初一生物心得体会(八篇).docx

《初一生物心得体会(八篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一生物心得体会(八篇).docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初一生物心得体会(八篇)初一生物心得体会篇1 通过一周的网络培训学习。让我们倾听了几位专家的精彩讲座，使我对初中生物新课程的教材分析与教材内容的处理以及教学方法转变有了很大的感受和想法，对过去的传统教法和新教法有了不同的熟悉，远程教育培训转变了我们的学习方式。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，为我们制造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习方式。在这里，我们除了能阅读相关理论学问的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料。 通过学习，沟通、研讨、评论等，不但丰富了我的理论学问，让我对新课改革后的初中生物教学工作有了更深一层的领悟，使我的教学技

2、能得到提高。总结起来，有以下几个方面： 一、教学技能得到提高 通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握初中生物课堂教学。例如，通过培训我把握了上好一节生物课：一、备好课；二、把握好课堂。把握好课堂：首先细心导入，最好导入时激起学生的兴趣。其次中间环节做好调控。最终收好尾。 通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的生物素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。 二、在网络培训中表达了感性教学，激发自身学习兴趣，变被

3、动为主动。 由于传统的教学方式存在着种种弊端，学生缺少对生物的正确熟悉。课堂教学正在发生深刻的变革，首先应努力让学生喜爱生物这门课，有学习生物的激情。这就要求我们要抓住学生的心理建立相应的问题，问题不在于多而是在于精，问题难度不在大而是要适合，以此来激发学生的探究兴趣。把学习学问的过程变成分析和解决问题的过程。在生物课上敏捷奇妙地创设生物学习情境和气氛，从而全面激发学生学习的积极性和求知欲望。由“要他们学”变为“他们要学，愿意去学”。 三、在网络培训中表达了实施探究式教学，培育学生生物素养。 在生物教学中传授给学生生物学问当然重要，但更重要的是培育学生如何学习，如何求知，如何思索并解决问题的力

4、量。教师作为课堂教学的操纵者、主导者，应奇妙设置一些探究性的问题，引导学生思索探究，真正表达“教师为主导，学生为主体”的教学理念。另外，教师在课堂教学中还应多留给学生提出问题的时机，充分思索问题的时机，引导学生不受课本上框框的约束，完全可以超越课本，延长课本。教师更应当关注的是学生的反响，应擅长捕获学生创新思维的火花，抓住某一亮点并进展鼓舞。 四、在网络培训中表达了教学方法因地制宜 针对国内外的各个地区新课改的了解，我发觉各个地区课改大的方向是一样的，但是一些微小的内容是因地而异的，要以当地详细的学生状况而定。所以形式还是很变通的，通过对国外各个学校现有的状况来看，我们的教学方式的确有一些保守

5、、放不开。让学生成为学习的主体越来越是趋势。而相应我们的教师在教学方法上也要进步，比方在一次生物技能大赛中，一位教师用传统教法和一位教师用导学案形式教学，他们俩的课都特别精彩，由于都有十多年的教龄，因此学问挖的很深，但是方法却截然不同。传统教法的教师，他的语言功底相当的厉害，可以说很吸引同学们的留意力，怎么说呢应当是很有人情味。而实行导学案的一名教师，他把学生分组完全把课堂交给学生，他只充当一个主持人的角色，在课前给每组试验任务，课上来发表他们的争论和分析结果。这不仅提高了他们分析问题的力量也充分的调动学习的积极性。因此，这种教学模式我有很大的感想就是课堂要交给学生，我不能再一味的讲，而今后详

6、细该怎么做是我始终应当思索的问题。 通过这次网络培训学习，使我受益非浅，使我在教学理念及方法有了更大的提高，为我今后的教育教学作了坚实的铺垫。总之通过这次培训使我明白新课程改革关注的是学生的终身进展和共性进展，在今后的教学中我们将充分注意对课标的重视和挖掘，更多从社会的需要和学生的进展动身，结合本校学生的实际状况并严密联系生活实际和社会实践设计恰当的教学过程，为学校培育合格的学生，为社会培育合格的公民。最终我想引用一话“智能有限、潜能无限、没有最好、只有更好”来鼓励我今后的教育工作。 初一生物心得体会篇2 1月17到18日在琼山二中进展了生物物理化学培训。本次培训分散了众多教育专家和教育战线的

