初中教学工作总结与反思.docx

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1、初中教学工作总结与反思 初中政治教学反思总结 田 波 这学期我主要担当八年级五个班和九年级一个班的政治教学，在教学过程中总结一些教学阅历，取得一点成效，但存在着许多缺乏之处，为搞好政治教学工作坚持不懈地努力。接下来我将从以下三个方面进展全面反思和总结。 一、主要做好了以下几方面工作： 1、教学常规工作：按学校要求仔细备课，上好每一节课。细致的批发学生作业，要求学生独立完成作业。教学效果取得些成效。每单元考试一次，仔细批改，并总结每次考试存在的问题，学生整体考试有所进步。 2、激发学生兴趣，提高学习成绩。优化课堂教学。教学多采纳教室多媒体教学，课堂教学效果比传统的教学好得多。做好差生思想工作，提

2、高了差生学习兴趣，增加了学生自信念。 3、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。大力宣传学校对文科综合的重要性，努力让学生喜爱学习政治科，培育良好的心理品质。 4、积极参教研活动，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持，与阅历丰富的教师沟通，听取他们的意见，同时还争取时机听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。 二、教学工作中存在的问题： 1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生沟通不多，熟悉学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。 2、本学期教学时间短，后期课堂上只顾完成教学任务，无视了对学生力量的培育和思想教育，因而降低了学生学习政治的热忱和兴趣。

3、 、作业单一，本学期在复习总结方面欠缺，无视了学生对专业术语和答题技巧方面的训练。 4、对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，躲避讨论，也没有深入进展分析，更不要说形成文字了，因而教研力度不够。 、主悦耳课的多少，恳求指导的无，更不要说邀请听课了，致使课堂教学走的还是老路，教学水平停滞不前。 2023年7月6日 初中语文教学工作总结与反思 初中英语教学工作总结与反思 初中音乐教学工作总结与反思 初中教学设计与反思 初中教师教学工作总结与反思（共4篇） 初中教学工作总结与反思共2 初中数学教学反思工作总结及规划:初中数 学教学反思 新课程改革的背景下,初中数学课程标准对数学课程目标

4、提出新的详细要求。新课程标准的是否有效落实是新课程改革胜利与否的关键。今日X给大家整理了初中数学教学反思工作总结及规划，盼望对大家有所帮忙。 初中数学教学反思工作总结及规划范文一 数学教学工作，坚持面对全体学生，围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的进展”绽开教学工作，跟以往进展比拟反思，详细表达在： 一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，转变了自己在以往在课堂教学中的主角角色：将要叙述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将学问灌输给学生。而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下

5、进展演绎，自主、合作地猎取学问。事实证明，这一教学理念的实施，从根本上转变了过去教师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参加学习的热忱大大提高，学习的效果不言而喻。如：在“有理数加减运算法则”的教学上，常规的教法是通过“向东、向西的连续走动几米， 最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则，然后再学习有理数减法转化为加法的法则，最终各自按法则计算”，而大家很清晰，课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的：确定和的符号要分同号、异号，异号的还看肯定值谁大;确定和的肯定值又要分将两加数的肯定值是相加还是相减。这里学生存在着几大困难：首先，“肯定值”是新

6、学学问，学生并不娴熟，还要要求学生用“肯定值”来总结出加减法则更难。其次，法则分类简单：类中再分类。因此，学生要运用法则计算很难，不要说理解法则，就是要记清晰法则也不是易事。因此，我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下，实行了用学生所熟识的“输赢球”的模式去让学生学习这一主干内容：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方，用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数，通过若干有代性的案例的计算，学生很简单理解和体会到：上、下半场一赢再赢或一输再输，结果必定是赢或输得越多(数字累加);有输有赢用输赢抵消也很简单得出结果。有理数的加减法用“输赢球”去理解算理学生很易理

