《数一数》一等奖说课稿.docx

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1、 数一数一等奖说课稿 1、数一数优秀一等奖说课稿 各位领导，各位教师，大家好！ 这几天培训下来，收获许多，感受很深，让我听到比拟多的一句话是：想让学生喜爱你的课首先要让她喜爱你这个人，而第一次的印象很重要，于是我想应当怎样上好我的第一节数学课呢？假如直接上课本的内容，学生或许会觉得太正经了，假如就给她们观赏数学儿歌或玩嬉戏的话，我们的学生在幼儿园里已经每天在接触数字儿歌和玩各种各样的嬉戏了，她们会认为原来小学课堂跟幼儿园是一样的啊，就缺乏新奇感。于是我想，这三天的适应性生活就想结合我们数学课本的第一单元的第一课时，数一数，并且加上我们校园漂亮的景象，在孩子们观赏漂亮校园的同时让他们发觉其实生活

2、中到处存在着数学。而我们的孩子刚刚完毕幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，简单疲惫，有意留意的时间比拟短，观看力量有限，表达力量有限。所以我们要随时的引导孩子养成良好的课堂习惯。 一、教材分析以及学生的背景状况 我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，经常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮忙孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的根底。 新课标提出教材很注意学生数感的建立，本节课就是帮忙学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡

3、村小学开学时的情景，而我这里把其改成我们校园的情意图(这样使学生更有亲切感与熟识感)，外表看起来似乎跟数学没有太大关系，但是，在我们教师的引导下，学生会通过观看发觉，所看到的一切只有通过数才能描述清晰，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培育学生于无声处听惊雷、于平淡处制造精彩的数学素养的开头。 基于以上分析，和对教材的理解，确定以下教学目标 （1）通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进展表达和沟通。 （2）帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 （3）初步体验生活中到处有数学，培育学生的主动探究精神。 教学重点 1、培育学生

4、养成良好的课堂习惯 2、数数的方法。 教学难点 1、培育学生养成良好的课堂习惯 2、用较为简捷明白的数学语言来汇报所看到的物体的数量。 二、教法和学法 很明显，在教法和学法上要留意以下几点： 1、动手操作学习。“儿童的才智在手指尖上”通过让学生动手操作，留意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观看中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律。 2合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育学生的合作意识、团队精神，营造公平、互助的学习气氛。 为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。 三、教学过程（3个方

5、面） 1、观赏图片，谈话沟通，自然过渡。 每个人都喜爱漂亮的图片，尤其是我们的学生，因此，本节课开头，我让小朋友们观赏校园的风光，然后出示主题图，问，我们的校园美吗？你喜爱吗？我以这样的方式引入会显得比拟自然有效，没有负担。有的孩子在看到这些图片后动作比拟大，大声的叫起来，这时就要对学生要进展常规的课堂习惯养成的教育，比方一起看图片的时候，先要认真观看，不能影响其他的同学，教师提问题的时候，要先举手再答复，当其他小朋友在回答下列问题的时候，要仔细坐好而且倾听等等方面。然后跟学生说，其实我们漂亮的校园中存在的很多的数学问题。想不想跟教师一起去觉察他们 2、层层推动，学习数数。 （1）口头数数 你

6、会数数吗？从1数到10，试试看。 伸出两只小手，同桌之间相互数一数有几根手指。 集体沟通：先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。 （2）看图数数 激发观看兴趣 教师启发提问：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？学生答复后教师介绍：我们的校园。 同学们认真观看，你发觉了什么？请同桌相互说一说。 接下来全班沟通，留意培育学生的倾听习惯，我在这里随时提示学生：还有什么？由此自然过渡到下一个环节 数图中的数量。 教师在学生随便说出的根底上，引导学生根据数目从大到小的挨次数出图中事物的个数。 一次教学数出数量是的人和物；其它数量的人和物。这里仅介绍1的教学。 一面国旗、

