初中山羊分腿腾越教案一等奖.docx

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1、 初中山羊分腿腾越教案一等奖 1、初中山羊分腿腾越教案一等奖 一、指导思想： “坚持以安康为第一的指导思想”，以促进学生的身体安康为总目标，以学生的身体练习为主要手段。在教学中充分发挥以学生为主体，教师为主导，师生互动的教学思路，不断进展学生的自主、创新、探究与合作的力量。并从中学到简洁的技术动作和根本技能。同时培育学生终身体育意识，使学生在宽松、开心的气氛里向学问的顶峰努力攀登。 二教学目标： 1、通过学习使学生把握“山羊分腿腾跃”的动作要领并使85%以上的学生在爱护与帮忙的状况下的根本完成动作。 2、进展学生协调性、空间感，培育学生克制困难的士气以及体验帮忙他人的乐趣。 三、教材分析： 分

2、腿腾跃是有用性很强的身体熬炼的手段,也是小学生很喜爱的体育工程之一。这项体育活动熬炼身体效果好，具有有用意义。它能促进身体全面进展，特殊对增加下肢和肩带肌肉的力气有显著的作用，同时能够提高弹跳力量及越过障碍和轻松落地等技能，进展灵敏、协调等身体素养。分腿腾越教学，可使学生不断地克制害怕心理和畏难心情，逐步树立自信念，培育英勇、坚韧、坚决、克制困难等良好的意志品质，同时对培育和进展学生空间定向力量有积极的作用。 四、学情分析： 我教学的对象是XX年级学生，这阶段的学生求知欲强，奇怪心强，想象力丰富，逆反心理也较强，喜爱在集体中展现自己的才能，不喜爱机械的统一要求和墨守成规。虽通过以前学习过的简洁

3、的器械练习，积存了一些跳动与支撑的技能，储藏了一些体操技能学问，打下了肯定的根底，但我校五年级学生人数众多，对山羊的分腿腾越比拟生疏，产生了较强的恐惊心理。并且通过以前的学习渐渐形成了自己的兴趣爱好，自我约束力量差，留意力不易长时间集中，因此，在教学中，采纳多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生留意力，提高学生学习兴趣，利用爱护帮忙消退学生恐惊心理，保证教学活动顺当完成。 五、教学重难点： 1、重点：双脚踏跳，提臀分腿。 2、难点：顶肩推手，快而有力 六、教学方法与手段： 讲解示范法：通过教师的讲解示范，使学生了解动作要领，大脑形成完整的技术动作，在中间示范可以使学生从不同层面观看到动作。

4、 分组互学法：通过分组提高学生练习密度，解决大班额问题和学生难以调动的困难，将山羊分摆四边，不仅有助于教师进展巡察纠错，而且不同组之间也可以从不同方向观看其他组同学的动作，有助于改良自己的动作。 爱护帮忙法：通过体验爱护帮忙，增加同学之间的相互信任，提升班级分散力，使学生削减恐惊感，体验胜利的乐趣。 嬉戏法：通过嬉戏将学生从单一枯燥的器材式练习转移到带有帮助性的嬉戏中，提高学生兴趣。拓展嬉戏提升学生适应力量和自我爱护意识。 七、场地器材： 器材： 山羊5个、大垫子5块、小垫子若干、踏跳板5个、呼啦圈若干、钻圈4个。 场地：将学生练习用的山羊摆到正方形的四个边上，练习的时候不仅可以观看到本组学生

5、的动作，而且还可以观看到其他组同学的动作，有助于相互学习和教师的巡察指导和纠错。 九教学效果估计： 估计课的教学目标根本实现。估计课的平均心率130次/分左右。运动密度38%43% 2、初中山羊分腿腾越教案一等奖 一、首先说的是本节课的指导思想，依据201X版新课标的教学要求，以促进学生身心全面进展为目标，以“安康第一”为指导思想。因此、对于义务教育阶段的中学生来说，我认为，首先需要关注学生运动的欢乐感，让他们乐于参与新的体育活动、体育嬉戏和竞赛，并且在活动当中要增加学生的安全防范意识，同时，在课堂中关注学生的个体差异和保证每一位学生能够从中受益。 二、教材分析： 本课是水平二年龄段的一堂教学