7、广阔教师，教研员，教育行政领导的心血和才智。通过对新课标的学习，是我更加清楚的明确了教学当中的灵魂就是“我们为什么而教。我们要让学生了解，理解，把握，会操作技能。”同时也是我更加清晰教材构造及重点，及如何教学。 一教材分析 初中生物学，在原有的根底上，曾填了新内容，图像更加立体化，是学生生有更加清楚的印象，如，学问方面：强化了重要概念。通过精简、整合等方式，适当增加和削减内容。教材的局部内容表达缺少层次性和系统性。教材的局部内容缺少试验科学探究活动。新教材用陈述句来描述概念的内涵，教材强调改良探究指导（如多供应可供选择的试验材料）；加强科学方法的提炼和总结；等等，以提高探究活动可行性。反映生物

8、科技进展，更新课外阅读材料。练习题增加题型，帮忙概念的建构和应用，更新插图，使新教材更加系统化。 二教学方法 （一）建立新型的师生关系，成为学生的朋友和典范。 需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关怀爱惜学生。其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。第三，完善共性，呈现个人魅力。 （二）教学中应坚持学生的自主选择和主动探究，为学生共性充分进展制造空间：与生物课改相适应的根本学习方式是探究学习，其教学过程要表达学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮忙学生学会发觉，学会探究，形成发觉问题与解决问题的力量。引导学生先将问题进展分类，确定观看、探究的挨次

9、，争论出科学、可行的试验方案进展探究，再分析现象，得出结论。 （三）重视学生的共性进展 生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、争论式、合作式、探究式教学，加强生物学试验教学，积极采纳计算机网络等多媒体帮助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活泼起来，互动起来。同时注意对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的仆人，促进他们的共性进展，新课标和新教材，很好地表达了上述的精神。 几天的培训，是我对新课标有了新的理解与体会，是我明确以人为本的教学态度。在教学过程中要把学生当做朋友。教学资源共享成为本次培训的一大收获。但对详细实施仍有肯定的困惑，还须在实践中不断学习、

10、总结和反思。 初一生物心得体会篇3 一学期以来，本人根据学校的安排，任教八年级二班、四班、五班的教学任务，本人喜爱本职工作，仔细学习新的教育理论，广泛涉猎各种学问，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。为了下一学期的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教育教学工作小结： 一、不断提高教学质量 1、课前预备备好课：仔细钻研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才

11、能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、课堂上的状况：仔细执行“高效课堂”的教学理念，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的兴趣。 3.紧抓课堂教学，促进综合力量的提高。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂

12、教学，不仅为教师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。为此我利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中心电教馆网上的教学录像，也是为教师们供应一个学习、扩展的学习空间。详细操作有以下几点：第一、创设情境，启发学生动脑筋想问题。不但激发了他们的奇怪心，也激发了他们的探究兴趣。 其次、表达学生的主体地位。引导学生通过观看、尝试，由简洁到简单，由详细到抽象，查找解题的规律，培育学生探究的兴趣和力量。第三、在教学中，我还留意运用教具、学具，进展直观教学，提高学生学习兴趣，帮忙学生理解和把握学问。 二、积极参加听课、评课。 本人克制课时多，时间

13、紧，又常常发生课时冲突的困难，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。 三、不断学习、更新理念 21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。在备课过程中，我在熟识教材的根底上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的根底上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够娴熟，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。 四、成绩与反思 在

14、教学中，大局部的学生上课仔细，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也把握了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有局部同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业；有些同学考试不仔细，成绩很差也没有耻辱感。由此，导致局部同学学习成绩很差。但本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新力量，提高了学生学习生物的兴趣。学生把握