7、一位教师、一座教学楼、一个国家等。学生答复后，教师准时指出：像这样，一面国旗、一位教师、一座教学楼、一个国家等都可以用数字“”来表示。一可以表示一个小事物，也可以表示一个大事物。 在教学数其它数时，留意渗透思想品德教育，如：有四个同学在小小气象站观测时，要准时对学生进展喜爱科学的教育。 认读10各数。 10个物体都数完后，我把教材第45页物体与数，制作成卡片，让小朋友们看一看每一个集合圈里的物体的个数和旁边的数。按从小到大的挨次读一读这些数。为进一步强化孩子们对数的认读力量，我在这里随机出示数字卡片110，请学生抢答。 猜数嬉戏 出示110的卡片。允许学生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近

8、了” 学生在帮忙下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。猜数嬉戏的设计意图在于培育学生的数感，使得课堂气氛热闹、开心。学生的学习兴趣高涨，使学问在好玩的活动中得到稳固。 数身边的物体。 建构主义的学习观认为，学习不是教师把学问简洁地传授给学生，而是学生自己建构学问的过程。所以，我设计了这个供学生主动探究的学习环节，让学生自己查找身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的学问准时得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。然后我在这根本上，让学生比拟自己的数跟同桌的数的哪个大，为我们下一节课比一比打下根底。 3、全课小结 引导学生相互补充，完成小结。 纵观整节课的教学，留意做到以下三点：1、留意培

9、育学生的观看兴趣；2、应充分利用教材的资源；3、提倡和培育学生合作沟通的学习方式。做到既突出重点，又突破难点的教学目的。 假如还有时间与学生一起看一看数字歌嬉戏。 让我们学生觉得小学的课堂跟幼儿园既有联系又有区分，让我们的孩子感受新纪元校园的美妙，感受新纪元教师的关心。 以上是我对第一节数学的构思与设想，今日的预备还很仓促，有很多不到位的地方盼望各位教师们赐予教导。感谢！ 2、数一数优秀一等奖说课稿 1、教学内容 整十数加一位数及相应的减法是苏教版(义务教育课程标准试验教科书数学)一年级下册，第三单元32-33内容。本节课是在学生把握100以内的根底上进展教学的。整十数加一位数及相应的减法的运

10、算过程时，是从数的组成角度去理解这些简洁的加减口算，可以使学生进一步加深对数的熟悉，稳固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做预备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各局部的名称和想法，最终通过练习稳固算法。 2、教学目标 学问与技能目标 (1)使学生经受两位数加、减一位数口算方法的探究过程，能比拟娴熟的进展口算 (2)了解加减法算式中各局部的名称。 (3)培育学生用数的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互沟通的态度。 情感态度和价值观： 让学生在学习中感受到生活中到处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学

11、，培育学生积极探究的精神，激发对数学学习的兴趣，培育学生学好数学的信念。 3、教学重点与难点 重点：把握能够正确地比拟快速地口算整十数加一位数和相应的减法。 难点：理解算式的含义、运用学问解决简洁的实际问题。 【说教法学法】 本节课我利用好玩的情境图，采纳直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生供应形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采纳创设小猴摘桃的情境、然后通过观看、比拟、操作等方法，组织学生进展自主探究，合作沟通，在合作沟通中，我先让同桌两人先沟通，得出不同的计算方法，然后再四人小组争论沟通，让学生充分体会算法多样化，在进展计算时，我在学生自主探究和合作沟通的根

12、底上，留意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也表达了教材安排这些计算以加深对数的熟悉的意图。帮忙学生把握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培育学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观看事物思索问题。 【说教学过程】 1、创设情境、培育学生学习兴趣和计算意识 依据学生的生活阅历、情境图出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生认真观看、说说图中看到什么?可以提出什么问题、启发学生依据图意列出两道加法算式和两道减法算式,(预设学生提出的问题：1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子?2、一

13、共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子?3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子?)然后教师选择30+4和34-30这两道算式作例题争论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探究中，使计算有丰富、生动的详细内容。(这个环节主要是培育学生从图中收集信息和组织语言的力量。让学生在学习中感受到生活中到处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的”乐趣) 然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各局部的名称，(告知学生每个小朋友都出名字，固然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就肯定要记住它的名字。让学生了解：相加的

