2023年美术新课标心得体会篇.docx

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1、 2023年美术新课标心得体会4篇篇一：2023美术新课标心得体会务教育艺术课程标准2023 版学习心得体会感想领悟 6 篇 （一） 2023 版义务教育艺术课程标准主要有以下几个地方的变化： 一、立德树人，凸显美育功能 比照 201 1 版课标，新课标在课程方面完善了培育目标，从有抱负、有本事、有担当三个方面，明确了义务教育阶段时代新人培育的详细要求；新课标坚持德育为先，努力践行社会主义核心价值观，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以弘扬中华美育精神，提高学生审美和人文素养为目标，围绕以美育人、以美化人、以美润心、以美培元的育人宗旨，表达国家意志，反映时代要求，

2、凸显美育功能，培育德、智、体、美、劳全面进展的社会主义建立者和接班人。 二、凝练核心素养，遵循学科规律 艺术课标（2023 年版）将艺术课程要培育的核心素养聚焦于“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个方面，这使得艺术课程的育人目标更加清楚，指明白教学与评价的方向，在遵循艺术课程性质的根底上，进展了守正创新，构建核心素养和课程之间的联系，将核心素养的培育贯穿艺术课程教育教学全过程，开头实现从“三维目标”到“核心素养”的转化和进展。 三、突出课程综合，挖掘育人价值 新课标更加关注艺术各门类、艺术与其他学科、与日常生活、与科技创新等方面的关联性，加强跨学科教学，实行先综合后分项的课程设置，表

3、达不同艺术学科之间的关联性，既可以实现幼小连接，又可以与高中多模块选择性教学相对接，转变了传统课程在学问、技能上的相互割裂状态以及碎片化学习的现象，促进课堂教学增效提质，也更加遵循了学生艺术学习和身心进展的特点，重视学生综合力量的培育，以适应将来社会的进展。 四、研制各学段学业质量标准 新课标增加了学业要求和学业质量两个局部，整体规划不同学段学生学业成就的详细表现，明确到学到什么程度，帮忙教师更好的把握教学，将之前的重视结果转变为重视学习的过程，为不同年龄阶段的学生的艺术教育设置不同课程目标，引导教学更加关注育人目标的实现。 （ 二 ） 近期倾听了北京师范大学教育培训中心的专家教师们主讲的区域

4、教育质量整体提升义务教育艺术课程标准解读工程相关课程，收获颇丰。十一个小时的学习，让我们感受到了美育迎来了百年未遇之大变革。最大的亮点是美术与音乐学科综合为艺术课程，重在培育学生的整合创新、开拓贯穿和跨域转换的多种力量，促进学生的全面进展。从美术学科看本次艺术新课标改革，让我印象最深刻的是以下几点： 在新课标中，核心素养的培训贯穿了整个教学过程，更加突出了美育的功能性。通过对新课标的学习了解到整个小学各阶段的学习任务递进式的提到了“体验传统”、“学做传统”、“传承传统”，因此在美术教学中，我们除了让孩子们了解世界艺术文化的多样性，还应当渐渐增加我国优秀的民族文化的内容，让孩子们更加了解我们国家

5、和民族的文化艺术内涵。 学科融合和跨学科教学是艺术新课标最大的亮点，是国际教育的大趋势。我们要和国际接轨，既有民族也放眼世界。学问的多样性和简单性，打算了不能一个学科单打独斗，需要综合和跨学科教学。这次改革强调音乐、美术仍旧是中国艺术教育的支柱，并且增加了戏剧、舞蹈和影视学科，丰富了艺术修养，也让学生的人格更加完善。 本次学习让我们深刻体会到美育马上迎来一场新的挑战，我们挑战的不仅是艺术新课程的教学内容与模式，更要努力向着创 新型教师不断提升自己的力量和素养，才能适应教育的进展，满意学生多样性的艺术需求与修养。 （ 三 ） 2023 年 4 月 21 日教育部公布了义务教育课程方案和艺术课程标