15、了学习生物的方法，自学再生力量得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。 初一生物心得体会篇4 20xx初中生物新课标再次强调了生物课程的根本理念即：面对全体学生、提高生物素养、培育探究力量。针对这些理念，结合我校的教学实际和学生特点，我认为在教学实践中，我们应当从以下方面着手，努力转变现有的课堂教学模式。 第一、重视学生的共性进展， 注意人文精神和情感态度价值观的培育 生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、争论式、合作式、探究式教学，加强生物学试验

16、教学，积极采纳计算机网络等多媒体帮助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活泼起来，互动起来。同时注意对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的仆人，促进他们的共性进展，新课标和新教材很好地表达了上述的精神。 课程强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参加学习过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性哺育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生发挥制造力和想象力的天空，有了认知的过程、学习兴趣、热忱、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值的熟悉，就可能有进一步进展。新课程指导下的学生不应是“我的眼

17、中只有自己”，而应是关爱他人，通过和他人的接触、沟通、沟通，懂得敬重人、体谅人。新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。 其次、提倡“开放式”教学，变革原有学习方式 教育信息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为学问传播的有效途径，正得到前所未有的应用。新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人沟通中获得信息的方法，处理信息的力量。这对培育学生的开放思想有潜移默化的作用。 新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要

18、我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，教师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合。 第三、落实试验教学，培育学以致用解决生活问题的力量 试验要求培育学生的主动参加、合作探究的力量，不光重视试验的结果，更要重视试验的过程，要求学生在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，试验材料、用具等发动学生自己预备，学生预备的过程就是学习思索的过程，分析区分的过程。 传统教学往往只重视学问的获得，而对于学问的获得过程和获得学问后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的学问是死学问，不能付诸于实践。现在的课堂无论是学生

19、提出问题，还是教师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，学以至用吗，让学生从身边的生活实际中体会到生物学问的重要性。 第四、注意课堂教学的过程评价 学生学习积极主动传统教学只注意期末考试、升学考试这些终结性评价，无视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答下列问题，搜集资料，做试验的过程等，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很仔细、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和力量得到广泛培育和提高。 总之， 新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合

20、作，学会探究，新课程将以创新为中心，注意学生创新力量的培育，激发学生制造的欲望，勇于创新。新课改教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新学问，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物教师。 初一生物心得体会篇5 一、关于复习课 1.关于定位 复习课每轮的目标有所不同，假如定位不准，就会不伦不类，起不到应有的效果。由于一轮复习已经对学问进展了拉网式的全方位复习，较好的夯实了根底，二轮复习就不应当再是一轮复习的重复。二轮要着眼于学问间的综合、联系，突出重难点，关注易错点。 2.关于模式 复习课是有肯定模式的，但不是千

21、篇一律的，考点扫描、学问梳理、典型例题，达标检测复习课上都有，但不同的轮次用起来就应当有所区分，班级学情不同，个人教学方式不同，模式用的也应当不同。不分时间段，不依据详细状况，一味套模式，当然不会出大错，但也不会有特殊的效果。 3.关于教学详细过程 首先，二轮已经没必要进展填空式的学问梳理了，就是一轮我也不用填空的方式梳理，第一，耗时太多，不课前预习，就上课做有的20多分钟填不完。更重要的是我觉得填空把好好的思维给零散了，不能系统的来回忆问题。二轮我还是比拟偏向与直接用概念图，能自主构建自主构建，不能自主构建的帮助构建（已经构建上局部，学生自己构建局部，核心的、重点的要让生自己构建）。 考点扫

22、描其实在一轮已经扫过一回，这里扫不扫都可，点击中考在这里其实也是个导向作用，把历年的本局部的考题出示一遍，就能把握住突出问题，重点内容一目了然，考法一目了然，相对于做，分析中考题的考点考法是不能无视的。依据这些东西我们可以自己出变式的题目，去年、前年考过的不行能原封不动再拿来考，学问在进展、社会在进展，背景就不同，不如依据课标，依据分析出点变式题，甚至可以让学生依据分析自己出题。 在经过对重难点突出问题的解决后，我们还是要通过练习看看学生究竟把握的怎么样，题目可以比拟全面，但讲解肯定不能再面面俱到，否则难点永久得不到解决，一轮复习已经解决了许多根底的问题，留下来的集中消失的问题必需一鼓作气把水

