初中信息技术说课稿（6篇）.docx

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1、 初中信息技术说课稿（6篇）初中说课稿信息技术 篇一 一、 设计理念： 1、 以信息的处理过程为教学主线，以培育提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。 2、 学科整合，多元进展。本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时留意了信息技术教育学问的内部结合。 3、 敬重主体，转变方式。学生变被动为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），猎取信息，把握操作。 4、 在课堂上坚持精讲多练的原则。 5、 在体验感受中学习。引导学生在动手实践，主动探究，亲身经受的过程中学会学习，进展共性和与人合作，以及在失败中找到胜利，去体验胜利的喜悦。 二、

2、 教材地位和作用 本课使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光教师主编的信息技术，本节课是第七章第一节，在学习本课之前，学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的力量，可以说这节课是在原有根底上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进展艺术熏陶。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定根底。新课标以培育提升学生的信息素养为核心目标，以信息的猎取、加工、治理、表达、沟通为主线进展标准的描述。所以依据以上的分析及课标要求，我制定了以下教学目标。 三、 教学目标 1、 学问和技能目标： 把握演示文

3、稿自定义动画设置的方法。 通过分组争论，培育学生互助力量，合作学习力量； 通过点评，培育学生鉴赏力量和发觉问题、解决问题的力量。 2、 情感和价值观目标： 让学生在信息的处理过程中，感受信息文化，增加信息意识，内化信息伦理； 让学生会恰当的表达思想，在与他人沟通和合作中实现资源共享。 培育参加活动的积极态度，良好习惯，塑造学生终身学习的价值观。 四、 教学重点与难点： 1、 重点：1） 自定义动画效果的设置； 2） 动画幻灯片对象挨次的调整。 2、难点：自定义动画效果的设置。（缘由：是学生在实际操作时较简单出错） 五、 教法： 将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，

4、落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采纳了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探究型的教学模式。 六、 学法： 由于学生已经初步把握了创作静态幻灯片的力量，为本课打下根底。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“承受任务思索争论合作互评”。 七、 教学过程： 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： 1、 创设情景，提醒课题 本课以介绍同桌为主线，在活动中驱动学

5、习自定义动画效果设置的方法。由于在上一节课学生已经制作了静态的介绍同桌的幻灯片，我事先对本班一位同学的作品进展修改，设置了动画效果，进展演示，从而引入新课，提醒课题。 此环节设计的目的是创设学习环境，设计一个介绍同桌的活动，以学生身边生活为例，借助学生之间的美妙友情，从而让学生在任务的驱动下开头学习。 2、 协作探究、因势利导 信息技术的应用渐渐普及，大局部学生在家庭中也承受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，以左右相邻的共三台机器进展分组协作探究学习，教师巡察指导，假如发觉哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小教师，教其他组成员，这样可以树立学习典范。假如没有，教师赐予

6、启发性的示范。 3、 由扶到放，学会学习 由于在上一个环节学生已经初步把握了动画效果的设置，所以在教学调整动画挨次时，让学生通过已有的阅历在小组内尝摸索索，体会探究胜利的惊喜。本环节设计的目的培育学生勇于探究、敢于挑战的学习品质。 4、 创作沟通，多元进展 当各个小组完成作品以后，安排了展现沟通、汇报心得的环节。培育学生交际力量、口头表达力量、自我反思力量、审美力量。让学生得以情感上的体验，培育学生多元化进展。 5、 课堂小结，课外延长 课堂小结本节课所学的内容和要点。课外延长到用所学的学问教给自己的亲朋好友，已到达学以致用的目的。 八、 教学评价 1、 本节课对学生的评价主要实行了师评和学生

7、互评的方式，通过这几种方式到达了教学信息的准时反应。 2、 本节课以学生的自主探究为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气氛活泼。 初中信息技术说课稿 篇二 各位教师，大家好，我是今日的号考生，我说课的题目是双分支构造。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开头我的说课。 一、说教材 首先，我来分析一下教材，教材是教师上课的依据，所以把握教材非常重要。本节课是人民教育出版社信息技术九年级全一册第十一课第一课时的内容双分支构造。本课主要内容是分支构造的程序特点，学会if.。.then语句的根本使用方法。在此之前学生已经学习了挨次构造，通过学