7、解和把握，实践证明，根底很差的同学也能很快把握。 在新课标的新理念下，数学教学要尽可能地让学生去做一做从中探究规律和发觉规律，通过小组争论到达学习阅历共享，培育合作意识、培育沟通的力量、提高表达力量。如 在一课，通过用牙签棒搭正方形嬉戏引入来创设学习的情境，学生分小组按要求搭正方形，然后争论答复： 1、按图搭正方形2、找出正方形的个数与牙签根数之间的关系 3、写出n个正方形需用的牙签根数(用含n的式子表示) 4、展现成果，组间沟通总结给出充分的时间让学生争论发觉、沟通、评议，教师鼓舞、支持、启导，但不能占用太多时间。面对他们的讨论，突出用字母表示数的简明性、一般性，比照用文字、用画图让学生体会

8、其优越性，并指出在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都可以化简成为1+3n，从而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂，可以让学生在有意义的活动中亲身参加、独立探究、合作沟通，并逐步构建自己的数学学问、进展自己的数学力量和创新意识。再如，在第四章的学习中，通过学生对图标的收集与沟通、制作长方体、正方体纸盒，然后绽开去呈现它们丰富多样的绽开图，再沟通总结;第五章中的嬉戏试验式的教学等等，无不表达学生的自主学习与合作沟通的学习新理念。 二、教师应从学问的传授者转变为学习的组织者、引导者、合与共同讨论者，要让学生演好主角的角色就必需为学生设计好

9、适合学生演绎的剧本。因些，本人仔细钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的预备。由于本学期教的是新教材，所以本人特殊留意新旧教材的比照，把 握新教材的新要求、新动向，同时，还留意不同版本新教材之间在新学问的引入、内容及练习的编排上的区分与联系，力求使学习材料的设计更接近学生最近的进展区，而练习的编排按梯度分层。教学内容我们强调抓住主干，如对其次章“有理数的运算”，我们级科组经过反复的研讨，抓住了“训练学生各种运算技能”这一主干，对全章的教材进展了整合，效果比课本的做法更好，事实证明学生对加减的算法把握得较好。但美中缺乏的是对正负数的定义过于淡化，未突出引入负数的作用或必要性，特殊没有利用

10、温度计等实例突出低于0的数用负数表示且负得越多数值越小，这是导致后面有理数大小比拟学生出错较多的一个很主要的缘由。又如在第四章、第八章、第九章的教学，我们充分利用了课室的电教平台，运用“几何画板”及教学光盘中的课件进展帮助教学，非常形象、生动，大大提高了学生的参加度。 三、敬重个体差异，面对全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要准时了解和敬重学生的个体差异，成认差异，要敬重学生在解决问题的过程中所表现出来的差异，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的绽开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动

11、参加，使学生能依据自己的实际状况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作 为的练习。如在七年级其次学期，学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让学生沟通评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿按例题的背景通过借鉴书本完成。 四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反应。但由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参加度还可以提高，表达在小组争论、新学问的举例沟通等合作学习，今后还可适当增加。七年级的学生学习方法较单一，可加强学法的指导。 五、转变单纯以成绩凹凸评价学生的学习状况的传统评价

12、手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生学问与技能的理解与把握，又关注学生情感与态度的形成与进展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。本学期所任教的班级学生生性好动任性，自制的力量比拟差，简单形成双差生，为此，我在反复教育的根底上，留意开掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与鼓励，增加他们的自信念。如镜威同学平常不太安份，但数学测评做得比拟多，我准时在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为积极。班里学生有好几个根底较差，承受力量较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让 他们体验学习胜利的喜悦。 在

13、新教学改革中，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。 初中数学教学反思工作总结及规划范文二 一、数学教学不能只凭阅历 从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动;将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反响的而非反思的、直觉

14、的而非理性的，例行的而非自觉的。 这样从事教学活动，我们可称之为“阅历型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领悟的含义一样，而事实上这样往往是不精确的，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理 性的以职业道德、职业学问作为教学活动的根本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。 对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面绽开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1.对数学概念的反思学会数

15、学的思索 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去绽开。 简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思索为学生预备数学，即了解数学的产生、进展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念。 2.对学数学的反思 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟悉和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数

