初三语文教师个人工作总结（14篇）.docx

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1、 初三语文教师个人工作总结（通用14篇）初三语文教师个人工作总结 篇1 布满激情的九年级语文教学工作已经完毕，在这里很有必要对一年来的语文教学工作进展一下总结，查找语文教学工作和新课标之间存在的差距，探究语文教育教学中的好阅历好做法，为下一个三年一轮的语文教育教学工作供应依据。 一、教育对象根本特点 今年我担当九年级9班语文教学任务，全班共36名学生，男生24名，女生12名，是一个经过掐尖选拨后重新组合的一个平行班。相对而言，我们班学生综合学习力量普遍较弱，根底差、差生面大。在学习思想上，一年来学生经受了一个“放弃彷徨振作迟疑努力”五个阶段。 二、一年来语文教学的主要做法 一是针对本班学生实际

2、，我首先制定适全本班特点的语文教育目标。确保学生经过一年的语文学习能顺当通过语文结业考试要求，力争将有潜力的学生中考中语文能拨尖，不拖后腿。教学目标不盲从、不夸张，实事求是。在每个阶段的语文教学工作中，我都会制定阶段性的语文过关目标。根据分层教学、因村施教的原则，不同层次的学生制定不同层次的目标过关要求。从一年的语文教学成绩来看，定目标，分层过关的思想是切实可行的，尤其是在平行班，通过“推一把、拉一把”的做法，学生语文成绩的提高是看得见的。 二是爱心投入，扎扎实实做好每一步。虽然我教的这个班的学生语文学习力量远不及我之前带八年级时那个班，但我从没有放弃过我的学生，始终坚信通过师生的不懈努力，学

3、生的语文成绩确定会有较大步。面对这样的平行班，只有更专心、更努力才能实现目标。在上好新课的根底上，我不断努力稳定和鼓舞学生，依据规划有目的的进展了艰难的强化训练，分别进展了多摸底考，从根底学问、语言运用、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和稳固了所学学问。 三是以中考为导向，努力提高学生语文力量。通过对名家名句的抄写、背诵尤其是美文、名言警句、古诗词的背诵默写、积存，既可以练字，同时起到了潜移默化，扩大课外积存的作用，引导学生有意识地仿照大家作品，自主写作。在抄写的根底上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，由于背诵是一种最野蛮的手段，也是一个现阶段语文教学中切实可行的好方法。其

4、次是增加作文的训练量，教师全批全改，并保证在写作后一周内反应给学生，准时订正学生在写作中存的问题，点评学生写作中的闪光点，帮忙学生习惯写作，不怕作文，确保将来大型考试中作文多得分。通过不同方法的运用，努力提高学生语文素养、语文力量，使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高。从今年的语文教学工作来看，这些工作抓得越早越好，越早效果越明显的。 三、语文教学的思索 虽然九年级语文有其自身的简单性和特别性，但万变不离其宗，肯定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻承受来自生活、来自大自然的美妙信息，时刻与世界上全部的美妙事物沟通沟通，时刻倾听来

5、自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。 初三语文教师个人工作总结 篇2 这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在我们全体师生的共同努力下，圆满地完成了本学期的教育教学工作任务，并取得了肯定的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下： 一、仔细学习，提高思想熟悉，树立新的理念 坚固树立“一切为了人的进展”的教学理念，确立学生主体观，按时进展业务学习，注意新课程标准与新理念的有机结合，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，重视学生独立性，自主性的培育，发挥。深入细致的备好每一节课。在备课中，我仔细讨论教材，力求精确把握难重

6、点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，留意弱化难点，强调重点。 二、注意课堂教学，关注全体学生 能组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意激发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。 三、遵守校规校纪，积极参加教研活动这学期，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不由于个人问题耽搁上课，给学生做了极好的表率。 坚持听课、评课，听从学校安排，按时集体备课

