准备课教案8篇.docx

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1、 准备课教案8篇 预备课教案篇1 活动内容：故事下雨的时候 活动目标： 1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话 2、能用连贯语言讲出角色间的对话。 3、教育幼儿同伴间要相互团结。 活动预备：角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞 活动过程： 一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣 提问： 1、这是什么？（雨伞） 2、我们是在什么时候用雨伞？ 3、假如下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？（请幼儿带着个问题宁静的倾听故事） 二、学习故事 1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。 2、提出问题： （1）故事的名称是什么？ （2）故事里都有哪些小动物？ （3）故事里讲了一件什么事？ 3、利用角色图片、背景

2、图片教师有表情的讲故事一遍。 4、提问： （1）小兔子玩着玩着天怎么样了？ （2）小兔子用什么方法避雨？ （5）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？ 5、利用角色头饰，请局部幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对话。（引导幼儿用清晰、连贯的语言进展表达） 6、启发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？” 三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。 预备课教案篇2 【单元教材简析】 本组教材围绕“多彩的秋天”来编排，共选入六篇课文(古诗有两篇)，体裁多样，内容非常丰富。整组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领会了大自然的宏大与奇妙。 ?识字1收集

3、了描写秋天的风光、气候和丰收景象的三组四字词语。这些词语描绘了秋天的漂亮风光、气候特点和丰收景象。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合详细情景画面进展教学。真正理解了词意，专心来感受，会觉得这些词真的很美。 ?秋天的图画是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的漂亮图画，道出了劳动制造美的真谛。运用比较的手法来描写，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。 ?黄山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上制造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，

4、就是一个漂亮的童话。 ?植物妈妈有方法是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领会植物王国的奇事的同时，不得不赞叹大自然的奇异。 ?古诗两首选取的是苏轼的赠刘景文和杜牧的山行，是两首描写深秋季节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？ ?语文园地一鼓舞孩子们由文中走进生活，走进秋天，走进大自然，去发觉美、制造美、展现美！ 【单元总体目标】 1、熟悉61个生字。会写42个生字。引导学生发觉识字规律。 2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发觉美，在头脑中出现美

5、，在朗读中表现美，专心领会大自然的漂亮与奇妙。 3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜爱观看秋天，喜爱秋天这个季节。 4、激发学生喜爱大自然的情感，鼓舞孩子们用自己的眼睛发觉美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。 【教学重难点】 1、引导学生发觉汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进展自主识字的展现和沟通，激发学生课外自主识字的兴趣。 2、通过学习课文和实地观看，让学生更多地了解秋天，激发学生喜爱大自然的情感。 【单元教学建议】 1、注意鼓舞学生自主学习，培育成就感。运用多种识字方法自主识字，培育学生自主识字的兴趣和力量。 2、通过指导学生有感情朗读，培育学生对语言的感悟力量。 3、

6、语文实践活动要跟课内所学的东西有肯定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。 4、重视创设情景，使学生入情入境地进展说话练习，激发兴趣，勾起话题，留意标准学生的口头语言，注意培育学生说话力量。 5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境则在反复朗读的过程中自己理解和感悟。 【单元教学时间】 识字11课时 1、秋天的图画2课时 2、黄山奇石2课时 3、植物妈妈有方法2课时 4、古诗两首2课时 预备课教案篇3 教学目标： 1、通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的进展状况、科学意义等

7、根底学问。 2、培育学生的观看力量与动手力量，在了解不同机器人的同时，学会如何以不同的绘画形式表现。 3、在教学活动中，激发学生学习兴趣和创作欲望并培育学生爱科学、学科学的优良品质。 教学重点： 以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材，培育学生自主学习力量和科学探究精神。 教学难点： 在认知机器人的科学意义及其有用价值的根底上，用自己擅长的方式表现出来，充分展现学生个体的制造性。 课前预备： 教具：电脑课件、机器人相关图文资料、影像片段。 学具：有关机器人的图片、文字、玩具或模型；绘画工具、废旧材料等。 教学思路： 一、激趣导入： 1、出示哆来爱梦玩具 小朋友们，今日教师给大家带

