《荷花》教学设计5篇1.docx

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1、 荷花教学设计5篇 一、导入新课： 同学们，上节课我们已学习了荷花这篇课文的生字新词，了解课文大意并学习了第一段，这节课我们连续学习荷花，板题，齐读。 指名读第一段，问“一就”说明白什么？“抓紧“说明白什么？用急迫的心情再齐读。 二、学习其次段： 过度：同学们，一阵芳香迎面扑来，你们想去看吗？我们随着小姑娘向荷花池边跑去，看到了什么呢？ 1、播放视频。看完后引导学生说话：放眼你觉得这池荷花怎么样？你能用美丽的词句把你看到的说详细吗？ 2、是怎样把看到的美景写下来的呢？谁来读读课文的其次段，其他同学思索主要写了什么？ 3、谁来读读写荷花的句子？（出示句子） （1）理解“挨挤挨挤”（师画荷叶）说明

2、荷叶长得多而密。 （2）“碧绿”写出了荷叶的什么？“大圆盘”指的是什么？这句话把什么比作什么？荷叶美吗？我们一起来读读这句话。 4、荷花又是怎样的呢？自由读写荷花的句子，说说共有几句话？（出示句子） （1)出示写荷花的第一句话，说说这句话中哪个词用得最好？（理解冒字，演示荷花冒的过程）说说好在哪里？引导说话训练：白荷花在这些圆盘之间冒出来，仿佛( ） （2）看幻灯读后三句话（师画荷花图）这三种荷花的姿势是用哪个关联词联系起来的？ （3）假设用我们的双手当荷花，手指头当花瓣，你能表现这三种不同姿势的荷花吗？谁来试试？教师读学生表演。全体同学边做动作边读这三句话。 5、这段话从哪两个方面写出了荷花

3、的漂亮？（板书：姿势迷人 颜色迷人） 6、碧绿的。荷花衬着洁白的荷花，这么迷人的风光我们该用什么语气来读呢？ 三、学习第三段 过度：看着这一池洁白的荷花，发出了怎样的感慨呢？（齐读） 1、师指黑板问：这画美吗？要是活的画就更美丽了。想不想看看活的画？放光盘。美吗？惋惜教师画不出来，画家也难以表达出来，那么谁能画出来呢？（大自然）这是对荷花的赞美，更是对大自然的赞美。 2、这么美的画，虽然我们画不出来，但可以通过我们的朗读在脑海里显示出来，谁情愿读读，读得美吗？谁还来试试？ 四、学习第四段 过度：同学们，当看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，洁白的荷花在微风中翩翩起舞，含苞欲放的花骨朵在阳光下微笑

4、时，沉醉了，教师沉醉了，那么当沉醉在这种美的境地中时，眼前消失了怎样奇怪的景象呢？ 1、指名读四段（师画蜻蜓、小鱼图） 2、为什么会把自己想象成一朵荷花呢？（由于太美了，看入神了） 3、假设你是蜻蜓，你会跟荷花说什么静静话？假设你是小鱼，你会告知荷花作夜做了一个什么好梦？（省略了什么？可能会告知我什么？） 4、这是一幅美丽的图画，有如此美的感受。同学们想不想去感受一下，让我们有感情的朗读这一段，并绽开丰富的想象，体会变成荷花时的奇妙情境（配乐播放荷花组图） 5、是否真的变成了一朵荷花了？请读读第5段。原来是通过想象，把荷花、蜻蜓、小鱼当人来写，这种写法叫拟人写法。 五、总结全文 1、回忆全文，

5、完成练习。 这篇课文（按整体到局部再到整体）的观看挨次，描写了荷花的（姿势美、颜色美），以丰富的想象，运用（比方、拟人）等手法，把一池荷花写活了，表达喜爱（大自然）的思想感情。 我们要学习叶圣陶爷爷细致观看事物，绽开合抱负象把文章写详细、生动的方法。 2、这么美的文章，你最喜爱哪段？先自由读读，再背给教师听，好吗？ 3、完毕语： 荷花是很美的，其实只你留心观看四周的事物，大自然还有许很多多更美的东西。我们珠海就是一座环境美丽的旅游城市，青青的草坪、明丽的花朵、无边无际的大海无不表达大自然的奇妙，盼望同学们以后多观看四周的事物，用自己的笔来描绘这漂亮的祖国。 板书设计：一幅简笔画 荷花教案 篇二