16、学活动阅历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个 比拟有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够符合我们的意愿呢? 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白了，但

17、并没有理解问题的本质性的东西。 初中数学教学反思工作总结及规划范文三 “现在的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他教师常谈论的话题，这也好像成了很多教师的共识。本学期在课堂教学中，也经常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以理解的数学学问不愿多做思索、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的答复等等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应创设开心的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的力量，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的仆人。我有以下的几点熟悉： 1、学生思维与表达有差异，应当允许思维慢的学生有 更多思索的空间，允许表达不清楚不流畅的学生有重复和改正

18、的时间，更重要的是允许学生有失误和订正的时机。使学生处在民主、公平、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，经常品尝到胜利的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。勇于创新，擅长创新。 2、要敬重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从学问为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参加生活实践，在课堂上将数学学问与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外学问，比方历史、时事、自然、科学等等方面的学问，与学生共同争论共享，增长学生的学问; 3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探究实践转化。 指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。”“动手试验、自主探究

19、与合作沟通是学生学习数学的重要方式。” 课堂教学应当走过这样的过程，“学什么?为什么学?怎么学?用在哪?”学生要学习新事物，除了自身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。 如教学这一课时，传统的教法是直接给出日历的规律，然后应用这些规律件进展相应的练习，而新的教学方法却安排了比拟充实的实践、探究和沟通的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数 有什么关系?这个关系对其他这样的方框成立吗?这样可以激发学习动机。问题提出后，鼓舞学生通过观看、比拟、沟通，在由特别到一般的过程中逐步探究出最终的结论。在这个过程中，学生不仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问

20、题的一种方法，积存了数学活动的阅历，感受到学习的胜利，体会了学习的成效，整个过程让学生动口，又动手，适时地进展动手操作活动，而教师只从一个组织者、引导者、参加者的身份消失，而学生学习仆人的姿势、使其主动参加操作、争论、汇报沟通、提问、质疑、争辩的全过程，提高其分析问题，区分问题，创新进展的力量。 4、课堂提问由问答式教学向学生独立思索根底上的合作学习转变。 传统教学的整个教学过程，根本上是师问生答的问答式教学。教师问得浅显直露，无思维价值，探究的空间太小，学生不假思考地答复。师问生答，好像是启发式教学，实际上是灌输另一种表现形式。久而久之，学生就懒得思索，从而导致其发散性思维、求异思维、探究性

21、思维就消灭了，哪里还有制造力量?在教学时假如能让学生始终处于发觉问题，提出自己的猜测，进展试验等问题状态之中，学生就能用不同的眼光观看事物并发觉问题，用自己的思维方式进展探究，形成独特的个人见解。学生有了充分展现自己的思想、表现自我的剧烈欲望，才会在不同意见或见解的相互碰撞中 产生创新的思想火花，才能因自己富有创意的做法或观点得到他人的认同而产生剧烈的心理满意感与成就感，才能在学习互动的过程中学会竞争与合作，增加团队互助合作的精神。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的承受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和表现

22、欲。在“以学论教”的今日，结合一些详细案例，从学生的变化看课改，别有洞天。 因此，我觉得要想教好学生就要做到： 1.倾听学生说，做学生的知音。 2.信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，教师要诱导发觉，但凡学生 能做的不要包办代替。 3.放下教师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思索，让学生当“教师”。 4.教学上把握好“度”准时指导学生的学习方法。培育学生举一反三的力量。 5.加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材;要效劳于学生又要不 拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。 6.诚恳守信，严传身教，教书

23、育人。 总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是埋怨。教师与学生相互敬重，理解、 信任;教师要爱学生，专心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批判不教 育，要宽容善待，并给他们改正错误的时机。教师要不断提高自身的素养。教学根本功要过硬，教学业务力量要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培育学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样我们就能撑起一片蓝天，用我们的道德行为染学生，学生就会爱戴我们，家长就会信任我们，我们的教学改革就会胜利。 “初中数学教学反思工作总结及规划” 初中教学工作总结与反思共3 初中作文教学反思总结 作文素养是语文素养最集中的表达。语文教学改革的关键是作文教