8、来了一位的朋友，瞧，它是谁？你们喜爱它吗？ 我们都知道哆来爱梦来自将来，它是一只机器猫，它奇妙的大口袋里能拿出各种奇异的珍宝，还有能穿越时空的时间机。今日啊，它准备带我们班的小朋友们去将来的时空看一看，你们说好吗？ 2、播放机器人科幻电影片段 大熊有机器猫做他的好伙伴，小朋友们，你们想不想也拥有一个自己的机器人伙伴呢？ 3、提醒课题机器人伙伴 这都是有可能的，聪慧的科学家们已经研制出了许多奇妙的机器人。那么，你想有一个什么样的机器人伙伴呢？今日就让我们一起来学习机器人伙伴一课吧。 二、进展阶段： 1、课件展现各种机器人图片 现在已经有什么样的机器人了呢？让我们跟随哆来爱梦去“机器人科技馆”去看

9、一看吧。（播放课件，教师介绍各种机器人的特别功能和奇闻异事，拓宽学生的学问面。） 2、各组展现搜集的机器人资料 想必小朋友们也已经了解了不少关于机器人的学问，接下来就请各组介绍一下你们搜集到的资料吧。 （以小组的形式组织学生，展现各组搜集的机器人资料，并请他们各自说一说资料来源来自己对机器人的兴趣，对机器人的了解状况等。教师授予搜集资料多、介绍好的小朋友“机器人小博士”的称号。） 3、争论沟通，开拓思维 你们的介绍让教师也增长了不少见识，机器人的本事超群，它可以帮忙我们做许多事情。我们的科学家真是了不起，可以制造出这么棒的机器人。我们小朋友想不想成为科学家来制造创造奇妙的机器人呢？ 那我们现在

10、应当怎么做呢？ 你想让你的机器人伙伴有什么样的本事呢？你最想让它干什么？ 我们看到机器人可以有各种各样的形状，有像蚂蚁的，有像恐龙的，还有的什么也不像，形状特别奇怪，你心目中的机器人伙伴是不是也很独特，有独一无二的形状呢？给我们大家说说看。 4、观赏范作 小朋友们很有自己的想法，你们的机器人伙伴真让教师大开眼界。那别的小朋友心目中的机器人小伙伴又是怎么样的呢，让我们一起瞧瞧。 a、出示冲洗机器人 你们瞧，这个机器人像什么呀？ 它在干什么呀？ 它可真能干！你们认真看它有什么独特之处吗？生：它的后腿上有吸盘，可以牢牢吸在玻璃上，再高的楼房也不会掉下来，它的前腿可以喷水，这样就能把玻璃冲洗洁净了。

11、b、出示大力士机器人 再看这位机器人伙伴，它的形象多威猛神气啊，你能仿照一下它的动作吗？ 你们看，它还有什么独特之处吗？ 原来除了绘画，我们还可以用一些其他的材料使我们的机器人更加的好玩，说说看，你认为还可以用哪些材料来表现你的机器人伙伴？ 生：锡纸、纽扣。 三、绘画表现 师：小朋友们有这么多好的想法，肯定迫不及待的要把它画下来了吧，那么我们就抓紧开头吧，记得要把你的机器人设计得与众不同，让它有神气的形状和美丽的颜色哦。学生绘画，教师巡察辅导，鼓舞学生大胆创作。 四、评价总结 1、实物投影展现学生的作品，请学生介绍自己的机器人的独特功能。 2、请同学们说说自己喜爱的别人的作品以及缘由。 3、教

12、师总评，鼓舞为主，表扬作品有创意、表现手法独特的学生。 4、总结：科学家们预言，再过十几二十几年将会消失更加奇妙的机器人，它们能说话、有感情、会思索，看来我们的幻想并不遥远，或许这样的机器人就会在我们小朋友的手中诞生，这一切是可以通过我们的努力实现的。最终，哆来爱梦要我告知大家，它将把大家今日的想法告知将来的科学家，我们今日的想象中的机器人伙伴会在将来等着我们！ 教学目标 1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 3、有感情地朗读课文，体会

13、细节描写中蕴含的肤浅的母爱，唤起喜爱母亲的情感。 教学重点 1、把握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2、学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 教学难点 体会肤浅的母爱，唤起喜爱母亲的情感。 第一课时 教学目标 1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。 教具预备 课件 教学设计 一、提醒课题，聚焦“情深” 1、板书：慈母情深 2、请同学们满怀深情地齐读课题。 师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让

14、我们走进课文去感受一下吧。 二、初读课文，解决生字词（出示课件2） 1、自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。 2、阅读课文，用简洁的话概括文章的内容。 生总结，汇报 （这篇课文叙述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑地给钱让“我”买青年近卫军的事。） 三、精读课文，体会铺垫的作用。 1、同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书简单吗？请大家读1-4自然段。 2、在读的过程中思索： “书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？ 板书：书很贵。 （出示课件6）“母亲还从来没有要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？ 这句话示意了家里很穷。

