初一上英语教学反思6篇.docx

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1、 初一上英语教学反思6篇 初一上英语教学反思篇1 在七年级学生刚开头接触英语，一般感到新颖好玩，其爱好程度往往超过其他学科。但进入八年级后，如何因势利导，保持这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的其次个问题，在教学中应重视以下几方面的工作。 （一）、培育兴趣。在教学过程中可以发觉学生的行动还是受到自己情感的支配，因此，不连续地引起学生的学习兴趣，使兴趣渐渐成为一种稳定的爱好，是激发八年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。八年级学生要是能听懂教师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简洁的思想，能看懂课外的几段简易英文

2、，他们就会感觉到有收获，兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫（包括说英语、读英语、写英语），学生的语言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生敏捷运用英语的力量。尖子学生由于根底比拟扎实，智力进展水平也较高，教师要允许他们在教材所能到达的程度有独特的见解和新的运用，让这局部学生的兴趣不受到抑制，让他们有更旺的学习动力，去创新，去探究。 （二）、爱惜学生，建立良好的师生关系。教师要敬重他们的自尊心，要多鼓舞，不要动辄就批判，批判也要考虑场合，特殊是要与事实相符。八年级学生他们已经有了很强的自尊心，同时反叛心理也很强了，所以在教育的过程中肯定要留意教育的方法，不

3、然会适得其反。课堂提问要因人制宜，循循善诱。 （三）、充分调动学生的积极性。教学过程是一个简单的熟悉过程，熟悉过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得如何，学问主要是学会的，教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”，即调动学生的积极性，应不断地对学生进展思想教育，来端正学生的学习动机。我们还可以让学生成立英语课外活动小组，发挥每个人英语方面的优势，对英语从不感到无味。 初一上英语教学反思篇2 今年我担当七年级两个班的英语教师，在这将近一个学年的教学工作中，我仔细钻研课本，仔细备课，努力做到；积极参与各项教研活动，外出听课也让我学到许多，课后我常反思，剖析自已。以

4、下是我近一年来的感悟： 首先，在音标局部 教材并没有突出音标教学，但为了帮忙学生把握单词，转变学生从一开头学英语就处于被动的学习地位的现状，在开学初，我花了一周的课时进展音标教学。我依据课本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时要求学生把握字母的发音，即音标的读写，这样学生有熟识的字母做参照，记忆音标就简单多了。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，把握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的力量，使学生的英语学习从一开头就进入积极主动的学习状态。把握了音标之后，对于学生的词汇教学就相比照较简单了。许多学生反映英语单词很难记，他们花了许多时间记忆单词，可是学了新的就

5、忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丢失了学习英语的兴趣和信念。尤其在当前中、小学英语脱节。 其次，在教单词时，要求自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点 同时培育学生仔细听，用心看，积极仿照的好习惯。直观的单词配以图片、体态语帮忙学生理解。顺当完成音形义的逐步过度。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理。词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生综合使用语言的力量。 第三，课堂教学时，以学生为主体

6、敬重学生的共性，把教材的思想性，科学性，情感性与自己的设计和情感融为一体，激发学生的兴趣，求知欲。活动安排要紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情，也就是说，肯定要明确我们所设计的活动，是为了到达什么。要依据学生已有的语言根底，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计肯定要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学生的热忱来源于深厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的胜利感。 初一上英语教学反思篇3 随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。我认为，英语教学的目的主要是培育学生把握并运用英语的力量，英语教学应当为学生创设他们喜闻乐见的适宜的情

7、境，赐予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的仆人。作为一名英语教师，首先应当激发学生学习英语的兴趣和积极性，增加学生的记忆效率，以到达最终的教学目的。假如一味地采纳传统的英语教学方法讲授语言规章，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的学问训练，学生学习兴趣固然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增加学习的兴趣，熬炼了口语表达力量。 在活动的开展过程中，我发觉活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估量学生的听的力量。大多数学生无法在头脑中对直接引语进展转变，有的甚至对原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中消失的意外状况都需要

8、设计者在之前进展周密思索及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思： （一） 设计与学生实际英语水平相当的活动。 由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的学生的差异相当大。因此在备课过程中，教师肯定要认清学生的英语实际水平。笔者在本活动的开头时，高估了学生听得力量。在准时熟悉这一缺乏后，调整了呈现与听的挨次，让学生看了再听，再想，再反响。虽然活动也连续了下去，但听的作用好像不大。笔者在课后与学生的沟通中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，根本还是听得清晰的。在了解学生听的力量这一真实水平，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句