14、两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做 “差”)使学生对这些名称有一个初步的熟悉，为后面教学100以内加、减法时供应了便利条件。由于算式中各局部的名称，这里是第一次消失，让学生初步感知即可，在今后的的学习中留意常常使用，逐步加深熟悉，让学生学会用标准的数学语言表达，所以在这里教师要求不高。 2、自主探究、合作沟通 对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采纳了自主探究和合作沟通的的教学方法，先让学生自己探究算法(学生可能消失的算法：1、30+4 就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就

15、是把3个十和4个一合起来是34;34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩4个一;2、还可能消失列竖式的算法，对于这种算法不否认，但也不表扬，还是要把学生的留意力引到数的组成上来)。再让同桌争论沟通算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生沟通计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培育他们的迁移学习力量。(这个环节主要使学生经受两位数加、减一位数口算方法的探究过程，能比拟娴熟的进展口算，把认知的过程还给学生，实现获得学问、进展力量

16、的目的。) 3、组织好练习、进一步提高计算力量 练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采纳看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参加兴趣，和参加意识。使学生在轻松开心的练系中提高了计算力量。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩嬉戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友，有的是小嬉戏，有的是竞赛，有的是帮忙别人等等，让学生在玩中解决了练习，培育了学生乐于助人的品质。(例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习其次题打下了根底。其次题我创设了动物王国进行跳舞大赛，来吸引学生的留意力，并且让他

17、们学会从图中提取信息，可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境，让学生积极的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的兴趣，培育学生学好数学的信念。 教学过程： 一、实践操作，复习旧知 请你用桌上的小棒，听好教师的要求，一起动手摆一摆，比一比谁摆得又好又快。 1、 听认真摆一摆：先摆3捆，是几根?再摆2根，合起来有多少根? 3捆是30根，再添2根是32根 谁来说说( )个十和( )个一合起来是32? 你能用加法算式来表示3捆和2根

18、小棒合起来的根数吗?还能想到哪道加法? 2、 听认真摆一摆：快快摆出21根小棒。 你是怎么摆的? 先摆2捆20根，再添1根就是21根。 谁来说说21里有( )个十和( )个一。 从21根里拿走1根，现在有几根?你会用减法算式来表示吗?你能依据这道减法算式想到另一道减法吗? 小结：大家不光动手力量强，回答下列问题的本事也很强。为了嘉奖大家，动物王国的成员邀请大家去参与他们的聚会。你们情愿去吗? 二、创设情境，探究新知 1、观看图，了解信息 首先迎接我们的是小猴子，它为我们预备了礼物。我们一起来看一看吧。 (出例如题图) 原来小猴子给我们预备了新奇的桃子，请你认真观看，说一说图上的数学信息。 (有

19、3筐桃子，每筐有10个就是30个，筐外还有4个桃子) 你能依据这幅图中的数学信息列出两道加法算式和两道减法算式吗?想好后先说给你的同桌听。 谁情愿来说说你列的四道算式? 30+4=34 4+30=34 34-4=30 34-30=4 3、 解决加法： 我们先来看两道加法算式： 30+4表示什么意思?34表示什么? (30表示框里有30个桃子，4表示筐外面有4个桃子合起来一共有34个桃子) 你是怎么计算出30加4的结果是34的呢? (30里有3个十，4里有4个一，合起来是34) 假如交换加号两边30和4的位置，4+30的结果应当还是34 4、解决减法 我们再来看减法算式： 34-4=30表示什么

20、意思? (一共有34个桃子，去掉筐外面的4个，还剩筐里的30个) 你是怎么计算的? (34是由3个十和4个一组成的，去掉4个一，还剩3个十，就是30。) (由于30+4=34，所以34-4=30) 那么34-10=4表示什么意思呢? (一共有34个桃子，去掉筐里德30个，还剩下筐外面的4个) 你又是怎么计算的呢? (34里有3个十和4个一，去掉3个十，还剩4个一，就是4) (想加算减) 5、 介绍各局部名称 (1)加法算式各局部的名称。 谈话：就像每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每局部也都有各字的名称。在加法算式中，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字，你知道吗?加数。两个

