《泉城》公开课教案7篇.docx

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1、 泉城公开课教案7篇 学问与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用有的有的练写课间活动的一个场面。 过程和方法： 通过网络学习与文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。 情感态度、价值观： 激发学生喜爱祖国大自然的思想感情。 教学重点和难点： 凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发喜爱祖国大自然的思想感情。 课程资源的开发和利用： 1、收集济南的一些旅游学问。 2、网络学习环境 3、音乐：神奇园 课时： 三课时 教学设计： 第一课时 一、

2、提醒课题 今日，教师又要带你们去游玩一个名胜（出示课题：泉城），读一读。你知道泉城是我国的哪儿吗？为什么人们称济南为泉城呢？ 二、听读课文，初步了解课文。 范读，回答下列问题，现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最终一个自然段。 三、初读课文，自学生字词。 1、轻声自由读课文，画诞生字词多读几遍，读准字音。 2、再读课文，要求读精确 3、默读课文，联系上下文或理解词义。 4、小组内沟通。 四、检查自学效果 1、出示生字词 济南大约一亩汇注陡崖组成昼夜吊桶粗细三堆拎到趵突泉晶莹剔透喧腾 2、认读生字词 3、大组沟通有不懂的和不理解的。 4、指名读课文。师生评议 五、讲读课文第1自然段 1

3、、自由读，数一数一共有几句话，告知我们什么？ 2、在这几句话中，你最喜爱哪一句？说说你喜爱的缘由。 3、（课件出示第2句话。）你观察过白浪翻滚吗？什么东西也是晶莹剔透的？你能想象得出吗？（动画展现）让我们闭上眼睛，倾听一下来自泉城的声音吧！（课件：泉水的声音忽高忽低）你听见了什么呢？好象观察了什么？ 4、读一读，课文从哪些方面来写泉水的漂亮的？（形态和声音）指导朗读。（配乐：神奇园） 5、这里用上一个什么词连接的？用有的有的有的有的说一句话。 小结：这一自然段写了济南的泉多且清。 六、学习生字词。 1、出示生字城济约汇粗组堆 2、找一找共同的规律，选择你已把握的生字，教一教你小组里的成员 3、

4、大组沟通。哪些生字需要同学的帮忙来学习？ 4、描红，抄写 七、作业 1、朗读课文，背诵课文的第1自然段。 2、抄写生字词。 3、观看学校课间活动的一个场面写一段话，用上有的有的有的有的。 其次课时 一、复习 1、默写词语，组成词汇：济南 四周 源头 泉城 2、背诵课文的第1自然段。 二、连续讲读课文。 1、学习第2自然段， （1）自由读课文第2自然段，看看一共有几句话，告知我们什么？ 反应。（第一句话写珍宝泉的位置，其次句话写珍宝泉池的大小，第三、四句话写泉水的样子）。 （2）把你喜爱的句子用画出来读一读。 出示：泉水从地下往上涌。 泉水从地上往上涌，好象一串串珍宝。 你喜爱哪一句，为什么？

5、（3）观赏：在阳光的映射下，仿佛有一只奇妙的手把它们拎到水面上来。 拎是什么意思？大家做做拎的动作。 （4）指导朗读。 （5）读了这一自然段，你有什么感受呢？ 2、自学3、4、5自然段。 出示自学要求： 默读课文的第3、4、5自然段，数一数每一自然段一共有几句话，告知我们什么？ 五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在什么地方？有什么特点？用不同的标志画出来。 把你喜爱的句子多读几遍，并练习有感情地读课文。 3、沟通，反应。相机指导课文的朗读。 三、总结课文，朗读全文 这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的秀丽，抒发了喜爱大自然的感情。 四、学习剩下的生字：亩吊占 五、作业 1、有感情的

