《火烧云》教学设计(15篇).docx

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1、 火烧云教学设计(15篇)火烧云教学设计1 【教学要求】 、通过课文学习，培育学生喜爱大自然，喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。 、能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化的快和多。 、学会五个生字，积存十一个词语，会用会造句。 【教学重难点】 、了解课文的表达挨次。 、体会火烧云变化的多与快。 【教学过程】 一、导入 夏天的黄昏，西边天空往往会消失一种漂亮的彩云火烧云，今日，我们一起学习女作家萧红写的火烧云。 二、初读课文，理请文脉，了解写作挨次 、课文是以怎样的挨次来写的？我们一起来读读课文，边读边思索。 、谁来讲讲，课

2、文按什么挨次写的？ （板书：上来了变化着下去了） 、请同学们分段。 三、学习第一段 、今日，我们将通过反复朗读来体会火烧云的奇妙，出示朗读提示： 人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？ 学生读，沟通。 、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？ 、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。 为什么颜色变的不一样？ 、解释紫檀色： 那么漂亮的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。 四、学习其次段 、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色外形发生了变化，这变化是极多极快的，

3、板书。 一起读读其次段，体会一下变化。 、颜色怎么变的，自学课文，要求： 找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。 沟通。 齐读，哪些词说明变化快呢？ 、外形变化也许多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时消失在天空呢？ 、它们的变化有什么规律？ 选择最喜爱的一节读一读。 齐读。 五、朗读 瞬息万变的火烧云让人目不暇接，惋惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的心情读第三段。 六、用一句话赞美一下火烧云 【课后反思】 我首先引读课文，让同学们留意教师引读的句子，思索课文是按什么挨次写的，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。 接下来的教学中从让学生思索什么叫火烧云为突破口，用说明文中火烧

4、云名字的来历的句子“天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。”哪个字用得特好？（烧）换个词，带进去读一读，从而体会到“烧”用在此处，给人最大的感觉有动态，速度快，有气概，形象，面积广等特点。这个题目学生很感兴趣，在教师的启发下，大家你一言，我一语，越说兴致越高。同学们有的说句子中已有“红彤彤”一词，用“红”字就重复了，有的说课题是火烧云，用“烧”字起点题作用。还有的说用了“烧”字，能跟句后“着了火”照顾。这个练习，目的是培育学生“咬文嚼字”、推敲词语的阅读习惯和阅读力量。 语文教学要取得胜利，关键之一在于要营造学生思维活泼的课堂气氛。其中，教师提出的问题是否难易适度，是否有足够

5、的思索价值，往往起打算性的作用。这里提出的用“烧”和“红”比拟的问题，在课堂实践证明，效果很好。 学火烧云颜色变化时，让学生用自己喜爱的方式读第自然段，划出颜色的词，沟通文中提到的颜色，随即一问：“仅仅是这些颜色吗？为什么？”学生异口同声地答复：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”“可能还有”启发学生去想另外的颜色，这时要求学生把这些词分类，学生立刻想到了可以分四类或两类。 听说读写是我们语文教学中不行缺少的训练语言的手段。这堂课也贯穿了这样的宗旨。为熬炼学生的想象力量，教学颜色时，我采纳了照样子说书上提到的颜色以外的词语；教学外形时，我用了写的方式。使学生读写结合，听说贯穿始终。 整堂课

6、，学生思维活泼，积极参加，想象丰富，大胆发言，师生协作默契，收到了很好的效果。固然也发觉了缺乏之处，最终一环节让同学们用一句话赞美一下火烧云，学生的反响没有预料之中抱负，可能平常积存不够，或是时间太仓促，一下子反响不过来，当时假如让他们写一写再说，充分思索后答复可能效果会好些，或是教学颜色，外形时问一问“那么多颜色外形的变化，你觉得可用什么词形容一下，这样作个铺垫，或许不会消失冷场。 火烧云教学设计2 教学目标： 1、了解火烧云的颜色和外形的变化多且快的特点，观赏大自然的瑰丽风光，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。 2、通过小组学习，培育学生的合作力量。 教学重点及难点： 1、了解火烧云的颜色和