21、数相加的结果叫什么呢?(和)(板书) 跟着教师来读一读：加法中的相加的两个数都叫-加数。得到的结果叫-和。 加数+加数=和 (2)减法算式各局部的名称。 谈话：在34-30=4里，减号前面的数叫什么，你知道吗? 叙述：减号前面的数是被减数。(板书) 减号后面的数又叫什么?(板书：减数) 减法算式中的得数叫做什么呢?(差) 谁来试着说说看? 大家一起来：被减数-减数=差 (3)比拟这两个算式里都有34，为什么它们的名称不一样? (4)练一练 请你翻开数学书，翻到第32页，试一试里的两个算式填写完整后向你的同桌说说每个数的名称。 指名说后板书 小结：我们一起来把这4个算式读一读。像这样有联系的4个

22、算式就是我们之前学过的一图四式。 三、实践操作，稳固练习 1、出示想想做做第1题 你会依据左右两局部的小棒写出有联系的4道算式吗? 指名答复：40+5=45的含义;5+40的=45各局部的名称;45-5=40的含义和45-40=5各局部的名称。 2、出示想想做做第2题 你们瞧，得意的小兔子给我们带来了播送操竞赛，看他们的队伍多整齐啊! 你能看着图写出有联系的算式吗? 指名说说你是怎样想到这4个算式的。 3、出示想想做做第3题 动物王国的国王出题啦，你能很快填出计算结果吗? (1) 学生独立计算。 (2) 指名报得数，全班学生共同订正。 (3) 提问：每组题目中的4题算式有什么联系? 你能依据这

23、三只得意的动物身上的这3个有联系的数字再说出一组这样的算式吗?(58、50、8) 恭喜你答对了。你可以得到国王奖给你的大苹果。 4、出示想想做做第5题 学生独立完成，再沟通。 把加法和减法分成两类，指导学生观看加法，发觉什么? 小结：几十加上几就是几十几，这就是我们今日学习的新学问-整十数加一位数。 再把剩下的减法分成两组，让学生分别观看，说说发觉什么? 小结：几十几减几就是几十，假如被减数个位上的数与减数一样。那么减得一个整十数。 这就是整十数减一位数相应的减法。 4、 出示想想做做第4题 今日我们不光学会了计算整十数加一位数及相应的减法，而且我们还知道了加法和减法算式中各局部的名称。你能依

24、据这些数据和名称填出空格吗? (1) 让学生依据每个表中第一行的名称呼说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 (2) 算一算两张表中的得数。 (3) 在班内共同订正。 5、 出示想想做做第6题 动物王国的国王组织我们和动物们进展一场拍球竞赛，谁来说说图上的数学信息，你能提出一个加法问题吗? (1) 学生列式计算 (2) 沟通订正口答 6、 出示想想做做第7题 聚会完毕了，小动物要上课啦!你看小熊和小猴正在搬椅子呢! 谁来说说图上的数学信息，你能提出一个减法问题吗? (1)学生列式计算 (2)沟通订正口答 7、拓展： 时间不早了，我们也要坐车回家了。 我们班有43个同学，有3个同学没有来，现

25、在带上这2个动物朋友，坐这辆车回家，够吗? 学生思索后答复。 四、课后总结 今日你有什么收获?学会了什么学问? 愿你们用学到的学问在今后的学习和生活中解决更多的实际问题。 板书设计： 整十数加一位数及相应的减法 30 + 4 = 34 34 - 4 = 30 加数 加数 和 被减数 减数 差 4 + 30 = 34 34 - 30 = 4 3、数一数优秀一等奖说课稿 一、说教材 数一数是幼儿园小班数学内容，本活动要求幼儿感知4以内的数量及把握数与物的对应。34岁的幼儿活泼好动、爱玩，并乐于玩中去学习各种学问，对数的概念都有了些零碎的熟悉，同时他们对数数也特别感兴趣，对四周事物布满了奇怪心，因此

