四年级下册语文期中试卷分析.docx

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1、四年级下册语文期中试卷分析篇一：小学人教版四年级语文下学期期末试卷分析 2022-2022度其次学期期末 四年级语文学科试卷及试题分析 一、试题质量分析： 通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生驾驭语文基础学问的实力及课内外阅读实力。对老师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注意课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己志向的答案，培育学生创新实力。试卷还力求体现人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体

2、现了“三重”，即重基础（基础学问和基本技能），重实力（识字实力、写字实力、阅读实力、写作实力和积累运用实力），重创新（运用所学学问创建性地解决问题）。 本试题分为三部分： 第一部分：基础学问 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 读拼音，写词语，考查学生对基础字词的驾驭状况。 用对号标出正确的拼音，考查学生对拼音的驾驭状况。 比一比，再组词。对于形近字的比较与辨析组词。 照样子，写词语，考查学生对于四字词语的驾驭状况。 补充词语，考查学生对于本册课本四字词语的驾驭状况。 照样子，写句子，用上带点的词。 按要求填空，主要考查的是本册书要求背诵的诗句，以及日积月累中一些名人名言。 8、 按课文

3、内容填空，主要考查课文背诵段落的内容。 其次部分：阅读 1、 2、 课内阅读，选自课文扁鹊治病 课外阅读青蛙卖池塘 第三部分：写作 半开放式的题目我最_ 的一个人 二、试卷分析： 1、等级分析： 从这几项来看，学生的成果较不志向，须要进一步提高。应注意对学生基础学问的驾驭与理解。特殊是学生的阅读实力。 2、学生答题分析 驾驭较好的是基本学问题： （1）、“音”部分：第1、2题； （2）、“字”部分：第3小题； （3）“词”部分：第4、5小题； （4）、课文内容部分，第7、8题。 （5）课内阅读部分。 敏捷性较强的题，学生回答较差： “句子”部分：如第6小题，要求学生仿写句子必需运用这几个字，但

4、是 有不少学生读题不细心，仿写句子没有用上要求的词语，其中“有的像?有的像?有的像?”造句，有的同学干脆用的“有的?有的?有的?” 其中，最薄弱的环节就是课外阅读。归纳文章的主要内容，词语意思的理解和缘由的分析，做的不好。 3、从考卷中发觉的问题。 这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的学问水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出教学中还存在很多问题。 （1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积累、观赏、感

5、悟，遇到一些较敏捷的题，就感到手足无措。 （2）综合实力薄弱。 由于学生平常学的学问较规范，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容精确理解实力及平常积累词语的实力。由于我在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析实力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题实力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。 （3）逻辑思维实力欠佳。 本次作文素材虽来源于学生自身的生活实践，但由于学生

6、基本功不够扎实， 逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维实力的训练。 （4）书写不规范。 从整体卷面看，有的学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。 （5）学生学得太“规范”。 透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如阅读题：青蛙给池塘做的改变）感到无所适从，没能真正读通、读懂、领悟。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。 三、今后的教学建议： 1、要接着重视识字和积累。 从本次考试可以看出，识字和积

7、累得分率较高，学生驾驭较好，因此在今后教学中必需接着重视这方面教学。 2、教会学习方法，提高学习实力。 “方法比学问更为重要”。学生养成好的读书方法，驾驭“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，老师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获得的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 3、充分发挥学生学习的主动性，培育创新精神。 在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习主动性，在课堂上要引导学生处于主动主动的思维状态，充分让其独立思索，不要一味灌输学问。要在 学生驾驭方法的前提下，充

8、分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。变更传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培育学生敢于质疑，勇于争论，擅长思索的创新实力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。 4、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课内外学问点交融渗透，融会贯穿。首先老师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求老师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平常就有了充溢的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必需靠广阔语文老师本着一颗主动探究、努力钻研的心去不断努力、不断