6、准，通过仔细研读了解到，文件的内容从指导思想和修订原则动身，以新的课程性质、课程理念、设计思路为前提根底，确定了课程目标、课程内容、学业质量、课程实施的详细内容。现将几点体会总结如下： 一、坚持立德树人，明确教育任务 艺术课程标准（2023 版）在前言的培育目标中指出：义务教育要培育有抱负、有本事、有担当的，德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人。五育并举，德育为先。党和国家历来重视思想政治教育和道德教育。党的十八大报告明确指出： “把立德树人作为教育的根本任务，培育德智体美全面进展的社会主义建立者和接班人。”国家中长期教育改革和进展规划纲要（2023-2023 年）明确提出：“坚持德育为

7、先，立德树人，把社 会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”2023年11月26日，习近平总书记在山东考察时指出：“国无德不兴，人无德不立。必需加强全社会的思想道德建立，激发人们形成和善的道德意愿、道德情感，培育正确的道德推断和道德责任，提高道德实践力量尤其是自觉践行力量。” 二、坚持以美育人，明确设计理念 艺术课程标准指出：在艺术教育中，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在安康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、观赏美、表现美、制造美的力量，抵抗低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增加爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚决文

8、化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族宏大复兴而不懈奋斗。 1.弘扬传统文化 学习领悟中华民族艺术精华，增加中华民族自信念、骄傲感。 任何国家的教育都离不开本国和本民族的文化传统。教育的本质就是传承文化、创新学问、促进人的进展。我们通过教育传承文化，要依据时代的进展和社会的要求选择适宜的资源，把优秀的、符合时代的、有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的根底上进展制造，制造具有时代精神的新文化。强调坚持以中华民族传统文化为主体，讲好中国故事，汲取、借鉴人类文明 优秀文化成果。 2.注意艺术体验 教师要创设丰富的教学情境，让学生在体验中学习，在学习中成长。通过开展的博物馆

9、课程、研学课程、学校美育文化工程等课程为切入口，引导学生关注社会、关注生活、关注应用。提倡学生积极参加探究、合作的学习方式，以问题为导向变被动学习为主动学习。 3.表达学科融合 新课程标准强调以各学科为主体，加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人的功能。其中关于课程内容构造是这样描述的：以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养进展要求，遴选重要观念、主题内容和根底学问，设计课程内容，增加内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。将美术语言贯穿到每个学习任务中，既表达了不同课型的

10、侧重，又有明确了不同课型之间梯度的关联。不再只是注意学问的把握，课程以大单元为构造，注意学科联系，提倡跨学科融合。可以看出，跨学科的学习、跨学科的融合，这美术学科将来进展的趋势。 三、坚持以生为本，明确设计思路 1.优化课程构造 本次艺术新课程标准最大的亮点就是优化了课程设置，特殊注意把握在低年级学习段的兴趣的引导；中高年级学段的兴趣的深化、制造力的培育，美术生活化的关注与共性化的呈现；高年级学段艺术实践的加强、沟通合作的强化、文化自信的增加。一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。艺术类课程始终坚持以美育人的教育理念，在授课的过程中重视艺术体验，培育

11、学生的艺术素养和审美力量。 2.聚焦核心素养 艺术课程标准一个重要的理念就是聚焦核心素养。 在聚焦核心素养，组织课程内容中指出：我们通过教育传承文化，要依据时代的进展和社会的要求选择适宜的资源，把优秀的、符合时代的、有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的根底上进展制造，制造具有时代精神的新文化。注意培育学生终身进展和适应社会进展所需要的核心素养，特殊是真实情境中解决问题的力量。注意培育学生终身进展和适应社会进展所需要的核心素养，特殊是真实情境中解决问题的力量。 其实，党的教育方针是建构学生进展核心素养体系的根本依据和最终落脚点。学生进展核心素养是对教育方针所确定的德智体美全面进展的详细化和

12、细化，是将党的教育方针中的培育目标转化为对学生必备品行和关键力量的要求，进而贯穿到各学段，表达在各学科，最终落实到学生身上艺术学科提炼了审美感知、 艺术表现、创意实践和文化理解四个学科核心素养。这四个素养统摄了艺术课程标准中内容要求、学业要求、教学提示、学业质量、教科书编写和教学资源开发等课程要素的关键内容。也就是说，艺术课程标准中内容要求、学业要求、教学提示、学业质量等描述都是依据学科核心素养，并能找出相应的对应关系。如课标中关于第一学段（1-2 年级）学业质量的描述：能从线条、外形、颜色、肌理等方面观赏、评述周边环境中各种自然物与人造物，学会发觉、感受、观赏其中的美。此条对应审美感知；能依