26、我选择并设计了数一数这个活动，让幼儿在轻松开心的活动中自主探究、学习。初步系统地对数量的熟悉。并能为以后学习感知10以内的数量打下良好的根底。 二、说活动目标 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄特点及实际状况，我制定了以下活动目标： 1、创设嬉戏情境，激发幼儿对数学活动的兴趣。 2、通过看看、玩玩、说说、粘粘等形式感知4以内的数量及数与物的对应。 3、在活动中，进展幼儿的思维力量、理解和动手操作力量，体验学习的乐趣。 以上制定的活动目标表达了纲要的精神：对幼儿一生的进展打好根底，提倡自主的学习，注意力量的培育，促进幼儿生动活泼，主动全面的进展。 依据

27、目标以及幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于：感知4以内的数量，把握数与物的对应。 活动的难点是：能依据各种类型的车，装上相应的轮子，把握数与物的对应。 如何突破重点？我为幼儿创设了良好的嬉戏情境，供应了好玩的玩具车和图片资源、可操作性材料，让每个幼儿都能够用多种感官，多种方式进展观看与学习，在实际操作中，去丰富有关数的学问，并进展集体沟通，积极有效地进展了师生互动、生生互动。 如何突破难点？我注意营造宽松的活动气氛，为幼儿供应了丰富可操作性的材料，运用表扬鼓舞、典范示范、个别指导等方法，注意操作性、感受性、体验性，鼓舞幼儿大胆积极地探究、发觉，并乐于解决问题，让他们在操作的过程中获得进展。

28、 遵循纲要中：方法手段注意操作性、感受性、体验性。（幼儿身心进展特点） 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得进展的。活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣，需要等相适应，同时也为了活动开展得更精彩，所以我作了以下的活动预备： 1、创设玩具城（有汽车、三轮车、自行车、摩托车人手各一辆）。 2、圆点卡、数字卡1-4，各种类型车的图片（汽车、三轮车、自行车、摩托车、独轮车、小推车）。 3、贴有各种类型车图片的小纸盒（若干个）。 贴有双面胶的小圆点（若干个）。 四、说教法、学法 这一活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好玩、爱玩、奇怪心强、

29、留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣爱好、充分激发他们的奇怪心。我采纳了情境学习法、观看法、操作法、嬉戏法进展教学，让幼儿在轻松开心的气氛中学习、充分发挥学习的积极性、参加性。 1、情境学习法：为了提高幼儿的学习兴趣，在开头局部我设置了去小猫咪开的“玩具城”做客，布置了各种玩具车，让幼儿仿佛身临其境，兴趣盎然。 2、观看法：让孩子们先自由观看、再由教师带着逐一观看，让幼儿在观看过程中，积极思索、发觉问题。 3、操作法：为了稳固所学学问、加深幼儿印象与熟悉，在第三环节，我让幼儿给各种类型的车装上相应的轮子。让每个幼儿都参加其中，自己动手体验和制造学习的欢乐。 4、嬉戏法：爱玩是孩子的

30、天*化数学也必不行少。在活动中，我用了送玩具车回家，看谁送得对的嬉戏，让孩子在嬉戏中轻松开心的学习。 为了更好地突出幼儿的主体地位，本活动自始至终让幼儿探究性发觉问题，使幼儿始终处于活泼、积极的学习态度，通过让幼儿看看、玩玩、说说、粘粘等形式来动眼、动脑、动口、动手，引导幼儿自己体验学习的乐趣。激发幼儿大胆思索和积极制造的力量，从而到达教学的目的。 五、说活动过程 纲要提出：“在教学活动中要充分表达幼儿的主体地位，教师为主导作用，要敬重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、观看性、操作*流性”。 为了表达纲要精神，我采纳环环相扣组织此活动过程，整个活动过程一共分为五个环节来进展。