6、朗读课文，背诵课文。 2、抄写生字词。 3、比一比再组词 齐（）田（）巾（）组（）推（） 济（）亩（）吊（）粗（）堆（） 4、摘抄课文中你喜爱的句子。 泉城教案 篇二 一、复习导入，激发学生阅读的兴趣 通过指导朗读词语，让学生进一步体会到词语也是有感情颜色的，读词语和读文章一样，要依据词语表达的意思读出感情。接着，采纳变序教学法进展教学，从第六自然段入手，抓住关键词“天下著名”，让学生知道为什么人们把济南称之为泉城，并用上“由于所以”这一句式来表达。 过渡：说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉，让我们跟随导游一起走进泉城！ 二、运用多媒体，感悟美丽的文字 播放一段介绍泉城的录像，让学生直观地

7、身临其境地感受济南泉水的多和美，为语言训练供应了情境。观看录像之后，让学生用自己的语言表达出内心的感受，进展口头表达和想象力的训练。多媒体的应用，是文本内容的再补充，有助于学生进入文本品尝语言文字的魅力。 过渡：济南的泉又多又美，是怎样来描写的呢？ 阅读第一自然段，沟通阅读感受：读了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？让学生想象泉水喷涌时的各种形态和声音，体会文章蕴含于字里行间的意思和情味，进一步感受济南泉水的多与美。 三、指导阅读，把握学习方法 过渡：在济南七十二泉中，最闻名的要数珍宝泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看吗？那就跟着教师一起去扫瞄济南的四大名泉吧！ 课文25自

8、然段分别介绍了珍宝泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，这是全文的重点局部，必需留下足够的时间和空间让学生进展充分地品读，自读自悟，感受泉水的特点和描绘的真实细致。教学时，我重点指导学生理解感悟其次自然段对珍宝泉的描写，课件出示珍宝泉的图片和文字，把生动、形象、直观的多媒体技术应用于课堂，指导学生把握阅读的方法：读一读，画一画，想一想，珍宝泉在什么地方？有什么特 点？你是从哪儿感受到的？沟通时，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等词语，边读边体会珍宝泉的漂亮与奇妙。让学生抓住描写珍宝泉的关键词句细细地品读，感受珍宝泉泉水的美。 四、自主学习，读中品尝 文章三、四、五自然段与其次自然段的写法一

9、样，让学生运用学习其次自然段的学习方法，自主学习第三、四、五自然段。学生之间通过自由组合的方式进展开放式学习，合作探究五龙潭、黑虎泉和趵突泉。 过渡：古人说：开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。请同学们读一读三至五自然段，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？你读懂了什么？在重要的词句上圈圈画画做上记号，同学之间可以自由组合争论。 课件出示五龙潭的图片和第三自然段文字，让学生阅读沟通，懂得“ 五龙潭”名称的由来，并抓住“汇注、四周、泉群”等词语体会五龙潭最大的特点 泉多。 课件出示黑虎泉的图片和第四自然段文字，阅读沟通时抓住“不断、喷吐、水声喧腾、昼夜不息”这些关键词来体会黑虎泉宏伟的气概。 趵突

10、泉名列济南七十二泉之首，采纳图文结合的方法，让学生在品读中感受趵突泉的大、清、美。 五、总结全文，课外拓展延长 总结：今日，我们观赏了珍宝泉的奇妙，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，让我们再一次来感受它们的漂亮和奇妙吧！（齐读：这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。） 拓展：让学生“以小导游的身份向爸爸妈妈介绍泉城”。由课内向课外延长，用自己的语言对课文内容进展加工，重新组合，到达训练学生口语表达力量的目的。 泉城教学设计 篇三 第一课时 一、教材解读： 这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城

11、最具特色的自然景观。在细致观看的根底上，用美丽的语言描写了济南名泉的秀丽风光。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而具体地介绍了珍宝泉的“奇妙”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了喜爱大自然的思想感情。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。 三、教学思路： 1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。 2、引领学生精读

12、第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。 3、放手自主学习其次至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发喜爱自然之情怀。 4、课外延长，鼓舞积存阅读。 四、课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到喜爱大自然情感熏陶。 五、教学过程： 其次课时 一、联系已有学问，导入，学习第六自然段： 1、周教师和大家来玩个嬉戏超级联想：我说一些词语，你会联想到什么？ 2、点击出示春城，你想到了哪个城市？（昆明） 师追问：你知道为什么昆明又被称为春城吗？ （昆明气候暖和，四季如春）师评：所以有了这样的别称！ 山城重庆（重庆是建在山

