关于数学学习计划范文五篇.docx

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1、 关于数学学习计划范文五篇数学学习规划 篇1 我有幸参与了国培规划农村骨干教师培训学习。首先我要感谢领导给了我这个一般的小学教师这样一个难得的学习时机，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。 目前全方位的新课程改革许多时候让我们无所适从，我们许多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习如同为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。虽然只有短短的两个多月，但这两个多月里，让我感受到了

2、一个全新的教学舞台。 无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。特级教师幽默幽默的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们“以学定教，关注学生促进进展”，“让反思成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，比照鲜亮的教学风格给我留下深刻的印象。现在脑海里回映还是特级教师上课是信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些充分表达了他们平日教学根本功相当过硬，所以才会到达现在教学随心所欲的境地。其实，培训是一个反思进步的过程。两个月的培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思索却是永恒的。通过这次培训，使我提高了熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和

3、缺乏。综观目前我的教学，最注意的好像就是学生的学习成绩，简洁的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是成天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，消失了学生累我更累的局面。反思我的课堂，无视了学生的心理特点和已有的科学阅历。经常以成人的眼光端详严谨系统的科学，并以自己多年习惯了的教学方式将科学“成人化”地呈现在孩子们面前。如何使我们的数学课堂愈发显得真实、贴近生活厚重而又布满着人情味，作为数学教师的我更要关注的是隐藏在数学课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的教师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进展的探究、沟通所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授学

4、问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节科学课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“科学大餐”！ 此外，我还熟悉到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历是一节胜利课堂的必要根底。二是：关注数学：抓住数学的本质进展教学，注意学问思维方法的渗透，让学生在观看、操作、推理、验证的过程中有时机经受科学化的学习过程，使学生真正体验到生活中的数学，乐学、

5、爱学数学。此外，我熟悉到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注教学方法，表达数学课的灵魂。 我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还许多，和新教师一样，不能由于自己新而原谅自己教育教学上的缺乏，由于对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、调控我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

6、读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。国培规划培训已经完毕，但学习没有完毕，一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，成为活水源。 数学学习规划 篇2 1、课本要“预、做、复”。 新课之前，做到先预习，把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加留意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，把学过的学问进展比拟复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对学问的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对学问的整体熟悉。 2、上课要“听、记、练”。 把预习中存在的问题放在课堂上着重听，还需做好笔记，通过一些练习题加以稳固，通过练来削减运算中消失的

7、错误。 3、作业要“思、问、集”。 作业肯定要养成独立思索的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探究多种解题方法，从中得到联想和启发。还应多树立数学解题思想：如，方程的思想、函数的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法；对于难题，要多问几个为什么，如转变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗？另外，对于自己作业、试卷中消失的错误，最好能预备一本错题集，以便今后复习中使用。做到绝不消失其次次类似错误。 暑假： 提前预习初三的重点学问内容，同学们需要在学习的过程中就将根底学问打牢，这样开学之后才能应付提高训练并未其他科目誊出学习时间。 初三上学期： 应当将初三全部

8、学问进展深化学习和综合训练，由于期末考试综合性很强，所以同学们需要用一些时间进展期末考试的复习，争取能够在期末取得好成绩。 寒假： 开头进展第一轮系统的复习，将初中三年的全部学问回忆一遍。重视根底，不要有学问点的漏洞，适当做一些综合题检验复习成果。 初三下学期： 一模考试前，应当进展专项的复习以及攻克压轴题的强化训练，这样才能在一模考试中脱颖而出，在签约最大的浪潮中取得先机。学有余力的同学可以适当做一些新题、偏题让自己的思路更加开扩以应对一模以及之后的中考。 一模考试之后： 多做一些各区一模试题，与历年的中考真题，调整考试状态，确保简洁题不要做错，在中考之前不要再一味的做难题，应当放松心态。

9、数学学习规划 篇3 俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”这句话虽然说得有些夸大，但也充分说明白数学的重要性。为了提高自己的数学成绩，培育自己的数学兴趣，特拟定如下规划： 一、状况分析 在众多科目中，我的数学成绩最差，每次都考不了高分，长期以来，我对数学也失去了信念，影响了总成绩。 二、任务目标 通过本学期的努力，我要使自己消退对数学的厌烦心里，培育自己学好数学的信念，使自己的数学成绩有较大提高，为高三升学打下坚实的根底。 三、详细做法： 1、培育信念 2、养成习惯每天做到课前预习，课后复习 3抓住课堂。课堂上我仔细听课，聚精会神，思维紧跟教师，不敢开小差。 4加大练习力度 刚开头，我从最根