6、课，属于新授课内容。山羊分腿腾跃是要求较高的体操类跳动工程，通过练习我们可以进展学生腿部、腹部、肩部等部位的力气及爆发力，同时还能进展学生灵敏、协调及身体协作的掌握力。由于山羊分腿腾越的运动负荷不是很大，学生的身体素养有待提高，因此协作教材需开展帮助性的身体练习，以提高学生的运动负荷，培育学生遵守规章的意识。 三、学情分析： 中学四年级学生的特点：依靠性强、自我约束力量较差，仿照力量强，奇怪心强，有肯定的力气和速度。山羊分腿腾越对于初学者来说，会有心理恐惊，尤其是女生，所以在练习前多一些帮助训练，由简洁动作到简单动作，并且对动作难度要求不能大。对在练习中消失的自卑心理，挫折心理等要正确引导，鼓

7、舞。而男生好表现、易蛮干，而支撑跳动运动作又有肯定的危急性，在教学中肯定要强调课堂纪律，并留意加强爱护与帮忙。因此抓住这些特点，我们运用以嬉戏为主的课堂练习以到达更好的教学效果。 四、教学目标： 认知目标：通过教学，促使学问在师生间、生生间做到有效沟通，促进学生不同力量的均衡提高。 技能目标：通过练习，使65-70学生初步了解山羊分腿腾越这一技术动作，进展学生灵敏及身体协调力量。 情感目标：培育学生英勇、坚决和积极参加、遵守纪律的优良品质，树立学生的自信念。 五、教学重点、难点： 教学重点：蹬地、提臀 教学难点：推手快速挺身动作明显 六、教学方法： 在接下来的课程安排中我将运用：分解示范法、语

8、言法、直观法、评价法、嬉戏练习等方法，对这节课进展教学。 七、根本局部： （一）开头局部：集合整队，师生问好,清点人数、安排见习生，检查学生着装，特殊留意学生手腕部位是否佩戴手表、手链等饰品。（2分钟） （二）预备局部：为了学生能够充分的热身，并将学生的状态带进课堂，我将学生安排成两路纵队绕田径场进展一圈的慢跑热身，在慢跑过程中学生听教师口令，教师喊“2”的时候，学生两两抱团，以此类推。在热身完毕后我们开头全身性的徒手操练习，共六节，每节4*8拍，在音乐的伴奏下，教师领做。针对今日教学的重点部位肩关节、踝、腕关节、髋关节，进展针对性的拉伸练习。（8分钟）运动强度：小。 （三）根本局部： 这一局

9、部是本节课的重点教学局部，我将采纳嬉戏的方式引入本节课的内容。 首先我将学生排成5路纵队，每路8人，按体操队形在田径场中依次散开。每路纵队中，除排尾外其余学生，低头下蹲，双手撑地保持平衡，排尾同学根据挨次分腿跨越前方“山羊”，至排头位置蹲下。此时排尾同学根据刚刚的形式再进展一次，让队伍缓慢迁移。当一轮过后，增加高度，改半蹲，让学生体验分腿跨越时必需用手撑作支撑才能跨越“山羊”（这一环节肯定要留意学生的安全问题，做“山羊”同学肯定不允许在同学腾越的时候有突然蹲起的动作）。此轮过后，开头引导学生：“当障碍高度提升的时候，我们应当运用什么样的方法才能更好的分腿跨越障碍？”（此时学生会消失各种类型的答

10、复，从中会有人提到：“需要通过双手支撑，才能更好的跳动障碍。”） 然后我们开头今日的教学山羊分腿腾越。 学生以五列横排站好，我会先在学生面前，做一次完整的技术动作展现，使学生能有一个直观的动作概念。然后开头技术动作的讲解教学：山羊分腿腾跃是有节奏地加速助跑，“单跳双落”，积极摆臂踏跳；起跳后含胸、紧腰，两臂主动前伸直臂撑器械，并马上直臂促顶肩推，同时稍提臀，两腿侧分，有意下压制动；越过山羊后，两臂顺势上举，抬头、挺胸，接着并腿落地缓冲成直立，两臂斜上举。 讲解完毕后，我会安排学生两人一小组开头进展练习。一位同学双手撑地，全蹲在另一位同学前侧位置，站立的同学经慢走至全蹲同学后侧，双手支撑全蹲同学