9、中消失的动词形式。这样保证全部学生能精确地猎取信息，听也发挥了它应有的效能;同时这也保证了五种时态都能练到。 （二） 重视活动中微任务的设计 在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。教师不能单纯的设计大任务，而无视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中消失的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的状况，正是教师忽视微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。笔者在课后想到，在让个别学生进展练习前，可先把全班学生分组;学生答复时，本组的学生可以补充;其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每

10、一位学生的关注。这样就保证了全部的学生都积极参加到活动中;同时也让学生感受集体荣誉感，增加他们的集体主义精神。 （三） 加强活动中的即时评价 评价是英语课程的重要组成局部;科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。活动中的即时评价，不仅能够活泼课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性，进展学生的各项力量。在课堂教学中，当一些学习存在困难的学生无法完成学习任务时，教师更应慎重对待。 总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否到达预定教学目标的重要条件。本人在今后备课过程中，应反复斟酌学生的生活环境，生活阅历，学习兴趣和英语水平，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求满意不同类型和不同层次的学生

11、的需求，让每个学生在学习英语的过程中都能感受胜利，从而形成积极的学习态度。 初一上英语教学反思篇4 今日给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排： 1、学生听录音，感知课文。 2、听音，识图。 3、听音，重复课文。 4、分角色朗读课文。 上完课我发觉学生特别的听话，总是被我牵着走。教师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远进展的。 针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采纳了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和教师一起多学一些礼

12、貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参与“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣到达了高潮。 固然了在采纳“任务型”的教学途径的过程中，也有很多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限于课堂教学，而应当延长到课堂之外的学习和生活中，鼓舞学生平日里多说英语，让学生到达“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性 初一上英语教学反思篇5 时间总是在充实的工作中过去得飞速。一转瞬,一个学年又马上完毕了,回忆过去这一个学年的英语教学工作,有收获的喜悦与甘甜

13、,但也有挫折时的彷徨与无奈,但这些心灵的历程使得我更加喜爱自己所从事的这份教育工作。为了能够查缺补漏,取人之长补已短,以利于在今后更好地开展自己的工作,在此对本学年的教学工作作了一点总结。 今年,我任教八年级一班和二班的英语。八(1)班经过一年的学习,他们的学习目的明确,比拟好学,成绩有所提高;学习态度仔细,根底学问比拟扎实,课堂气氛比拟活泼。八(2)班学生尤其是男生学习积极性不是很高，整体也不够活泼。英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其缘由,是学生对英语学习的接触面小,说练时机少,以及他与中文的

14、局部反差的诸多因素,使得学生对英语学习经常存在厌、怕、弃的不安康的心理。这使我不得不改良教学方法. 第一、确立与新课程相适应的教育观念。 学生是学习的主体,教师不能代替学生，教师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观看、分析、思索,从而明白任何一个道理和把握任何一条规律。于是我转变一言堂,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同进展的教学过程。 其次、努力建立融洽的师生关系。 相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也渐渐增加,渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重,相互信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必需树立正确的学生观,正确熟悉学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关

15、怀、敬重学生,急躁细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢送和爱戴的人。上课时我是学生的教师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光。 第三,严谨治学,保持良好的教态。 教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想熟悉,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。教师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。教师的教态好,学生就喜爱,他们听课的兴趣就高,承受学问也快。反之,学生就不喜爱,甚至厌烦。特殊是正处于青春期的初中生,看问题开头有可独立的见解,

16、对他们更要留意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的凹凸,和肯定的动作表情,尽量引起学生的留意和兴趣。当学生回答下列问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到教师对他们的信任,这样学生就增加了士气,就能大胆地回答下列问题。 第四，加强自身修养学习严格要求自己，一学年来本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不由于个人问题耽搁上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。 第五，成绩方面：经过努力，学生学习成绩有所提高。固然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩凹凸，都表达

17、了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。 因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多学习，争取进步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将连续努力，力争佳绩。 初一上英语教学反思篇6 英语教学这段时间以来，我感到我们班中有个别学生有厌学心情。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一局部的责任在于我自身。在平常的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的点滴进步却不能准时的发觉并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破

18、摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。 我们常说：“亲其师而信其道“要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少批判，让学生从教师的鼓励中，体会到胜利的欢乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。 教学过程是一个系统，教师必需对参加这个系统的各个要素进展优化的组合，以求得最正确的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果到达

19、实际可能到达的最高水平；二是时间消耗最优，即在课程规划规定的时间内最正确地完成教学任务，收到“少投入，多产出“的效益。 做好教学情感的最优掌握，实行“赏识教育“，形成学生有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮忙学生有效学习的方法。如：创设情景与鼓励情意相结合；理解学生和培育学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法讨论与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参加语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法鼓励学生的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的积极因素、学习热忱和制造意识。细心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原则。一节胜利的活动课往往需要教师的周密思索，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参加性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进展。试图通过开展英语朗读竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。