个“实”字。黄教师在课堂教学中非常重视提醒学问的发生过程，紧紧围绕培育和提高学生思维力量这个核心，不断拓展学生的思维空间。他采纳了推理方法、思维方法和思想方法，让学生从算式中找出能整除的算式，提醒整除和倍数、约数之间的关系

7、再通过举例去验证约数与倍数的关系，学生感受数与数之间的联系，在推理中“悟”出学问的规律。整个教学过程环环紧扣、一气呵成，起、承、转、合圆润自然、通达顺畅，给人以美的享受。学生也在学习中真正获得体验。实实在在地经受一个探究的过程，这样的学习对学生来说是难能珍贵的。在练习的设计上，从唯一答案到有多个答案，逐步深化，既稳固和加深了对学问的理解，又学会了运用逐层递进的训练方式去进展学生的思维，无不表达一个“实”字。 3结尾，表达了一个“活”字。假如说引人入胜的开头是胜利的一半，那么，画龙点睛的完毕则使胜利得以稳固。黄教师在完毕教学中的活动嬉戏，设计得颇有韵味。他让学生推断自己的学号数是哪些数的倍数，依

8、次让学号是2、3、5的学生离开教室，有意的留下学号是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同学，让这些同学想方法去解决这个问题。黄教师敏捷奇妙的设计，使教学过程不仅仅停留在欢乐的学习状态中，而是进入了真正思索的制造境地。学生面对教师细心设计、饶好玩味的问题，不是望而生畏，而是跃跃欲试。在积极参加探讨、质疑、制造的教学活动，既稳固了学问，又享受了数学思维的欢乐，可谓一举多得。 黄爱华教师把教材中普一般通的一节课，上得有声有色，使师生之间、上课与听课教师之间产生剧烈的情感共鸣。黄教师精湛的教学艺术、超群的教学技艺、挥洒自如的教学风格博得了听课教师的欣赏。 关于听课评课的心得体会6

9、篇3 学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似寻常，并不寻常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学学问与学做人、学学问与提高力量、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中绽开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来熟悉课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地讨论课堂教学的重要方法和手段。 一、怎样去听课，教师听课应当按下面三个步骤来进。 (一)课前要有肯定的预备工作。 教师要想听课真正学习点东西，就必需做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点预备工作。准备听谁的课，应当事先问问他教

10、什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点;同时自己设想一下，假设让我教这样的课文，预备怎样教法，以便听课时有个比照。假如听课不做预备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟识教材，就不会有较大的收获。 教师去参与教研活悦耳公开课也要做预备。这就需要在参与教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积存的资料。这样能拓宽视野，缩短与学术的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。 (二)听课中要仔细观看和记录 教师听课要高度集中留意力，全身心的投入，教师在课堂上不仅要听，还要看，要认真捕获讲课者的语言和表情，登记他每个教

11、学环节和教学方法。 教师要一边听.一边观看思索，既要看教皋要看学二者兼顾看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的，教学根本功的展现，看学生的学。 要看学生的课堂表现，看学习参加的心情，学习的习惯，总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合，有时教师听课也不肯定非要面面俱到地凝视课堂上的每个方面，依据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重。 对一般的讨论课，就着重看其在讨论方向上的达成度，对于名家的课，宜着重领会其教学风格及其相应的学术思想在课堂的表达，听课应详尽记录课堂的教学过程，也登记自己的主观感受和零星评析。 (三)听课后要思索和整理 教师听完课后不能一听了之。应对

12、课堂实况过几遍电影，应进展反复的琢磨。思索的方法有许多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节相互牵连的课作番比拟，或写一篇听课一得，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。 在分析总结他人课时要留意比拟、讨论，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的教师就要擅长进展比拟，讨论、精确地评价各种教学方法的特长和短处，并结合自己教学实际，汲取他人有益的阅历，改良自己的教学。在分析他人课时，听课者还要留意分析执教者课外的功夫，看教师的教学根本功和课前备课状况。这种思索对自己也会有很大帮忙。 二、教师如何评课 (一)、从教学目标上分析 教学目

13、标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、详细、相宜。全面指能从学问、力量、思想情感等几个方面来确定;详细指学问目标要有量化要求，力量、思想情感目标要有明确要求，表达学科特点;相宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，表达年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和熟悉规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表达在每一教学环节中，教学手段是否都严密地围绕目标，为实现目标效劳。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点学问和技能是否得到稳固和强化。 (

14、二)、从处理教材上做出分析 评析教师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师学问教授的精确科学，更要留意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的和运作。缘此，评课就必需要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 (一)看教学思路 1.作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是依据教学内容和学生水平两个方面的实际状况出来的。它反映一系列教学措施

