初中美术《设计与生活》教学设计.docx

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1、初中美术设计与生活教学设计初中美术设计与生活教学设计作为一名教师，常常需要预备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。教学设计应当怎么写呢？以下是的初中美术设计与生活教学设计，仅供参考，期望能够帮助到大家。初中美术设计与生活教学设计 1 一、教学目标1. 初步理解设计的概念，设计与生活的亲热关系，熟知设计形态、功能等相关根本学问，并利用所学把握设计的技能。2. 在赏识、分析、争论中熟知相关设计根底学问，了解设计的形态、功能和原则。3. 体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活效劳的精神，培育创意识，进而提高对世界多元化的认知和

2、理解。二、教学重难点熟知设计形态、功能等相关根本学问，并把握设计步骤。分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创型设计作品。三、教学用具形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。四、教学过程活动一：导入课教师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片，引导学生观看并提出问题：这些椅子和我们寻常坐的椅子有什么不同?学生各抒己见，教师总结：设计感强、造型颖、制作材料各式各样、能满足不同人的需要。设计布满着我们生活，每天享受着设计供给应我们的舒适便捷、美丽愉悦的生活，今日让我们一起变身设计师，踏上设计的旅程吧!引出课题设计与生活。活动二：直观感知1.教师展现丹麦设计师克里斯汀维德尔作品图片可调

3、整儿童椅，引导学生观看并提问：什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设计?学生答复，教师总结：设计是人类制造性的活动，是把某种打算、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。图片中可调整儿童椅构造简洁，符合人体构造特点，半圆形椅身的两侧有五个缝隙可以调整高度;这样设计可以避开对幼儿的磕碰，而且节约材料， 表达出“经济、简洁、有用”的设计理念。活动三：具体分析1. 教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：信任大家都用过这些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化?学生思考答复，教师总结：圆形出棱加橡皮自动笔头扁平橡胶铅笔;可以看出铅笔在进展过程中，从形态、功能、材料、颜色等方

4、面都发生了变化。2. 教师连续以铅笔为例，引导学生思考并提问：铅笔为什么要发生这些变化?说明白什么问题?学生答复，教师总结：铅笔的棱面可以防止手握时打滑;铅笔头添加橡皮，便利涂改;自动笔的特点是便利，还能避开铅芯折断;扁平的笔头便利考试时填涂机读卡;橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折， 格外时尚好玩。铅笔的进展给使用者带来了更多的便利。3. 教师连续提出问题：大屏幕中这款旅行用品组合套装，是怎么解决旅行中携带洗漱用品问题的?这样的设计最突出的特点是什么?学生答复，教师总结：在造型和构造设计上，将分装不同洗漱用品的小瓶组装成一个圆柱体，这样的设计便利携带，同时还节约了空间;这个是来自我们生活随处可见

5、的设计，恰好反映出设计是通过设计功能来满足人们需求的。这样的设计最突出的特点就是便利有用、美观大方、操作简洁。4. 教师讲解：通过学习，我们觉察设计就来源于生活，人们为了生存与生活，会产生各种各样的需求。需求是设计的源泉，设计正是通过设计功能来满足人们的需求。接着提出问题：那设计的根本目的是什么?一个好的设计，它的评价标准是什么?学生答复，教师总结：设计的根本目的是为生活效劳，为人效劳的，人类通过设计活动制造或转变事物，实现为其所用的价值和目标。一个好的设计主要从两方面推断：有用功能和审美功能，只有将有用功能和审美功能高度统一，才能成就好的设计作品。活动四：拓展阶段1. 课堂练习教师引导学生观

6、看书包进展历程的视频及设计步骤，并提出要求：以“灯”为主题，进展设计创作。2. 展现讲评沟通想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准：是否运用课上所学学问进展创作;设计上是否兼顾有用性和美观性形式是否多样、美观大方、颖独特。3.布置课后作业：收集自己最宠爱的生活设计作品图片，并附上简要的创意说明。五、板书设计初中美术设计与生活教学设计 2 教材分析1. 本节内容是初中阶段进展赏识活动的第一课，引导学生通过赏识感受，分析与争论沟通，培育学生艺术鉴赏力量。本节内容是欧洲近代风景画，静物画，是绘画中朴实

7、，接近生活的题材。通过学习使生生疏到艺术源于生活又高于生活。2. 通过本节内容学习，启发引导学生争论性学习，提倡主动，探究，合作的学习方法，丰富学生的美术学问，提高审美力量，开拓学生视野。提高学生宠爱生活，感受美觉察美的力量，同时提升他们的艺术修养。学情分析 1我们这里的学生大局部来自农村，学生水平参差不齐，有囫囵吞枣现象。2. 通过美术课的学习，增加学生的美术根底学问和专业内容， 提高学生的美术素养。3. 局部学生对学习美术课的兴趣不浓，主要调动他们的主动性，乐观性是关键。教学目标1、 认知目标：通过赏识，使学生对外国风景画、静物画的产生和进展概况有初步的生疏。了解 17 世纪荷兰画派的主要

8、绘画风格和艺术特色。2、 技能目标：通过赏识和评述等各种教学活动，增加学生的参与意识，培育学生合作互动的力量，提高他们分析赏识美术作品的力量。3、 情感目标：通过赏识美术作品，感受艺术家的观看力和超群的写实技巧，培育学生对风景画、静物画的所表现美的力量，激发学生宠爱大自然。4、 制造目标：通过教师的引导，学生能够初步学会赏识美术作品的力量，自主建构分析美术作品的力量。教学重点和难点1、 教学重点：让学生理解日常生活中一般事物的美、自然风光中的美与艺术的关系，以及与情感世界的关系。生疏 17 世纪荷兰风景画、静物画技艺以及在西方艺术史上占重要的地位。2、 教学难点：如何让学生区分风景画和静物画，