15、“从来没有”“也从来没有”这两个词说明 板书：a家里很穷。 b“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增加负担。” 读第4自然段，你从中获得了什么信息？ 这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。 板书：破收音机吃进了肚子里 同学们，请大家思索一下，为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？ 生各抒己见 师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，示意读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财宝了。紧接着又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不迟疑地掏钱让“我”买书做铺垫

16、，从而衬托出母亲对“我”的爱。 板书：穷做铺垫，衬托母爱的宏大 四、小结 通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。 五、布置作业。（出示课件9） 1、背写课后生字词。 2、连续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。 其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，积存自己喜爱的段落。 2、通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解的写作方法。 3、通过品读重点句段，体会母亲的慈爱和蔼良，以及对母亲的感谢、喜爱与崇敬。 教具预备 课件 教学设计 一、复习导入 1、听写会写的生字。 2、为了突出母爱，进展了怎样的铺垫？ 通过上堂课的

17、学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让失魂落魄。也就在这一天，走进了母亲那个他从未靠近的世界。 二、深入品读 1、请同学们自由读529自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？ 板书：瘦弱疲乏贫困辛苦和善 2、在这局部中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？ 3、排列句子，比照感悟： “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，观察一个极其瘦弱的脊背弯曲着” 你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。 外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的顽强呢？ 引出比照：“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 哪个词让你的这种感受

18、最深？ 母亲为什么要“立即”？“立即”带给的又是什么？ 比照对这两句话，小结：瘦弱但顽强。 “背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲” 再带着感受读这句话。 假如你是梁晓声，面对这样一位眼神疲乏的母亲，你读懂些什么？ 但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不愿休息，你看到了吗？ 二次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 母亲这样的“立即”是一天吗？是一个月吗？ 读，小结：辛苦劳碌。 “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” 从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂

19、） 怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？ 尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地劳碌着： 三次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明白什么？ 读，小结： 贫苦不吝啬。 4、再读这些句子，母亲的宏大形象是通过什么表现的？ （1）自由读。 （2）沟通： 板书：动作、神态、语言 （3）再读，再感受。 三、触景写情 1、拿出笔，写下的感动： 我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。 2、沟通。 3、母亲的盼望是什么？你觉得那个劝她的女人说

20、的话有没有道理？ 四、音乐渲染 1、母亲像天空，像大海，更像一条河，悄悄地流淌在四季的交替中 2、送出歌曲母亲。 五、作业。（出示课件18） 1、搜集表现“母爱”的古诗句。 2、用布满感情的文字来写一写自己的母亲。 预备课教案篇4 【教学目标】 1、能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并能够说出其分布特点；通过各种途径感知我国的地形特征，积存丰富的地形表象；能够结合中国地形图和地形剖面图，并适当地运用数据，概括我国地形、地势的主要特征。 2、初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。 3、增加对我国“根本地形国情”的奇怪心，提高学习

21、地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增加喜爱祖国的情感。 【教学重点】 概括我国地形和地势的特点及其对人类活动的影响。 【教学难点】 学会分析我国地形和地势特点及其对人类活动的影响 【教学预备】 教师：预备自制多媒体课件 学生：预备地理教材、地图册、其他学习用具 【教学过程】 一、导入新课 1、复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等学问。 2、过渡：爱美之心古往今来，人皆有之，早在魏晋南北朝时期，我国就形成了以山川自然景观为主要描写对象的中国画、中国山水诗词等，这些都是源于人们对于大自然的喜爱。那么今日我们也来学习中国的自然环境，感受祖国河川的壮丽吧！ 二、讲授新课 板书：地形和地势

22、（一）地形类型特点 初一时同学们学习了根本地形类型，请同学们回忆一下陆地外表的地形类型主要有哪些？共有多少种？ 主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五种。 2、对于这五种根本地形类型，同学们把握的怎么样呢？我要来测试一下大家。 活动：看图片识地形。首先请同学们看景观图片，识别一下其中展现的分别是哪种地形类型。分别是平原、丘陵、高原、盆地、山地。 3、明确地形类型和地形区的区分。 地形类型指的是地形的种类；地形区是某种地形类型的详细区域。 练习稳固：连线题 左边一列是不同的地形类型和地形区的”名称，请同学们选择序号，然后再填入右边相应概念的框子里。 那么属于地形类型的有哪些呢？ a平原、d高原、