24、学的改革。作文教学改革的突破口在于找到作文教学规律与认知规律的结合点，让教师教得科学，学生学得高效。今日小编给大家整理了初中作文教学反思总结，盼望对大家有所帮忙。 一、如何理解课程的问题。 刘校长讲得很深刻，今日的课程不再是单一的书本了，它涉及到的很广泛，有学科课程，也有阅历课程;有学问中心课程，与有人本主义课程等。尤其是校长谈的如何熟悉课程的问题，课程只是教师对学生进展施教的一个范例，绝不是唯一，假如教师仅仅唯书本是书本，那么学生的学问素养绝得不到提高。教师要在课程的教学中教学会触类旁通，融会贯穿，学会拓展，教会学生如何从书本当猎取学习的方法，从而解决问题。这才是利用好教材。我想，我教的是语

25、文，的确是这样，语文的外延与生活的外延相等，只关注语文课本，那么猎取的学问少之甚少，缺乏以提升学生的语文素养。必需把眼光放到课外生活，课外生活才是学生学习力量提高的天地。但教师必需利用好文本，文本是经过选择来的具有典型示范的成效，把它利用好，则会让学生在轻轻松松的教学中把握学问，提升力量。 二、教学中从学生的一切动身。 这一点很有感受，我们平常教学不是从学生动身，而总是考虑自己在教学中会遇到什么样的问题，怎么处理，无视了学生才是教学的中心。“一切从学生动身”给我很大的启发，课堂教学中，学生才是主体，敬重学生的主体地位，在课堂教学中让其有足够的时间和空间去理解、消化、从而内化，把学生的地位放在至

26、高点上去，而不能把教师放上去。在课堂中，要敬重学生的共性化理解，让其制造性的思维力量得到进展。不能扼杀学生的积极思维心理，假如没有这点熟悉，则学生观的思想就不会深入脑海，那么就不会产生出良好的教学效果。从学生的实际动身，还表现在课堂教学中，教师与学生是一种民-主化的关系，是相互敬重、相互沟通，相互融合的关系，教师只不过是学问的引导者，鼓舞者，帮忙者，目的是引导学生自主学习，也就是用一句话来概括：把学生看成是人，一个真正的有思想、有灵魂的人，而不是一个只会承受学问的容器。所以不能只关注学科，更要关注学生的自身全面的进展。 三、转变学生的学习方式。 应当这样说，没有良好的学习方式，就不会有优良的成

27、绩。当今社会绝不会要求教师培育一个只会承受教师讲解的“听话的学生”。社会要求学生一些必要的素养，如质疑精神、制造品质、自主合作探究意识等等，假如只会一味的啃书本，那这样的学生怎么能符合社会对其需求呢所以教师在教学中，要积极地改良学生的学习方式，学习方式的转变其实就是自身素养的提高。教师在教学中应当主动而积极地培育学生的质疑精神，批判意识，共性化地制造品质、动手力量等等。要引导学生主动学习、自主学习、欢乐学习，让其学生通过转变自身的学习方式品尝到学习的甘甜。 四、要在讨论中备课，在讨论中上课。 没有讨论，就没有效率。当今日校长给我们新教师讲了“七个讨论”时，我突然开朗，我们平常备课，目标意识不强

28、、学习方法谈不上，讨论力量的培育途径更不必说了。就谈目标意识，我们平常所列的目标大而空，并没有解决课堂中的实际问题，时间铺张多，效率低下，造成了学生一堂课下来不知所云。备好课才能上好课，备课是前提。课堂效率从备课开头，然后才能谈上课效率。上课中，黄校长讲的几个方面，都有着实实在在的指导意义。如讲的效率：讲要精讲，讲重点、难点，讲的策略，口头禅、方言土语等等，让我一下找到自己的缺乏。教师在上课中，要细化学问点，教师要擅长把本堂课的学问点设计成一个个小的学问点，让其学生轻松把握，并且教师要擅长拓展，擅长联系，以本堂课为中心像网络式的发散开去。 总之，学习了校长的关于教学的学问讲座收获许多，只是很多