6、 一、教材分析 这是九年义务教育六年制小学语文第六册中的一篇课文，这篇课文是是叶圣陶写的一篇精读课文，课文描述了公园里的一池漂亮的荷花和看荷花时的感受。全文语句简短，但朴实美丽，把一池给写活了，表达了对大自然的喜爱之情。教学重点是感悟荷花开放时各种漂亮的姿势，并能把一池荷花想象成“一幅活的画”。 本课的教学重、难点是感受荷花的动态美，感受与一池荷花翩翩起舞的沉醉美。本课的教学目标是理解课文内容，观赏荷花的美，培育学生的朗读力量，阅读力量，积存美丽语言。阅读过程中，引导学生各抒己见，小组协作学习，进展学生的想象力，培育学生的制造性思维。 二、教法运用 1、这节课我通过品词、析句、感情朗读想象画面

7、，让学生感悟语言生动形象和描写的美丽。由于这么美的文章，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上产生共 鸣，在读中受到情感的熏陶。 2、还就是通过学生观赏漂亮的荷花，选择自己喜爱的角色，多形式多感官参加，真实地体会大自然的奇妙、奇妙，激发对大自然的喜爱之情。 三、学法指导 1、自主探究 给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参加读书的欲望。让学生自己走进文章中去，是为了学生能更深切地与文本对话，到达对文本语言深层次的理解和感悟。让学生联系生活阅历，自主探究，感悟“为什么说这是一幅活的画”。体验“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象，感悟荷花的美，真正将课堂还给学生。

8、 2、小组合作 充分开发学生的学习资源，拓宽语文学习时空，克制以往就课论课的生硬方法，不失时机地让学互动互助，采纳小组合作学习的形式，让学生自主、合作、探究，选择自己喜爱的角色，多形式多感官参加赞美荷花，更真实地体会到大自然的奇妙、宏大，进展想象力，感受对大自然的喜爱。 四、程序安排 1、以趣引入，感知荷花的美。 通过回忆以前学习的古诗，观看影片整体感知荷花美。 2、与文本对话，品尝荷花的美。 （1）、通过品读沟通，争论赏析，体会荷花的姿势美。通过多煤体课件，理解“冒”字的妙用。通过自由朗读，细品荷花姿势美。 （2）、通过品读感悟，想象理解“荷花是一幅活的画”。自主探究：为什么说是一幅活的画？

9、通过齐读，绽开想象，体会大自然的漂亮与奇妙。 （3）、通过配乐朗读，闭目想象，体验荷花的动态美 3、互动沟通，展现荷花的美。 采纳小组合作的形式自主合作，互动沟通，选择自己喜爱的角色，多形式多感官参加，欣赏荷花。 4、积存运用，丰富生活，指导写作。 5、拓展延长，制造荷花的美。 课外让学生选一幅或几幅自己喜爱的荷花图片，再附上一首小诗或是几句话，制成读书卡。 荷花教案 篇三 活动目标 1、学习用油水分别法画荷花。 2、能结合夏天的特征，制造性地表现荷花的不同形态。 3、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。 4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预

10、备 1、各色水粉颜料、油画棒、调色盘、刷子、画纸。 2、魔术道具（天地袋）、范画、夏天背景图、PPT。 活动过程 1、魔术情境导入 ，感受荷花的多种形态，激发幼儿作画的兴趣。 （1）创设魔术师表演的情境，魔术师自我介绍后提问：现在是什么季节？你们喜爱夏天吗？想不想现在就到植物园看看夏天的风光呢？ （2）表演第一个魔术“变夏天”，导入“夏天背景板”，引导幼儿观赏并提问：“你都看到了什么？荷花有哪些形态？”并小结。 2、其次个魔术荷花开了，示范讲解“油水分别”画法。 师：下面我要表演的魔术就跟漂亮的荷花有关，请观赏魔术“荷花开了”。 （1）在表演魔术过程中，讲解预备用具、荷花的绘画步骤。 （2）魔

11、术表演完利用PPT演示淡幼儿揭秘魔术的缘由。 3、幼儿学习作画，教师巡回指导。 （1）指导幼儿先用油画棒画出自己喜爱的荷花形态，并大胆添画夏天的风光。(2)指导幼儿画完要画的内容后选择自己喜爱的水彩颜色在画好的画面上罩染。重点观看幼儿蘸色、罩染的状况，鼓舞和引导幼儿大胆尝试快速、匀称的罩染方法。 4、引导幼儿展现、观赏、评价作品。 （1）创设魔法城堡正在装修的情境，引导幼儿将画好的作品展现在魔法城堡的城墙上。 （2）引导幼儿相互沟通，说说喜爱的作品及理由。 5、活动延长。 （1）将活动材料投放在美工区，鼓舞幼儿连续学习用油水分别画法，表现夏天等其它事物。 （2）请小朋友回家为爸爸妈妈展现一下“

