剪纸艺术在美术校本课程的运用.docx

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1、剪纸艺术在美术校本课程的运用剪纸艺术在美术校本课程的运用 本文关键词：剪纸，校本课程，美术，艺术剪纸艺术在美术校本课程的运用 本文简介：摘要：“卓尼民间绘画、雕刻、剪纸艺术在美术校本课程中的整合运用探讨”是指以卓尼县辖区民间绘画、雕刻、剪纸艺术为资源，搜集整理这些艺术资源，以校本课程形式引进课堂，使民间艺术与学校教化构建成完整的艺术教化格局，使民间艺术得以传承和发展，使学生受到家乡美人文教化。关键词：绘画；雕刻；剪纸；传统文化；奠基剪纸艺术在美术校本课程的运用 本文内容：摘要：“卓尼民间绘画、雕刻、剪纸艺术在美术校本课程中的整合运用探讨”是指以卓尼县辖区民间绘画、雕刻、剪纸艺术为资源，搜集整理

2、这些艺术资源，以校本课程形式引进课堂，使民间艺术与学校教化构建成完整的艺术教化格局，使民间艺术得以传承和发展，使学生受到家乡美人文教化。关键词：绘画；雕刻；剪纸；传统文化；奠基国内外关于“民间绘画、雕刻剪纸艺术与美术教学的整合探讨”有关的课题探讨和论文也比较多。中国民间绘画艺术是中华民族的艺术珍宝，是中国民间文化的重要组成部分，是世界文化艺术中的珍品。建国以来，特殊是改革开放二十多年来，中国民间绘画艺术已逐步发展为具有显明的时代感，生活韵味的民间现代绘画艺术。但不同地域，不同民族都有自己绘画、雕刻、剪纸艺术的特点。因此卓尼地区进行“家乡美卓尼民间绘画、雕刻、剪纸艺术在美术校本课程中的整合运用探

3、讨”很有必要。一、卓尼地区进行“家乡美卓尼民间绘画、雕刻、剪纸艺术在美术校本课程中的整合运用探讨”的必要性对于卓尼藏汉杂居特别地域，民间隐藏着丰富的民间绘画、雕刻、剪纸艺术资源，关于“民间绘画、雕刻、剪纸艺术与美术教学的整合探讨”还是个空白。发达地区绘画艺术教化实践开展得比较早，成果显明，而民族贫困地区学校绘画艺术教化还相当滞后，因为受经济条件、地域的制约，卓尼藏区民间传统绘画艺术资源在学校艺术教化中未能被重视和运用，使卓尼民族民间绘画艺术在学校教化中缺失。藏族地区民间绘画、雕刻、剪纸等艺术文化正面临着消逝的危机。“家乡美卓尼民间绘画、雕刻、剪纸艺术在美术校本课程中的整合运用探讨”对传承、发扬

4、和爱护家乡非物质文化遗产卓尼藏区民间绘画、雕刻、剪纸、刺绣等艺术有着重要的作用。我们搞这项校本课题的目的是挖掘和开发本地区民间绘画、雕刻、剪纸艺术资源，形成肯定的绘画教化体系，将其资源有效地运用于美术教化校本课程中，使学校绘画艺术教化贴近民族文化，贴近学生生活。并且对学生起到“家乡美”人文教化，提高青少年学习绘画的爱好，为传承和发扬本地区非物质文化遗产民间绘画、雕刻、剪纸艺术起肯定的奠基作用。二、“卓尼民间绘画、雕刻、剪纸艺术与美术教学的整合探讨”开展的意义及探讨价值“卓尼民间绘画、雕刻、剪纸艺术与美术教学的整合探讨”是摆在甘南州卓尼县藏区美术教化者面前一个值得仔细探讨的课题，这个课题的探讨有