15、怎样编排组合，怎样连接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际;二是要看教学思路的是不是有肯定的独创性，超凡脱俗给学生以新奇的感受;三是看教学思路的层次，脉络是不是清楚;四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。我们平常看课看到有些教师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必需注意对教学思路的评析。 (二)看课堂构造安排 教学思路与课堂构造既有区分又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而

16、课堂构造侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各局部确实立，以及它们之间的联系、挨次和时间安排。课堂构造也称为教学环节或步骤。课堂构造的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂构造是非常重要的。通常一节好课的构造是构造严谨、环环相扣，过渡自然，时间安排合理，密度适中，效率高。 计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、构造安排授课时间包括教学环节的时间安排与连接是否恰当，1.计算教学环节的时间安排，看教学环节时间安排和连接是否恰当， 2.计算教师活动与学生活动时间安排，看是否与教学目的和要求全都，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象，3.计算学生的个人活

17、动时间与学生集体活动时间的安排，看学生个人活动，小组活动和全班活动时间安排是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思索、独立完成作业时间大少现象。 4.计算优差生活动时间，看优中差生活动时间安排是否合理，有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象，5.计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，铺张珍贵的课堂教学时间的现象。 四、从教学方法和手段上分析 评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。 (一)看是不是量体裁衣，优选活用 教学是一种简单多变的系统工程，不行能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总

18、是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，敏捷运用。 (二)看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法每天照搬，也会令人生厌。教学活动的简单性打算了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面对实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有性。 (三)看教学方法的改革与创新 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的，要看创新力量的培育，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学风格的形成等。 (四)看现代化教学手段的运用 现代

19、化教学召唤现化教育手段，一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴的陈旧单一教学手段应当成为历史，看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。 五、从教师教学根本功上分析 教学根本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学根本功。通常，教师的教学根本功包括以下几个方面的内容。 1.看板书好的板书，首先，科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 2.教师课堂上的教态应当是明朗、愉快、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止沉着，态度热忱，喜爱学生，师生情感交融。 3.教师的课堂语言，首先，要精确清

20、晰，说一般话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要凹凸相宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4.看操作看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等娴熟程度。 六、从教学效果上分析 分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活泼，气氛热闹。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有根底上都有进步。学问、力量、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松开心，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出

21、题对学生的学问把握状况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。 关于听课评课的心得体会6篇4 20xx年11月22日，我校为了打造教师，语文组进展了听课评课活动,给我的教学工作带来很大的帮忙。由于课程的限制,我仅听了八节课：邱光龙教师的桃花源记、易晓寰教师的化石吟、李文胜教师的苏州园林支玉教师的答谢中书书、张值升教师漫步、刘珍良教师的那树、朱桂谷教师的天上的街市、刘伦教师的泊秦淮、课堂上教师成熟与教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活泼，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的表达。 第一,备课的细心和设计的新奇给了我很大的震撼。我才熟悉到化石吟这篇文章原

22、来也可以这样设计的,那美丽的朗读更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来效劳语文的教学。 其次,注意学生的主体地位,注意让学生成为课堂的仆人,教师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。比方,刘珍良教师在那树中让学生以自己的方式找出那树的情表达在哪些地方?人们是怎样对待那树的(争论)我看到了学生的积极性很高，还有李文胜教师的苏州园林，学生的积极性也是很高的， 第三,注意反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,教师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复观赏感悟文章的语言美。比方：支玉教师在答谢中书书中让学生反复诵读描写环境的句子,在朗读、点评、再读的过程中体

23、会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。在刘伦教师的泊秦淮中，刘教师引导学生反复朗诗歌，让学生在朗读过程中体会到了诗的情感， 第四，注意有效地延长，领悟其义。在拓展延长这一局部，张值升教师在漫步这一课、让学生更加深刻透彻地体会到了“中华民族尊老爱幼传统美德”这一重要含义。课堂上只有教师的细心指导才能造就课堂深层次的延长。 其次，就是教师所特有的魅力，比方说教师的语言。在上课时，这几位教师的语言魅力深深的折服了了我;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答下列问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定学生，帮忙学生享

24、受胜利的喜悦，树立深入学习和讨论语文的信念。教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。 作为一名语文教师，我始终苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，几位教师也都对学生的答复做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但教师还是要感谢你的士气和胆识”，“你说的观点很有创见，特别珍贵，教师想请你再洪亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，教师信任你肯定会有新的感受和发觉”-以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度

25、，指导了感悟的方法。同时，其鼓励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，只要专心去做我们是能办到的。 听了这几位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注意学生学习方法的培育，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上渐渐地培育学生合作争论的方式，使自己的教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。 总之，这一次的听课学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫

26、其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的教师学习，博采众长，充分利用一切学习时机，多比照，多反思，提高自己驾驭课堂教学的力量，并真正地到达教育的抱负境地“寓教于乐”。 每个学期都要进行听、评课活动，本学期也不例外。最近我乡进行了一次大规模的听评课活动，参加其中，使我感受颇深。 首先，本次听评课活动规模之大，无论从听课领导，还是讲课教师人人参加，真是“八仙过海各显神通”。即使期间有其他事情被迫连续，但是最终还是取得了圆满完毕。可见，领导对此次活动之重视，教师们对此次活动之专心。归根结底，是由于本次活动的主题“在欢乐中追赶高效”，是每位教师赚追求的目标

27、。 其次，各位教师精彩的课堂让人耳目一新，教师们都运用了“三段六步教学法”备课、讲课，课堂上都由学习目标做引导，注意课堂训练，课上检测准时反应了学习效果。另外，教师们对“三段六步教学法”打造高效课堂的熟悉还表达在积极备课、讲课的态度上，教师们的参加意识有了很大的提高。如我校几个上了年纪的老教师，对于学习目标的制定、反复推敲，屡次与身边教师争论，就是在小黑板上写的字都非常仔细，稍有一点不满足都要擦了重写。刘教师也是一位年龄比拟多大的老教师，多年的小学教学阅历加上刘教师的心态，使她的课堂活力四射、神采飞扬，正应了那句“让教师的激情点燃学生的热忱”。课上教师们都留意了学生行为习惯的培育，学习习惯的培

28、育，对教材的利用均能做到深入浅出。 再次，在这次听评课活动中，我取得了不少“经”。如张俊茹教师执教的狼牙山五壮士一课，课上引导学生自学，采纳了抓重点句、词、段落，理解文中表达的意思和情感。用文中的情感谢发学生的读书欲望。张教师引导学生读出感情的方法，也是别出心裁。先用五壮士的壮烈豪迈的情怀，激发学生们对五壮士的仰慕之情，再让学生分男生组、女生组、全体读这种层层递进的方式一步步将学生的阅读激情推向高潮，此时，那激扬、高亢的语气在学生口中自然流露出来，真是水到渠成。 另外，杨素欣教师指教的地球万岁课堂中创设情境训练学生的说话力量也让我印象深刻，让学生劝告人类，爱护生态环境，爱护动物，不仅是学生自己

29、有了口语熬炼的时机，也是同学间相互沟通的一个很好的平台，而且使学生对文中表达的含义有了更深刻的熟悉。 总之，本次听评课活动，让教师们身体力行了“高效课堂教学模式”教师们在这次活动中相互沟通了教学方式、方法，熟悉了自身的可行之处和缺乏之处，在今后的教学中辉更加改良，深入地完善和改良自己的教育教学方法，也是一种提高。 关于听课评课的心得体会6篇5 课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以通过教师不断的阅历积存和体悟反思实现内生性的进展。教师间相互学习，有利于自身素养的提高，有利于教学质量的提高，因此，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种最常见的教研方式，很多参加者还停留在阅历

30、惯性与随便处理之中，缺乏仔细的思索。 听课，包含了教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术提升、讨论成果汇报等很多因素，是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与根底，评课是听课的连续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢? 一、明确听课目的 听课是当教师的开头，是教师走上讲台的基石。听课是教师的根本功，是教师走上专业的一条重要途径。我国闻名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明白听课的重要性。但是，盲目地听课、随便地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是探讨问题?是讨论性听课，

31、还是个案观摩?有了明确的目的，才能避开盲目地、随便地听课;有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。 二、做好听课预备 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进展听课与有所预备听课，效果大不一样，听课前应做好如下预备工作。 (1)熟识教材，了解这节课编者的意图，弄清爽旧学问的内在联系，熟知教学内容的重难点。 (2)明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。 (3)针对这节课，依据自己的阅历或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课供应一个参照体系。 三、做好听课记录 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，

32、它应当反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，通过合抱负象与“填空”，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： 1、关注教学环节设计。即情境创设新课的导入新知的探究新知的稳固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变，敏捷调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何掌握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。听课时还要留意思索：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂构造符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊?关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练习展现，什么时候反应评

33、议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 2、关注意点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用学生已有的学问纵横联系，其方法是否充分、敏捷、简便、有效。是否采纳举例说明、引导比拟、直观演示等手段。如何运用比拟、类比、分析、归纳等规律思维方式帮忙学生突破重点难点，理解把握新知。解决问题要关注如何将书本学问转化为学生的精神财宝。还要关注教师如何组织学生自主探究，亲身体验。 3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生积极互动、共同进展。怎样处理好传授学问与培育力量之间的关系。如何创设学生主动参加的教学环境，激发学生的学习积极