11、肩部，起跳、分腿、腾越、落地站稳，两人交替练习，慢走的”距离在1.5m左右（这一环节也同样要留意学生的安全问题，做“山羊”同学肯定不允许在同学腾越的时候有突然蹲起的动作），在练习过程中我将准时订正学生所消失的错误动作，在教学中多以鼓舞的方式去鼓励学生练习。通过练习，要让学生充分体会，踏跳、重心迁移至手臂、双臂支撑用力、蹬地腾空、双腿分开，经两侧腾越，落地站稳的动作理念。 为了通过加大运动强度保证学生全身性熬炼。此时在学生通过反复练习具有肯定的动作定型的根底下，我开头组织学生进展竞赛接力“荣誉保卫战”。 正如开头阶段我们教学引入的嬉戏内容一样，学生排列成八路纵队，每路纵队5名学生，前后间的间距为

12、2m。由最终一名学生开头向前做山羊分腿腾跃，至排头位置后半蹲，此时的排尾同学方可连续向前进展跳动，以此类推，最先完成80m接力的那一组为获胜方。获胜方为擂主，此时从其余告负的学生中选出5名学生开头对擂主进展挑战，此嬉戏一共进展两轮（这一环节照旧要留意学生的安全问题，做“山羊”同学肯定不允许在同学腾越的时候有突然蹲起的动作）。嬉戏完毕后，全体同学为最终获胜的队伍及自己鼓掌打气加油。 在嬉戏完毕后，我会以一个场景假设的方式提问学生：“在日常生活中，我们在什么样的状况下，可以运用到我们今日所学的技术动作？”在学生答复完毕后，我开头假设场景，两名同学两两追赶，追的同学叫前面的同学名字时，前面的同学确定

13、会回头，但看完复原成跑动身体姿态后，发觉身体前侧有一个障碍物，这个时候我们就可以运用我们今日所学的山羊分腿腾越动作进展躲避（能否腾越障碍物主要看个人的力量）。场景介绍完之后，安排学生之间做这个简洁的4人间的场景假设练习。（这个练习也要留意学生的安全问题） （25分钟） 运动强度：大。 （四）完毕局部： 到这里，我们这堂课的大运动强度练习阶段已经告一段落，接下来我们将在本堂课程的剩余时间内，进展一个全身放松及总结阶段。 首先，我将带着学生在音乐的伴奏下，以韵律操为手段使他们在平和的气氛中身心得到放松。主要针对1、身体肌肉的拉伸 2、降低心率 3、平和课堂气氛。 然后，当学生的心率到达相对宁静状态

14、的时候，对学生的课堂学习进展评价（以表扬、鼓舞为主的评价方式）。 最终，组织学生整理场地器材，布置课后练习，师生道别。（5分钟）运动强度：小。 八、场地器材： 田径场一个、录音机1台。 九、估计目标： 学生能在教师的指导下仔细参加各个练习，课堂气氛活泼，师生感情融洽。完成率在70左右，学生能根本把握正确动作要领。估计课的练习密度35左右，最高心率为150160次分，平均心率到达120130次分。让学生既出汗又脸带微笑，身心安康全面进展。 3、初中山羊分腿腾越教案一等奖 单位：育才学校执教：覃永刚 各位评委、教师： 大家好！ 我叫覃永刚，来自育才学校，我今日汇报的题目是分腿腾越跳山羊，“分腿腾越

15、跳山羊”教学片段。 师：刚刚同学们练习的都很仔细，下面我们学习：分腿腾越跳山羊。 那么 “分腿腾越跳山羊”在你的脑海中是什么样的动作呢？大家分组争论。 师：板书“分腿腾越跳山羊” 师：刚刚同学们争论的很积极，有结果了吗？谁来说说？你说：把腿分开从山羊上跳过去，体育论文“分腿腾越跳山羊”教学片段。仅仅是把腿分开从山羊上跨过去吗？你说：跑到山羊跟前从山羊上腾越过去。嗯，用上了“腾越”两个字，很好。还有吗？你说：通过助跑、踏跳、从山羊上腾越过去的练习。说得好。是像你们所说的那样吗？我们来看看。 师读：分腿腾越跳山羊是经过助跑、踏跳、双手在山羊上瞬间有力的推撑，使身体腾越过山羊的练习。 师：我们来看看