13、据教师提出的主题或依据自己的所见所闻、所感所想，使用美术工具、材料和媒介创作 1-2 件富有创意的平面、立体或动态的美术作品（如绘画、泥塑、定格动画等）。 艺术学科核心素养在艺术课程标准中起到主导和统摄的作用，属于总揽性的表述。艺术课程围绕核心素养，表达课程性质，反映课程理念，确立课程目标。固然，聚焦核心素养，并不是摒弃“三维目标”。相反，学生进展核心素养的内涵，不仅包括“三维目标”，更强调力量、情感态度与价值观，是对“三维目标”的总结与提升。 3.教学评价的改革 在表达学科特点，优化评价机制中指出：围绕学生学习的实践性、体验性、制造性等特点，将学生的课程学习与实践活动状况纳入学业评价。艺术课

14、程标准中关于教学评价建议，提出了四个原则：坚持素养导向，坚持以评促学，重视表现性评价， 坚持多主体评价。很明显，无论评价的方式、方法和主体都有了很大的变化，使课堂评价更加全面、科学和合理。因材施教，注意学生学习过程进展评价。敬重学生选择，为学生的学习方式精确制定评价量化等级，表达教、学、评的全都性。 四、坚持创新导向，深化课程改革 1.关注学科也许念 艺术课程标准 （2023 版）中虽然没有明确提出“也许念”这样的词汇，但在美术学科学习内容中已经采纳也许念式的描述。如第一学段关于观赏评述类课程学习任务是：观赏身边的美。“观赏身边的美”就是学科也许念了，它就是要求学生在欣赏周边自然环境中的山水、

15、树木、花草、动物、识别学校或社区公共场所中常见的标识、欣赏中外表现儿童生活的美术作品时能感知其外形美、颜色美和肌理美，体会美存在于我们四周的环境之中，理解标识的用途和所传递的信息，能运用线条、外形、颜色、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，观赏、评述中外儿童美术作品。同样，3-5 年级，提炼了“感受中外美术的魅力”“表达自己的想法”“装饰我们的生活”“学做传统工艺”以及“融入跨学科学习”等 5 个学科也许念。整个 3-5 年级都是围绕这 5个学科也许念组织学问内容，帮忙学生建立起学问之间的联系，提出适合不同阶段学生认知进展的表现期望，使学生的艺术素养随着学习阶段的延长实现连贯全都的进阶进

16、展，最终使学生的核心素养形成。固然，理解这些“也许念”不能停留在字面上，需 要不断地与各种不同的美术作品的互动、体验和持续理解，这是一个不断探究的过程。 2.表达问题导向探究学习 教师要转变原来以灌输式的传统教学模式，转变成以问题为导向的探究式主动学习模式。教师创设丰富的教学情境，让学生在体验中学习，在学习中成长。通过问题情境为美术学习的切入口，引导学生关注社会、关注生活、关注应用。提倡学生积极参加探究、合作的学习方式，以问题为导向变被动学习为主动学习。 3.实现主题化单元教学 虽然义务阶段的美术新教材尚未出版发行，但艺术课程标准对将来教材的框架却已勾画出蓝图。课标中关于教材编写建议第 3 条

17、优化组织构造是这样描述的：鼓舞以敏捷多样的方式构建艺术教材的框架和内容，突出主题化、生活化、情境化、工程式、任务驱动等新的学习理念和方式。提倡以单元的形式组织学习内容。单元的大小应依据不同的任务、学生的年龄特征确定，从整体到细节，处理好学科规律与生活规律的关系，并形成有特色的组织构造。要细心组织和设计学习任务，表达学科综合的理念，使学生在任务驱动下，有效提高综合探究和学习迁移的力量，帮忙学生在情境中以问题为导向绽开学习，实现从学科本位、学问本位到素养本位的转型。 从这样的描述中不难看出，主题式、工程式的单元化教学是将来美术的进展方向。 五、坚持不忘初心，加强学习领悟 如何实现美术课标中提出课程