34、性，培育学生的学习力量。怎样培育学生学会观看、质疑与比拟，学会分析、推断与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会争论、辩论，学会调查、探究等。 4、关注帮助手段的应用与板书设计。听课时，还要仔细琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习供应有效的帮助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次清楚、脉络清楚、重点突出、提纲挈领、干净美观。 5、关注练习设计与学问拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固新知，培育力量的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学学问解决日常生活实际问

35、题，提高学生解决实际问题的力量。 另外，我们应当留意到，课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽视某些细节，感知就会消失断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，积极思维、仔细分析。应从三个角色介入：一要进入“教师”的角色。要设身处地地思索，假如自己来上这节课，该怎样上，这样既可以避开以局外人的身份去随便挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心;又可以避开无原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“学

36、习受教”的角色。在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。 四、整理好听课记录 听课记录应记录听课内容，按先后挨次提纲挈领地记录下来。记录时间安排，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、鼓励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况。记录处理偶发大事的状况。记录练习状况、练习内容、练习形式，等等。 做好课后分析。听过一节课后就应准时进展综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一

37、些有规律性的熟悉。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，预备一些建立性的意见与合理的修改建议，以便与执教教师进展沟通切磋，以到达互助互学的目的。 固然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着教师走，看教师是否擅长引导，是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想必需落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学”的状况，看学生是否积极参加，参加面有多大，是否主动探究、合作沟通，是否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得怎么样，得到多少，得到些什么。 五、反思自己的教学 听完别人的课你肯定有许多感受，是赞许，是赞叹?是怜悯，还是

38、圆满?赞许什么，赞叹什么，怜悯什么，圆满什么，自有你的道理，这些都是与你自己的课堂教学比拟而得。因此，听同行的课，反思自己的教学，才能提高听课的有效性，才能提高自己的教学水平。 关于听课评课的心得体会6篇6 一学期一次的教师听课、评课活动让我有很深的感受，教师的课各具特色，各具风格，从不同的课型角度给我们展现了在新纲要的引领下，教师们观念的更新，素养的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的表达。 这些课与名师的课有所不同，少了些仰视，多了些真实。我们教师中既有阅历丰富的老教师，也有上任缺乏半年的年轻教师。她们能站在这儿上课，就是特别优秀的。这样的课堂不仅是对教师根本功素养的

39、考验，还是对教师课堂驾御力量的考验，也是心理素养的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以鄙视的姿势去倾听，去学习。 我印象比拟深刻的是黄禅教师上的制作汽水，黄教师是一位阅历丰富的老教师，她的语言极富感染力，能依据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸大，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。正由于如此，课堂上有了精彩的片段，课上，我听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次翻开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们喜爱、兴趣浓。 不倒翁这节课是黄江丽教师上的课，她甜蜜的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的嬉

40、戏教学法，融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，整个活动有规章，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们特别熟识的课堂教学，都是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。 我觉得教师们的课都做到了以下几点： 1、转变教育观念，落实纲要精神。纲要中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，有安全感、信任感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，由于这样便于治理。在很长时间内，幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美

41、术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这种教育方式对于幼儿的身心进展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心进展需要的教学方式，开头采纳敏捷多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发觉幼儿的闪光点并加以鼓舞，引导幼儿探究和创新。 尤其是新技术的进展，有的幼儿园引进了多媒体教育手段，使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中，教师是权威的化身，教师总是对的。目前，强调建立民主、公平的师幼关系，要求幼儿教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把

42、幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，敬重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的公平，成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。 2、教学设计有创意。每一节课教师都经过细心的讨论、每一个环节也都经过仔细的考虑，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位教师都做到心中有数。如:李红教师设计的奇妙的音乐重点、难点清晰，大胆使用现有的电教设备。让幼儿感受到音乐的魅力。彭娟教师设计的小兔种萝卜充分抓住小班幼儿的特点，让幼儿动起来，再就是培育幼儿团结合作精神。 3、教具的预备恰到好处：一堂课的胜利与否，教具预备特别关键，假如你预备的教具，孩子感兴趣，情愿去了解它，熟悉它，那么你这节课就胜利了一半。龚竹教师的课件动物怎样过冬形象逼真，孩子们通对原有阅历的再现与课件进展比拟，更加清晰的了解了什么是冬眠?哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲教师图形找家设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。 以上是个人的一点粗浅体会，固然，还有很多值得我学习的地方。在以后的工作中，我要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素养。