7、外形的变化多且快的特点。 教学用具：多媒体，黑板等 教学过程： 一、复习引入： 师：上节课我们初学了火烧云，并按“消失变化消逝“给课文分了段落。 1、那么什么样的云叫火烧云？用文中的一句话来解释。 3、媒体出示云和句子）这句话中的“烧“字改成“红“字，通不通？为什么？ 2、学生沟通：（“天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。“这样的云叫火烧云。） 4、小组争论，沟通： （A“红“与红彤彤意思重复了。B题目是“火烧云“，用“烧“照顾了课题。C“烧“字写出了云向东扩散的动态。D“烧“和“着了火“相照顾。） 有感情地朗读这句话，体会“烧“字的精确性。 二、学习第一节： 过渡：火烧云

8、上来，天空就似乎着了火，那么火烧云上来时，什么发生了变化呢？ 1、师：是哪位奇妙的魔术师使它们发生了变化呢？ 2、自由读第一节，思索并划出有关句子读一读（实物投影） 3、沟通：人动物（板书） 4、沟通；霞光（板书） 感情朗读，读出人们看到火烧云喜悦的心情 三、学习其次段（第一层）： 过渡：那么火烧云是怎样的呢？我们来学习其次段。 板书：颜色外形 2、师范读（媒体显示） 5、师问：什么是半紫半黄、半灰半百合色？（媒体出示）让学生知道是两种颜色相互混合、融合在一起的颜色，它或浓或淡，或深或浅，说明它的颜色特殊多。 1、默读其次段，把它分两层，两层分别写了什么内容？ 2、沟通：第一层（第3节）写火烧

9、云颜色的变化，其次层（第46节）写火烧云外形的变化。（媒体出示表格），自由读课文，找出文中写火烧云颜色变化多且快的词语，填在书上多媒体出示：多、快 4、 火烧云变化多变化快 颜色红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫一会儿一会儿 一会儿一会儿 外形马、大狗、大狮子一会儿、过了两三秒钟、突然、接着、一转瞬 6、沟通，（媒体出示答案） 7、嬉戏：比一比，谁的词语多：（照样子说词语） 红彤彤、 半紫半黄、 梨黄、 小组预备、沟通 8、感情朗读，感受火烧云那漂亮的颜色 A教师引读；一生学教师样领读 B全班齐读，能背就背 火烧云教学设计3 教学目标： 1、通过理解课文内容，感受晚霞

10、的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。 2、学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的变化。 教学预备：课件、多媒体设备 教学过程： 一、导语激情，复习引入 师：天空中的彩虹是漂亮的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人沉醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去观赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（板书：火烧云） 1什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来答复。 a这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） b谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 火

11、烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特殊大，特殊猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。 学生朗读这句话。 c评价小结：你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。 3师：观看火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来答复。 “一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。” a 什么是恍恍惚惚的？ b为什么会有这样的感受？ 二、读中感悟，积存运用 师：那么究竟是什么缘由让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的其次段，

12、边读边思索。 1学生自由朗读三六自然段。 2学生沟通。（板书：颜色、外形 多快） 3学习火烧云颜色的变化。 师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？ 都有哪些颜色？ （半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像 一样的_色。”这句话描述一下？ 我们能不能把这些颜色进展归类？（三类） 师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿） 师：天空中这么多的颜色交错在一起，那是多

13、美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ （五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、颜色斑斓、五光十色） 师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读） 4学习“火烧云的外形变化” 师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，外形同样如此。请你读读四六自然段，思索：你从哪些地方体会到火烧云外形变化多而快？（自由读） 学生沟通。 在描写时，描绘得真是精彩，一起来观赏。（课件出示） 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。 师：读一读这两句话，比拟它们有什么不同？ 师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？ 学生沟通。 师：同学们很会思索

14、，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 小结：把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。不过这次读教师有个要求，我们班许多同学的朗读特别好，我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三局部内容配音。 学生配音。全体配音（请大家深刻是按什么挨次表达火烧云外形变化的？）。 师：火烧云外形变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？ （变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变） 师：按“消失、样子、变化、消逝”这个挨次表达的，并融入了自己的想象，突出了火烧云外形变