10、底的题入手，以课本上的习题为准，反复练习，打好根底，再找一些课外的习题，帮忙自己开拓思路，提高自己的分析、解决力量，把握一般的解题思路。解题时要求自己细心、准确，以便不再考试时因马虎丢分。 5牢记 根底理论，擅长利用辅导书籍，打好根本功根底学问万万不行无视。要把概念、公式都牢牢地印在脑海里。 6高质量的完成作业。我每次要求自己仔细完成教师布置的作业，遇到不会的题目决不轻易放弃，要发扬“钉子”精神，钻进去思索，是在做不出来就向教师和同学请教，这样自己就会对这道题留下深刻的印象，再次遇到一样类型的题时，便能迎刃而解了。 我信任，只要我坚持不懈，持之以恒，我的数学成绩肯定能更上一层楼。 二一X年四月

11、七日 本学期数学学习总结 时间如水，岁月如梭。转瞬间，一个学期已经完毕了，回忆一学期来，我在数学方面取得了很大的进步，现将取得进步的缘由总结如下： 一、培育对数学的兴趣 孔子曰：“知之者不入好之者，好知者不如乐之者。”这句话说得是特别有道理的，它深刻地阐释了兴趣对学习的重要性。刚开头，我先硬着头皮学数学，并投以很大的热忱，争取做的好一些，渐渐地，我的做法得到了教师和同学们的夸奖和鼓舞，自然我也就更情愿做了，就这样，兴趣培育起来了。也擅长思索了， 数学成绩也提高了不少。 二、有持之以恒的精神，保证规划落实到位 自数学规划制定之日起，我就严格要求自己根据以上规划执行，不给自己打折扣，每天的任务保证

12、完成。不给自己找种种借口拖延规划的完成，要求自己必需今日事今日做。我常常告诫自己“任务不能积存，由于明天又有新的任务在等待着你”。就这样，靠着持之以恒的精神和坚持不屑的努力，我每天都做到课前预习，课下复习的好习惯，这对我的数学提高有了很大的帮忙。 三、加大练习力度 要想学好数学，多做题时难免的。刚开头我从最根底的题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好根底，然后，再找一些课外习题，帮忙自己开拓思路，提高自己分析、解决问题的力量，把握一些解题规律。对于易错、常错的题，我都把他们记录到纠错本上，加强记忆。再有，每次做题时，我都让自己高度集中，能够进入状态，做题时我要求自己将步骤写完整，仔细、认真，

13、以免这些错误造成考试时的失分。 以上是我在学习数学上的一些做法，尽管如此，我在数学中还存在很多缺乏，如缺乏急躁、不能很好的举一反三等。这些是我以后在学习数学中需要改良的地方，在今后的学习中，我肯定克制以上缺乏，使自己的数学成绩更上一层楼。 数学学习规划 篇4 一、加强学生的思想教育工作。 小学六年级马上进入期末复习阶段，这一阶段学生是否具有良好的思想状况，对于学生能够顺当的通过复习、考试及毕业，起着重要的推动作用。针对愈接近毕业，学生心理愈焦虑的特点，教师要用温馨的语言鼓励学生，营造“寻常”气氛，避开过度紧急，来稳定学生的心情。班主任和科任教师常常找学生谈心，准时消退学生不良心情，为学生强心、

14、镇静，使他们保持良好心情进展复习、考试。针对不同层次的学生应施以不同的思想教育。“导”后进生找自己优势，努力提高成绩；“抚”中等生加强自信念教育，补薄弱学科；“激”优等生引进竞争机制。班主任要召开毕业班家长会，指导家长正确地对待某些重点中学的选拔考试，要对自己孩子的智力、学习成绩、兴趣有个客观正确的熟悉，要教会学生合理安排学习活动，留意用脑卫生，保证休息和睡眠；准时给学生以辅导和答疑，引导学生正确分析考试成败，不要在升学上盲目攀比。 二、早准备、早预防，摸清家底，给班上的学生排队。 教师对班级的每一个学生进展摸底排查，根据学生学习成绩的状况、智力进展的力量把学生分成优秀、一般、临界生、学困生四