8、习本节课本为下面学习多分支构造奠定了根底，由于程序对于初中生的学生来说，始终是比拟抽象的学问点，所以教师在讲授的时候，应当举诞生活中的实例，让学生去编写程序，这样吸引学生的兴趣。 二、说学情 初中的学生对程序不算熟识比拟生疏，学习起来也是比拟枯燥，难懂，但是初中的学生有自主的学习力量和争论意识，所以教学中引导学生多多思索，多多争论，所以可以采纳小组争论的方式，有利于学生把握学问。 三、说教学目标 教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中详细表达在以下三点： 学问与技能：知道分支构造的程序特点，学会if.。.then语句的根本使用方法。 过程与方法：通过小组争论和大量实际的操作过程，

9、知道控件的属性以及属性名。 情感态度与价值观：感受生活中到处离不开程序，生活中的实例可以用程序进展书写，信息技术与生活亲密相关，激发对信息技术的喜爱。 四、说教学重难点 本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的根底，在本课中，我将分支构造的程序特点和if.。.then语句的根本使用方法为本节课的教学重点；而将娴熟应用双分支条件语句确定为本课的难点。 五、说教学方法 新课改提倡自主合作探究教学，多样性的教学方法有利于学生的学习，本节课我采纳的教学方法有讲授法、小组争论法、问答法。 六、说教学过程 (一)导入新课 首先是导入环节，我将采纳温故知新的导入的方法，详细的做法是我会提出问题：前几节课我们

10、学习了挨次程序，挨次程序的特点是什么？学生举手答复：挨次程序是依次执行各种代码行规定的操作，我会再次提出问题：在处理实际问题时，假如处理的实际问题有多种状况的时候，应当怎么办？通过教师的提问，学生产生疑问，不知道问题的答案进而引入课题双分支构造 本节课的学问与前几课的内容息息相关，通过学问的迁移，采纳复习导入的方式，引导学生回忆旧学问，引发新学问，为本课内容做铺垫。 page (二)讲授新知 在新课教学环节，我会从两个学问点进展入手，首先我会在多媒体演示“身份验证”的程序，在演示的过程中，提出问题：我在输入密码的时候，显示的效果是否一样？学生仔细观看举手答复：输入密码时，不会显示真正的密码，而

11、是用*号代替，单击“确定”会显示“你好！欢送参加！”输入不相应的密码，会显示“对不起，你的密码有误，请重试”的程序，之后我会在多媒体上直接呈现程序，通过详细的操作过程，引导学生猜想哪一个语句为条件推断语句？学生仔细思索，随机答复，if后面的语句，之后我介绍“if”、“then”、“else”的含义，并讲解条件表达式，提出问题：用自己的语言阐述本段程序的含义？学生同桌之间沟通，点名答复：假如条件表达式=“123456”成立，就执行代码行MsgBox（“你好！欢送参加！”）；否则执行下一句，之后为了稳固学生的学问，我会提问“试一试”的问题，学生动手操作，把语句中相应的语言进展修改。而且我在讲授程序

12、时，我会讲解用流程图表示程序会更加的清楚，菱形框表示推断操作，矩形表示计算、赋值处理操作，带箭头的直线是流程图。提出问题：分支构造的流程图是什么构造，请同学们画出，学生动手操作，并点名让学生把流程图画在黑板上，并进展讲解含义。待学生了解之后，我会连续提问：同学们，你们能仿照“身份验证”程序的构造和相应的思路，编一个“登录”程序吗？并总结编写程序的步骤，由于这个学问点比拟难，所以我会采纳小组争论的方式进展，之后点名答复，学生争论的过程中会消失问题，教师巡察指导，赐予提示，首先要知道程序的大致思路，并选用适宜的属性进展编写，并总结编写程序步骤的过程为：(1)问题分析；(2)绘制窗口界面；(3)编写

13、代码。 通过教师演示学生依据教师的演示答复教师的问题，教师讲解程中的主要内容，之后学生依据内容自己阐述程序的主要含义，提升了学生地思维力量。并采纳同桌沟通的方式进展，在探讨中总结问题，自己得出详细结论，采纳小竞赛的形式，增加学生的兴趣，使课堂的气氛更加深厚，高中的学生接近成熟，采纳小竞赛也增加学生的自信，加深对学问的理解。 (三)稳固提升 为了完成教学，我设置了稳固提升，生活中还有哪些可以用双分支构造编写的程序，请尝试编写？学生举出例子九点之前上班，正常；九点之后上班，迟到；分数在60分以上，合格；在60分以下，不合格。联系生活实际稳固本节课内容，激发兴趣。 (四)小结作业 课程最终，我准备以