23、e盆地，它们是五种根本地形类型中的三个，而b华北平原、c东北平原就属于详细的地形区了。 4、请同学们读中国地形图找出五种地形类型对应的地形区，每种至少两个。 由此可见，五种根本地形类型，在我国都有多个相应的地形区。说明我国地形在种类方面具有什么特点呢？地形类型多样（板书） （二）熟悉我国主要地形区的分布 1、熟悉山脉走向和我国主要山脉 （1）既然我国的地形类型简单多样，那我们就分类来熟悉和了解主要的地形区。看五种地形类型图，感受：从哪种地形开头呢？ 引导：再类比一下，打算我们人类形态、能直立行走的关键是什么？（骨架）。那么构成地形的骨架的是哪种地形类型呢？请同学们观看23页图2、2来感受一下。

24、我们可以看出是山脉，纵横交叉的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，所以熟悉我国简单的地形就从山脉开头。 预备课教案篇5 ?教学目标】 科学概念目标 1.水能溶解食盐和小苏打。 2.同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。 科学探究目标 1.通过比照的方法讨论同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。 2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。 科学态度目标 学会使用比照的方法观看试验现象。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活效劳。 ?教学重难点】 重点：通过比照试验探究食盐和小苏打在水中的溶解力量。 难点：设计比照试验来说明食盐和小苏打在水中的

25、溶解力量不同。 ?教学预备】 为学生预备：食盐20g，平均分成8份;小苏打20g，平均分成8份;装有水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册等。 教师预备：学生试验材料一套、课件等。 ?教学过程】 一、聚焦 1.出示图片：红糖在水中渐渐溶解。 提问：在生活中我们常常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有哪些物质也能溶解在水中? 2.引出小苏打并简洁介绍。 3.出示一杯清水和若干食盐、小苏打。 提问：假如我们把它们不断地参加这杯水中，它们能始终溶解下去吗? 设计意图：通过问题引入，唤起学生的前概念“水能溶解一些物质”，并进一步引发学生思索：物质在水中的溶解力量是无限的吗?激起学生对“比

26、拟不同物质在水中的溶解力量”的探究兴趣。 二、探究 活动一：设计比照试验 1.教师提问：猜一猜，食盐和小苏打哪一种物质在水中的溶解力量强?我们可以怎样做这个试验? 2.引入比照试验。 通过向两杯等量的水中，分别参加食盐和小苏打并比拟它们的溶解力量。 3.试验设计，小组争论。 (1)比照试验应当设置哪些试验条件? (2)怎样取同样多的水? (3)食盐和小苏打每次放多少? 4.明的确验方法。 (1)在两个一样的透亮杯中分别倒入50毫升冷水; (2)分别往两个水杯中参加1份食盐和1份小苏打; (3)用搅拌棒搅拌至完全溶解; (4)重复其次步，直到食盐、小苏打不能溶解为止。 5.引导学生进一步思索。

27、在做试验时，为什么要一份一份地参加? 若某一份没有全部溶解，份数如何计算? 6.出示试验记录单。 活动二：探究溶解力量 1.出示试验材料。 2.出示试验提示。 (1)明确分工，相互合作。 (2)轻轻搅拌，不要溢水。 (3)没有溶解，不算一份。 3.分发材料，小组观看，教师指导。 4.引导学生思索以下问题。 50毫升水中溶解了多少份食盐?多少份小苏打? 食盐和小苏打的溶解力量一样吗? 设计意图：对于刚上三年级的学生来说，让他们直接设计比照试验还是有肯定难度的。因此，设计试验时，教师要一步一步引导学生思索怎样做可以使比照更有效。明白了比照试验的重点和难点，可以为学生后续标准地进展比照试验打好根底。

28、 三、拓展 1.拓展资料。 不同的物质在水中的溶解力量是不同的。 在温度等条件发生变化时，同一物质的溶解力量也有变化。 2.课后试验。 厨房中有很多物质都能在水中溶解，比方白糖、味精、食盐、小苏打等。 哪一种物质的溶解力量比拟强?假如想在家里做试验，我们可以怎么做呢? 设计意图：让学生从课堂的试验延长，课后查找生活中溶解的例子并连续讨论，促进学生进一步了解溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 预备课教案篇6 活动目标 1.感受几何图形拼搭组合的变化，进展空间方位知觉力量。 2.尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣。 3.引发幼儿学习的兴趣。 4.进展幼