31、1、玩玩具车，激发幼儿兴趣，初步感知4以内的数量。 为了提高幼儿的学习兴趣，我布置了各种玩具车的“玩具城”，并设置了去小猫咪开的“玩具城”做客情境，让幼儿仿佛身临其境，兴趣盎然，乐于玩中去学习。这样即符合了小班幼儿活泼好动的年龄特点，又把幼儿的情结调动了起来，并能初步去感知4以内的数量。 2、通过说说、看看、送送，初步学习点数4以内的数量。 此环节在说说、看看中发觉问题，教师有目的地提出问题后，幼儿通过记忆、说说发觉问题，即原来车子的轮子还有不一样的呢，再由教师引导逐一观看。汽车有4个轮子，三轮车有3个轮子，自行车有2个轮子，小推车有1个轮子，并初步学习点数4以内的数量。为了不使此环节的单一性

32、，我还设计了一个小嬉戏“送玩具车回家”请幼儿依据圆点和数字说出是谁的家，然后按轮子的数量把相应的车送回家去，让幼儿在操作中稳固对数量的熟悉。 3、操作活动：装轮子，进一步稳固对数量的熟悉。 此环节中，为每个孩子供应了一个自主的气氛，预备了丰富、多样的可操作性材料（贴有各种类型车图片的小纸盒和贴有双面胶的小圆片）给各种类型的车子粘贴上相应的轮子。让幼儿在操作嬉戏活动中，进一步稳固对数量的熟悉，同时培育了幼儿动眼、动脑、动手的力量。 4、小结 表扬小朋友们的聪慧、能干，帮了小猫咪一个大忙，把装好轮子的车子给小猫咪送去，体验胜利的欢乐！ 总之，整个活动设计，构造科学合理，循序渐进，能很好地激发幼儿学

33、习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主体作用，也使幼儿的自身需求在提炼、升华。其实，在我们的教学中，只要传递者肯下功夫，不仅能实现自己的教育目的，而且还能使每个孩子安康、欢乐地成长。 4、两位数减一位数、整十数(不退位)优秀教学设计一等奖 学习目标 1、通过观看情境图，能发觉和提出数学问题。 2、通过摆一摆，会正确的计算两位数减一位数、整十数。 学案导案 新知探究 （一）说一说 观看课本69页的主题图： 从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？怎样列算式？ （二）摆一摆，说一说 1、摆一摆：352=（）。 35里面几个十几个一？摆几捆和几根？2里面有几个一？摆几根？几根减几根是几根，再和几捆合起来是几

34、个十和几个一？所以352=（）。 2、摆一摆：3520=（）。 35里面几个十几个一？摆几捆和几根？20里面有几个十？摆几捆？几捆减几捆是几根，再和几根合起来是几个十和几个一？所以3520=（）。 3、说一说352和3520计算时有什么不同？ 课堂检测 一、计算下面各题。 3620= 4720= 5630= 7630=7220= 5940= 二、解决问题。 1、一年级有42个男生，有30个女生，男生比女生多多少人？ 2、小明有86个小星星，小红比小明少20个，小红有多少个星星？ 计算时留意先算什么，再算什么。解决问题时先弄清晰问题要求什么，再列式计算。 5、一位数除两位数、商是两位数的笔算除法

35、优秀教学设计一等奖 教学目标： 1.使学生在理解算理的根底上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2.进一步培育学生的计算力量，动手操作力量和初步概括力量。 教学重点： 一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点： 让学生理解算理，把握除法算式的演算格式。 教学过程： 一、沟通旧知，建立联系1、口算 6006 273 2408 1604 2、笔算 3)9 9)37 二、创设情景，导入新课 1出示P19植树情境图,让学生说图意。 2 引导观看：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（依据学生的答复师板演） 422 522 3.师：422等于多少（生：42