5、助传承、发扬和爱护家乡非物质文化遗产卓尼藏区民间绘画、雕刻、剪纸、刺绣等艺术；为挖掘和开发本地区民间绘画、雕刻、剪纸艺术资源，形成肯定地域的绘画教化体系，将其资源有效地运用于美术教化校本课程中起肯定的奠基作用，有效地解决了藏族地区民间绘画、雕刻、剪纸等艺术文化正面临着消逝的危机。三、开展“卓尼民间绘画、雕刻、剪纸艺术与美术教学的整合探讨”探讨的目标对卓尼藏区民间版画、年华、唐卡、木板雕刻、洮砚雕刻、名族饰品、服饰、剪纸、刺绣等民间艺术资源进行全面搜集整理，完成一套切实可行的校本教材家乡美美术校本教程；并有效运用于校内美术绘画艺术教学中，有效地解决了藏族地区民间绘画、雕刻、剪纸等艺术文化正面临着

6、消逝的危机；并且对学生起到“家乡美”人文教化，提高青少年学习绘画的爱好，为传承和发扬本地区非物质文化遗产民间绘画、雕刻、剪纸艺术起肯定的作用。四、开展“卓尼民间绘画、雕刻、剪纸艺术与美术教学的整合探讨”探讨的步骤内容为了开展这项探讨，我课题组成员进行长达个月，行程多公里，对甘南卓尼民间绘画、雕刻、剪纸艺术有关社会环境进行调研；深化农牧村对民间版画、年华、唐卡、木雕、洮砚雕刻、名族饰品、服饰、剪纸、刺绣等民间艺术资源搜集取材；找寻本课题实施的理论依据；对卓尼民间绘画、雕刻、剪纸艺术及其作品特点，所渗透的文化，好用价值，宗教意义，出处等进行取证、询问、记录；对取材的资料进行整理并完成美术校本教材的

7、编写；对搜集的“民间版画、年华、唐卡、木板雕刻、洮砚雕刻、名族饰品、服饰、剪纸、刺绣等民间艺术资源”进行整合，结合中学美术教学的特点，编写了家乡美美术校本教程。对家乡美美术校本教程进行试验运用，并调查取证、修改；大力宣扬家乡美美术校本教程的优越性、重要性和好用性；建议当地有关政府部门支持完成校本教材的印刷和出版。五、家乡美美术校本教程的意义和价值在该校本课程的实施过程中对实施的效果，学生的主动参加程度，科任老师对该校本课程的评价和建议进行跟踪调查，随时取证、记录，进行修改。在乡下中小学宣扬、建议推广运用该校本教材，并对运用状况进行调查取证，纪录在册，虚心听取课任老师及当地人民群众的看法和建议，

8、认证修改完善该教材。利用学校其次课堂平台绘画社团、剪纸社团、手工制作社团，对该校本课程进行实施，并建议学校聘请当地民间艺人兼任其次课堂指导老师，对该校本教程的实施实况进行指导。如：聘请洮砚雕刻艺人进行现场雕刻指导，从选材、合理利用石材、绘图、雕刻、留意事项等进行指导；聘请当地的唐卡绘画大师现场对唐卡绘画的技法、画法、配色等进行现场指导；聘请民间剪纸阅历丰富，技法高的艺人对学生剪纸的内容设计、绘图方法、选材、剪纸技术进行指导等。并组织学生去有关现场当地寺庙、古迹、艺术馆对唐卡、塑像、壁画、雕刻精致的洮砚、民间木刻、民间剪纸、刺绣等进行现场作品观赏。激发学生酷爱艺术的爱好，感受家乡绘画艺术的价值、

9、魅力，激发学生酷爱艺术的爱好，从艺术角度感受家乡美。培育其绘画、雕刻、剪纸等艺术爱好，从而传承和发扬当地绘画、雕刻、剪纸、刺绣等民间艺术，有利于爱护和发扬当地非物质文化遗产，并宣扬和建议县职中运用和推广该校本教材，为职业人才的培育起添砖加瓦的作用。通过以上一些可具操作性的策略方案，将卓尼藏区民间绘画、雕刻、剪纸、刺绣等艺术教化推上一个新的台阶，为甘南卓尼藏区绘画艺术的良性发展渐渐夯实基础。作者：王玉平 单位：卓尼县第一中学第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页