14、让学生自己来总结、教师补充的师生共同总结的方式来进展。 我的作业是：状况简单的语句，应当怎么编写，例如：“列车时刻表”的程序。 七、说板书设计 初中说课稿信息技术 篇三 一、教学目标 1、学问与技能：了解书籍封面的组成和布局，把握封面设计作品制作的根本方法。 2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进展设计和制作。 3、情感态度和价值观：能仔细按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美力量，形成急躁、细致、干净和有规划的工作态度和习惯；培育学生的

15、审美眼光以及学生的操作力量，让学生在实践中制造美，体验美。 二、教学重点 引导学生能运用以前学习的美术学问，敏捷运用字体、颜色、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完善统一。 三、教学难点 学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 四、教学预备 1、教师预备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。 2、学生预备：学生构思自我设计作品等。 五、教学方法 演示讲解法、试验学习法、学生争论法。 六、教学过程 （一）复习 1、复习上节课所学内容 2、检查讲解上节课所布置作业 （二）创设情境并导入新课 1、情景设计 师：PPT课件

16、展现图片（封面和封底） 师：封面、封底一般包括哪些元素？ 生： 2、导入新课 三大要素：文字、图像、颜色、 师：书籍封面是依据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢送，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合） （三）任务探究，自主学习 封面背景制作 （1）同学们观看课本上例题，小组合作探究争论，自主学习封面背景制作。 （学生小组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。） （2）学生展现自我，演示封面背景制作，教师鼓舞，赐予评价。 （3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次

17、序） （4）学生观摩后，实践练习课后简洁习题。 （四）设计步骤小结 1、构思 考虑几种设计方案，从中选择最满足的，或将几个方案中的优点加以综合。 2、定稿 确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。 3、制作 图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。 （五）课程总结，布置课后作业。 七、课程总结 今日，通过大家的努力和细心制作，同学们精彩地完成了一幅幅精致的作品，充分展现了自己的才华，发挥了制造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、制造作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了 初中信息技术说课稿 篇四 一、教学目标 1、能说出帧和关键帧的含义，能独立使用Flash制作

18、逐帧动画。 2、通过合作探究的方法，学会制作逐帧动画，提升动手操作及协作的力量。 3、通过制作逐帧动画，加深对Flash软件的熟悉，体会创作的乐趣。 二、教学重难点 【重点】制作逐帧动画的操作步骤。 【难点】帧在动画中的敏捷运用。 三、教学过程 （一）导入新课 教师展现手工连环画，提出问题：连环画是如何制作的？【将人物的每个动作都进展绘制，连在一起快速翻页呈现出动画片的效果】 教师总结：大家常在电视机上看到的动画片与连环画的制作是同一种方式，如何利用Flash软件制作这样的动画呢？这节课就一起来学习制作逐帧动画。 （二）新课讲授 1、熟悉帧与关键帧 教师讲解：在连环画中，每一幅画是它的组成局部

19、，那么动画的组成局部也是有特别的名字。 布置任务：自主阅读教材，限时两分钟思索以下两个问题： （1）动画的根本单位是什么？【帧是动画的根本单位】 （2）帧又可以分为关键帧、空白帧，空白关键帧，那么对于应用较多的关键帧是什么含义呢？【关键帧是指角色或者物体运动或变化中的关键动作所处的那一帧，是用来定义动画变化状态更改的帧】 教师总结：在关键帧里可以绘制和编辑图形，当关键帧内有内容时显示实心小黑点，反之则显示空心小圆。 2、制作逐帧动画 教师讲解：对于关键帧有了肯定的了解，接下来就要利用关键帧制作动画了。 教师展现教材配套光盘中的熊猫唱歌。swf动画，提出问题：动画中的熊猫唱歌时有什么动作？【有两

20、个动作，一个是熊猫嘴巴张开，一个是熊猫嘴巴闭合】 布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，依据教材的操作步骤，完成熊猫唱歌动画的制作。 教师总结：在第1关键帧中画上嘴巴张开的熊猫图形，右击第2帧，单击快捷菜单中的插入关键帧命令，建立第2关键帧，并将第1关键帧的熊猫图形复制到第2关键帧中。在第2关键帧中，将熊猫的嘴巴改成闭合。 3、观看效果与保存 提出问题： （1）当制作完动画时，我们如何查看自己制作的动画效果？【按Ctrl+Enter键】 （2）观看动画的效果之后，会发觉熊猫唱歌的嘴巴张合速度太快，怎么办？【可以将张开嘴巴和闭合嘴巴的关键帧中间参加5帧空白帧】 （3）假如想要保存自己的的作