7、，留意学习其他教师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。本学期工共听课29节，对自己的教学促进很大。 本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，但在教学工作中仍旧有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生学习成绩而努力奋斗。 初三语文教师个人工作总结 篇3 本学年我担当九年级3、4班的语文教学工作。面临中考，学生教师的压力很大。应对一学期来与学生走过的风风雨雨，我感慨万千。 X年来，我始终坚持党的教育方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，确立“以教师为主导，学生为主体”的教学思想。时刻熟悉到自我所肩负的重任，全身心投入到

8、教育教学工作中。现将一学期的工作情景总结如下： 一、仔细学习，提高思想熟悉，树立新的理念 坚固树立“一切为了人的进展”的教学理念，确立学生主体观，坚持每一天写一页学习笔记，时时进展业务学习，注意新课程标准与新理念的有机结合，仔细研读课程标准将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，重视学生独立性，自主性的培育，发挥。 二、充分发挥教师的主导，学生的主体，仔细上好每一节课。 教学工作是学校各项工作的中心，也是检查教师工作成败的关键，一学期来我进取探究教学规律，充分利用教学资源，详细表此刻： 第一：备课深入细致，仔细讨论教材，精确把握重点，不断归纳总结阅历教训。 其次：注意课堂教学效果，针对

9、学生根底差的特点，以开心式教学为主，注意讲练结合，在教学中抓重点，突破难点。 第三：坚持参与校内外教学研讨活动，听课，评课。不断吸取他人的珍贵阅历，提高自我的教学水平，运用到平常的课堂之中。 第四：在作业批改上，仔细准时，做到全批全改，准时了解学生的学习情景，对于每一次的测试，仔细阅卷，查找学生的共性与共性问题，以便在辅导中做到有的放矢。 三、做好后进生学困生的转化工作。 我所教的3、4班，学生根底差，学习自觉性不强，但我坚持不放弃每个学生的原则注意对他们的转化工作。详细表此刻：因势利导化消极因素为进取因素，帮助他们找到优缺点，以发扬优点，克制缺点，让他们看到：“后进生的今日比昨日好，明天会更

10、好”另外，以寻常心态对待，享有同其他学生同样的公平和民主，稍有提高便赐予确定。同时，常常与家长、科任教师沟通、沟通取得家长的支持和协作。指导他们正确教育子女。 四、运用多媒体网络教学，提高语文课堂教学的效果。 多媒体教学由于集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可欣赏性和趣味性，所以得到学生的热闹欢送，由于运用多媒体教学效果良好，我利用课余时间仔细钻研、努力、学习上网下载优秀课件，或自我制作，渐渐在课堂中熟识这种授课方式，让语文课取得更好的效果。 五、讨论中考试题，提炼解题规律。 加强个人学习，讨论中考试题根本形式、考察方向，考点等，标准学生答题，指导学生方法，加强与教研组内教师的沟通合作，

11、向有阅历的语文教师学习，探讨，为学生中考做一系列的预备。 时间消逝，回想一学期来自我的点点滴滴，我感慨万千，在将来的日子里，我将连续努力，不断该进自我在教育教学上的缺乏，使自我在业务素养上不断提高，争取更大的成绩，为宠爱的教育事业发光发热，奉献自我的一切。 初三语文教师个人工作总结 篇4 我认为，教师在传授学问的同时，培育学生的自学力量当然非常重要，但是还要教给学生猎取学问进展力量的方法。教师只有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成局部，才能完成培育自学力量的任务。下面结合自己多年来始终从事的中、高年级语文教学进展总结。 一、教给学生读懂不同类型文章的方法 从体裁上看，课本中写人、叙事、写

12、景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解学问的同时，把握学习方法，然后引导学生运用已把握的学习方法自学其它篇。 以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的根底上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。以写景、状物为主的文章，大局部有总起句和总结句。教学中，我就帮忙学生把握抓总起句、总结句读懂课文的方法。对于课本中不同类型的教材(看图学文、读写例话、习作例文、根底训练等)，我也首先教给学生根本的学习方法，然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。