13、上的）师评：哦！原来是因建在山上而得名的呀！ 冰城哈尔滨（哈尔滨冬季严寒，冰冻很厚）师评：由此而得名！ 羊城广州（广州有“五羊衔谷”的传奇）师：因传奇而得名！ 3、点击出示济南，你又会想到什么？（板书，读题） 师追问：为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而著名天下，难怪会有这样的别称！ 4、出示第六自然段，齐读。 5、济南的泉水多出名呀！（点红：天下著名）读词，真是无人不知，无人不晓，真出名呀！再读句子 6、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下著名的泉吧！ 二、精读感悟： 1、第一自然段： （1）（出示第一自然段）请你读读第一自然段，其他

14、同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？ （2）沟通： 听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子） 这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；（个别读）真美！ a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气概） b（出示图片）看，这就叫白浪翻滚！雪白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气概呀！（读词“白浪翻滚”） c白浪翻滚，似乎（读句子） 评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！犹如一束束盛开的银花！这美美在有气概！ 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠） 你又从晶莹剔透中体会到

15、这泉是怎样的？（透亮的，细腻的，纯洁的） （读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水犹如断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍宝落地的悦耳的声音，多美的泉水呀！ 这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读） 除了这形态美，假如你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子） 有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读） a泉声带给你什么感觉？ b你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”） c引读：这声音洪大，犹如（个别读） d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？ e低细得如-（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读） f秋天

16、的雨声有什么特点呢？（评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人安静、严厉的感觉。） g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！ h看来，倾听着来自泉城的声音，也足以令人沉醉！（齐读） （3）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的漂亮、奇妙吧！（男生读一句，女生读一句，男生先来） （4）引读：在这七十二泉中，最闻名的要数 （5）那就让我们跟随一起去扫瞄一下济南的四大名泉吧！ 2、二至五自然段： （1）请你自己读读二至五自然段，选一个你最喜爱的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。 （2）沟通

17、：你喜爱哪个泉？泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？ 珍宝泉（奇妙） 出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只奇妙的手把它们拎到了水面上来。 a读句子，你从哪些词中感受到了珍宝泉的奇妙？ b（忽忽）读词，评价：这珠串还有变化呢，真奇妙！真是变化多端，让人捉摸不透！ c说话训练：谁能用“一会儿一会儿”来说说吗？真奇妙啊！你还能用其他词来说说吗？ d再读句子，指导朗读（停，我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？） （拎)谁情愿来做做拎的动作？请你来。(师生对话） 你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？） 你是在渐渐地拎，你拎出来的

18、泉水又会是什么样的呢？ e一个“拎”字用得多好呀，给泉水给予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌） 你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读） 这一涌，涌出了串串珍宝，那珠串（引读） 【（拎）引导：拎出来的是怎样的泉水？】 【多么奇妙，多么富有生命活力呀！再读读还有哪个词也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）】 五龙潭（泉多） a泉在哪儿？ b这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？（师：这就是五龙潭得名的缘由） c你看“汇注”一词也能让我们体会到泉多，为什么呢？（说明泉水从几个方向流入） d齐读第三自然段 黑虎泉（水声喧腾） a你能谈谈对黑虎泉的了解吗？ b

19、师相机评价：你了解了它的源头（它的源头也很特殊）！我想黑虎泉也是因此而得名的吧！ c（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？（再读词）多么洪亮！多有气概！永不停息！ d齐读第四自然段 【水声喧腾，还有呢？】 趵突泉（大、清、美，布满活力） a泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？ b之首也就是第一！它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，可是天下第一泉呀！ c大差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！） d清清到什么程度呢？真