29、谈的不够深刻，但我信任，在以后的教学中我会不断学习，不断进步，把自己的锻练成教学过硬的新马教师。 中国的汉语比其他语种语义更丰富，需要联系上下加以理解，更需要对语言有敏锐的感受力。要把学习指导深入到学习语言、积存语言的过程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走捷径。而“写作也是熟悉世界，熟悉自我、制造性 表达的过程”，写作力量是人的语文素养的重要组成局部，同时，又是语文素养的综合表达，正如文如其人，写作也是在反映着一个人的人品、学养和听说读写的力量。在教学过程中，我认为教师在课堂上要做到以下方面： (一)在教学过程中，师生在课堂上是完全公平的，学生的主体地位应当得到表达，民主、和谐的课堂气氛有助于学生

30、的创新意识得到进展。 (二)在语文课的堂上，应鼓舞学生发表属于自己对观念、对现象的独特见解 教师要准时鼓舞他们敢于标新立异，让他们觉得教师重视他们的想法，以此调动他们学习思索的主动性、积极性。长此以往，学生的创新意识，就会日益增加。也可以在班级进展争论小组，争论的组织形式是多种多样的，有自由争论、小组争论、全班争论，还有好差生争论，师生间的共同探讨等，课堂上人人是质疑者，人人是解答者，信息得到了准时的沟通和反应，学生可从中获得学问，并在沟通中活泼了思想，如此不断循环，学生的创新力量也就在千百次锤炼中获得。 (三)在语文课上用课文的空白，让学生发挥丰富想象，拓展思维 课本内容当中作为审美对象的文

31、学作品有很多“空白”和“不确定性”。承受美学的主要代表人物伊尔搴认为：“作品的意义不确定性和意义空白促使读者去查找作品的意义，从而给予他参加作品意义构成的权利。”文学作品中，思维空间的存在，期盼着学生的参加，呼唤着学生从自己的审美视觉动身对作品进展二度制造。 初中的孩子对写作有着自己的奇怪和观念，所以教师的写作教学应当贴近学生实际，让学生开头写作的时候简单动笔，简单想象，乐于表达，更应当引导学生关注现实，喜爱生活，积极向上，正确、客观、布满想象奇怪地去表达自己的真情实感。在引导的同时，要带有鼓舞，鼓舞学生有创意的表达，鼓舞他们写想象中的事物。要呵护童心、童趣、童真，要去发觉身边小事物，感悟大世

32、界。 一粒沙里看世界，一朵花里有天堂，让孩子们用自己的双眼去发觉，去领悟。 农村中学创新作文教学让教师们觉得难入手，难引导，难分析，显得尤为麻烦，而学生也对作文望而生畏，甚至是怕上作文课，怕见到作文题目，从而形成了教师不知如何教，学生不知如何学习的现象。为此，我们申请的课题农村初中创新作文的讨论就是着重培育学生的创新作文水平。经归纳认为，其实就是“扩展农村中小学创新作文教学课堂，让学生体验生活”，通过学生的亲自参加和互动，及对情态、行为、事物和策略的内省体察，从而把握某些行为习惯，建立某些情感、态度和观念，提高学生对作文的兴趣和创新水平。 一、利用有效资源，扩大学生阅读面，增加素材积存，在他人

33、作品根底上创新。 学生头脑中的语言枯竭，积存甚少，材料的组织力量差，特殊是农村中小学，更缺乏宽阔的视野和丰富的积存根底，借鉴别人的有效资源，这就显得尤为重要。教师充分利用学生阅读时间，有目的性地向学生介绍别人的作品，让学生主动走进别人的作品，从别人的作品中深入体验，作好摘抄记录，写好读书笔记，完成读后心得体验。在此根底上，引导学生从不同角度去分析作品中的角色或故事情节，找出创新点，绽开联想，写出自己的东西来。比方：在指导“成长的苦恼”作文课前，笔者有意让学生从资料中了解了高尔基的童年，并摘取了局部内容供他们阅读，以此作为了课前的预备根底。学生在随后的课堂上精确地找到了童年的创新点，如高尔基的丰