12、荷花开了”的魔术。 告知幼儿魔术表演完毕了，一起离场。 荷花教案 篇四 活动目标： 1、学习用大小不同的圆形纸折叠成椭圆形并拼搭粘贴成荷花的技能。 2、培育幼儿的观看力量及动手操作的力量。 3、增进参加环境布置的兴趣和力量，体验胜利的欢乐。 4、感受作品的美感。 活动预备： 背景图一幅，范例，各色大小不同的圆形纸若干，胶棒，作业纸等操作材料。 活动过程： 一、引起兴趣。 先后出示背景图和范例，提问：这是什么地方？（池塘）这又是什么？（荷花）它们是生长在哪里的？ 二、讲解示范。 1、观看分析荷花的外形特征。 提问：荷花长得怎么样？有几片花瓣？它们的花瓣是什么外形的？花瓣的大小一样吗？ 2、请你做

13、这样的荷花，你会有困难吗？可以怎么解决？ A：漂移在荷叶上的荷花：有五片花瓣组成，三片大的，二片小的。 B：出水荷花：有五片一样大小的花瓣组成，花托的折法是在圆形折叠成椭圆形后再对折就成。 （通过教师和幼儿的示范演示，共同解决孩子之间存在的问题，有孩子的介入，提高了幼儿学习的主动积极性和操作的兴趣） 三、操作活动。 1、幼儿依据自己的选择学习做不同外形的荷花。 2、提示孩子学习折叠添加相关的内容。 四、完毕讲评。 1、幼儿将制作的荷花贴在背景图上装饰池塘。 2、请个别孩子讲讲自己的操作过程，遇到什么困难？是怎么解决的？ （共享阅历和欢乐，提高语言表达力量） 荷花教案 篇五 活动目标： 1、观看

14、荷花的花朵、叶子、根茎、果实，初步了解荷花的主要特征。 2、了解荷花不仅可以观赏而且每局部还可以用来做安康食品。 活动预备：教学挂图6041 活动过程： 一、教师用纸工的方法现场做出一朵荷花，激发幼儿的活动兴趣。 1、教师将一片片的花瓣和荷叶贴起来后放在水盆里，激发幼儿的活动兴趣。 教师：教师这里有一些花瓣和叶子，现在我将她们粘贴起来，请你们看看粘贴好的是一朵什么花？ 2、教师：看出是什么花了吗？为什么你说是荷花？你在哪里见过荷花呢？ 教师：先请幼儿观看荷花，看看颜色这些之类的。然后依据自己的生活阅历来观看。 二、看图了解荷花的生长过程。 1、教师出示挂图，引导幼儿观看图片并提问。 教师：荷花

15、是什么颜色的？花瓣是什么样子的？画面上每朵荷花都一样吗？都是怎样的？请你们用双手做出动作来表示一下。 这里请幼儿是再次的去观看，请他们做外形和动作的话也是在加深他们的印象。 教师：荷花是什么样的？你感觉它是大大的还是小小的？它像什么？你觉得它美丽吗？为什么？ 从荷花的外型开头给幼儿进展介绍，让幼儿开头认真的观看荷花，从而也对荷花的喜爱和观赏。 教师出示一个莲蓬后提问。教师：这是什么？你见过吗？它像什么？在哪里见过？它和荷花有什么关系呢？原来它就是荷花中间的的花蕊。当花瓣凋谢后，花蕊就会由黄色变成绿色。莲蓬中间有什么？ 教师：这是什么？你在哪里见过？莲藕和荷花有什么关系？ 三、了解荷花各局部都可以用来做安康食品。 教师：你见过这些食品吗？请你认真观看一下，说说它是用荷花的哪局部做的？你吃过吗？感觉怎样？ 四、嬉戏：荷花荷叶几时开。 幼儿手拉手围成一圈，教师在圈内。当教师说到“开两朵”时，其余幼儿就要两两围圈。效果分析: 以上内容就是差异网为您供应的5篇荷花教学设计，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。