29、儿的观看力、空间想象力量。 活动预备： 1.教师示范用材料：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形)，磁性三角形贴片40块，大磁性板一块，几何图形底座3个(三角形、正方形、长方形)。 2.幼儿操作用材料：三角形12个，泡沫垫子6块。 活动过程： 一、指认几何图形稳固对几何图形的熟悉1.指认几何图形、正确命名。 (1)展现几何图形卡片5张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形)。 (2)提问：这里有很多几何图形卡片，请说出它们的名称。 (教学提示：教师指着卡片，请幼儿正确命名，如有幼儿将平行四边形说成是菱形，教师则出示“菱形“与其比照，丰富对“平行四边形“的熟悉，并

30、正确命名。) 2.指认旋转后的几何图形。 (1)提问：几何图形卡片被转动了，你还熟悉它们吗? (教学提示：教师边提问边转动几何图形让幼儿指认，重点指认“三角形、梯形、平行四边形“。) (2)归纳：转动几何图形卡片，虽然几何图形的方向转变了，但它的外形是不变的。 二、拼搭几何图形感受几何图形拼搭组合的变化 1.玩嬉戏：图形碰碰乐。 (1)交代玩法：这里有很多三角形，我们来玩“三角形碰碰乐“的嬉戏。请你们认真听儿歌。 碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。 你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。 (2)提问：请问你们听到了什么? (3)追问：怎么才算2个三角形碰在一起了? (教学提示：教师用2个三角形当场演

31、示图1，帮忙幼儿理解：两个三角形分别有一条边必需完全重合在一起。) (4)归纳：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边肯定要完全重合在一起，2个三角形才欢乐。 (5)宣布嬉戏规章： 第一，听清晰是“几个三角形碰碰乐“。 其次，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部“碰“(完全重合)在一起。 第三，三角形“碰“在一起后(放在泡沫板上)，小朋友立刻回到坐位上。 (6)迫问：听明白了吗，有没有问题? 2.幼儿进展第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。 (1)教师念儿歌，幼儿进展拼搭。 (2)幼儿操作后共享： _2个三角形分别有一条边“全部“碰在一起了吗? _2个三角形“碰出“了什么图形呢?教

32、师帮你把结果记录下来(见图2)。 (3)追问：2个三角形能碰出一个正方形，还能碰出其他的几何图形吗?你觉得2个三角形还能碰出哪些几何图形? (4)归纳：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。) 3.幼儿进展其次次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。 (1)导入语：2个三角形碰一碰能碰出和自己不一样的几何图形，多几个三角形碰一碰，又能碰出哪些几何图形呢?请听清晰这次嬉戏是玩“几个三角形碰碰乐“。 (2)教师念儿歌： 碰碰乐、碰碰乐，4个三角形碰碰乐。 你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。 (3)幼儿拼搭后教师提问：4个三角形能碰出哪些几何图形(正方形、三角形、长方形、平行四

33、边形、梯形)? 师幼共同记录拼搭出的几何图形。 (4)归纳：4个三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、长方形、平行四边形和梯形。同样碰出三角形、长方形，可碰的方法也可以是不一样的。 (5)追问：那5个三角形、6个三角形碰在一起会碰出哪些几何图形呢?我们到区域里再去试试。 三、几何图形装盒运用几何图形拼搭阅历解决问题(出示几何图形底座见图3：三角形、正方形、长方形。) 1.问题情境：三角形想回家了，这里只有一个底座才是这12个三角形的家，要把12个三角形不多不少、正正好好全送回去，哪一个底座是它们的家? 2.幼儿争论互动。 (1)提问：你觉得12个三角形的家是哪一个底座?请说说理由。 (2)追问：

34、为什么这么确定就是这个底座?请说说理由。 (3)反问：有没有不同的意见? (4)提问：你们觉得这三个底座中哪一个底座确定不是这12个三角形的家? 3.幼儿尝试将12个三角形装入“大三角形“底座。 (1)(12个三角形装入“盒“后)提问：你们觉得大大的三角形(底座)是它们的家吗?请说说理由。 (2)追问：还需要几个小三角形呢? 4.幼儿尝试将12个三角形装入“长方形“底座。 (1)提问：长方形是12个三角形的家吗?我们一起试一试吧。 (2)归纳：大大的三角形(底座)太大，再多几个小三角形才行;正方形(底座)又太小，12个三角形住不下;长方形(底座)不大不小刚好适宜。 四、延长问题 预备课教案篇7