23、烧开。那么我们就必需深入进去找到问题，我常用的方式是即时批改和学生自己展现问题。学生做的有快有慢，快的做完了，不能让他们干瞪眼，你改完了，他自己就会反思，就会和四周的快的沟通，强强联手解决问题，改的差不多了，其他慢的也做的差不多了，再让小组沟通，快的已经把自己的问题解决了（他们往往错的很少），接下来慢的向快的汇报自己不会的，不要以为他们没教师讲的好，从学生的视角讲题，学生更简单会，最终各组汇报自己组不能解决的问题，往往在你改的过程中你已经知道了学生思维的障碍在哪，可以特别有针对性的精讲点拨，把遗留的难点问题解决掉。学生争论的时候你的变式补偿题都可以出来了。 二、关于概念教学 关于概念教学，我想

24、概念教学不仅仅是概念图的问题，更包括这个概念的生成，核心概念如何生成的？子概念是如何分出的，之间有何联系？日后如何强化？最终在整套教材体系的地位怎样？概念教学是以日常教学为根底的。概念图是概念教学的一个表象呈现形式，这个事要逐步训练。假如咱没训练过，看人家叫卖这个，到八年级了直接让学生做，是没有用的。在咱们的教材的练习中已经有了一些简洁的概念图，不是让学生自己自主构建的，而是完善型的，利用这种让学生构建核心局部，包括描述，然后分析概念之间的联系，也能在学生头脑中形成一个系统的概念图。我们要在详细教学中实践，你究竟能把学生训练到哪个程度，学生能做到哪个程度，不能为了迎合而去表现。但毫无疑问的事概

25、念教学时必需进展的，许多重要概念是贯穿于整个初中生物学教学的，需要不断的强化，只有穿成绳，练成网，才能牵一发动全身，成为经久难忘的自己的东西。 三、关于试验教学 在研讨会上我做了一个所谓试验教学的“报告”，一开头我就说过，之所以叫试验“报告”由于我和我身边的教师并没有把这件事情做的多好，只是一个探究阶段，跟学生做试验写试验报告一样需要与大家沟通，以便进一步完善这项工作。我并没有把每个试验都进展多好的创新，大多数试验只要按教材要求去做就可以了，有难度的依据自己的详细状况想想方法，我们的方法也不见得比别人好。可以说我们做的实在是一件原来就应当这么做，而且我们还没有做多好的工作。我震动的是教师们为什

26、么会这么震动。 我信任以许多教师们的力量可以把试验创新的很好，但创新并不是最重要的，更重要的是坚持把那些普一般通的试验做了，我们只要根据课标要求，做好该做的事情就行了。 初一生物心得体会篇6 一、利用导入激发学生的学习兴趣 导入是一堂课的引入阶段，对激发学生的学习兴趣起着特别重要的作用。一方面，通过导入学生能够尽快静下心来，将课外活动时过于放松的心收回来；另一方面，通过导入，学生能够大致了解这节课所要讲到的主要内容，从而做到心中有数，提前预知，对提高学习效率将大有好处。因此，我都会充分利用好课堂导入这一环节，要利用生动好玩的导入，快速吸引学生的留意力，使学生的思维快速指向特定的教学目标，进入到

27、这一节课所创设的情境中去。我在每一堂课开头的几分钟，都会依据当堂课详细的教学内容进展导入，比方通过引入一个小故事把学生带入到特定的教学内容中，或者一些日常生活中的例子和问题，也可以利用多媒体展现几幅好玩的图片，让他们产生想要一探毕竟的欲望。 二、利用恰当的提问激发学生的学习兴趣 常言道：“问则疑，疑则思。”只要提问，学生的思想便会活泼起来，这要比平淡无奇的单一讲解效果要好得多。有效的提问能够引发学生的思索，促使他们集中留意力，也可以针对提出的问题回忆所学学问，组织答题语言，或者与同学进展热闹的争论。但是要做到有效的提问，我要把握好提问的节点和时机。比方，在讲到重点或难点学问时进展提问，从而切中

