《口语交际习作五》教学设计(7篇)1.docx
《《口语交际习作五》教学设计(7篇)1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《口语交际习作五》教学设计(7篇)1.docx(24页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 口语交际习作五教学设计(7篇) 学习目标 1、沟通回忆与某人初次相见时的情景,也可沟通与其相处后发生的事以及印象的变化。 2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可依据所给材料进展合理的续写。 课前预备 多媒体课件。 教 学 过 程 第一课时口语交际 谈话导入,明确目的 1、导入:同学们,在生活中,我们会常常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的长河里搜寻一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题:留在心里的印象。 联系实际,全班沟通 1、指名答复: 谁给你的第一印象最深? 你们初次相见时是怎样一番情景? 他给你留下了怎样的第一印象? 2、
2、指名答复: 后来你们在相处的过程中又发生了什么事? 你对他(或她)的印象发生了怎样的转变? 小组沟通,合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求:表达时态度要大方,语句要通顺,把事情说详细。听的同学要用心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习,教师行进巡察,相机指导。 汇报沟通,集体评议 小组推选的同学在全班同学面前沟通,师生集体评议。 全课总结。 其次课时习作指导 创设情境,激趣导入 一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地观赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不当心把我的摔坏了。
3、我忍不住和他吵了起来,争吵中,陈明又把它踩坏了,我特别生气,一把夺过他的小木船 同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样? 各抒己见,发散思维 1、小组争论,设想各种可能会消失的状况。组长将意见汇总。 2、全班沟通,教师随机点拨、引导。 3、集体评议:想一想,刚刚同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上? 小结:虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应当让人感到更积极向上,而不是消极低落。 回忆课文,自然连接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土,课文通过哪几件事提醒了闰土的形象? 2、在你和小伙伴之间肯定也发生过令人难忘的事,请用一
4、句话来概括。 出示选题,选择习作 课件出示: 习作一 少年闰土写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写详细,要写出小伙伴的特点。 习作二 我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不当心把我的摔坏了。争吵中,陈明又把它踩坏了,我特别生气,一把夺过他的小木船 以上这段话很简单地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有具体地叙述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你依据自己的想象,把事情的经过和结果写清晰、写详细。 从以上内容中选择一个,完成习作。 学生习作,教师指导 第三课时习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和
5、重点: 内容表达得是否详细; 语言表达是否标准流畅; 书写是否工整美观; 构造是否比拟严谨; 是否有创意; 是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进展评价、争论。 小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改,按工程评分。 汇报沟通 指名读自己或他人所写的美丽语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见。 谈收获。 课堂总结 口语交际习作五教学设计 篇二 【教学目标】 、通过辩论会能熟悉到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎话。 、提高学生搜集资料、处理信息
6、的力量,培育学生主动探究、团结合作的精神。 、擅长用敏锐的双眼发觉真情,体会人间到处有真情。 、养成自己修改作文的习惯。 【课前预备】 、搜集有关诚信与善意的谎话故事。 、搜集生活中人们相互关爱的事情。 【教学过程】 第一课时 一、故事揭题 论语里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,由于小孩贪吃,这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后,曾子说不能哄骗小孩,我要把这只猪杀了给儿子吃。 你们同意曾子的做法?意见发生分歧,我们这节课就开一次辩论会:讲诚信与善意的谎话。 评:用一个故事抛砖引玉,翻开学生话匣子。 二、自学学
7、习提示,明确要求,确定自己的观点 正方:人要讲诚信,不能说谎。 反方:生活需要善意的谎话。 辩论的要求: 、用一般话辩论,语速不宜太快,语言表达要清楚。 、要说清晰自己的观点,留意倾听别人的发言。 评:开门见山,让学生明确学习目的,明确正反两个观点以及辩论要求,是很有必要的。 三、自由练说或小组沟通 按要求进展预备,组内沟通。 四、全班分成正方、反方两组,临时调整座位进展辩论 辩论的方法和留意事项: 、用事实说话,事实胜于雄辩。 、从不同角度进展分析,以理服人。 、运用反问,增加语气。 、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏而又不失诙谐幽默。 选定主持人一名,将全班同学分成两组,调整座位一