16、体操运发动的示范动作。再来看一遍。 师：“分腿腾越跳山羊”是由那几个动作构成的呢？带着这样的问题再看看。你看到了什么，谁说说？你看到了跑步，你看到了踏跳，真不错，腾空，推手，你真棒，对还有落地。是不是这样呢？我们来看看。 师：“分腿腾越跳山羊”是由助跑踏跳、第一腾空、推手、其次腾空、落地五个局部构成。 师：我们来看看（演示每一局部。） 师：（分部演示，分部讲解重点）：助跑由慢到快，单起双落。用力蹬板，提臀分腿，双手积极前伸，推手迅猛有力，向上腾起，空中挺身，屈膝落地，缓冲站立。 师：为了使我们学的更好，我们先做几个帮助练习。 第一：两个同学一组跳背练习。先看看大屏幕：自由组合，现在开头。你的腿

17、要绷直，双手用力撑着，像教师这样。好，停。 其次个练习：四列纵队面对山羊做助跑，踏跳练习。立正，向右转，面对山羊取好距离向前看齐。前面一个同学做完其次个同学接着来，依次进展，现在开头。助跑踏跳要单起双落。不错，你很好。停。 下面做第三个练习：在助跑，踏跳练习的根底上加上推手练习。现在开头练习。（用力蹬板，提臀分腿，双手积极前伸，推手迅猛有力） 师：停，立正，向前看齐，向前看，向左转。同学们刚刚做的都很仔细，下面我们就开头在爱护与帮忙下练习“分腿腾越跳山羊”。 师：怎样进展爱护与帮忙呢？请看大屏幕。 师：请同学们根据大屏幕上讲的跟我一起做。 师：学会了爱护与帮忙，下面我们开头练习。 4、初中山羊

18、分腿腾越教案一等奖 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。认字5个，写字8个。 2、有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 3、复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简洁评价。 4、懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学重点： 有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 教学难点： 懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学预备： 生字词、卡片贴图、课件、投影仪。 教学过程： 一、谈话导入 1、今日，教师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？ 出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。 2、板书课题，生读。 二、初读课文，自主识字 1、听教师配乐读

19、课文。 2、默读课文，用自己喜爱的方式解决不熟悉的字。 3、检查识字状况，出示词语认读。 4、小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？ 三、精读课文，理解感悟 1、指名读第一段，边读边思索：小山羊和小灰兔之间发生了什么事？ 指名答复，评议。 2、再读，体会相约时的心情。 （个别读、分角色读、男女分读、齐读） 3、过度：小山羊和小灰兔好快乐啊，由于他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？ 4、那么，小山羊和小灰兔之间究竟又发生了什么事呢？出示任务 默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“”画出来。 再读课文，找出写小灰

20、兔表现的语句，用“”画出来。 5、学生汇报，师相机板书。 第一次： （1）小山羊是怎么做的？ 小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。 生自读这句话，说说自己读懂了什么。 交受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。 生体会读。 男女赛读。 （2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？ 刚刚在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽搁了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。 指名读。 谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽搁了一点儿时间”比照体会）。 感悟读，再次悟出小山羊很守信用。 组内赛读。 （3）总结学法 分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。 抓

21、重点词沟通感受。 读出感悟。 其次次： （1）以小组为单位，在小组长的带着下自学第三自然段。 （2）小组展现读。 6、由于小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊其次天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？ 齐读最终一自然段。 7、其次天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？ 小组争论，代表发言。 8、学了这一课，你有什么收获？ （不管在什么状况下，都应当说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用 四、总结 诚恳守信是我们中华民族的传统美德，盼望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，教师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背） 1、一言既出，驷马难追。 2、言必信，行必果。 板书设计： 小山羊（图）

22、和小灰兔（图） 第一次等了很久和小刺猬谈天 其次次等到太阳下山和小花狗玩 讲信用 5、初中山羊分腿腾越教案一等奖 教学目标： 1、熟悉“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的力量。积存耽搁、愧疚、迟疑等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能简洁复述课文内容。 教学重点： 有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 教学难点： 懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学预备： 生字词卡片、动物贴图、课件、投影仪。 教学过程： 第一课时（略） 其次课时 教学目标： 1、字词，随文理解迟疑、愧疚的意思。 2、学习正确、流利、有感情地