18、内容的多元化，学科间的学问融合，跨学科间的讨论学习，培育适合学生终身学习与进展的正确审美观、价值观、人生观，为社会培育与生活严密联系的，具有制造力、想象力、审美力量的新时代接班人是艺术工不断探究和寻找的方向。这就需要教师加强对新课标的研读，积极参与新课标学习培训的各项活动。明确今后教育教学的方向和重点，彻底转变教学理念，调整“技能”教学为“素养”教学，为适应美术教学的变革，加强新时代学校美育工作做好充分的预备。始终坚守“教书育人、立德树人、以美育人”的初心。 总之，新艺术课程标准的公布，促进了美术教师理念的更新。理解艺术课程标准的精神，也会有一个过程，这个既有学习领悟的过程，也有实践检验的过程

19、，信任，随着新教材的实施，新课程的落实，艺术教育肯定会迎来. 篇二：2023美术新课标心得体会2023 美术课程标准艺术课程标准（2 2023 版 学习心得体会 3 3 篇 （含数学新课程） 【心得体会】之一： 通过美术组集体对马上实施的 2023 美术新课程标准的学习，和与现课程标准的比照，我做了以下总结。 1.新课程标准具有导向性、选择性。抱负的美术课程应当尽量使每一个学生积极参加美术学习，并且促使每个学生在各自的根底上获得不同程度的进展，而不是制定一个全部学生必需到达的硬性进展标准。并用一种统一的尺度来衡量学生的进展水平。正是基于这一熟悉，课程标准特殊注意导向性和选择性。美术课程标准没有

20、实行列出详细的学问点（大纲列出详细的学问点）的方式，而是提出具有肯定概括性和导向性的内容标准，并供应指向这些标准的教学活动方式建议。例如 1-2 年级的“观赏评述”学习领域的内容标准是：欣赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。教学建议是：教学活动走出教室，欣赏校园和所在地区的风光，观赏自己和同学创作的美术作品，了解、观赏我国民间美术作品，感受造型和颜色的特点。 2.美术新课程标准与学科中心的转变。它要求在美术学科中，选择对学生进展有用的、感兴趣的，学生能够学会的学问与技能，再和 学生的生活阅历相联系，让他们开心地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。转变只注意学

21、问传授和训练学生绘画力量的传统教学方式，重视学生的全面进展，形成积极主动的学习态度，使学生获得学问与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 通过本次解读和学习，也引发了我对今后教学的一些思索。首先教师对艺术的认知和理解力要加强，其次要加强自身对学问的融通与理解。教师要形成良好的课程观，而不仅仅是课堂观。应当更多的开展一些大单元的主题教学，以增加学问的连接、整合和解决详细问题的力量，以点带面，点面结合。在教学中，依据艺术课程标准(2023)版的要求和指向，真正表达美术教育始终以学生进展为本的教育价值。 着眼于将来，美术团队实行积极行动，提升教师学习力，塑造“成长型”教师。这次新美术课

22、标学习沟通会是一次思想的碰撞，是才智的沟通，让我们带着新的理念,新的思索,迈出新的征程！ 【心得体会】之二： 随着新课标的实施，我们的教育马上步入一个新的时代。让我感受最深的有以下几点： 1.新课标的第一个突破：强调核心素养 任何国家的教育都离不开本国和本民族的文化传统。教育的本质 就是传承文化、创新学问、促进人的进展。我们通过教育传承文化，要依据时代的进展和社会的要求选择适宜的资源，把优秀的、符合时代的、有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的根底上进展制造，制造具有时代精神的新文化。注意培育学生终身进展和适应社会进展所需要的核心素养，特殊是真实情境中解决问题的力量。 2.新课标的其次个突

