分图形教案8篇.docx

《分图形教案8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分图形教案8篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 分图形教案8篇 分图形教案篇1 活动目标： 1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进展分类。 2、通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3、培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、学会了各种图形的特征。 2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。 活动过程： 一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。 1、“小朋

2、友，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室) 2、教师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜爱的捡。” 3、引导幼儿观看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。 4、请小朋友大胆介绍自己喜爱的石头(颜色、外形)。 5、嬉戏：按标记举“石头”。 二、铺石头： 1、“大家捡了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?” 2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应外形的“坑”里。 3、消失问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办?” 4、幼儿再次操作。 5、发觉问题：“教师发觉这里有块石头很特殊，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介

3、绍他的方法。 6、引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。 7、教师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。 三、踩石头： 1、“路铺平了，我们来玩踩石头的嬉戏!”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就马上踩到“石头”上，并说说踩的是什么外形、颜色的“石头”。 2、嬉戏重复23次。 3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，完毕活动。 活动延长： 1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。 2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的外形是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告知教师，并列出图表。 课后反思：

4、 在幼儿的活动过程中，确有很多的学问、技能需要教师以直接的方式予以支持。比方，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探究获得的阅历，教师要直接赐予一些替代性的阅历，当消失一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其根本的用法，当幼儿消失无法克制的客观困难的时候，准时的予以解除。图形变变是幼儿喜爱的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间略微介入一下，最终放手让孩子们变，孩子们的探究有了别样的胜利体验。 分图形教案篇2 活动设计背景 在日常生活中，幼儿常常接触到圆形、三角形、正方形这些图形，并对它们产生了深厚的兴趣。为此我设计了此活动，通过让幼儿运用视觉、运动觉等来感知它们的特点，使幼儿对这三

5、种几何图形的熟悉较为深入，并得以稳固。 活动目标 使幼儿初步熟悉三角形、圆形、正方形，培育幼儿对几何图形的兴趣和观看力量。 教学重点、难点 教学重点：正确说出图形 教学难点：说出图形特点 活动预备 1、 在四周环境中布置颜色艳丽的几何图形。 2、在场地上画一个大大的三角形、圆形和正方形（可容纳全班幼儿）。 活动过程 开头局部：手指操稳定幼儿心情 根本局部： 1、引导幼儿在室内找。如正方形的玻璃窗、圆形的钟面、三角形的搁架等。 2、启发幼儿在自己身上找。如圆圆的扣子，衣服上的几何形图案，放在口袋里的正方形的小手绢等。 3、启发幼儿动脑想一想，说一说在日常生活总还有那些物品是圆形、三角形、正方形的

6、。 4、鼓舞幼儿在活动区找一找。 完毕局部：嬉戏找朋友 方法： 幼儿在场地上自由地边拍手跳边念找朋友的儿歌：“找找找，找朋友，我要找个好朋友。找到谁，谁就是我的好朋友。”念完后，教师接着说：“找图形，圆形是你的好朋友。”然后小朋友就赶快跳到圆形里面。嬉戏反复进展。教师可以分别说找正方形或三角形，幼儿跳到相应的图形里。 活动延长：请幼儿用火柴棒、细电线拼摆圆形、正方形、三角形。 分图形教案篇3 活动设计背景： 中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地熟悉圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、，但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我设计了好

7、玩的图形的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 活动目标： 1、通过比照，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的根本特征，能够区分三种几何图形。 2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象力量，进展幼儿的观看力。 3、激发幼儿探究的欲望。 教学重点、难点活动重点、难点：圆形和方形的熟悉和区分。 活动预备： 1、三种几何图形若干。 2、魔法衣、魔法棒。 3、课件图形变变变 活动过程： （一）、开头局部：教师带幼儿做开火车舞蹈进场。 （孩子入座）师：“小朋友们，魔术王国到了，前几天魔术王国的国王给了我一个珍宝，看我身上穿的这