28、要害，发人深思。切忌提问得过于频繁或者过于简洁，这样不仅不能熬炼学生的思维，还会引发学生的厌烦心理，达不到预期的效果。教师在日常的教学中肯定要留意提高自身的提问水平，不仅要考虑到详细的教学内容、内容的难度，还要考虑到学生的学习水平，明确他们是否有力量答复出来。 三、利用敏捷精确的教学语言激发学生的学习兴趣 生物学科有着许多的专业术语，我认为在课堂上要留意运用精确的术语进展授课，这样学生才会对这门学科予以重视，才会觉得生物是一门特别专业的学问，其中包含了许多自己未知的学问点，需要仔细听讲才能有所领悟。另外，许多专业术语特别抽象，学生学起来会感到有些吃力，这时可以通过进展敏捷的转化，将过于晦涩的词

29、语用通俗易懂、生动活泼的话讲出来，从而提高学生学习生物课的的积极性和主动性。 四、通过试验激发学生的学习兴趣 生物课是一门以试验为根底的学科，生物学问的学习离不开试验，同时，试验又是增加学生学习生物课兴趣的重要手段。实践证明，几乎全部的学生都对试验有着深厚的兴趣，因此，我要积极的组织学生开展探究活动，引导学生沟通试验结果和争论各类疑难问题，从而极大地调动他们的学习积极性和主动性，增加他们学习生物课的兴趣。 五、 通过引导学生学以致用激发学生的学习兴趣 生物和日常生活亲密相关，日常生活中我们常常接触到一些与生物有关的事物，只要留心观看，生活到处皆生物。在教学中要有意识地将生物延长到生活中，或者将

30、生活实例引入到教学中，让学生充分感受到生物的有用性。例如春天是一个栽种的季节，许多学生家里都栽葱苗，那么为什么移栽的时候要把葱苗的叶子去掉一局部呢？上星期下过小雨，许多农家都种菜，为什么播种之前要提前浸种呢？问题提出后，我并不焦急帮忙他们解决这些问题，而是鼓舞他们回家感受一下探究的过程，问问父母，查查资料，让他们通过自己的努力解决问题。这样，他们自己动脑、动手，得到的答案要远比教师直接传授记得牢，而且还能熬炼他们乐于观看、乐于动脑、积极动手的习惯。 六、总结 总而言之，功夫不负有心人，我认为只要我在教学方面能够做到潜心讨论、专心教学，就肯定能收到事半功倍的教学效果。同时，学生们也能节节课有期盼

31、，节节课有收获，使得教得有激情，学得有兴趣。 初一生物心得体会篇7 经过新课程培训及自己在实际教学的实践，结合最近对新课标的重新学习和仔细总结，本人感受颇深，体会如下：新课标用高度概括的语言，表述了生物学的根底性重要性。生物新课程面对全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物新课程的内容要满意了社会和学生双方面的需要，生物课程应具有开放性，重视学生的共性化进展以及解决实际问题力量的培育。充分表达学问、力量、情感态度和价值观的新课程三维目标。详细心得总结如下。 第一、要仔细学习新课标，深刻领悟其精华，更新科学的教育教学理念 生物课的教学要注意初中学生与生俱来的对四周世界的探究兴趣和

32、需要，强调用符合初中生年龄特点的方式学习科学，要留意把对学生“学”的关注转向对学生四周世界的关注。要进展科学探究方面的训练，了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点，熟悉科学探究的性质及在科学中的核心作用等。同时还要给他们补充必要的生物根底学问，所以生物教师必需具有精深而广泛的根底学问，必需了解主要的生物学根本事实、理解其根本概念，通晓和弄懂某些帮助性的试验学问和理论学问。此外，教师还要对根底内容、学习方法、教学方法、学生状况等各个方面都有所了解，并把这些学问应用于生物教学。而且生物教师还应当具有指导学生所提问题而进展的探究活动所需要的种种技能，以及改良教学、评价和课程设置等的新方法和新途径。