13、 二、教给学生读懂文章的详细方法 要培育学生的自学力量，仅仅教给他们读懂各类文章的根本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的详细方法，才能到达“用不着教”的目的。从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想;从理解文章题目，理解、思索教师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思索问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品尝遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。 当学生把握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓舞他们运用。每学期我都选择一局部小学生优秀习作，让每一个学生都选择最正确的学习方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组

14、织全班学生讲评谁的学习方法最正确，谁的收获最大。这种竞赛，不仅扩大了学生的学问面，而且提高了学生的自学力量。 总之，寓学法指导于语文教学之中，是提高课堂教学效率的重要途经，是培育学生自学力量的重要手段。 一、突出人文性，但不能淡化工具性。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展现语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。 但要留意的是教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能无视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文

15、性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的把戏翻新。 时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少教师认为，新一轮语文课程改革是在减弱根底，淡化学问。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等根底学问教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积存，短短的课文学

16、生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写根底学问的把握和根本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 所以，教学中要扎扎实实抓好语文根底学问的传授和语文根本本领的培育，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的幻想境地才有可能实现。 二、强调自主性，但不能放任自流 新课程下的教学设计注意生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要表达以学定教，因需施教，增加敏捷度。教师的主

17、要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进展自主学习。 “把语文课堂交给学生”，很多教师经过短暂的困惑后立即理解下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自我吗?于是消失了一种我们不情愿看到的现象：教师讲授少了，课堂上乱烘烘的争论看似热闹却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自我说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情景下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁沟通就和谁沟通”，“用自我喜爱的方式来沟通读书感受”，而教师又不能准时发挥主导作用，一堂课给学生许多的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。

18、整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白教师想在这节课上完成什么任务，到达什么目标。 教师引导孩子进取发表自我的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响?”长期“不假思考地说”，“无依据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负职责地说”，致使学生对语文学习产生新的误会，不少学生无所适从、无从下手，外表上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。 所以，要使课堂高效，学生的“自主”必需要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进展“二度备课”的本领。 三、鼓舞合作学习，但不能无视独立思索 提倡学生的合作学习不能无视学生的独立思索。合作

19、学习作为一种新型的学习方式，被教师们广泛采纳。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。 实施合作学习是有必需条件的，要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。 而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思索的情景下进展合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，熟悉也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是浅薄的、片面的，这样的合作只是为个别优生供应展现的时机。有的把合作争论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，外表上热喧闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平常教学动辄就安排四人小组争论，不管资

20、料有无争论的必要，有些甚至一节课争论究竟。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆忙收场，完成一次合作。在合作学习中，还常常看到如下场面： 1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时固然也是小权威的“高见”。 2、小组成员默不作声，自我想自我的。 3、小组成员热喧闹闹地在发言，但没围绕主题，争论时气氛热闹，却没解决实际问题。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思索本领，外表上看热喧闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其缘由，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思索的关系。 语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索。语文课“

21、心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活泼”更有效。见问题就争论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。 我们要提倡在自学、自悟根底上的各种形式的合作学习，经过相互启发，共同探究，培育合作精神和协作本领。仅有在学生充分的独立思索的根底上，再加强学生之间的沟通，才能使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。所以，教师要细心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思索;二要组织好合作学习，培育学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合;三要组织好全班沟通，在沟通中加强引导，全面实现教学目标。 初三语文教师个人工作总结 篇5

22、这一学期我担当初三年级（12）班的语文教学工作。根据开学初制定的教学规划，按部就班地开展、实施，圆满地完成了教学阶段性任务。现对我这一学期的教学工作总结如下： 一、备好课，上好课，准时进展教学反思。 备课是教学中最重要的环节之一，俗说话“不打无预备的仗”，只有备好课，才能上好一堂课。在备课时，我仔细钻研新课标，把课文研读透彻，借助教师用书等教参，结合两班学生的实际状况，备好每一节课，写好教案。 每堂课都会给我不同的启发和感悟，有优点，也有需要改良的缺乏之处，对于这些启发和感悟，我都准时记录在案，进展反思。也正由于这一良好的习惯，我在教学上有不匪的收获。 二、组织好课堂教学，提高教学效率。 一堂