20、是清亮见底！（读，评价：池水真清呀！） e美犹如三堆白雪，雪白无瑕，真美！（读，评价：这泉真美呀！让我们一起去看一看） f布满活力冒（看录象，师描述：泉池中心，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永久那么晶莹，那么活泼，似乎永久不知疲乏。） g刚刚教师描述的这段话是我国闻名作家老舍爷爷巡游趵突泉之后写的，让我们一起来读读（出示，齐读） 现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你肯定还感受到了什么？（有活力，布满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒） 难怪会名列七十二泉之首！让我们再次来领会天下第一泉的魅力吧！（齐读第五

21、自然段） 4、小结： 刚刚，随着文字，我们领会了珍宝泉的奇妙，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，布满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读） 三、延长： 1、关于济南名泉还有很多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解！ 2、这里，教师就向大家推举一篇刚刚我们读过的老舍爷爷写的全文，课后大家读读，下节课我们一起来沟通你的感想。 板书设计： 泉城 珍宝泉奇妙 五龙潭泉多 黑虎泉水声喧腾 趵突泉大、清、美 二年级语文拍手歌教案 篇四 活动目标： 1、培育幼儿学习儿歌的兴趣，进展制造性思维。

22、2、体验拍手嬉戏的乐趣，进一步了解济南的风景。 3、让幼儿感受家乡的漂亮，激发幼儿的骄傲感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重难点： 重点：知道济南的闻名景点。 难点：体验拍手嬉戏的乐趣。 活动预备： 幼儿用书第4册第1011页。 活动过程： 一、出示图片，说说济南的闻名景点知道济南是一座漂亮的城市。 1、逐一出示图片，让幼儿说说这是什么地方？ 2、教师介绍济南。 （1）济南是山东省省会，国家历史文化名城之一。挤南素以泉水众多、风景秀丽而著名天下，素有“泉城”之称。 （2）济南的闻名景点：结合图片向幼儿介绍各景点的名称及

23、主要特点。 3、教师小结：这些都是济南的闻名景点。 4、你觉得我们的家乡漂亮吗？我们应当喜爱自己的家乡。 二、交待内容，引起幼儿的兴趣 1、什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。 2、我们用拍手歌的形式说说我们漂亮的家乡，好吗？ 三、学习儿歌。 （1）观看课件拍手歌“学习”“观赏”。初步观赏儿歌，感知儿歌内容。 （2）观看课件拍手歌“学习”“分段学习”。教师采纳等待、留空的方法引导幼儿初步学念儿歌。重点读准儿歌中那些发音较难的字，如：“二”（r）、“扇”（shn）、“三”（sn）、“山”（shn）、“四”（s）、“刺（c）”、“树”（sh）、“十”（sh）、“事”（sh）等。 （

24、3）教师鼓舞幼儿：“这首儿歌真好听，我们一起来看着屏幕跟着念一遍儿歌吧。” （4）教师念每段的头两句，幼儿念后两句。 （5）幼儿分成两组，一组念每段的头两句，另一组念后两句。 （6）幼儿在音乐的伴奏下有感情地朗读儿歌，启发他们创编儿歌。 四、介绍嬉戏规章，讲解嬉戏要求。 五、教师带着幼儿边说儿歌边做拍手嬉戏，增加学习儿歌的兴趣。 嬉戏：拍拍手。 播放课件拍手歌，幼儿戴上各种各样的动物头饰，找好自己的小伙伴，在拍手歌的音乐伴奏下，玩“拍拍手”的嬉戏。 小结与延长 这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有表达。整个活动中，孩子们边玩嬉戏边学儿歌，始终是积极投入

25、的，充分地体验嬉戏儿歌的趣味性。嬉戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延长连续进展下去，发挥孩子的想象和制造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！ 活动反思 通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来辨别各种事物，帮忙幼儿熟悉理解四周的世界，还能在轻松开心的嬉戏中进展幼儿的语言表达力量，让幼儿充共享受胜利和合作的欢乐。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点，整个活动过程中，孩子们还是愿意学习儿歌、玩儿歌嬉戏的。鼓舞孩子们更充分地感受嬉戏儿歌的魅力。这样，孩子们对这种嬉戏儿歌的兴趣就会更深厚。 二年级语文拍手歌教案 篇五 教学目标 学问与技能 1、会认13个生字

