[习作这样想象真有趣1省一等奖优质课第1位老师教案].docx

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1、 习作这样想象真有趣1,省一等奖,优质课,第1位老师,教案 1 部编版义务教育教科书三年级下册第八单元习作 欢乐想象趣味表达 这样想象真好玩习作指导教学设计 东城中心小学沈攀 【教材分析】 这样想象真好玩是统编本第六册第八单元的习作。单元导读中对习作的力量要求是依据提示，绽开想象，尝试编童话故事。对应本次习作的主题：想象当动物一旦失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，生活会发生什么变化？又会发生哪些奇异的事情？意在鼓舞学生大胆想象，编出一个内容完整、情节好玩的故事。本单元的四篇课文围绕故事的趣味性和复述的条理性，通过人物对话、动作、心理等突显趣味性； 借助时间、地点等挨次，利用表格、示意

2、图和文字提示等巧握故事主要内容。园地中的“词句段运用”中又有对运用拟声词、怎样取题的提示。紧扣年段目标，依据要素提示，因此，借助表格、示意图等把创编的故事说完整，把好玩的故事情节写清晰，是本次习作指导课的重点。【设计理念】 语文课程标准在中年段的习作目标中明确指出：“乐于书面表达，增加习作的自信念，情愿与他人共享习作的欢乐。”童话习作贴近儿童的生活，能让孩子大胆绽开想象，是激发孩子写作兴趣的重要机遇。本次习作设计以带着孩子们在故事妙妙屋旅行为总体情境，设计了“故事妙妙我会想”“故事妙妙我会写”“故事妙妙我会编”三个板块，先情境引入，乘兴而往，引导孩子翻开思维，合抱负象；即而由说到写，拾级而上，

3、重在抓住时机，写好片段；最终奇妙盘旋，谋划全篇，引导学生借助示意图或表格等创编完整故事。板块清楚，层次清楚，奇妙地为孩子创编童话降低难度，搭建阶梯，并在合作、探究的学习方式中巧学乐学，享受到童话创作与共享的欢乐，也为进一步学习和阅读童话打好铺垫。【教学目标】 1能选择一种动物，大胆想象其特征变化带来的生活变化，表现其经受的奇怪。 2尝试借助角色的语言、表情、动作等方面，把好玩的一段经受写清晰，给人以“好玩”之感。 3能运用表格、示意图等编出完整的故事，并体验到习作沟通的欢乐。【教学重难点】 尝试借助角色的语言、表情、动作等方面，把好玩的一段经受写清晰，给人以“好玩”之感。【教学过程】 课前活动

4、 师生以生肖为话题，相互介绍，引出话题。 板块一故事妙妙我会想 1.导入话题（出示动画视频）：今日呀，小动物们也聚在一起谈天呢，它们的身上真的都发生了奇异的变化了，是什么呢？一起来看看。 2.发觉变化：这些小动物们都发生了什么变化呀？（师在点评中引导孩子发觉：动物失去了原有的的特征或变得相反了） 3.翻开思路：这样变化真好玩！你猜测，还有哪些小动物也会发生变化？4.想象故事：这些变化后的小动物，他们会去到哪里，遇见谁，会有怎样奇怪的经受呢？请你选择最想说的一种动物，和你的小伙伴在四人小组里说说吧。5.全班沟通，师在随机点评中引导学生发觉经受中“奇怪”的详细表现。 板块二故事妙妙我会写 1.情趣

5、引领：你们奇异的想象把故事妙妙屋的大门翻开了，恭喜你们成为故事屋里的小故事家！来，快进来吧，我们故事屋里的小动物们已经等不及了，要你为它写下第一段好玩的旅程呢？ 2.自主习作，师巡察指导。 3.趣味共享：小故事家们，谁想来讲讲你的故事呀！4.全班沟通，评议故事。 5.借助锦囊，发觉“趣”点：形象的声音能让故事更有意思，好玩的表情和动作能让小动物们更得意。 6.自主修改，指名展现。 板块三故事妙妙我会编 1.过渡：小动物的旅程都是有肯定的路线的哦！你们想为自己的小动物设计一条好玩的路线吗？别急，我们一起先来听听故事妙妙屋的小精灵是怎么说的吧？ 2.引入微视频，回忆方法。 微视频说明：回忆课文中借助表格、示意图加文字等方式，把故事编完整。3.自主创编：你也来给刚刚故事里的小动物设计一条旅行的路线，把它写在表格或示意图里吧！ 4.展现沟通：好玩的旅行路线在哪里？快拿起来给大家看看。5.推举汇报：请三个学生上来展现，由全班推举一人讲故事。6.生讲故事，师生评议后，师指导取题。 7.结语：故事妙妙屋的奇异旅行马上完毕了，庆贺你们每个人都收获了属于自己的好玩的故事。请你们接着把故事写完整。然后，带上小动物们奇怪的旅程，来东城中心小学正在进行的第三届读书节,参与欢乐征文活动吧!板书设计： 这样想象真好玩 反着想形象的声音 相反奇怪好玩的表情夸大的动作