15、化的特点，这种写法很值得大家学习啊！ 师：教师捕获了一组火烧云变化的镜头，请同学来观赏。（课件展现一组火烧云变化的图片） 师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的外形，你能不能也根据它的“消失、样子、变化、消逝”这一挨次写一段话，一会儿我们集体沟通。 学生练笔。 师：我们一起来沟通，谁情愿先发言？ 1、一会儿，天空中消失了一座座山峰，凹凸不平，连绵起伏，如同珠穆朗玛峰一样宏伟、壮丽。可一刺眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。2、这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名点点。它趴在空中，似乎在撒娇，想让人抱一抱它。3、快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子

16、的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运发动在仔细地跳鞍马。可是一转瞬就变了，再也找不着了变成了一只小兔。4、再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情观赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了 师：你们的想象太丰富了，说的真棒！ 三、学习“火烧云下去了” 小结：由于火烧云的颜色、外形变化如此之多，如此之快，所以说“必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话？ 就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。 四、回归整体，激发情感 师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？

17、 五、质疑问难，妙在延长 师：现在大家还有没有不懂的问题？假如有，立刻提出来？ 师：你们提出的问题很好，有的连教师一时也答复不上来。怎么办呢？在此我想给大家推举变幻的天空和新编的少儿十万个为什么，这些书种都有介绍有关火烧云的学问，课外可以请教它们。 板书设计： 变化（多）：红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半白 百合色 颜色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 火烧云 变化（快）：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿 变化（多）：马 狗 狮子（又像这个，又像那个） 外形 变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 突然 接着 一转瞬 火烧云教学设计4 【教学目标】 、熟悉本课的个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百

18、合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”等词。 、有感情地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣，以及喜爱生活的感情。 、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 【教学重点与难点】 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的；学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让学生观赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。 二、正确流利的朗读课文 、自读课文： 借助拼音读准生字词，标出自然段。 、检查反应。 、理

19、清文章的条理思路。 、找出课文中的美丽词句，积存语言。 三、指导学习生字词 、通过多种形式学习生字词。 、指导学生正确书写生字。 四、学习写“霞光”的局部（第一自然段） 、自读第一自然段后，与同学沟通。 、师生互解疑难。 、指导朗读、背诵。 五、学习“火烧云下去”的局部（最终一个自然段） 指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 、复述课文： 课文主要讲了火烧云的哪几个方面？ 、火烧云上来时大地的变化。 、火烧云下去时有什么特点。 二、分块阅读，读中感悟，积存运用 、学习“火烧云的颜色变化”局部： 自读其次、三自然段，边读边思索： 火烧

20、云颜色变化有什么特点？ 积存运用，指导朗读。 读中感悟。 、学习“火烧云的外形变化”局部： 自读第四、五、六自然段，边读边思索： 火烧云外形变化有什么特点？ 佳句观赏。 指导朗读。 积存运用。 三、拓展创新，发挥想象 学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。 四、作业 课后摘抄好词佳句。 火烧云教学设计5 教学目标： 1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然、有观看大自然的兴趣。 2学习观看事物和积存材料的方法。 3学习生字词，积存好词佳句。 4有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。 2学习观

21、看事物和积存材料的方法。 教学时间 ：1课时 教学过程 ： 一、创设情境，激发学习兴趣 教师使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 二、感知课文内容，引导主动参加 1师提问：课文是按什么挨次介绍火烧云的？ 2生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的挨次来写的。 3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更 壮丽的景象还在后面呢！ 5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6指名说出天空中有哪些颜

22、色。 7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的外形也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 11仿照的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 三、指导朗读，培育语感 四、想想说说，课外延长 1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让学生做个有心 人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。 火烧云教学设计思路： 火烧云是一篇状物物抒情散文，主要

23、写了夕阳西下时火烧云颜色和外形的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境美丽，给人以美的熏陶，是培育学生审美力量的上乘之作。教学时，我依据教材特色，抓住课文美丽的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培育学生审美、爱美的高尚情操。 一、抓住一个“奇”字，想象情景美 课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。描绘了火烧云奇妙美 妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思索： 1、火烧云的霞光有哪些奇异的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？ 二、抓住一个“多”字，领会颜色