8、件就是魔法衣。魔法衣有个奇妙的口袋里面有许多奇妙的东西，你们想不想知道里面有什么？ （1）、教师念儿歌：“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”摸出正方形，问：“这是什么？（正方形的卡片）小朋友们真棒！“正方形有四条边它们一样长”问：“我们在平常生活中，我们见过哪些东西是长方形的？（启发幼儿说出）小朋友真棒！那小朋友们一起来看看罗教师找出的图片。 （2）、再念魔法：“罗教师要变魔法啦！来看看罗教师变出了什么，魔法变变变，变出了长方形”（正方形对折）长方形的两条边都是一样长（摸一摸）一边长，一边“短”，那小朋友想一想，我们见过什么东西是长方形的？（启发幼儿说出）那我们一起来看看罗教

9、师找出的图片。 （3）再念魔法：“罗教师又要变魔法啦！来看看罗教师这次又变出了什么，魔法变变变，变出了三角形”（正方形对折）三条边，三个角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我们见过什么东西是三角形的？（启发幼儿说出）那我们一起来看看罗教师找出的图片。 师:小朋友们真棒，熟悉了这么多图形宝宝，魔术王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。我们来看看它变出什么了？魔法变变变（边说边出示其中的一幅图画）“机器人”。现在小朋友们来找一找这个机器人它由哪些图形宝宝组成的？（表扬）。 “魔法魔法变变变，哇，魔法棒真厉害一下子变出三幅图，”教师用魔法棒“变”出另外的几幅

10、图画，现在我想请小朋友来找一找。 二、嬉戏：小动物找家师：“魔法棒的本事可真大，它还会边出小动物呢！小朋友们，你们看都是谁啊？”魔法变！变！变！（“变”出三种小动物）师：“咦！这三个小动物似乎不快乐，我们来问问他们怎么了。” “小狗、小猪、小兔子，你们怎么啦？” （小动物说话：）“我们找不到家了！” “小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？” 幼：情愿。 师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）师：“小动物说它们的房子都是有外形的，我们来听一听，小猪说：我们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的房子了吗？”让幼儿把正方形的卡片举

11、起来。 师：“小朋友们做得真好，都帮小猪找到家了。小狗说：它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的房子了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。 师：“小狗也找到家了，小兔子说：它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的房子在哪里？”让幼儿把圆形的卡片举起来。 师：“小朋友们真能干，也帮小兔子找到家了”。师：“小朋友们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小兔子、小猪可快乐了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里） （三）、完毕局部：让幼儿稳固对三种几何图形的熟悉。 师：“小朋友们，今日我们在魔术王国熟悉了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名

12、称）。 师：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次教师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”开着火车回家去。 活动反思： ?好玩的图形教学目标是通过比照让幼儿感知圆形、三角形、正方形，正方形的根本特征能够区分三种图形。中班的幼儿已有了粗浅的图形概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地熟悉这三种，但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我确定了好玩的图形这一活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 分图形教案篇4 一、 活动背景 在每天的早点时，都会有小朋友问我：“教师，我们吃的饼干是不是圆的？”“今

13、日我们吃的是方饼干吗？”“桌子是不是方的？”我发觉幼儿对身边的事物有着敏锐的观看力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这一节以熟悉图形和图形分类为主，动画课件和嬉戏贯穿全课的科学课。 二、教学目标： 1、熟悉圆形、方形、三角形，知道各外形的简洁特征。 2、能按物体的外形进展分类。 三、教学预备： 1、动画课件，图案如下。录音机，欢快的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。 2、三种外形的实物挂牌（与幼儿人数一样）。地上画有三个外形。 3、彩泥、泥工板、三种外形的操作模具若干。 四、教学过程： 一、熟悉圆形、方形、三角形，知道其简洁特征 1、 师：小朋友，外形王国里来了几位朋

14、友，大家想熟悉他们吗？（课件：圆形、方形、三角形分别做自我介绍。） （1）、大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。 （2）、嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。特别快乐能和大家做朋友。 （3）、小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家情愿和我做朋友吗？ 2、 师：（课件4）刚刚三个外形朋友介绍了自己，现在，你们熟悉它们了吗？能说出它们长什么样吗？（请幼儿分别叙述三种外形的特征。如叙述有困难，链接到前该外形再自我介绍） 幼a：圆形它是圆圆的，没有角。 幼b：方形它是方方的，有四个角，有四条边。 师：大家熟悉了圆形和方形，还有一个朋