23、破：学业质量 2023 年公布的国家课程标准只有内容标准，就是学问点标准，它超越了教学大纲的内容要求。现在新修订的课程标准特地有一个学业质量标准，就是内容标准加上学业要求，再加上学业质量。学业质量不只是基于学问点的考试成绩，学业成就综合表现是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学业成就表现的总体刻画。学业质量是全部过程评价、结果评价与考试命题的依据，也是作业、测验的依据。 基于新课标的实施，对我们的教学也提出了新的要求，比方我们的目标是关注素养，不只是关注学问点。学问点目标是阶段性目标，是小步伐、小阶段，我们的目标要变大。素养目标不是靠上一节课、也不是靠听就能听出来的，要强

24、化学科实践，自己去尝试去感受的过程。还有要推动综合学习、跨学科学习。做“适合每个人”的教育，即要落实因人导学等方面。 这就要求我们教师备课、实施教学的时候要提前预设，看看能提 升学生哪方面素养，需要学生做什么，怎样的学习效果最好，转变学生的学习方式，让线上线下混合学习，到达提高学生力量，提升学生素养的效果。 【心得体会】之 三 ： 新版美术课程标准的公布，可以说让教育者特别感动。 美术教学本身就是一个很特别的教学领域，新课程改革下的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是关注学生的自我进展、社会交往、文化学习，基于学科核心素养的本位美术教学是课程改革进入新时期的标志。 细心耕读这一百多页

25、的细则，不难发觉，新版较之老版的修订之大。以美术鉴赏为例，从审美角度看，美术观赏课程，学生面对的都是图像信息，而不是文本信息，全部要解决的问题都要从图像入手。因观念、维度、材料和技法等差异，图像会呈现不同的形式和风格。图像会由于形式美原理的运用，呈现出不同的审美特征和品尝。图像受不同文化的影响，包含丰富的文化信息，能反映不同时代和民族的文化特征。所以说，美术鉴赏教学活动现在的学习内容、方式均和过去有所不同。经典的美术作品，是人类文明的优秀成果，若学生对于经典美术作品的鉴赏没有任何感受或者不剧烈，则会减弱甚至失去美术学科以美育人、以德树人的意义。 以上仅是我在学习过程中萌生的一点思索，对于新课标

26、的研读还在连续，愿我的学与思给我的美育教学带来更科学、更前沿的指引。 学习数学新课程标准（2 2023 版）心得体会 周三下午在学校教育处的安排下，我校全体数学教师参与了油田教育中心组织的小学数学新课程标准学习的线上培训。通过本次培训,我对新课标有了新的理解,下面我就谈一下自己的感受：刘主任从小学数学课标的演化、数学课程核心素养的内涵及其表现以及基于新课标的小学数学教学新变革几个方面为大家深入剖析了“2023 版课标”。 一、抓好“四基”是进展学生数学的关键。 刘主任提到数学核心素养主要由三方面构成:(1)会用数学的眼光观看现实世界(2)会用数学的思维思索现实世界(3)会用数学的语言表达现实世

27、界。抓好“四基”是进展学生数学的关键。由于，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思索问题，在实际操作中去体会数学，积存数学活动的阅历，为应用打下坚实的根底。 二、留意培育学生在生活中发觉数学、应用数学的习惯。 数学来源实际生活，教师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物开头，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。教师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，登记身边的数学，敏捷利用已有的 数学学问去思索问题，养成应用数学的习惯。 三、比照理解新课程的根本理念，敏捷使用教学方法。 我认为正确理解课程标准的根本理念是教好学的关键，由于

28、根本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性。普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”。修订后的标准:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，表达根底性.普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生共性进展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。两者都强调根底性、普及性和进展性。但后者注意的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师留意学生学习的情感态度，敏捷采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生

29、在数学上不同的进展。 总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必需正确、深入理解新课标思想，转变教育教学观念，领悟教材、回归课堂，把握课堂教学的根本要求，改良教学方式，提高专业力量，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。 篇三：2023美术新课标心得体会学美术教师艺术课程标准（2023 版学习 心得体会研讨发言 6 篇 第一篇 本次课程改革有一个最大的亮点是没有美术与音乐学科课程标准，而是将音乐与美术学科综合为艺术课程，重在培育学生的整合创新、开拓贯穿和跨域转换的