24、美 课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁明丽，变化万千，教学时，启发学生 思索：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的颜色？ 三、抓住一个“快“字，体会形态美 课文的第4-7节主要写了火烧云的万千姿势及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的奇妙变化。 四、抓住一个“变“字深悟情感美 课文始终在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到颜色美，再到姿势美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发喜爱大自然，喜爱生活的美妙情感。最终，让学生仿照课文，写一片段，做到读写

25、迁移，激发美妙情感。 火烧云教学设计6 其次课时 一、复习导入。 课文是按什么挨次写的？全文可以划分成几段？ 二、细读课文，理解感悟。 （一）学习火烧云上来时 1、火烧云消失之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。 （火烧云消失之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。） “霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。 火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？ （由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是由于底色不同，所以变化之后的颜色也不同。） 2、 人们看到这一切，心情是怎样的呢？ 3、

26、地面上的人和动物发生了变化，天上又有什么变化呢？读句子，谈理解。 “天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”这句话点出了“火烧云”名字的来历。句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。 4、是怎样观看霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地观看事物。） 5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。 （二）学习火烧云的变化 1、默读课文其次局部，思索：火烧云的什么在变化？ 引导学生从整体入手，熟悉到颜色和外形发生变化。 2、自读第3自然段。 思索：火烧云颜色变化有什么特点？ 学生会通过读课文说出颜色变化快而多。 你从哪些地方可以看出

27、来呢？ 课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替变化，瞬息万变。“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过”的颜色，足以说明火烧云颜色的变化多。 “半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。） 你认为还会消失哪些漂亮的颜色？可以让学生说，也可以亲自去画。 指导朗读后尝试背诵。 3、按刚刚的学习方法学生自学火烧云的外形变化。 自学第4至6自然段，思索：火烧云外形变化有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？ “一会儿，天空消失一匹马”，“过了两三秒钟”，“突然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转瞬就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云外形变化快。 课文是怎样细致描写

28、火烧云的外形变化的？你从中学到了什么？ 你认为还会消失什么外形呢？它是怎么变化的？又是怎么消逝的？仿照课文第4、5、6自然段 ，把自己想象的内容说给大家听，看谁说得最精彩。 指导朗读、背诵。 （三）学习火烧云下去了 1、齐读、思索：什么是“恍恍惚惚”？为什么会这样？ 2、火烧云下去了，人们的心情怎样？（惋惜） 3、指导朗读、背诵。 三、总结全文，布置作业。 1、是怎样观看火烧云的？ （引导学生争论，学习观看事物的体会。 ） 2、观看云彩颜色和外形的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。 火烧云教学设计7 教学目标： 1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣

29、，培育想象力量。 2、学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。学习积存作文材料。 教学重点、难点： 体会火烧云颜色和外形的变化，学习积存作文材料。 教具预备： 大字课文、多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程： 一、复习检查： 1、看听话说词语。 笑盈盈 庙门 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光 威 武 凶狠 冷静 2、看课件说说这些颜色的名称。 3、课文怎样分段？主要写了什么？ 二、新授 （一）体会课文第一段： 1、指名读，思索：在霞光的照射下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。） 2、体会观看事物的认真：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。 3、教师小结：这一段详

30、细写了霞光照到地上的情景。 过滤语：火烧云颜色和外形有哪些变化呢？ （二）学习其次段 1、自由读课文其次段，说说哪局部是写火烧云颜色的？哪局部是写火烧云的外形的？ （课文其次至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云外形的。） 2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。 （1）课文中用了“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”关联词语详细介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等漂亮颜色。 （2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。 （3）结合学过的关联词语“有的有的有的还有的”指导学生结合实际用“一会儿一会儿一会儿一会儿

31、还有”说一段话。 （4）默读四、五、六自然段：火烧云的外形有哪些变化？课文是什么怎样详细描述的？ a、火烧云的外形首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说） b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。 c、各组推举汇报。 d、教师点评，总结。 （5）指导体会火烧云外形变化特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。 （6）教育学生学习对事物的留心观看，平常留意积存作文材料。 （三）自由读第三段 体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写出了观看火烧云时的感受。 （四）课终小结：本课详细地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和外