9、引导学生分析美术作品。初中美术设计与生活教学设计 3 课题背景：课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解，还必需能反映现实社会中的问题，使学生在解决课题的过程中参与学问的创，教学活动也不是课堂上的理论讲解和试验室的操作，还必需让学生到真实的世界中，去获得各种切身体验的解决现实问题的力量。充分利用艺术教育资源，拓展艺术教育空间，丰富课程资源，使学生在真实的世界中感知生活空间，是当代教育对美术教育工作者提出的课。活动目标和内容：活动目标： 结果性目标感受并理解颜色在生活空间的装饰效果方面所起的作用从空间面积、空间装饰和空间设计等方面分析现代社会对空间设计的要求把握用线条、颜色等多种表现形式来描绘室

10、内空间体验性目标感受美术制造力在制造生活空间的作用感知不同国家地区和不同时期不同风格的生活空间的异同理解运用颜色的自然联想和情感联想的相互关系信息资料的收集、检索、归纳、整理利用绘画、设计、手工模型等形式进展具体操作体验方法反响、评价和选择活动内容：教材分析： 和谐温馨的生活空间是教材改革初中二年级的课题内容。颜色作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。而人们对颜色的选择完全依据自己的宠爱且不受室内外气温的影响来进展设计。颜色在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。本课重点是要把颜色学问和家居颜色设计联系起来。学问点：1。颜色的自然联想和 情感联想。 2。 颜色在家居设计的.运

11、用。3。颜色与家居设计的和谐统一。学生分析： 赤橙黄绿青蓝紫 ，颜色无处不在，她们如同一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赐予居室鲜亮的节奏和共性颜色。而我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特 色，作为教师要把学生对颜色不断尝试和运用与学生自身联系起来， 让学生把独特的颜色运用到生活中，让颜色和学生的生活一体化、具体化。学生才会有较佳的表现。教学过程：一导入： 呈现录像教师：请这位同学来介绍一个自己的家吧。并请学生讲解自己家庭居室设计的特点。学生：同学观看其家庭居室的颜色变化。教师总结：我们赏识了生活中居室的颜色变化。也看到了美的居室需要认真去制造。才能有和谐温馨舒适的家。教

12、师：和谐温馨的生活空间，呈现着人们对奇特生活的向往，表达着人与建筑的和谐，人与生活空间的和谐统一。同学赏识艺术设计师在居室中对颜色的大胆承受。教师：家庭居室的颜色是否合理是直接影响到使用者的生活的， 也是最能表达家居设计的设计思路的。这里有设计师用色独特，设计大胆的作品。“我爱我家-名人说家” 教师：请学生假设自己是我爱我家的英达导演，来分析英达家的装饰用色。学生：假设我是英达导演，选用的是中国传统的家具设计和装饰用色。追求古香古色的风格。刘欢的家装饰的色调比较重，用了别人很少用的黑色，时尚，大胆。教师总结：家居颜色的独特魅力，是继承传统，是表达共性，是呈现自己的一种方式。用色是和家居的整体设

13、计相吻合的。二 色调与人的视觉心理师： 这是一组居室一样，但是色调不同的家庭居室设计。请同学找到色调搭配不合理的颜色组合。生： 学生自由争论。最正确的居室颜色设计，色调不能乱。整个设计要有统一的色调。颜色杂乱会破坏人的视觉。颜色运用好，就可以有好的效果。生： 主色调的居室。有红色调，黄色调，蓝色调，多种色调的组合，一种色调的组合。教师总结： 居室的色调可概括为暖色调，冷色调，中性色调， 比照色调，调和色调等等。师： 颜色运用的好，就需要了解颜色的各种变化。红色：生：看到红色会联想到日出，太阳，国旗。给人以喧闹，温和的感觉。师：以红色调的为主的居室设计，温馨浪漫，卧房和客厅的方面比较多，假设能把

14、色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择会更多， 更丰富。绿色：绿色自然联想和情感联想。生： 看到绿色会想到春天和树叶，草地，给人青春，期望，和平的感觉。生： 以绿色调为主的居室设计，清爽，明净。心态平和。可以用在厨房，客厅等房间。生： 颜色鲜亮的色调，给人的感觉猛烈，醒目，给人以明快， 鲜亮的特点。师总结：1. 家庭居室是一个整体，在颜色设计上要有一个统一的构思；也要依据不同居室的功能和特点也有所区分。2. 家庭居室的设计颜色主要表达在：墙面、地面、家具设置、装饰物品等方面3. ：“我爱我家”设计宝典：主题要“明” ：一旦定下来某一种风格就不要轻易转变，有时候我们在选择居室颜色的过程当中会不

15、由自主地被一些其他的颜色、造型所诱惑，最终将全部的喜好都集于一室，布置成了大杂烩。 墙面要“色” 白色是传统的色调，而要独特的共性特性就是用色大胆，其中一点就是要有大面积的彩色墙面。因此，要打破墙面由浅色一统天下的局面，让我们墙面也“秀”一把。用色要“准” 不是全部的颜色作为装饰都好看。也要留意用色， 而这些色往往是从多色中提取，比方黄色、蓝色、橙色等色，这样做会比较保险。教师总结：家庭居室是每个人都可以认真去制造的空间，是个呈现奇特生活的途径。更是表达共性的一个方式。在一样的空间可以呈现多种的装饰风格。教学小结：赤橙黄绿青蓝紫 ，颜色无处不在。她们如同一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赐予居室共性的节奏和共性颜色。我们的居室在同学们大胆的设计下，肯定会象这些多彩的颜色一样各具特色，各具魅力的。我们的家也会真正成为我们施展共性，表达自我的一个途径，也会真正成为我们心灵的港湾。