初三2023年上册语文教案.docx

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1、初三2023上册语文教案 【设计思路】 1.名人效应，激发阅读兴趣。 利用中学生喜爱崇拜名人的心理特点，由曹文轩2023年4月4日获“国际安徒生奖”导入，激发学生的阅读兴趣。鉴于是自读课，入题宜好玩并且简洁，给足同学们读和思的时间。 2.自读课文，梳理小说情节，尝试缩写。 孤独之旅的内容比拟切合学生的心理和生活，学生运用在前一课或前两课的学习方法中获得的阅读小说的阅历，自读课文并且梳理出小说情节之后对课文进展缩写，进一步强化阅读方法，培育学生的自主学习力量。旨在让学生整体感知故事内容、作品风格、语言特点等，再联系题目，对的写作意图有初步的推断。 3.品位细节，批注式阅读。 (部编本)人教新版教

2、材中自读课文的助读系统改革力度。由“解释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”“补白”等组成。自读课文的旁批精确有用、指向关键、导向语言、深度思索、语言简明;自读课文的阅读提示精要指导，延长阅读。为了表达课标要求的独立阅读、自主阅读理念，让学生运用以前把握的阅读文章的方法结合课本上的提示和旁批对这篇小说进展批注式阅读。在共享沟通时专心去听，适当鼓舞，关注学生的成长，理清思路，打造和谐的、相互倾听的课堂。 4.发觉感悟，理解主题 在自读、批注中应当考虑到班级学生的思想情感状况，应当关注到不同学生所能够到达的阅读层次，应当赐予学生足够的思索空间，解决共性问题和同学们提出的共性问题，奇妙推动，理解主题。

3、 5.名句观赏，名著推举 (部编本)人教新版教材的阅读体系由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成局部，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。依据教学反应和学生的不同层次推举肯定的与课文有关联的读物，使学生的阅读兴趣和阅读量得到提升。 【教学时数】一课时 【课前预备】课前预习，了解原作草房子及其。 【学习目标】 1.借助小说三要素对这篇文章进展整体感知和缩写故事情节。 2.通过批注式阅读精读文章的方法，深层观赏这篇小说的语言魅力。 3.能在自读、自思、自批注中悟得孤独在人物的成长历程中所起的积极作用。 【教学重点】 体会环境描写和心理描写的作用。 【教学

4、难点】 品尝孤独，孤独在人物的成长历程中所起的积极作用。 【教学过程】 一、名人效应，点燃探究热忱。 聊聊这一本书：草房子所获得的荣誉与名人对它的评价。 百度一下：曹文轩在2023年4月4日获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获得这一殊荣。曹文轩的其它被学生们所熟识的作品。 知道一点背景：请同学说一说杜小康来放鸭的缘由。 二、自读课文，梳理小说情节，尝试缩写。 同学们自主快速阅读课文后，联系前面所学的小说的三要素，谈粗略的感受和熟悉作品的独特之美。然后梳理出故事的情节并尝试把3509个字的课文缩写到300字左右。共享，最终明确在缩写中哪些因素是必不行少，哪些因素是可以去掉的。 三、品位细节，结

5、合课本上的提示和旁批对这篇小说进展批注式阅读。 教会学生自读批注的有关方法：答书之问、赏语评人、生发联想、剖析写法、质疑问难、寻心明旨。其中课文旁边的提示和问题就指向对这篇小说的心理描写和环境描写的赏析。在批注中学生对杜小康的心理和小说中环境描写的作用都会有肯定的熟悉。 教师巡察，指导，然后请学生借助投影仪对自己的批注进展展现，师参加全班沟通并对上来展现的同学的批注进展等级评定。在共享沟通的过程中，对题目“孤独之旅”的含义同学们也会有一个糊涂的熟悉，“孤独之旅”是指杜小康在孤独成长中的心路历程。 四、发觉感悟，理解主题。 在学生批注的时候，教师巡察解决学生的共性问题，对于存在的一些共性问题提出

6、来全班沟通、争论，并且顺势而为体会孤独也是一种美。 师也提出一个问题：48自然段原文里有“甜津津”几个字，现在拿掉了，为什么?由于作家说，他想读者确定能想象那味道，甜津津的什么味道? 明确：既是芦苇根的清甜的味道，又是经受住磨难的洗礼，体会到孤独带来成长的喜悦。 单元目标提示可以结合自己的生活体验，理解小说的主题。可以结合同学们批注时的“生发联想”思索：读杜小康，思索自我，想想与杜小康相比，自己或缺什么?读了这篇小说，你收获了什么? 五、名句观赏，名著推举。 在课的“尾声”,教师送给大家几句话，请同学们读起来： 我渴望孤独;珍惜孤独。似乎只有孤独，生命可以变得丰富而华美。 蒋勋孤独六讲 有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长就不能不与这些孤独结伴而行。 曹文轩 少年时，就有一种对苦痛的风度，长大后才可能成为强者。 -曹文轩 然后选同学们选择喜爱的一句话摘抄在这篇课文的题目旁边。并且推举阅读初级阅读书曹文轩的青铜葵花，阅读中级书蒋勋的孤独六讲。 初三2023上册语文教案