2023年世界森林日活动策划书模板.docx

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1、 2023世界森林日活动策划书模板 一、活动主题：我和绿色有个约会 二、活动时间：3月20日“校本”课 三、活动内容： 1、课前收集相关资料。 2、通过图片、视频、多媒体等多种形式了解我国森林资源的现状及爱护森林资源的重要性，了解它的来历等相关学问，了解它与人类息息相关，让孩子纷纷以实际行动投身到护林活动中。 3、开展“与生命共存”为主题的书画竞赛。 四、节日活动实施 1、让学生观赏我们漂亮的地球、漂亮的森林，并知道没有森林的家园变得不再漂亮。 2、森林故事：以纪录片形式真实而完整地回忆森林的历史，引起幼儿更多的关注和思索;树的故事，以观赏、图文并茂的形式让孩子感受树木真好! 3、教师讲解森林

2、与人类、动物的关系，鼓舞学生动手制作大树妈妈。 4、植物角：小小盆栽让孩子感悟生命最初的感动，在城市中让体验一片绿意。 5、变废为宝：纸盒、纸张循环利用，亲眼见证废旧包装盒如何转变为环保时尚手提袋;感受废旧纸张变纸屑,亲自体验纸张的制作过程。 6、环保小卫士：学生担当环保宣传员，向家长们宣传环保的小学问，提倡大家从身边的小事做起，节省资源，为森林奉献一份力气。 2023世界森林日活动筹划书模板二 设计意图： 树木森林对维护自然平衡起着非常重要的作用。现在，由于乱砍乱伐现象频繁，森林日趋匮乏，造成生态环境严峻失衡。为了培育孩子从小具有爱惜树木、森林地意识，我们以树为主体，设计了此活动。活动中，我

3、们以幼儿自己探究、查找为主，鼓舞他们去找关于“树木”资料、去发觉“树木的用途以及大量树木被砍伐后造成的危害”、去争论“树能不能砍”幼儿在自己的收集资料、探究的过程中，了解树木的用途以及与人类之间的关系，激发孩子对森林现在所面临的危机感到忧虑的情感，萌发孩子爱护森林的意识，让幼儿体会到我们小朋友该怎么做。另外，也让幼儿在活动中渐渐学会一种自我探究、主动学习的方法。我们信任由孩子自己争论的这个“树能不能砍”的问题，教学效果比直接向他们讲人与树木的关系、人要爱惜树木，所起到的效果要好。 活动思路： 大班幼儿已具有肯定的学问阅历，探究心里强，对事物具有肯定的分析推断力量。虽然森林离现实生活比拟远，但组

4、成森林的根本单位“树”就在幼儿身边。树木制成品如家具、玩具和纸张、铅笔等也离幼儿生活特别近。为此，我们通过到森林公园、恒大花木世界等亲身体验感知;创设环境让孩子探究发觉以及观看录像、动手操作、参加评判、让幼儿自己回家查找的资料，在同伴面前进展沟通、出点子想方法等等形式，让幼儿在一番探究后自由的发表自己的见解。收集资料是探究型活动中能充分调动积极性的一个至关重要的环节。假如一味地由教师供应学问、口诉，幼儿在活动中外于被动的“认知状态”，就会觉得无趣，会遏止他们奇怪心和探究欲。虽然记住了，但也是短暂的，浅薄的。因此，我充分供应探究空间，鼓舞幼儿积极参加“查找树木能不能砍”的活动，自己查找和自己观点

5、一样的资料，让幼儿了解树木对人的利弊之处，知道大树是我们的好朋友，从而激发幼儿爱惜树木的情感。 活动名称：大树是我们的好朋友 活动目标： 1.了解树的用途以及与人类之间的关系，萌发幼儿初步的环保意识。 2.培育幼儿初步的学习方法，鼓舞幼儿情愿学习。 重点与难点： 1. 让幼儿了解树木对人类的好处以及过渡砍伐树木后造成的危害。 2.让幼儿初步理解“砍与不砍”之间的冲突。 活动预备： 1.幼儿学问阅历的预备：前一阶段非正规活动中关于树木森林等学问阅历。 2.幼儿自己从各方面收集有关“树木”的资料。(如：图片、录象、照片、实物等) 活动过程： 一、 幼儿分成两组，展现自己找到的资料： 1. 教师：上