15、友在旁边不快乐了，它是谁呀？（三角形）你们能说出它长什么样吗？ 那我们再来看看刚刚它是怎么介绍自己的。（链接到课件，单独介绍三角形） 哪为小朋友熟悉三角形了，能说出它长什么样的？ 幼c：三角形有三条边、三个角。 师：我们再一起来熟悉一下这三个朋友，好吗？（师生共同小结） （评析：在这一环节中，幼儿通过三个图形的自我介绍，来熟悉图形，但小班幼儿在语言表述方面还不够完善，教师通过个别答复、集体答复，图形再介绍，使幼儿进一步稳固了对三图形的熟悉。） 二、按物体的外形进展分类 1、 动画课件5：物体分类 课件：小朋友，我们的孩子到草地上去玩了，你们能帮我们把孩子找回家吗？ 师：（1）、哎呀，外形朋友想

16、请我们帮助了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩？（苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼） （2）、它们是什么外形的？是谁的孩子呢？（教师依据幼儿答复将物移到相应的房子边。如答对，物体走进房子，电脑：“你真了不起，帮我找到了孩子。”答错，则物体会自动走回到草地上，电脑：“这不是我的孩子，再动动小脑筋吧”） 幼d：帽子是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。 幼e：电视机、冰箱是方形的，它们是方形妈妈的孩子。 幼f：帆船是方形的，是方形妈妈的孩子。（电脑提示错误） 师： 哎呀，帆船宝宝进不了家门，它不是方形妈妈的孩子。哪它是谁的孩子呢？ 幼g：帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。 小朋友真棒，帮

17、外形妈妈把孩子都送回了家。 2、 嬉戏：找朋友 师：小朋友看看胸前，你现在是什么宝宝呀？是什么外形的？ 看、那边地上有三个家，我们去找自己的家吧。（放音乐，教师检查幼儿是否找对家） 我们和家里的朋友一起来跳舞吧。 3、 做饼干 师：哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，我们一起来做饼干吧。圆形宝宝喜爱吃圆饼干，方形宝宝喜爱吃方饼干，三角形宝宝喜爱吃三角形饼干，请小朋友到和自己一样外形的饼干加工厂去做饼干吧！ 幼儿用模具、彩泥进展制作。 (评析：在这一环节中，教师采纳了多媒体课件、嬉戏的形式，由个别到集体，逐步加深活动内容。让幼儿对物体按图形分类有了更深的熟悉。) 三、完毕 师：哎呀，小朋友真能干，做了那么

18、多的饼干，我们把这些饼干送到外形王国去吧，和那里的外形宝宝一起共享。（放音乐，出场。） 评析：由于小班幼儿对动画、卡通人物特殊感兴趣，教师自制了动画课件。在第一环节和其次环节中的第1个活动中，将三个图形设计成了卡通动画形象，让图形自己进展叙述，这样比拟简单吸引幼儿的留意力。设计的两个嬉戏，在幼儿进展分类练习的同时，进展了幼儿的合作精神和动手力量。整节课设计情节连贯，思路清楚，适合小班年龄的特点。 幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，简单使幼儿失去学习的兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚在进展。于是就要求教师在组织指导活动中要多花心思。 分图形教案篇5 活动目标： 1、尝

19、试对图形进展组合拼搭。 2、结合自己的图形认知阅历，帮忙朋友解决问题。 3、认清图形的名称。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 活动预备： 图形片若干、正方形底板幼儿人手一份、固体胶。 活动过程： 一、图形捉迷藏 1、 点击课件，消失三个图形 -你熟悉它们吗？它们是什么外形？ 小结：它们是正方形、圆形和三角形。 2、 找图形 -正方形、圆形和三角形玩捉迷藏的嬉戏，它们躲到哪里去了？你在图片的什么地方发觉了它们？ 小结：原来在我们的身边藏着那么多的图形宝宝。 二、图形宝宝帮大忙 1、宝宝想玩滑滑梯 -滑滑梯是什么样子的？哪个图形像斜坡？三角形怎么放更像滑滑梯？（转一转） 小结：图形可以转一转，转一转