23、朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感慨号表达的语气。 3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简洁评价，激发守信意识。 4、练习续编，懂得在生活中做一个守信的人。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感慨号表达的语气。 教学难点： 通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。 教学预备： 多媒体、生字卡片 一、复习词语，复述课文 二、精读课文，深入理解 （一）、学习第一自然段，体会相约时的快乐 1、体会小灰兔邀请时的语气。 2、体会小山羊的快乐 范读：小山羊快乐地说：“好啊，快走吧！” 我这只小山羊怎么样？（快乐，欢乐。板书） 抽读，读出小山羊的欢乐。 全班一起来

24、当一当这只快乐的小山羊。 3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最终一句话。 4、师：你们的朗读热忱把教师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊，女生当小灰兔，教师读剩下的局部。 （二）、学习二三段 1、变序提问，把握心情变化 小山羊快乐地同意了小灰兔的邀请，可是最终它的心里变得板书迟疑 鼓舞孩子质疑。 自由读课文23段，思索：这中间都发生了什么事？ 2、汇报：小山羊一共等了小灰兔几次？ 3、重点突破学习二自然段 那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句，用“”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“”画出来。再读一读。 检查反应：出示小山羊表现的。指导朗

25、读 检查反应：出示小灰兔表现的句子。 从他怎么说、怎么做中，你觉得他对朋友怎么样？同桌争论读出不同的感受。体会小灰兔的不守时，不敬重朋友，为自己的错找藉口。 4、简单学习三自然段 第一次小山羊从早晨始终等到中午，小灰兔却失约了。那其次次小山羊又是怎么做的？引读第三段小山羊的做法。 小灰兔呢？它又找了什么藉口呢？引读小灰兔的”做法。 理解态度的变化：这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗？你从哪里看出的？（愧疚）出示词语卡片，随文理解愧疚。 他完全意识到自己的错误了吗？再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。 （三）、学习第四段 连连失约的小灰兔，当它再次邀请小山羊时，小山羊迟疑了

26、。齐读第四段。 想象说话，理解迟疑。谁来帮教师填一填 小山羊想，我很情愿去，但是，假如，怎么办呢？ 是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担忧小灰兔不来，冲突极了。文中用了一个词，是迟疑。出示卡片。现在你们明白迟疑的意思了吗？ 两次的说话不算话，造成了朋友的不信任，带着冲突的心情读。 三、突破难点 1、其次天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？你是小山羊，你会等吗？ 小组争论 2、反应争论结果 3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。续写故事。 4、反应读。 四、总结 假如你不守信用，朋友会不不信任你。教师有句话要送给你们。 言必信，行必果。指导孩子们读。 师解释意思：说话肯定要守信用，做事肯定要善始善终。

27、（板书讲信用）盼望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。 板书设计： 讲信用 小山羊和小灰兔 快乐 迟疑 6、五年级体育山羊分腿腾越的教学反思 在五年级跳山羊教学时，我通过讲解：(助跑、起跳、两臂前伸支撑同伴、含胸、提臀、屈髋、两腿伸直向左右分开，然后两手准时推离，使身体向前上方腾起，越过同伴，前脚掌着地，屈膝半蹲)和分步示范。重点强调：起跳时要双脚起跳，两臂前伸支撑要有力，不能屈，提臀、分腿要准时。然后打算让优秀的男生先试跳，并做好爱护工作，一切预备就绪。 当学生试跳时，问题还是不少。这里面就存在着一个理论与实践的关系。说说简单，做做难难就难在怎样克制心理障碍？怎样才能战胜自我？这个时候，我认

28、为鼓舞是特别重要的，也是不行缺少的。经过几个回合的”练习，只要有人跳过，我就鼓掌。鼓掌是给人自信，是给胜利人的确定。只要消退大家的可怕心情和心理障碍，那么英勇就属于他们的。事实证明：大局部男同学就这样顺当地越过了。可在一旁观战的女同学，谁也不敢轻易试跳，尽管怎么鼓舞，大家就是避而远之。 于是我就想到了分步实施。第一步学会双脚跳；其次步在原跳支撑起跳；第三步再跳下山羊；最终再连起来，完成跳山羊的全过程。在这过程中，让身体素养比拟好的同学先示范。只要有胜利的，马上加以鼓舞；不胜利的指出问题所在准时点拨。这样经过大家的努力，到达了教师意想不到的效果。胜利了的女同学特别快乐。可是不胜利的男同学，这时也