30、多种力量，促进人的全面进展。从美术学科的角度有以下几个重点值得我们再熟悉美术学科： 一、核心素养的变化 之前我们美术学科的五大核心素养是图像识读、美术表现、创意实践、审美推断、文化理解。现在综合为艺术学科四大核心素养，审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。去掉了图像识读，将其包含在美术表现里面。美术表现改为艺术表现，更宽的包含了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视。审美推断改为了审美感知，更加突出了本次课改更注意感受和体验的特点。创意实践和文化理解保存未变。 “综合”是这次艺术课程改革的精彩亮点。艺术课以人文主题式学习方式为主，程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视，多种艺术综合共生互生。通过听觉

31、+视觉+知觉，促进通感力量。体验+情感+思维提高艺术修养，完善人格。 三、弘扬经典传统文化 通过感受美、观赏美、表现美、制造美的力量，抵抗低俗的，不安康的文化残害。增加爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚决文化自信，提升人文素养。 四、条理性更强 1-2 年级以艺术综合为主，美术课定义为造型.美术，主见开展具有嬉戏倾向的艺术活动，通过造型活动看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验，丰富学生感受。3-7 年级以美术学科为主，融入其他姊妹学科，奠定美术学科的双基，8-9 年级开设艺术选项，帮忙学生把握 1-2 项艺术特长，从感性渐渐到理性到达更高的思维。 五、四大学习领域脉络更清 四大学习领域没有转

32、变，更加清楚的分别确定了各阶段目标，与教学大纲笼统地确定确定教学目标相比，内容更充实，脉络更清楚。横向理解四个学习领域课程目标的价值取向，纵向理解阶段目标的分层递进特征。 新课标的公布，让我们熟悉到我们要从一个美术教师的角色努力向着合作型教师，创新型教师提升自己的力量和素养，才能适应进展的要求，做一个合格的艺术教师。 其次篇 通过美术组集体对马上实施的 2023 美术新课程标准的学习，和与现课程标准的比照，我做了以下总结。 1.新课程标准具有导向性、选择性。抱负的美术课程应当尽量使每一个学生积极参加美术学习，并且促使每个学生在各自的根底上获得不同程度的进展，而不是制定一个全部学生必需到达的硬性

33、进展标准。并用一种统一的尺度来衡量学生的进展水平。正是基于这一熟悉，课程标准特殊注意导向性和选择性。美术课程标准没有实行列出详细的学问点（大纲列出详细的学问点）的方式，而是提出具有肯定概括性和导向性的内容标准，并供应指向这些标准的教学活动方式建议。例如 1-2 年级的“观赏评述”学习领域的内容标准是：欣赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。教学建议是：教学活动走出教室，欣赏校园和所在地区的风光，观赏自己和同学创作的美术作品，了解、观赏我国民间美术作品，感受造型和颜色的特点。 2.美术新课程标准与学科中心的转变。它要求在美术学科中，选择对学生进展有用的、感兴趣的，学生能

34、够学会的学问与技能，再和学生的生活阅历相联系，让他们开心地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。转变只注意学问传授和训练学生绘画力量的传统教学方式，重视学生的全面进展，形成积极主动的学习态度，使学生获得学问与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 通过本次解读和学习，也引发了我对今后教学的一些思索。首先教师对艺术的认知和理解力要加强，其次要加强自身对学问的融通与理解。教师要形成良好的课程观，而不仅仅是课堂观。应当更多的开展一些大单元的主题教学，以增加学问的连接、整合和解决详细问题的力量，以点带面，点面结合。在教学中，依据艺术课程标准(2023)版的要求和指向，真正表达美术教育

35、始终以学生进展为本的教育价值。 着眼于将来，美术团队实行积极行动，提升教师学习力，塑造“成长型”教师。这次新美术课标学习沟通会是一次思想的碰撞，是才智的沟通，让我们带着新的理念,新的思索,迈出新的征程！ 第三篇 2023 年 4 月 21 日，新修订的艺术课程标准（2023 版正式公布。课程标准是基于美术核心素养的教学改革推动。 那么，它带来哪些变化呢？ 1.解决“三维目标”16 年以来相互割裂的问题。 例如，美术学科课程内容包括“观赏评述”“造型。表现”“设计。应用”和“综合探究”4 类艺术实践，涵盖 16 项详细学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体构造图更系