20、说不定就能变成你想要的样子。 2、汽车轮胎坏了 -谁能变成汽车的轮子呢？没有圆形怎么办？这三个图形（正方形、三角形、半圆形）谁能变出圆形？ 小结：原来两个半圆形拼起来就是一个圆形。 三、 拼出正方形 -电视柜是什么？哪个图形可以做电视柜？（正方形）正方形躲起来了，可以用什么图形帮帮助，拼出正方形呢？你们自己去试试看。请幼儿将不同的图形片贴在正方形的轮廓上，尝试拼搭出正方形。教师与幼儿共享阅历。 小结：原来正方形可以用其它图形拼出来。两个长方形可以拼出正方形，四个小正方形也可以拼出长方形，还可以用两个三角形拼出一个大正方形。儿童早期对图形的熟悉是与其生活四周客观环境相联系的，他们所感知到的外形大

21、多来源于现实中详细的客观实体。教师依据幼儿熟悉图形的特点，组织小班幼儿开展了好玩的图形的活动，那么这节课，带给我们的思索是什么？ 抛问： 1. 说说小班幼儿对几何图形的熟悉特点？ 2. 教师如何将熟悉几何图形与幼儿生活四周的客观环境相联系？ 分图形教案篇6 教学内容： 教材第45页的例题。 教学目标： 1、让学生经受长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探究过程，会画简洁的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的熟悉。 2、让学生在学习过程中进一步增加动手实践力量，进展空间观念，培育审美情操，增加学习数学的兴趣。 教学重点： 经受发觉长方形、正方形对称轴条数的过程。 教学难点： 画平

22、面图形的对称轴。 教学预备： 多媒体课件、书p114页的平面图形。 教学过程： 一、复习导入 出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形） 指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？（指名到讲桌上折纸并答复） 把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴？（学生指出后，教师用点划线画出对称轴，并板书：对称轴） 思索：怎样推断一个图形是不是轴对称图形？ 谈话：这节课我们连续学习轴对称图形，重点讨论轴对称图形的对称轴。（把课题补书完整） 二、教学例题 1、师：首先我们讨论长方形的对称轴。请拿出一张长方形纸对折，并画出它的对称轴。 学生折纸画图，教师巡察，发觉

23、不同的折法。 2、指名到投影仪前展现自己的折法和画法。 提问：你能告知同学们折纸时应当留意什么，画对称轴时应当怎么画吗？ 对他的发言有没有不同的意见？ 谁还有不同的折法吗？也来展现一下。（指名展现） 提问：为什么这条线（指着学生画出的对称轴）也是这张长方形纸的对称轴？ 3、师：这样看来，我们已经找到了长方形的两条对称轴，它还有另外的对称轴吗？用纸折折看。 通过操作我们发觉长方形只有两条对称轴。 追问：对角线折出来的是轴对称图形么？为什么？他们不是一样的吗？ 4、出示黑板上画好的长方形，谈话：刚刚我们用折纸的方法找到了长方形的对称轴，现在画在黑板上的长方形能对折吗？假如要画出它的对称轴你有什么方

24、法吗？在小组内争论。 让学生充分发表意见。 假如有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画，指出这样做是可以的，但是我们不用折纸的方法，还能不能直接在黑板上画长方形的对称轴？ 假如学生提到先量出长方形对边的中点再连线，画出对称轴，对这种想法予以表扬，并提问：你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗？ 假如学生想不到取对边中点连线的方法，拿出长方形纸，谈话：想一想我们在把长方形纸这样对折的时候，长方形的这条边（例如指一条长边）被折痕分成了几段？这两段的长度有什么关系？你是怎么知道的？那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么？同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗？找到

25、了这两个点能不能画出长方形的对称轴？ 指名到黑板上量长方形的边，取中点。 学生说怎样画对称轴，教师画，画成如右外形（图略），并指出：由于对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延长到图形外。 5、让学生各拘束课本上画长方形的对称轴，画好后同桌检查，并提问：你能画出长方形的几条对称轴？ 三、教学“练一练” 谈话：下面我们讨论正方形的对称轴。请拿出一张正方形纸，再通过折纸讨论它有几条对称轴，再在书上画出正方形的各条对称轴。尽量独立完成，假如有困难可与同桌商议，也可以在小组内讨论。 让学生独立画对称轴。 沟通：各画出了几条对称轴？你是怎样想的？ 先展现只画出两条对称轴的图形，提问：这两条对称轴画得对