15、类。给学生排好了队，还得针对各层次学生的详细状况，制定出拔高性的目标。临界生和学困生是我们抓的重点，对他们的目标要注意过程治理。 三、苦干、实干加巧干，用自己辛勤的耕耘，换取丰硕的成果。 1、教师要细心钻研教材，查找小学数学学问间的联系点，形成学问的脉络化、系统化。 小学阶段学问循序渐进，各学问间的联系亲密。在复习时，教师要抓住学问间的内在联系，有的放矢得进展分类指导，查漏补缺。详细地说，就是对所学学问进展系统整理，并通过学问间的串联性和连接点，将学生复习前零散无序、模糊不清的概念和题型纵横沟通，形成条理化、系统化和网络化。以有利于促进学生重新消化、理解和把握。在详细的教学过程中，教师要做好以

16、下三点环节： （1）、有的放矢点要害，即在复习时，要要抓住复习的重点、难点和关键点，引导在点子上，如在进展“用不同的学问解应用题”时，关键是引导学生想可以用哪些学问来解答，如方程、比例学问、按比例安排、算术法等，然后让学生说思路，列式解答。 （2）、分类讲解找缺陷。数学复习课中，运用分类指导的方法对所学学问进展条块式的讨论是深化学生学问，查找学问误区的重要方法。 （3）、自我点化活气氛。复习过程实际上是学生自我点化、自我稳固、自我提高的过程。创设一个宽松、和谐流畅的教学环境，对复习效果会大有裨益。在课堂教学中，允许学生交头接耳、相互争论，甚至于移位沟通阅历，自由结合，互助合作，开心地承受学问。

17、 2、讲练结合，精讲多练，拓展视野。 讲和练是小学复习课主要的学习方法，教师要精讲，学生要多练，也就是说在复习课上，教师要有规划、有目的、有指导地让学生多做综合性的复习题、练习题。以实现由学会到会学的思维过程。在详细的教学过程中，教师要弄清每节课的目的作用，分清主次、难易。对本节课的内容哪些该指导，哪些是学生易出错的要做到心中有数，努力提高教学效果。 四、学生要形成严明的学习标准。 1、学生的学习态度。 人的学问才能是通过学习获得的。实践证明，学习者的学习效率，很大程度上依靠于自主学习的力量，这种力量还制约和影响着其他力量的拓展，关系着一个人一生的成长。在教学中充分表达学生的主体地位，调动学生

18、的积极性和制造力，使之获得主体思想的解放、主体力量的进展，能积极主动地自主学习，才会取得事半功倍的效果。 2、学生作业的布置、收交。 对学生作业的布置要求少而精，注意作业的层次性。对成绩优秀的学生，要布置综合性强的拔高性的练习题；对学习成绩一般的学生，要布置仿照性强的练习题，对学习成绩较差的学生，要布置一般的根底题。但是不管是哪一个层次的学生，作业都必需按时完成上交。 3、学生作业的批改。 教师对学生完成的作业，在批改时也得有方法。对成绩优秀的学生，可以简单地批改，对学习成绩一般的学生，则要仔细地、具体地批改，对学习成绩较差的学生，更要细心地当面批改，指出学生作业中存在的问题，讲明白错误的缘由

19、。 4、学生作业的修改。学生作业完成后，对存在的问题必需弄明白缘由，仔细地进展批改，杜绝以后消失类似问题。 五、临界生和学困生的治理 针对学困生的学习困难，任课教师制定具体的学困生转化规划、措施和方案。在课堂教学中，积极为学困生制造自我进展的时机与空间，让学困生和成绩好的学生气会均等，甚至适当增加学困生的展现时机。学困生数学成绩差，对他的自信念影响很大，教师可以主动让他收作业，培育他的自信念和对数学的学习兴趣。 让班里的优秀生和学困生结对子，一对一的进展帮忙，让学困生学有典范，学习中解决不了的困难，同学们积极赐予帮忙，对优秀生又是一种促进，在班级中形成一股“比、学、赶、帮、超“的学习气氛。 准