34、富的语言、仆人公的生活经受、仆人公对生活的态度、对当时的社会现状的分析等等，然后，教师引导他们从创新点回到现实中，对号入座进展成长苦恼的创作。这样一来，学生的创新点有了，写作有了依据，写出来的文章都显得有血有肉。 二、扩大课堂范围，使学生深入实地观看，收集作文素材，进展体验创新。 虽然，学生生活在社会中，却没有去留心，要写出自身的切身体验，就显得尤为吃力。社会生活、大自然是学生作文素材的源泉，我们应有针对性地把学生带入社会、大自然，让学生身临其境，进展实地观看体验，把握作文的第一手资料，积存作文素材。比方，在写“农忙”作文前，安排学生利用周末在农夫伯伯家进展一次采访，做好采访记录，并让他们在农

35、田旁进展一次实地观看，做好观看记录。学生通过实地观看体验，不仅看到了农田中的“人、事、物”，而且从中体验到了农忙的气氛和其中“人、事、物”的关系，把握了第一手的感性材料。学生在此根底上进展“农忙”的作文，就不会感到下笔如千斤重，而会把自己的所见所闻和切身体验写下来了。再比方让学生写“我的校园”这篇作文时，笔者让学生在校内进展了一次实地考察，让他们先依据方位绘制了学校平面图，再进展方位介绍，并对各地点加以自己的创新理讲解明，这样，他们便把握了这篇作文的第一手资料，有了素材，固然就能顺当地完成创作。 三、创设课堂情境，让学生在模拟体验中感悟素材，完成感悟创新。 作文素材来源于生活，但并非事事我们都

36、可以去亲身体验，我们也没有充分的时间让学生走进生活，特殊是农村中小学，条件更为有限，就难体验了。对此，笔者常常在课堂上进展了大胆地创设，让学生参加模拟情景，产生真实体验，这样同样能收到很好的效果。比方在指导学生写“交通安全”这篇文章时，模拟了这样的情景： 在全班抽调了五位同学，分别扮演了五位驾驶员，让他们在教室的过道上，模拟驾驶。供应情景为：A因车辆消失故障，当道修车，B因酒后驾驶，飞速前行，撞向了A，此时，C、D、F正快速前行至此然后，这五位同学自行创新表演。 演出中，同学们都依据对交通安全规章的理解，进展事故后的创新安排，突出了交通安全的重要性，未参与演出的同学，也纷纷出谋划策，紧紧围绕交

37、通安全规章进展创新。活动后，同学们的作文都取得了未曾意料的效果。 四、营造作文学习的良好气氛，让学生体验到作文学习的乐趣，专心体验创新。 兴趣是学习的最好的教师。农村中小学条件特别有限，学生被动承受太多，因此，教师过多地向学生讲授作文的理论，不会让他们有兴趣可言，甚至会产生厌学心情。对此，笔者认为营造作文的学习气氛，是教师的一大责任。 首先，在近三年年来，笔者始终坚持让学生留心生活，主动和他们一起写日记、随笔，却从不对其进展检查，让他们充分信任教师，更让他们找到了用语言记录生活的方法，形成了个人的写作小档案，形成了爱好动手写东西的良好习惯。 其次，在作文教学过程中，从不采纳过极性、批判性的语言，让他们首先喜爱上教师本人，从而爱上了作文课。 再则，在作文评改中，经常用批改后的学生作文进展示范，让他们建立了自信念。 最终，指导个别较好的作文，参与投稿，让他们的文字变成了铅字，形成了一种积极向上的作文气氛。 以上仅为我们语文课题组在教学中的一些小技巧，在今后的教学中，我们将连续向各位同仁学习，以提高自身教学水平，很好地完成农村中小学作文创新教学的使命。