26、，会写10个生字。 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感并背诵。 情感态度与价值观 领悟动物与人相互依存的关系，培育学生爱护动物的意识。 教学重难点 1、会认、会写生字。精确、娴熟地朗读并背诵拍手歌。 2、理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。 教学课时2课时 第一课时 一、嬉戏导入 1、小朋友们，你们喜爱动物吗？ 我们来玩一个猜动物的嬉戏，好吗？ 请听好，第一位动物朋友，它的羽毛特别美丽。它的尾巴绽开来像一把大扇子，漂亮极了！它是孔雀。（谁来亲切地叫叫它？） 再来猜其次位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜爱吃竹子。它就是我们的国宝熊猫。（一起来叫叫它吧） 2、你们想

27、熟悉更多的动物朋友吗？今日教师就带大家去熟悉更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是拍手歌。仔细看教师写课题。（板书：识字3拍手歌） 齐读课题。 3、猜谜语。 头戴花冠鸟中少， 身穿锦袍好夸耀， 尾巴似扇能收展， 尾羽开屏真俊美。 打一动物：（）。 二、初读儿歌，整体感知 1、请小朋友们翻开书本，仔细读课文，留意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。 2、你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友仔细听，当好小评委。 3、读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？ 三、学习生字，积存词语 1、引出动物名称，归类识字。 （1）拼音、图、

28、文结合，玩“找朋友”嬉戏。 （2）归类识字。 课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 认真观看，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？ a、熟悉“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。 b、熟悉“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。 2、学生自主识字。 你记住了哪几个字，怎么记住的呢？ （1）锦：形近字记忆，“锦棉”。 （2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。 3、出示词卡，给动物分类。 （1）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。 （2）其次类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。 师总结：

29、这样分成两类，用一个词来概括就是飞禽走兽。（出示词卡）教师把这个词送给你们，你们把它积存下来。 1、请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平常读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读） 2、指名学生与教师伙伴读。一边拍手一边读。 3、同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。 4、师生合作读，教师读前半句，学生读后半句。 其次课时 一、复习导入 1、认读生字和词语。 2、出示卡片，认读动物的名称。 二、读儿歌，学习爱护动物 1、自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先争论沟通一下。 2、全班沟通学习状况。 （1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？

30、（学生沟通）出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。 （2）理解“飞行”的意思。出示雄鹰飞行在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞行的姿势。 （3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？ （4）理解“唱不休”的意思。播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的唱歌家。 （5）理解“玩耍”的意思。入情入境理解，让学生们比照自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“玩耍”一词。 3、学习最终三节，教师总结。 各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八（学生齐读：大小动物都有家。）假如我们破坏了它们的家，也就损害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九（学生齐

31、读：人和动物是朋友。）所以人们要爱护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，爱护动物是大事。） 三、生字复习（闯关嬉戏） 过渡：得意的小动物们邀请我们来玩闯关嬉戏呢！ 1、第一关：认一认。 淘气的生字宝宝跑进了儿歌里，你还熟悉它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车开起来 2、其次关：变一变。 看教师变魔术了，变！ 雄鹰飞行云彩间，雄鹰（在云彩间）飞行。（你发觉了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。） 竹林熊猫在玩耍，熊猫（）玩耍。 天空雁群会写字，雁群（）写字。 丛林深处有猛虎，猛虎（）深处。 谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。 总结：小朋友们发觉了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表

32、示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。 3、第三关：写一写。 （1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应当怎样写。 （2）引导学生认真观看每个字在田字格中的位置。抓构造特点，如：歌、深、猫、朋等字构造一样。 （3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横肯定要拉长，把上面的“从”字拖住。 （4）学生先描红，然后自由练写。 （5）组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 4、总结：小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首拍手歌送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。 四、拓展延长 课后与同学沟通，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编

33、拍手歌在全班展现。 泉城小学语文教案 篇六 教案内容： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的有的”练写活动的 一个场面。 4、激发学生喜爱祖国大自然的思想感情。 教学重点和难点： 凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发喜爱祖国大自然的思想感情 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入，提醒课题。 今日我们去巡游一个漂亮的地方泉城 。（齐读课题） 同学们读得真洪亮啊！看到课题你想说什么？ （生）泉城在哪儿？ （生）泉城是不是许多泉？ 。 再读课题