36、2=21） 你是怎么想的？ （生：402=20 22=1 20+1=21） 同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（提醒课题）板书：一位数除两位数。 三、自主探究，领悟算法 1教学例1 422=21 （1）用竖式计算，你们会吗？试试看 学生独立计算后，反应 第一种 其次种 21 21 2)42 2)42 42 4 0 2 2 （2）比拟一下，你喜爱哪一种算法？说说理由。 学生发表意见：(学生多数会喜爱地一种算法，简洁、竖式短，很少有学生喜爱其次种也就是课本例题的形式） 师：其实其次种方法有自己的优势，它能让大家很清晰地看出计算过程。 （3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算挨次和口算一样

37、，要从被除数的最高位除起。请哪位用其次种方法做的同学上来讲解一下。（师协作补充） （4）让学生质疑 （还会有一局部学生会提出第一种竖式也很清晰地看出计算过程.） 师：现在就请同学们用自己喜爱的方法列竖式算522 2教学例2 ： 522 (1)学生独立计算后反应。 第一种 其次种 26 26 2)52 2)52 52 4 0 12 12 (2)你们同意哪一种算法？ 学生争论后得出：第一种是先口算出26的，应当用其次种方法才正确。 (3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解） 522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆

38、；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26 师指其次个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？ 指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌相互说一说。 (4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁情愿当小教师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生表达计算过程） (5)比拟例1和例2笔算竖式的区分，强调：笔算除法时，假如十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ (6)指导看书质疑 3练习反应 P20 做一做 1 4引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和

39、除数有什么联系？ 四、 应用新知，解决问题 1完成下面的除法算式。 1 4)4 8 6)8 4 4 0 0 2竞赛，看谁算的又对又快？ P20 做一做 2 3请你当小医生，先诊断，再“治病”。 34 11 1 2)68 6)96 5)60 68 6 5 0 6 1 6 6、一年级下册两位数减一位数和整十数优秀教案一等奖 一、教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册第六单元67页例1，及68“做一做”。 二、教学目标： 学问目标：引导学生理解并把握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理和算法。 力量目标：引导学生独立探究，自主学习，激发学生的学习兴趣。 情感目标：使学生感受数学与

40、生活的亲密联系。 三、教学重难点： 重点：把握计算方法，提高计算力量。 难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。 四、教学预备：课件，小棒，计数器等。 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课。 师：六一快到了，许多小朋友都想了许多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的”货架和玩具的标价。） （二）探究新知，构建方法。 1.解决小男孩提出“我有35元，买一个2元大象玩具，还剩多少元”问题。（出示课件） （1）如何解决这个问题？怎样列式？ 师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。 （2

41、）分组操作，形成思维。 学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。 （3）小结计算方法。 方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示课件） 方法2.摆一摆小棒。 方法3.拨一拨算珠。 2.解决小女孩提出“我有20元，买一个35元洋娃娃，还差多少钱？”问题。（教学方法同上） 3.小结计算方法，在体验中选取自己喜爱的简便算法。 （三）课堂练习，稳固提高。 1我会填。（出示课件） 2完成P68的做一做的第一题 要求：（1）独立计算，集体订正。 (2)指名说一说你是怎么算的？ 3嬉戏：邮差送信。 4、摘苹果。 5解决生活中的实际问题，做书中69页3题，70页7题。 （四）课堂小结，鼓励评价。 今日这节课

42、你学会了什么？你有什么收获？ 六、作业： 1、必做题：69页1、2题。 2、选做题：查找生活当中可以用本节课所学内容解决的问题。 7、数一数优秀教案一等奖设计 教学目标 学问目标：让学生初步接触110各数，经受简洁的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的力量。 力量目标：能正确数出图中的物体各数。 情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培育学生的观看力量和学习数学的意识。 教学重点难点重点：通过数一数，让学生经受简洁的数数过程。 难点：从详细实物过度到抽象的点子图。 教学时间：1课时 教学过程 一、导入新课 同学们，你们喜爱去儿童乐园里玩吗？教师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片） 带着学生观看图片，进展教学。 二、学习新课