9、提高自身素养，不断适应时代的要求才行。 篇二：四年级语文下册期末试卷分析 四年级语文下册期末试卷分析 四年级五班 覃先江 篇三：四年级语文下册期中试卷分析 四年级语文下册期中试卷分析 本次试卷试题类型及所占分值： 一、基础学问：35分 二、阅读：35分 三、作文：30分 试卷分析： 此次期中考试51人参与，最高分101，最低分16，总分4095.3，平均分80.3。优良人数32人，优良率62.7%，及格人数47人，及格率92.2%。 一、本套试题考题覆盖面广，重视基础学问的学习，课内外的积累。现代教化注意学生学问的储备积累。本封试卷突出显示了以人为本，回来文本，下面结合本年级详细状况作试卷分析

10、： 1基础积累园。 从卷面看，学生对认读的字的读音驾驭得还不够，特殊是一些字音接近的字，很简单就混淆了。如：“晋和冀”，很多学生连错了，全班85.5%的同学都有错误。看拼音写汉字一题有肯定的失分，其中“阿姨”、“精通”出错最多，正确率在85%左右。第三题比一比，在组词，“贯和惯”其中“贯”字不会组词；“臀”字误认为是“臂”字了。其中基础差的同学错误较多。第四题据词定义，其中“手”的理解，不少成果较好的学生都不错了，不知道“一手好字”中的“手”是量词。第五题先填词再分组，学生填词大部分没有问题，但是没看清题目，把分组，写成了造句，失分比较严峻了。第六题依据意思写词语，其中“比方声势雄壮浩大”一词

11、有部分同学出错，其中写错别字的同学较多，值得留意。第七题，按要求用词语写句子。“仿 佛和似乎”都不是比方的用法，但学生没有理解题意，干脆就写成了比方句，90%的同学都在这里失分了。 2阅读训练营。 从卷面看，课内阅读学生在联系上下文理解词语的实力还行，但错别字较多，特殊是按课文内容或要求填空中，“旧曾谙”这三个字出错许多，“胜”“如”“蓝”的意思，学生也都有出错。课内阅读题，能理解，但是在回答问题上，语言的组织实力还有待提高。课外阅读题，不仔细审题，造成了不少的错误，学生的概括主要内容的实力较弱。 3、作文： 这是一篇写事的作文，对于四年级学生来说，比较简洁，但要写“一件委屈的事”，学生没有在

12、文中体现“委屈”，事情写得很简洁，不够具体，没有抓住人物的语言、动作、神态、心理活动的描写。语句不够通顺，不会修改作文，错别字较多。有部分学生不是写“一件”而是写了“几件”事，这样也没有符合题目的要求，说明学生没有仔细的阅读作文的要求。“400字”的要求，几个基础差的学生达不到，作文只有几行字且不通顺，言之无物。 二、就本次学生做题来看，主要存在以下问题。 1学问学的较死板，敏捷运用起来有难度，其实均在课本内的课文或练习之中，只要动脑筋，敏捷思索是不难应付的。 2审题不够细致，语言组织实力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。 3学生的书写还是有待加强，在本次试卷中有些学生的字写得

13、太潦草。 4本次考试中接着重视识字和积累，尤其对刚刚及格的同学和几个不及格的同学，要激励学生背大段的课文，整篇的课文。 5要立足于课堂培育阅读实力。阅读部分历来失分严峻，本次考试也不例外。提高学生的阅读实力必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要依据教材特点指引学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的基本阅读实力，一是整体把握课文思想内容的实力，二是体会重视词句含义的实力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的实力。 三、为进一步加强下半学期的教学，实行如下措施。 1注意语

14、言积累的敏捷性。教学中注意语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严峻，忽视理解记忆。引导学生在理解的基础上积累，渐渐加强意义识记，要求熟背的内容还要求学生会写。 2要加强学生对生字的记忆精确性，在课堂上就多写多练。 3、力求让学问“活”起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培育学生解决实际问题的实力。 4写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法刚好指导。尤其多照看中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。 5课堂教学中培育学生对文章的分析、概括实力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必需靠广阔语文老师本着一颗主动探究努力钻研的心去不断努力，不断提高自身素养，不断适应时代的要求才行。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页