36、统,更具有全面性。 2.表达了课程改革的时代性和国际视野。 由以往的学科本位取向转到育人本质取向。以人为本、以生为本的教学、课堂、教育取向是全世界课程改革的共同方向。 3.带来美术教师教学方式、学生学习方式的根本转变。 每一学段详实阐述详细学习任务，包含内容要求和学业要求。教师和学生更具有任务的明确性，自然带来教与学的变革。 4.实现根底教育课程目标的科学化、详细化； 新美术课程标准解决学问技能如何转化为育人导向、功能的科学化教学设计，将目标落实在详细的课堂环节。 5.落实“立德树人”“以美育人”的根本要求。 美术学习的成果并非仅仅是看到学生的美术作业，更重要的评价指标是学生对美术文化的理解内

37、化于心的内在素养提升，详细反应点在增加了学业质量的阐述。 艺术课程标准（2023 版的阅读，我还停留在认知的舒适区，它的精华，需要我静下心来去梳理、去思索、去实践。我们会用开阔的人生视野为学生们带来更好的美育课程。 第四篇 新版美术课程标准的公布，可以说让教育者特别感动。 美术教学本身就是一个很特别的教学领域，新课程改革下的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是关注学生的自我进展、社会交往、文化学习，基于学科核心素养的本位美术教学是课程改革进入新时期的标志。 细心耕读这一百多页的细则，不难发觉，新版较之老版的修订之大。以美术鉴赏为例，从审美角度看，美术观赏课程，学生面对的都是图像信息，

38、而不是文本信息，全部要解决的问题都要从图像入手。因观念、维度、材料和技法等差异，图像会呈现不同的形式和风格。图像会由于形式美原理的运用，呈现出不同的审美特征和品尝。图像受不同文化的影响，包含丰富的文化信息，能反映不同时代和民族的文化特征。所以说，美术鉴赏教学活动现在的学习内容、方式均和过去有所不同。经典的美术作品，是人类文明的优秀成果，若学生对于经典美术作品的鉴赏没有任何感受或者不剧烈，则会减弱甚至失去美术学科以美育人、以德树人的意义。 以上仅是我在学习过程中萌生的一点思索，对于新课标的研读还在连续，愿我的学与思给我的美育教学带来更科学、更前沿的指引。 第五篇 2023 年 4 月 21 日上

39、午，教育部召开了新闻公布会，对最新修改的义务教育课程方案和课程标准（2023 年版）有关状况做了说明，新版课标将于 2023 年秋季学期开头实行。 2023 版义务教育阶段新课标于 2023 年 3 月 25 日，由教育部正式公布实施，新修订的课标包括艺术教育在内共有 16 个。教育部要求各地统筹谋划、系统推动义务教育课程方案和课程标准（2023 年版）落地实施。加大条件保障力度，保证课程有效实施。下面将义务教育阶段的艺术课程标准中，艺术课内容、考试及学习方式做一个梳理，便利家长们了解。 一、艺术课程内容分五大类，戏剧影视重量加大，成为义务教育阶段的必修内容 教育部公布的 2023 艺术教育课

40、标中明确规定：义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5 个学科。 整体的课程设置上，义务教育课程方案（2023 年版）中明确指出，艺术课程在一至九年级开设，并且课程时长要到达九年课时总比例的 9%-11%。 各科学习占有总课时的时间安排表 新课标中，明显增加了和扩大了艺术教育的内容和范围，除了传统的音乐、美术和舞蹈外，特殊增加了戏剧（戏曲）和影视教育份量，并对新课程的实施和评估都有详细的建议和标准。戏 剧教育除了作为一大特地项内容外，还在其他四大内容中都有涉及，在音乐、美术、舞蹈和影视课程中，都提到要求利用戏剧嬉戏或情境表演的方法，对相关的艺术进展综合的表

41、达与呈现。由此可以看到是国家、教育部对教育戏剧的重视，我国中小学教育戏剧的春天马上到来，这对于在教育戏剧行业奋斗了多年的教育工们来说无疑是一个巨大的利好消息。 二、学生至少要学习两门艺术课，课程内容要与幼儿园和高中双向连接 在艺术课程安排方面，新课标要求分学段教学，学生至少选择两项学习。详细安排是： 12 年级开设唱游-音乐、造型-美术；37 年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）；89年级开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）。有条件的地区和学校，舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），可以提前到 7 年级（初一）。 新