29、不甘示弱，跃跃欲试，学生的积极性调动起来了，大家都很满足。从中，更加深了我对胜利的理解，胜利离不开精神鼓舞和敏捷的教学方法。 7、小山羊音乐教学反思 今日教学了厨师小山羊、 努力设计出了开放而活泼的课堂。课堂中： 一、 画面直观展现孩子感兴趣的画面，激发学生学习课文和探究文本的兴趣。 开课时，我展现 “厨师烹饪的美味”的图片，让学生对食物产生兴趣，继而对“厨师”产生鄙视，顺势引入“厨师”，再板书“厨师”，在抓住动物厨师的消失，引起学生对“小山羊厨师探究的兴趣”。 二、 细心设计教学流程，始终贯穿一条线索 在文中抓住“厨师小山羊开动脑筋做出各种各样的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行为进展比照。

30、先让孩子理清文章脉络，学习课文最终一个自然段，知道小山羊是个爱动脑筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔对待柠檬、苦瓜、辣椒的态度和动作，在读和品中感受这几种小动物的性格特点。再学习小山羊对待这些事物的态度和动作。连续深化小山羊的性格特点的学习。 三、 重视学习方法的指导，教给学生学习的方法 当教学小山羊对待柠檬的动作和美味的样子的段落后，先总结学习这个自然段的方法：读读-演演-读读，第一次的读是不带动作的读，其次次读是带着动作读，在读中连续深化突出小山羊的品行。让学生在这样的学习方法中小组合作学习小山羊对待苦瓜和辣椒的态度和结果，学生的兴趣很高。课堂也反映出高度的活泼。 四、 抓住关键

31、词语进展分析和说话练习 在这篇文章中，“津津有味”和“狼吞虎咽”都是重点词语，在小组合作学习后，我抓住这两个词语，通过读小山羊的美味的样子的句子让学生明白了其他动物的吃得“津津有味”，同时我还出示各种场景下了“津津有味”如：看电视、吃东西等场景有效的进展说话练习。 8、小山羊和小灰兔教学反思 这是一篇童话故事，奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事当中，通过小白兔和小灰兔的行为让学生理解劳动是最荣耀的。在初次设计这篇课文时，本想着用随文识字的教学方法来学习，但经过考虑发觉这篇课文太长，要想实现随文识字有些不太可能，效果确定也不好，于是我选择了理解阅读课文。本着“一课一得”的教学理念，我打算就让

32、学生在反复读课文和感悟的状况下理解本课。知道劳动的 寓意，学会自己要靠劳动制造一切。 于是我实行了配图、分角色朗读和抓重点字词等教学方法，循序渐进地让学生渐渐理解这篇文章。关于理解课文一堂课我围绕了一个问题来讲，那就是“小白兔和小灰兔分别是怎么做的?”，通过让学生思索和比拟小白兔和小灰兔的行为体会为什么小白兔有吃不完的白菜，而小灰兔却没有。 在设计中，我尽量让学生自己去抓住小白兔和小灰兔的表现，借助图画的比照，快速集中学生的留意力，产生奇怪心和求知欲。引导学生细品小白兔的行为，体会小白兔做这些事是很不简单、很辛苦的。 关于朗读，我采纳观图、理解、抓重点字词的方法。例如：在教授小白兔种白菜这一自

33、然段的时候，我指名学生读这一自然段，让听的同学找出描写小白兔种白菜的句子，孩子很快就找到了，再让他们从这一句中找重点词，反复读，体会小白兔种白菜的不易。 再出示一张白菜地的图片，让学生体会只有辛勤劳动才有这样的收获，从而理解“白菜很快就长大了。”然后让学生读这一段。立刻就能读出感觉。紧接着就出示小灰兔的样子，让学生做比拟，然后读一读小灰兔不种白菜的那一自然段。通过过渡问学生“小灰兔这样做会有什么后果呢?”让学生体会不劳动可是什么都得不到的。 就是这样循序渐进的比拟和渗透，让学生渐渐地体会到文中更深一层的含义。 我觉得这次公开课让我收获不小，让我对于阅读课的理解有了更深一层的含义，尤其是低年级的