8、个找不到母亲的小孩,你确定会骗他说:妈妈一会就来了确定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人,家人确定会骗他:你很快就会好起来的确定不会说:你等死吧! 我们在丛林里迷路了,我们会相互哄骗:没事。很快就会出去的确定不会说:我们完蛋了,等着喂野兽吧! 注:教师此时应成为辩论会主席,进展调控、指导,辩论中的优点及缺乏之处。 评:辩论中赐予学生充分的自由,让学生畅快欲言的同时,留意进展适当的调控和指导,让学生明白辩论不是争吵,而是要用事实说话,使对方心悦诚服才是。 五、教师总结,达成共识 诚信是美德,是大前提,社会应当弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每一个人做起,不管大小长幼
9、,进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚信气氛,诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的谎话。 六、评比三名辩论小明星 其次、三课时 一、沟通谈话,情境导入 生活中,人与人之间需要相互关怀,帮忙。孩子你曾经帮忙过别人?感受到生疏人对你的关爱?请说出来让大家一起共享。 这节课我们就将表达人们相互关爱的事情写下来,再修改成为佳作。 二、自读提示,明确要求 、读文中习作提示。 、沟通习作要求和留意事项: 写表达人们相互关爱的事情。 写前先构思。 运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。 三、挖掘记忆,沟通构思 、指名学生沟通。 、学生评议,补充: (如,素不相识的生疏人帮骑车受伤的你看病;
10、未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。) 四、回忆本单元课文,小结写作方法 通过大事刻画人物,从而表达真情,留意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。 恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。 语言平实,感情真实。 五、习作取题,试写初稿 、学生进展习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进展个别指导。 、学生完成初稿,进展自我修改。 、找喜爱的伙伴修改。 六、朗读赏析,沟通评议 、每小组推举一至两位同学,朗读赏析。 、学生沟通评议。 、教师点评: 特殊要确定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感的地方。 七、再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,
11、标准地抄写在作文本上。 【全课评析】 习作的选材是特别重要的,完成习作前通过沟通,帮忙学生翻开思路,我们每个人都确定与真情相遇过,但学生不肯定能忆起,所以相互沟通启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材,再学习本单元通过事情刻画人物表达美妙情的写作方法,完成习作。重视修改习作这个环节,从自改到互改,既是提高学生对语言的驾驭力量,又是一个相互学习观赏的过程,对最终构成一优秀习作大有裨益。 五年级第20课景阳冈课文及笔记 篇三 景阳冈是依据水浒传其次十三回改编而成的。它的是元末明初的施耐庵,水浒传是中国古典四大名著之一。 景阳冈主要讲的是武松赤手空拳打死猛虎的故事,尤其是打虎那段最精彩。 武松在酒
12、店里喝了十八碗酒,刚到冈上酒性就发作了。正预备睡一觉,只见发起一阵狂风,只听一声响,跳出一只吊睛白额猛虎。 那猛虎一扑,一掀,一剪,三下碰不着,绝望了,力气也用去了一大半。此刻武松开头攻击了,拿了那木棒,朝猛虎打。只听一声响,木棒打在枯树上,折成了两截。没方法,只好空手打。他先用手把猛虎的头顶皮抓住,那猛虎急着要挣扎,早没了力气。武松抓住老虎,一点儿也不愿放松。 武松左手抓住老虎的头顶皮,右手提起铁锤一般大小的拳头,尽终生力气,打了五七十拳。那猛虎口,眼,鼻子,耳朵都流出了鲜血,才肯放手。武松又拿木棒打了一回,才肯下冈。 武松武艺高强,平昔神威,被人们称为“行者武松”。他之后被阳谷县令任命为都
13、头。最终,他历经曲折,在逃亡途中投靠梁山,成为十大步军头领之一。 在景阳冈里,我认为武松是一个武艺高强、英勇的人。我们要学习武松身上的英勇之气。可是对于他爱面子、固执及不听劝说的坏习惯,却要引起我们的留意。 口语交际习作五教学设计 篇四 【设计理念】 本设计敬重学生的主体地位,使学生张扬共性,激发习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的心态,乐于表达。引导学生欢乐地回忆童年的好玩活动,把童年中难以忘记的事情说出来,让大家一起共享童年的欢乐。 【教学目标】 1通过说趣事使学生表达童年的美妙,选择自己印象最深的事,表达共性化。 2、引导学生说真话、实话、心里话,中心明确。 3、指导学生学会把事情的经过说
14、清晰,说出自己明白的道理。 【课时安排】 一课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时口语交际 一、启发谈话,生活导入 1、激趣导入。 播放歌曲童年。师:同学们,你的童年生活好玩?你愿不情愿把你的好玩故事介绍给大家?今日咱们要开个小小的座谈会,主题就是说说我难忘的童年趣事。 2、谁来说说什么是好玩的事情?(学生自由发言) 二、教师示范,介绍一件趣事。 1、教师叙述一个童年好玩的故事。 2、学生评议好玩在哪里。 三、自由交谈,介绍自己的童年趣事。 1、教师提示:把自己的好玩故事说给大家听,大家肯定会很欢乐的。你情愿让大家欢乐一次吗? 2、提示方法:要留意把故事说完整,把好玩的生活细节说出来。让大家
15、听了非常快乐。假如能说出自己从故事中明白了什么道理,就更棒了。 3、学生默想自己的童年趣事。 4、小组学生充分沟通,说说自己的童年趣事。 5、小组评比谁说的最棒。 四、集体沟通、评比最正确 1、教师引导鼓励:下面由各小组选出的代表进展全班沟通。其他同学都是评委。沟通完之后,我们要评比一次故事大王。看看是今日的故事大王,好吗?最终,教师要依据大家的评议,选出最正确评委若干人。 2、教师提示方法:要留意把故事说完整,把好玩的生活细节说出来。要留意说的表情和姿态,可以带上动作。 3、代表沟通。 4、学生评议。说说谁讲的好,好在哪里?你明白了什么。 5、评比故事大王。 6、评比最正确评委。 设计意图本
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 口语交际习作五 口语 交际 习作 教学 设计
限制150内