20、时捕获学困生的闪光点，大力进展表扬鼓舞，激发其上进心。教师在班级治理中，大胆使用学困生，让他们感到天生我才必有用；在班级生活中拉近学困生与优秀生之间的心理距离。使他们真实感到我也是班级的一名成员。 加强对学困生的家访工作。通过“家长联系簿，家长热线“等准时架起学校与家庭联系的桥梁，要求家长对孩子多鼓舞、多表扬，有了错误不急于批判，而是帮忙查找缘由，并常常跟教师沟通，努力协作教师的教育教学工作。 数学学习规划 篇5 本学期我担当高一（3）、（4）两班的数学教学工作，两班学生共有138人。大局部学生初中的根底较差，整体水平不高。从上课两周来看，学生的学习积极性还比拟高，爱问问题的学生比拟多；但由于

21、根底学问不太坚固，没有良好的学习习惯，自控力量较差，不能正确地定位自己；所以上课效率一般，教学工作有肯定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作规划。 一、教学质量目标 (1)获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。 (2)培育学生的规律思维力量、运算力量、空间想象力量，以及综合运用有关数学学问分析问题和解决问题的力量。使学生逐步地学会观看、分析、综合、比拟、抽象、概括、探究和创新的力量；运用归纳、演绎和类比的方法进展推理，并正确地、有条理地表达推理过程的力量。 (3) 依据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自觉心

22、和兴趣，培育学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，坚韧的学习毅力和独立思索、探究创新的精神。 (4) 使学生具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 (5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析缘由、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。 (6)本学期是高一的重要时期，教师担当着双重责任，既要不断夯实根底，加强综合力量的培育，又要渗透有关高考的思想方法，为三年的学习做好预备。 二、教学目标

23、（一）情感目标 （1）通过分析问题的方法的教学，培育学生的学习的兴趣。 （2）供应生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。 （3）在探究根本函数的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组讨论合作学习中学会沟通、相互评价，提高学生的合作意识 （4）基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。 （5）还时间和空间给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，赐予学生自主探究与合作沟通的时机，在进展他们思维力量的同时，进展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。 （6）让学生体验“发觉挫折冲突顿悟新的发觉”这一科学发觉历程法。 （二）力量要求 1

24、、培育学生记忆力量。 （1）通过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和相互关系，培育对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。 （2）通过提醒立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培育记忆力量。 2、培育学生的运算力量。 （1）通过概率的训练，培育学生的运算力量。 （2）加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育学生的运算力量。 （3）通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性力量。 （4）通过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算力量，促使学问间的滲透和迁移。 （5）利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算力量。 三、学情分析 高一作

25、为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特别性就在于它的跨越性，抱负的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边转变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的熟悉水平和实际力量动身，讨论学生的心理特征，做好初三与高一的连接工作，帮忙学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就留意培育 学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。 四、促进目标达成的重点工作及措施 重点工作： 仔细贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教

26、学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推动”，使每个学生的数学力量都得到提高和进展。 分层推动措施 1、重视学生非智力因素培育，要常常性地鼓舞学生，增加学生学习数学兴趣，树立勇于克制困难与战胜困难的信念。 2、合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生沟通等方式激发学生学习兴趣，留意从实例动身，从感性提高到理性；留意运用比照的方法，反复比拟相近的概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问动身，启发学生思索。 3培育学生解答考题的力量,通过例题,从形式和内容两方面对所学学问进展力量方面的分析,引导学生了解数学需要哪些力量要求。 4让学生通过单元考试，检测自己的实际应用力量,从而准

27、时总结阅历,找出缺乏,做好充分的预备 5、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的力量。 6、加强培育学生的规律思维力量和解决实际问题的力量，以及培育提高学生的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进展辨证唯物主义教育；同时重视数学应用意识及应用力量的培育。 7、自始至终贯彻教学四环节（引入、探究、例析、反应），针对不同的教材内容选择不同教法，提倡创新教学方法，把学生被动承受学问转化主动学习学问。 8、留意讨论学生，做好初、高中学习方法的连接工作。集中精力打好根底，分项突破难点.所列根底学问依据课程标准设计,着眼于根底学问与重点内容，要充分重视根底学问、根本技能、根本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的根底，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼高中教学全局，留意高考命题中的学问要求，力量要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。