34、阅读教学，不仅要激发学生的兴趣，还要通过反复练读的手段到让孩子真正的感悟。问题的提出也要依据孩子的年龄特点，然后引导学生有读的欲望，再运用多一些的朗读方法。这样低年级的阅读课才能真正让孩子在朗读中感悟，在感悟中有朗读的欲望。 9、小山羊和小灰兔教学反思 小白兔和小灰兔是一篇好玩的童话故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白免不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 识字、写字是一年级

35、的语文教学重点。在识字环节中，我使用不同的形式让学生识记字形，理解字义，积存运用。如熟字加偏旁(月+巴=肥、扌+旦=担、饣+我=饿);熟字换偏旁(逃挑)等。写好字是一项重要的语文教学任务，我给学生充分的书写时间，让学生把握左右构造的字的字形特点，尤其是提手旁的两个字放在一起讲授，引导学生发觉同构造字的特点，然后让学生领读笔顺，再自己尝试书写，针对学生的书写问题，进展点拨和示范，让学生扎扎实实地把字写好。 我充分发挥课文插图的作用，学生观看图后，让他们体会小白兔和小灰兔的表情、动作、心情，并让学生依据想象进展编故事，这样就拓展了学生的思维，丰富了学生的想象力，有利于学生更好地理解全文，从而使学生

36、的观看与想象力量得到充分的提高。 朗读时，要求学生结合画面进展，有利于让学生养成认真观看的好习惯。在课堂上利用插图，赐予学生针对性的评价，让他们感悟童话中的人物的内心世界、情感世界。学生的学就在乐在其中，悟也在其中了。 教育学生做一个爱劳动的孩子，明白只有通过自己的劳动，才能有收获，是本课教学的重点之一，要使学生喜爱劳动，并且付出实际行动，还需要我们长期的、潜移默化的教育。 10、小山羊和小灰兔教学反思 北师大版小学二年级下册小山羊和小灰兔是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应当怎样对待小灰兔呢?他的问题也是全部学生在生活中会面对的问题，该

37、如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢? 在教学中我进展了如下设计：教学其次自然段“小山羊在家等啊等啊”这一句时，我没有简洁地让学生读了了事，而是引导说：“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢?”孩子们思维的阀门翻开了，争先恐后地说：“小山羊可能会想：啊，我肯定要采最大最好的蘑菇!”“今日中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个小时过去了，小山羊又会想什么呢?”孩子们想了想，纷纷举起了小手，说：“咦，小灰兔怎么还不来?”“他去哪儿了呢?”“他遇上什么事了吗?”“他是不是忘了?”“哎，我采不成蘑菇了。” 孩子们叹气的样子，活敏捷现的展现了小山羊着急等待

38、的情形，这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住了文中几个表示时间的词语，板书在黑板上，让学生们体会小灰兔晚了两次，而小山羊却在家里着急地等待了漫长的一天。讲到此处，孩子们对守时守信有了更深地熟悉。 如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为教师不仅是紧抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的仆人公，设身处地地去想、去说、去做。 11、小山羊和小灰兔教学反思 本单元的两篇主体课文都是围围着诚恳守信这一主题来讲的，而这些道理应当从学生的生活中去查找。二课时首先从课文中的问题入手，先抛出问题这时小山羊会怎么想？小灰兔会怎么说？然后用学生生活中最常见的事例来入手解答。例如你的同学和你约好下午去打篮球，你在等的过程中心情怎样？ 请你把你想说的话说出来，再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中，不仅没有偏离课文，还生动的使学生体会到了当时的情感，不过在处理的时候比拟简单脱离文本。 我在上其次课时的时候加强了谈话理解，而无视了情感的朗读，读书的时间还是太少，没有到达本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”，至少有局部后进生没有到达这个水平，总之，低段的语文课再怎么说也不是品德课，肯定要突出书声朗朗。 初中山羊分腿腾越教案一等奖这篇文章共35149字。