32、形的变化。教育学生学习留心观看事物的良好习惯，平常留意积存作文材料。 三、稳固练习： 1、结合图画内容说说火烧云颜色和外形详细有哪些变化？ 2、说说课文的主要内容。 3、作业：仿照课文观看朝霞或晚霞，并写一篇短文。 板书设计： 7、火烧云 颜色：一会儿一会儿一会儿 一会儿还有 外形：马狗狮子 教学反思 在教学火烧云一课时，我放映火烧云的录像，让学生充分观赏火烧云一课所叙述的晚霞的变化之美， 我开篇先让学生充分观赏火烧云录像，让学生从表象识别霞光和火烧云，这样有了鲜亮的图像，学生从总体上熟悉，调动了学生的兴趣。 通过这一课的教学，我深有感受。教师讲课，不仅要从教师立场动身，努力完成教学任务，还要

33、从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素养。让学生带着开心的心情活动，并且使思维在宽阔性、深刻性、规律性、敏捷性等各方面得到了全面和谐的进展。 火烧云教学设计8 教学目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。 2、学习课文生字词。 3、朗读课文。 教学重点难点：理解火烧云颜色和外形的特点。 教学具预备及帮助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。 作业设计、安排： 课内做火烧云颜色、外形变化的填空； 课外做火烧云的样子，用一段话写下来。 教学过程： 一、创设情景，

34、激发兴趣。 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ 教师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。 谁来说说，火烧云是怎样的。 书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？ 二、自读课文，理清挨次。 请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 板书：上来了变化着下去了 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、学习第一局部课文。 火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告知了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，

35、这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩！学生练读。 四、学习其次局部课文。 1、快速阅读课文第26节。 想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 板书：颜色外形 2、学习写颜色的这一局部课文。 写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？ 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？ 板书：五彩缤纷 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。 特殊聪慧的同学动

36、脑筋想想看，还可以怎样连。 小组争论，沟通。 3、学习描写外形变化的这局部课文。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的外形又是怎样变化的呢？ 引读 刚刚教师和同学们一起朗读了描写火烧云外形变化的这一局部课文，通过朗读，我们知道了是根据“消失了什么？什么样儿的？怎样变化的？”挨次来写火烧云外形变化的。下面，教师就请同学们根据这个挨次把火烧云外形变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 小组争论，沟通。 指名说。（挑你最感兴趣的说。） 这时空中又消失了什么？（请同学们看投影）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距） 指名说。谁能比他说得更好？ 这时天空中又消失了什

37、么？（请同学看投影）什么样儿的？怎样变化的？ 请同学们认真观看，然后仿照课文中的写法，把观看到的写下来好吗？ 请几个同学上台沟通。 火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？ 板书：变化万千 五、学习第三局部课文。 火烧云下去时又是怎样的情景呢？ 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍惚惚 3、总结全文。 火烧云这篇课文，根据“上来了、变化着、下去了”这样的时间挨次，着重写了颜色和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。 板书：静态动态 动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境地之中。我盼望同学们能仔细体会观

38、看之细致，想象之丰富，写法之奇妙。 六、作业： 课后，请同学们把刚刚写骆驼的话整理到笔记本上，有兴趣的同学，还可以把大象和骆驼结合起来写，采纳不同的方法写出不同的特点。 火烧云教学设计9 学习目标： 1学会生字新词 2通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。 3学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。学习积存作文素材 4初步了解萧红及她的呼兰河传 教学重点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习的观看和表达的方法。 教具预备 1 课件 2学生自学生字词，熟读课文。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

39、 教师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。 谁来说说，火烧云是怎样的。 书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？ 二、自读课文，理清挨次 请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、学习第一局部课文 火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告知了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来了，满天霞光

40、，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩！学生练读。 四、学习其次局部课文 1快速阅读课文第26节。 想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 2学习写颜色的这一局部课文。 写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？ 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？ 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。特殊聪慧的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。 小组争论，沟通。 3学习描写外形变化的这局部课文。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的外形又是怎样变化的呢？ 引读 刚刚教师和同学们一起朗读了描写火烧云外形变化的这一局部课文，通过朗读，我们知道了