42、课标要求，艺术课程设置要遵循艺术学习规律，表达学生身心进展阶段性、连续性的特点，义务教育艺术课程分阶段设置，第一阶段（12 年级）以艺术综合为主，表达从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与连接；第三阶段（89 年级）开设艺术选项，帮忙学生把握 12 项艺术特长，与高中模块化教学相连接。 三、各门艺术课的学习设置了详细的学习内容 以戏剧课为例，戏剧（含戏曲）课程的学习内容包括“表现”“制造”“观赏”和“融合“4 类艺术实践，涵盖 10 项详细学习内容，整体构造如下列图所示： 戏剧（含戏曲）学科课程内容框架 戏剧（戏曲）课从一年级到九年级的学习任务： 12 年级：学习任务主要依托唱游 音乐实施，任

43、务为“模拟表演”，即对日常生活中熟识的人、动物、植物进展模拟，培育学生对所表现对象特征的观看和概括力量，鼓舞学生运用自己的表情、身体、语言进展表演。 37 年级：学习任务主要依托音乐及语文、外语实施，任务为“课本剧表演”，即选用音乐、语文、外语等教材中的教学素材，进展课本剧编创表演，观看传统戏曲表演，培育学生的舞台表演意识和对表演活动进展评价的力量。有条件的地区和学校可在 7 年级开设戏剧（含戏曲），学习任务围绕“戏剧嬉戏”绽开。 89 年级：学习任务包括“演出舞台剧目“编演故事脚本”“记录观剧心得“和“筹划戏剧化活动”。 四、艺术课的学习目标与学业评价：学生选课，不设水公平级，只判是否合格

44、新的课标要求将学生的课程学习与实践活动状况纳入学业评价。要求重视艺术课学习的过程性、根底性考核与评价；敬重学生艺术学习的选择性，以学定考，依据学生的选择进展专项考 核。 新课标规定：艺术课程学业质量标准是根据音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）5 个学科分别制定的。音乐和美术设 19 年级四个学段的学业质量标准，舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）设 89 年级一个学段的学业质量标准。 要求各艺术学科学业质量标准具有可测性、可评性，不设水公平级，只规定学生在每个学段学习完毕之后应到达的合格标准。学业质量标准是教师教学评价的重要依据，也是学生需要达成的学习目标。 以戏

45、剧课为例，详细的教学目标大致如下： （一）在审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解方面到达： 1、能把握戏剧情境、构造、大事等的内涵，并在创作实践和作品分析评价活动中加以运用； 2、具备根本的舞台思维，能通过戏剧动作、场面等进展艺术表达； 3、能将所编演的作品转化为文本形式，做到体例符合标准。 4、理解冲突是戏剧艺术表现人类生活的构思方式之一，熟悉观看生活、感悟生活在艺术创作中的重要作用。 （二）在审美感知、文化理解方面到达： 1、能从舞台艺术整体构思、细节处理等角度，对所观赏作 品的艺术特色和意蕴内涵等进展初步分析； 2、能对所观赏作品与历史传统、文化背景等的关系进展简洁分析； 3、表达观剧

46、的感受和见解，能做到条理清楚； 4、具备根本的戏剧（含戏曲）艺术史论学问，熟悉审美观、价值观在艺术创作活动中的重要作用。 （三）在创意实践、文化理解方面到达： 1、初步了解“教育戏剧”和“教育剧场”的根本观念，能运用“教育戏剧”的方法设计其他学科的学习活动，能运用“教育剧场”的方法筹划表达时代主题的戏剧活动。 2、熟悉戏剧具有宽阔的应用领域，知道跨学科、跨领域的探究是艺术创新的重要方式。 五、艺术课学业水平考试与与评价结果纳入中考 艺术课的学习成绩评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。考核方式釆取过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录用、地区教育质量评估等的参考依据。 （一）学生艺术课的成绩评价包括： 1、课堂评价 由教师依据学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成状况等方面进展评价。