23、课备得再好，假如课堂教学组织得不好的话，也不能到达预期的教学效果，完成教学任务。课堂教学要顺当进展，首先要保证有良好的课堂秩序，在这方面我下了很大的工夫。在教学中，我尽力调动学生学习的积极性和主动性，让学生养成爱思索、做笔记的良好习惯，以此来提高课堂的听课效率。 三、细心布置作业，仔细批改，准时反应。 虽说现在的学生是“减负”的一代，但是他们的学习任务仍很繁多，学习压力仍旧巨大。针对这一现象，我打算从作业方面来减轻他们的压力，但绝不是不布置作业，而是细心布置作业。作业布置做到精读精练，有针对性，有层次性，有必做题也有选做题，满意不同层次的学生学习的力量与需求。做到每课都有作业，每周写一至两篇周

24、记，每一单元完毕后都写一次作文。在留作业时，尽量选择重点、精华，力争减轻学习的学习负担，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 四、重视连续教育，加强自身的素养与修养。 积极参与远程连续教育培训，完成规定的课时，并合格通过。 回忆这一学期，我收获了许多，然而我的教学中仍存在着一些缺乏之处，如学生的阅读训练强度不够，教学中仍有传统教学的模式，学生的语文整体水平不高等。在今后的教学过程中，我会连续努力，向阅历丰富的教师求教，多阅读一些相关的专业书

25、籍，来提高我的教学水平。 初三语文教师个人工作总结 篇6 三年的初中教学在师生的共同努力下取得了一点成绩。在这苦乐参半的初三生活中，流出了辛酸的汗水，收获了学生们可喜的成绩。回忆一年的语文教学，感慨颇多，总结如下： 一、准时调动初三学生语文学习进取性 本学期注意激发学生语文学习兴趣，提高学生语文素养，努力提高学生成绩。但感觉语文成绩并不乐观，今后还需要加大教学力度。 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新本领，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。尤其是要提高学生的成绩必定要注意学生的学习进取性。我在语文

26、课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。逐步提高学生语文成绩。 二、培育学生进取探究习惯，进展求异思维本领 在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉本领、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教学中，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不一样的见解，对有分歧的问题进展辩论

27、。经过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。 三、仔细做好作业批改和反应工作 课后的作业能很好地反映学生课上的学习情景，因而本学期精选课后作业，并且准时批改，仔细记分析学生的作业中存在的优缺点，并准时反应，杜绝学生作业重复犯同样的错误。从而提高学生的作业质量。 有目的地做好作文指导和批改工作。作文一向是语文教学的一大难点，更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期转变了上学期的做法，仔细指导学生作文，鼓舞他们多关注社会，观看生活，留意从生活中搜集素材，写出自已的真情实感。平常多给学生制造写作的气

28、氛和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的资料。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反应时让学生留意发扬优点，并改正缺点;在作文批改课上，让学生相互批改，使他们自我发觉别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热忱和作文本领，也提高了学生自我修改作文的本领。 四、努力做好提优补差工作 在所教的班级学生中，有几名学生其它科成绩较好，但他们最不幻想的却恰好是语文，为提高学生的语文成绩，本学期加大力度，做好优生的提高工作，主要措施如下： (1)、稳固根底学问，把七至九年级的语文根底学问进展有规划的稳固。加大字词的理解把握。 (2)、加大阅读本领的培育，有局部学生从未看过什么文学书籍，所以学问面太窄，平常做题理解本领上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析，鼓舞他们广泛地阅读，拓宽他们的学问面，丰富他们的文学视野。 (3)、提高作文水平，鼓舞学生多写多练，力争三天一篇，并且保证质量。教师做到准时批改，并尽量找一样题目、一样体裁的例文让其比拟，以扬长避短，提高作文本领和作文质量。 从成绩来看效果还能够，但个别优生考得不够幻想。可见，语文学科的可变性较强。 五、结合