34、二、初读课文，整体感受。 （轻声读课文，力求读准字音，读通顺。订正易读错的字音。） （学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。） 师：来到漂亮的泉城你想说什么？ 生：济南的泉水真美呀！ 生：济南的泉真多呀！ 生：我觉得仿佛到了仙境一样。 。 （学生自读课文感受泉城之美。） 三、精读感悟文本。 师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告知我们什么？ 生答（略） 师：大家读其次句，思索这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？ （出例如句： 这些泉水有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

35、） 师：读这两句话你发觉了什么？ 生：在描写泉水时，这句话用了“有的。有的。.”读起来很美。 师：你能把这种美读出来吗？ （生读，然后指导学生齐读） 生：我觉得其次句说泉水像明珠散落写得很美。 生：这几句都用比方来写泉水。 生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。 师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比方从形态和声音写出了济南的泉多而美。 （指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中呈现画面，并努力在呈现画面时能听到声音。） 生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。 生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。 。 四、练习： 观看校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的。有的。”。 其次课时 一

36、、复习 读第一自然段。 师：济南72 泉，最闻名的是哪些？ 二、连续讲读课文 学习第2自然段。 自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。 读后答复。（第一句写珍宝泉的位置，其次句写珍宝泉池的大小，三四句写泉水的样子） 把描写珍宝泉样子的句子划出来读一读。 出示： 泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌，像一串串珍宝。 这两个句子那个好，为什么？ 观赏在阳光的映照下，仿佛有一只奇妙的手把他们拎到水面上来。 拎是什么意思？大家做做拎的动作。 指导朗读。 小结：这一自然段详细写了珍宝泉漂亮、奇妙的景象。 自学第3，4自然段。 出示学习要求。 默读3，4自然段。 数一数每个自然段共有

37、几句话。 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：_画出来）有什么的特点？ 学生自学。 检查。 看图 填表。 学生练读。 学习第五自然段。 指名读第五自然段。思索：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。 “七十二泉之首”是什么意思？ “差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大） 那句话描写了趵突泉的奇妙景象？ 观赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，犹如三堆白雪” 看图 泉城小学语文教案 篇七 教学目标： 1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：学会本课的生字，理解生字组成的词语。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 一谈话导入。 师：同学

38、们，我们义乌的小商品享誉世界，所以义乌也称为-小商品城。 那么你知道，冰城是指哪座城市呢？为什么被称为冰城呢？ 师：冰城的冰直截了当地让我们感受到了哈尔滨的冰天雪地。今日我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城）大声读课题！ 你们说这座城市以什么著名天下？ 师：读了课题你们想知道什么？ 让学生产生阅读期盼，有目的地从阅读中吸取自己所需要的信息 二初读课文 1自由读课文，初步解决一些简洁的问题。 师：同学们，仔细读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不熟悉的字看看拼音。 师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？ 这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文

39、产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来 2引入讨论课题，生成高层次阅读期盼。 师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有泉城、泉都之称。元代地理学家于钦亦赞扬说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。这甲天下的济南的泉，究竟有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？ 书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。 3多种形式练读。 出示自读要求： （1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。 （2）同桌互查 4检查自读状况。 出示生词和词组： 晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息 济南大约一亩见方不断陡崖地窖占地往上冒三堆白雪 师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。 5联系生词，品析济南泉水。 师：联系课文，你能不能从上面某个词中发觉济南泉水的一些特点？或许从这里我们能找到济南泉水甲天下的缘由。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或。z 指名答复。 6齐读课文，试着把这些特点读出来。 7同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得我位极人臣一些棧8970-9几句背几句。 这种记忆过程，能帮忙学生主动思索课文写了那些内容。 三、学生描红 四、布置作业 、熟读课文、抄写生词 上面内容就是差异网为您整理出来的7篇泉城公开课教案，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。