6、一次活动完毕时留了一个问题：“树能不能砍?”我们小朋友产生了两种不同的意见。苹果队的小朋友认为“大树可以砍”，而菠萝队的小朋友却认为“大树不能砍”。我知道你们这几天从各种渠道(如：爸爸妈妈这里、网上、电视、报纸、书等等)找到了很多的资料、都有了自己的理由。现在就先请你们把找到的资料展现在两块板上。 2.幼儿展现自己找到的资料。 3.个别幼儿介绍 师：“你们找到了那么多的资料。这些资料你是从哪里找来的，请你说说你的观点和理由。”(教师对幼儿的理由均表示同意)“还有谁想说说自己的观点和理由?” 二、幼儿沟通活动：幼儿分成两组，开头相互叙述自己的理由。 1.师：“我知道你们每个人都想说说自己的观点和

7、理由那么现在请你去找一个和你意见不同的.小朋友，把你的理由告知她” 2. 请幼儿相互沟通，分别对比对方的幼儿说理由。 如：一幼儿说：我认为树可以砍，由于树可以做家具(出示自己带来的照片)这就是我家的家具，就是用家具做的，很美丽。又如：另一幼儿说：我觉得树不行以砍，(出示录象)让其他幼儿了解树木砍掉会发洪水的，等等。 3.共同看黑板，请个别幼儿叙述。(比拟典型的意见和内容) 师A：“刚刚你是怎么用你自己的理由来说服对方的?(请两位幼儿叙述)或组织幼儿一同观看录像、碟片磁带等。” 师B：“有的小朋友还找来了录像、碟片磁带等，让我们一起来看一看，磁带里讲了些什么?” 师C：(问整体)你们是否同意“苹

8、果队”的意见树可以砍。“菠萝队”，你们呢? 三、提出质疑，进一步探究 1.师小结：看来你们都没有方法说服对方承受你们的意见。那怎么既能满意我们生活、嬉戏中的需要，如做家具、桌子、积木等好东西，又不会由于砍了过多的树木而引发很多的灾难。如：“洪水”、“小鸟没家”等，我们一起动动脑筋，想些好方法来解决这个难题，看看哪一组小朋友想出的方法多。(引发幼儿探究以及学习的兴趣) 2.争论解决的方法 3.完毕：刚刚我们想了很多的好方法，等一会请你做“绿色娃娃”把这些好方法去告知别的小朋友和爸爸妈妈。或者请你幼儿回去再利用“录象、VCD、翻阅图书、图片”等方法找找和想想解决的方法。下一次我们连续争论。 活动延

9、长： 在美工区投放油画棒、4开纸、彩笔等工具，幼儿合作制作爱护森林的海报。 活动反思： 1.本次活动，让孩子在自己查找资料、探究树木、以及辩论式的争论“树能不能砍”的过程中，了解了树木对人类的广泛用途。如：树木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我们生活中确实离不开它。 2.让孩子了解了由于人类的大量的砍伐树木，破坏了生存平衡，造成了很多的危害。如：洪水泛滥、沙尘暴 3.孩子们通过自己的查找以及父母的帮忙，熟悉到了树木是我们人类的好朋友，知道要从自己做起爱惜小树苗，不折树枝、不摘花等等。 4.幼儿成为了学习的仆人，教师与幼儿共同成为学习者、探究者，是正确的教育理念在教育活动中的准时的反映。因此，尽管是大班幼儿，但是发表自己观点时头头是道，特别想说、敢说、情愿说。我们在活动中，可以看到由孩子自己争论的这个“树能不能砍”的问题，教学效果比直接向他们讲人与树木的关系、人要爱惜树木，所起到的效果要好。