人教版《智子疑邻》教学设计.docx

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1、 人教版智子疑邻教学设计 智子疑邻教学设计 教材分析： 智子疑邻选自义务教育课程标准试验教科书人教版七年级语文上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则寓言。韩非。文章开头仅用八个字交代了故事发生的背景，故事发生的地点是“宋”; “富”是被盗的缘由;“天雨”导致“墙坏”， “墙坏”又为偷盗者供应了自由进出的条件。故事的要害是“不筑，必将有盗。” 一、教学内容 智子疑邻叙述了一个富人因故丢东西后，预见一样的两个人却遭到不同的对待。故事的主旨不在于说明人的预见，而在于说明持一样看法的人却因身份不同(实即跟仆人的亲疏关系不同)遭到不同的对待。以此说明听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对

2、人不能有偏见。 二、教学目标 学问目标积存文言词语，翻译课文。 力量目标1、培育学生发散思维力量、辩证思维的力量。 2、学生用自己的话看图复述寓言。 价值观目标让学生树立正确的评价观。 三、教学重点、难点： 重点：1积存文言词语，翻译课文。 2学生用自己的话看图复述寓言。 难点：理解寓意，树立正确的评价观。 学情分析： 高一年级学生刚刚接触普校教材，也是初次学习文言文，虽已承受了九年的学校学习生活，但由于受自身生理缺陷的限制，承受语言的力量有限，致使他们承受一些学问，明白一些道理存在肯定的困难。但这个故事本身具有较强的吸引力，文章浅显易懂，简单激发学生阅读和探究的兴趣。 教学过程 一、情景导入

3、：从以前学过的寓言故事导入(农夫与蛇、亡羊补牢、滥竽充数)。简洁引出“寓言”的含义后，引入今日学习的也是寓言，题目是智子疑邻。 二、出示课题及简介：韩非(约前280前233)，战国末期韩国人，闻名思想家。著有韩非子一书，共20卷，55篇。常用寓言故事说明事理，富有说服力。其中很多寓言故事流传于世，其中智子疑邻选自韩非子说难。 三、出示学习目标 1.积存文言词语，翻译课文。 2.学生用自己的话看图复述寓言。 3.让学生树立正确的评价观。 四、检查预习 1.给以下字注音： ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 疑 雨 筑 盗 暮 智 2.解释以下词语： 1.天雨墙坏 ( ) 2.其子曰

4、( ) 3.不筑 ( ) 4.必将有盗 ( ) 5.邻人之父 ( ) 6.暮而果大亡其财 ( ) 7.其家甚智其子 ( ) 五、情景朗读智子疑邻 六、逐句讲解，疏通文意 1.教师指导逐字逐句翻译课文。 宋有富人，天雨墙坏。 宋国有个富人，由于下大雨，墙坍塌下来。 其子曰：“不筑，必将有盗。” 他儿子说：“假如不(抓紧)修建它，肯定有盗贼进来。” 其邻人之父亦云。 隔壁的老人也这么说。 暮而果大亡其财 晚上果真丧失了大量财物。 其家甚智其子，而疑邻人之父 这家人认为儿子特别聪慧，却疑心是隔壁老人偷的。 2.看图复述课文：这篇课文讲了一件什么事? 七、走进故事屋引读梳理内容 1、故事发生的地点?(

5、宋国) 2、故事中主要人物?(富人、其子、邻人之父) 3、富人家被盗的缘由?(天雨墙坏) 4、富人被盗前，那些人向他提出过建议?(其子、邻人之父) 5、两人提的建议一样吗?是什么?(一样)(不筑必将有盗) 6、这个建议正确吗?文中哪句话可以证明?(暮而果大亡其财) 7、被盗后，宋人对这两人有何不同态度?(智子疑邻) 八、探究重点：宋国富人为什么会“智其子，而疑邻人之父”?(富人与儿子的关系亲近，信任儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，由于邻居提出了一个与儿子一样的建议。) 九、小组合作沟通:智子疑邻的寓意 1、对正确的意见应当实行怎样的态度?如何对待别人提出的意见或建议? 2、写这则短小的寓言

6、故事的本意是什么呢? 寓意归纳: 积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 消极方面：要留意自己与听话者的关系，假如关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。 十、学问反应： 1、智子疑邻选自_ ，是_末期闻名思想家韩非。 2、词类活用： 宋有富人，天雨墙坏。(名词作动词 下雨 ) 其家甚智其子(形容词作动词 以聪慧 ) 十一、拓展训练：(同学们相互沟通发生在身边“智子疑邻”的事情，自由发言) 十二、作业： 1、查阅理解下面三则寓言讲了一个什么道理? 2、背诵并翻译智子疑邻 十三、板书设计 智子疑邻 失窃缘由：天雨墙坏 发生时间：暮 疑 所失物品：大亡其财 犯罪嫌疑人：? 人教版智子疑邻教学设计这篇文章共5631字。