21、品，该如何保存制作的动画？【单击文件(F)菜单中的保存(S)命令】 教师总结：我们保存时保存的是FLA格式，当我们再次翻开时是可以编辑的。而按Ctrl+Enter键，观看动画的同时，会自动产生一个同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，无法进展编辑。 之后请学生自主完成观看动画效果和保存的操作。 （三）稳固提高 布置任务：同桌两人为一组，限时5分钟，制作交通指示灯工作时变换一周期的动画。 作品描述：绿与黄的间隔时间设置为5帧，黄与红的间隔时间设置为3帧。 作品评价：制作动画的操作很娴熟，关键帧的使用很敏捷，观看认真，可以很好地把握变换时间。 （四）小结作业 小结：教师提问本节课收获，学生答复

22、出帧和关键帧的含义还有制作逐帧动画的操作步骤。 作业：探究如何制作小鸭子在河面游动的动画。 四、板书设计 初中说课稿信息技术 篇五 一、 教材分析 （一）教材地位和作用 本节课选自教材初中版信息技术其次册第四节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与沟通日益增长的需求促进了信息技术的高速进展。已经成为获得信息最快的手段，网上沟通与信息的传递成为网络内容不行缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的把握在信息社会就有同于笔和纸。 （二）教材分析和处理： 教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，根据教材的编排，我采纳讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是局部学生对枯

23、燥的计算机理论毫无兴趣；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是学生已经不满意于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地把握学问，对于本节课的教学我做了如下处理： 1、以学生感兴趣的内容引入课题，提出问题我们日常沟通和沟通用什么工具，这些工具与E-mail相比有什么区分，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满。 2、在学问点讲授时，首先结合学生申请邮箱，使学生有了成就感引导学生发觉并把握应用的学问技能。 3、本节课将学问点分解成三个任务，通过学生上机实践，教师引导，让学生更好地把握本节学问点。 （三）教学重点、难点 教学重点：把握利用电子邮件与他人沟通的方

24、法 教学难点：发电子邮件（附件的添加） （四）教学目标： 1学问目标：把握利用电子邮件与他人沟通的方法 2力量目标：培育学生的理解力量，观看力量，思索力量，理论联系实际的力量。 3情感目标：激发学生学习兴趣，并积极参加观看、思索和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信念。 4思想目标：培育学生合作学习意识和参加讨论意识，在学生自主解决问题的过程中培育成就感，增加他们学好学问、把握技能的信念。 二、说学情 1力量根底： 初中的学生在认知方面，已经具有了肯定的分析、概括与归纳力量，承受新学问的速度较快，把握新技能的力量也较强。 2学问根底： 学生已经学习了计算

25、机网络的相关根本学问。局部学生的家庭已具备了上网的条件，已经熟识了网上沟通，学会上网扫瞄和玩嬉戏。 3情感根底：学生对网络学习都有着剧烈的奇怪心和兴趣。 三、 说教法 本节课主要采纳任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，教师通过一连串的提问与比拟，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。另一方面，通过观看、分析、设疑、类比、总结、练习完成任务，实现对每个学问点的熟悉、理解、记忆、把握。 初中信息技术说课稿 篇六 初中信息技术说课稿 一、教材分析和学情分析： 1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是学问技能更新最快

26、的学科。信息与信息技术这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步熟悉。 本节是根底性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的学问以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下根底，也是形成学生“了解熟识-根本技能-综合运用”这一合理学问链的必要环节。 新的学科的学习，对学生布满着挑战，能够让学生在现有根底上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的抱负和实际技能的不平衡。 基于此点，从信息技术本身学科特点动身，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速进展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这

27、一社会现实，唤起学生的生活体验，培育学生的信息素养。 2、学情分析：学生对微机布满了憧憬，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的教师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着教师的到来。特殊是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞） 基于对学生状况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性熟悉后，能亲拘束网上依据特定的任务，搜寻一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。 3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式； 重点：信息的特征； 难点：培育能从各种途径猎取信息的思维习惯，以及培育辨析信息的

28、力量。 二、说目标： 1、一个指导思想： “使学生明白，随着信息技术的飞速进展，人类活动的终极目标就是：把简单的问题简洁化，对推动社会的进展作出奉献。” 2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程； 3、一种体验和一种培育： 以信息处理为主线，注意培育学生的信息素养以及猎取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从猎取到运用的全过程，并在其中享受欢乐； 4、多种收获： 养成在猎取信息到运用信息的思维习惯，通过倾听、理解教师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的力量；通过对学生的上机姿态矫正、上机时间和休息时间的合理安排，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确推断，提高学生的区分力量。