26、不对？还有其他对称轴吗？ 再展现画出四条对称轴的图形，指着两条对角线所在的对称轴，提问：这两条线也是正方形的对称轴吗？让没画出这两条对称轴的学生折纸看一看这两条线是不是正方形的对称轴，并让他们补画出这两条对称轴。 提问：正方形有几条对称轴？ 四、教学例5 （1）让学生读题后自己在书上作图。 （2）展现局部学生的答案，共同评议。 （3）提问：谁能以左图为例说一下作图的步骤？（先找出四个对应的顶点再连线） 五、课堂总结 提问：这节课你对轴对称图形有了哪些新的熟悉？你学到了什么本事？有什么收获？还有不明白的问题吗？ 六、课堂作业 1、课堂作业：补充习题第3页。 2、家庭作业：伴你学第3页。 板书设计

27、： 3、轴对称图形 图形是否为轴对称图形对称轴条数 任意三角形否0 等腰三角形是1 等边三角形是3 等腰梯形是1 平行四边形否0 长方形是2 正方形是4 圆是很多条 分图形教案篇7 教学内容： 教学目标： 1.通过操作和观看，使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩熟悉这几种物体和图形。 2.培育学生动手操作、观看力量，初步建立空间观念。 3.通过学生活动，激发学习兴趣，培育学生合作、探究和创新意识。 教学重点： 初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学难点： 初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学预备： 图形卡

28、片，计算机软件、投影片 教学过程： 一、质疑激情： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是才智爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。才智爷爷还提出一个要求，把外形一样的物体放在一起。 二、操作感知： 1.分一分，提醒概念。 （1）分组活动。让学生把外形一样的物体放在一起，教师巡察。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能答复可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）提醒概念。 教师拿出大小不同、外形不同、颜色不同的实物直观提醒长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2.

29、摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。 （2）汇报沟通 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（假如学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应赐予确定，但不要求学生必需说出来。） 四、分组活动，体验特征 1.做一做1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没 有平平的面，能任意

30、滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2.嬉戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）教师说物体外形，学生摸。 3.数图形。 投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 五、小结：你今日有什么收获？ 教学反思：在学习这局部内容之前，学生已经接触过各种各样的物体，已经有外形方面的初步感知和体验，通过自己动手操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解，建立起学生初步的空间观念。 分图形教案篇8 活动目标： 1、学习在表格的相应位置勾画记录图形的三项

31、特征。 2、能依据表格勾画出的三项特征，选取图形并贴在表格的相应位置。 3、积极参加争论活动，大胆叙述自己的意见。 活动预备： 教具放大的表格，水彩笔，几何图形若干，固体胶。 学具幼儿操作卡片。 活动过程： 一、集体活动。 1、熟悉图形特征表格。 出示图一。“这是一张表格，表格的第一排上都有些什么？我们一起读一遍。”“谁来说说第一排上有哪几种特征标记（大小、颜色、外形）。”“表格的第一行有些什么？它们都是什么样子的图形？”“这些图形的特征，我们在表格上能找到吗？” 2、学习在表格中勾画图形特征。 “今日我们就要在表格中勾画出每个图形的大小、颜色、外形的特征，打勾的时候肯定要对比第一排的特征标记

32、，勾在这个图形同一排的位置上。”“现在我们先来勾画第一个图形的特征，谁能告知我们在哪一排勾画？”（请幼儿指出）“大家说出它的特征，教师来勾画，我们一起来检查勾画的位置对不对？是不是这个图形的特征。”幼儿集体叙述图形特征，教师随之勾画。“谁来勾画其次个图形特征？我们一起检查勾画的位置对不对？表示的特征对不对？” 3、学习依据勾画的特征选贴图形。 “认真看看这张表格与第一张有什么不同？它是请小朋友干什么？”“我们一起把第一排的三个勾读一读。”“谁来依据这一排勾画的三个特征选图形，并给它贴在应当贴的位置？其他的小朋友帮忙检查。”“大家看他做得对吗？为什么？” 二、小组活动。 1、为图形勾画特征。 “请你为图形勾画出大小、颜色、外形的特征。肯定要在与这个图形同一排的位置上打勾，勾画后把三个勾连起来读一读，看看与前面的特征是否一样。” 2、5以内的分解与组成。 三、活动讲评。 选择做的有问题的操作纸讲评。