35、 一、导入，并学习课文第一自然段。 1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道(多媒体展现插图)这是什么地方?(鸟岛)对，今日我们连续学习鸟岛这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗?谁来读一读，做小教师领着我们读一读。(点击课件)指名读，齐读。 2、通过上节课的学习，小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢?谁来完成填空： (点击课件) 3、依据学生答复，(点击：青海湖西部、著名中外)，齐读句子。 (点击：)著名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)说得真好! 过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为著名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。 二、学习课文其次段。 1、轻声读其次段，思索

36、：这一自然段告知了我们什么? 2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就间续从远方飞来。(齐读) 3、从这句话中读懂了什么? 4、(点击，)看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的? (画出：间续)“间续”是什么意思呢?(有先有后，一个连着一个) 5、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢?(点击句子：它们在这里筑巢安家，哺育后代。)指名读，齐读。 6、(点击)什么是筑巢安家、哺育后代呢? 鸟儿们忙劳碌碌，有的正在(搭窝)，有的正在(生鸟蛋)，有的已经在(孵小鸟了)。(点击图片) 7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多快乐啊!让我们

37、一起把这快乐的心情融入到朗读中。 出示齐读其次自然段。 8、过渡：春天，鸟儿们从四周八方飞来，在这儿筑巢安家，哺育后代。到了六月，小岛上更是喧闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象? 三、学习第三自然段。 1、轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么?出示第三段内容 2、课堂沟通：读了这一段，你感受到了什么?(点击：六月最喧闹)你从哪几个方面感受到了鸟岛的喧闹的?(点击鸟多窝多蛋多)(板书：鸟多)(板书：窝多)(板书：蛋多) (点击)各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。 哪些词语可以看出鸟多?(点击：各种各样鸟的世界) 各种各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。

38、有哪些种类的鸟呢?让我们一起来看一看。(点击图片) 指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多喧闹呀!谁能把这种喧闹欢乐的感觉读出来! 由于鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢?(点击：密密麻麻一个挨一个) 理解“密密麻麻，一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧!(点击：视频) 指导朗读：谁能把鸟窝的多读出来吗?指名读，齐读。 由于鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：(多媒体录象：鸟蛋)从哪些词语中可以看出鸟蛋多?(点击：窝里窝外处处)鸟蛋是什么颜色的的呢?(点击) 沟通：你读了这句话知道了什么?从哪些词语中读出来的? 指导朗读：多么迷人

39、的世界呀!谁能读书鸟蛋的多来?指名读，齐读。 4、六月鸟岛这喧闹的景象你们能记住吗?让我们一起拿起语文书来读一读这一节。 5、(点击填空)此后试背第三自然段。 四、学习课文第四段。 1、多得意的小鸟，多美丽的鸟蛋，这么富有漂亮而且著名中外的鸟岛不想去看一看?(点击：第四节内容) 引读“他们伸手随处可是由于” 2、点击：比拟句子这两句话哪一句好?为什么?谁来用“由于”来说一句话。 3、鸟是人类的朋友，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是由于大家(板书：爱鸟、护鸟)!让我们一起参加到这爱鸟的行列中去吧!(齐读最终一段) 五、稳固练习 (点击课文插图)看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由拘束，多么欢乐!让我

40、们拿好书，来读读这篇课文，再认真领会一下鸟岛漂亮的风景吧。(配乐朗读课文。) 预备课教案篇8 活动目标： 1、通过自制座位票，了解座位票中“排“与“座“的意义。 2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。 3、进展幼儿大胆与他人交往的力量。 活动预备： 1、教具：一张大的“排“、“座“；14排的“排“标记。 2、学具:幼儿每人一张写有“_排_座“的纸、笔 活动过程： 一、自制座位票 1、熟悉排，幼儿自做“排“号。 师：“看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的.小朋友站起来，请其次排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排？“ 幼儿做出相应的动作。 师：“小朋友看，这是什么字（排）？这个排字的前面多了什么？这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。“ 3、熟悉“座“，幼儿制作“座“位号。 师：“请小朋友把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子？请问你是坐在几号座位的？请全部5号座的小朋友站起来，请全部4号座的小朋友点点头，清全部3号座的小朋友挥挥手，请全部2号座的小朋友站起来，请全部1号座的小朋友举双手。“ 幼儿做出相应动作。 师：“小朋友看，这是什么字（号