33、 其次、重视学生的共性进展 生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、争论式、合作式、探究式教学，加强生物学试验教学，积极采纳计算机网络等多媒体帮助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活泼起来，互动起来。同时注意对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的仆人，促进他们的共性进展，新课标和新教材很好地表达了上述的精神。 第三、大力提倡“开放式”教学 教育信息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为学问传播的有效途径，正得到前所未有的应用，将来的经济将转变为网络经济，学问经济的产业进展日益全球化和网络化。学问经济的这些特点召唤“开放式”教育，以培育一大批具有广博学

34、问，有较强摄取学问力量和具有开放思想的人才。新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性。课堂上相互协作，分小组学习，学生们在探究试验的过程中热闹地谈论，相互鼓舞和帮忙，课堂的学问信息多向传递，学生学得轻松、活泼、开心。在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人沟通中获得信息的方法，处理信息的力量。这对培育学生的开放思想有潜移默化的作用。 第四、剧烈要求学习方式的变革 新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。在新课程课堂上消失针锋相对的提问状况常常消

35、失，教师趁机发动全体学生分析问题、解决问题，探究式的学习方式就这样开头了，学生的主动性、积极性得到充分发挥，在剧烈的争辩分析中，既解决了问题，又学到了学问，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的力量。 第五、新课标要求把试验到落到实处 试验要求培育学生的主动参加、合作探究的力量，不光重视试验的结果，更要重视试验的过程，要求学生在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，试验材料、用具等发动学生自己预备，学生预备的过程就是学习思索的过程，分析区分的过程。如：“植物的开花“一节，学生从田野、路边、山上采集的各种花朵，汇合在课堂上，极大的丰富了课程资源，各小组之间分工合作，相互观

36、看、解剖，做到资源共享。各种花的形态构造、颜色、气味等学生直观形象生动的把握了这种试验方式，注意了试验的全过程，让学生在整个试验活动过程中学会了分工合作，主动参加，学会了观看分析，教师的负担减轻了，学生的试验力量增加了。 总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注意学生创新力量的培育，激发学生制造的欲望，勇于创新。新课改教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新学问，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物教师。 初一生物心得体会篇8 我经过一段时间的学习高效

37、课堂的模式，我学到了许多学问，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会： 一、指导学生做好生物课堂笔记 做课堂笔记是学生学习过程中一个不行缺少的重要环节，也是培育学生自学力量的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成绩不抱负，不情愿动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录教师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些状况，指导好学生做好笔记显得是那样重要。 二、教学的情境创设要积极、新奇 创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有

38、肯定情感气氛的教学活动。在教学过程中要依据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。 1、通过设问创设情境。 就是要创设问题情境，激起学生熟悉、分析、解决问题的欲望，激发学生的奇怪心和求知欲。多给学生供应解决问题的时机，有利于学生潜能的发挥，问题可由教师提出，如提出相反的观点，有意设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误熟悉提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学答复、抢答或咨文自问自答等。 2、通过电化教学和多媒体教学创设情境 这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段有突破性变化，能有效的节省时

39、间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探究和发觉，相互争论和讨论，激发学生的制造思维，经过长期潜移默化，提高学生发觉问题、解决问题的力量。 3、通过争论创设情境 争论的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的绽开定向式争论；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由争论；可以把学生分成几组进展辩论或争论；还可以依据教学内容组织学生进展社会调查，做调研式争论。在争论中，争论的主题要鲜亮。学生唱主角，积极思索探究。争论过程中，教师要当好导演，有效的掌握争论的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。 三、激发学生学习生物的兴趣 好多同学进入中学后

40、对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此教师要尽快转变这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的兴趣，从培育他们的动手力量和思维力量及学习方法入手，提高他们的成绩。 1、建立兴趣小组，培育学生力量 我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和消遣性较强的试验，如教师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性试验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的试验等等。增加了试验的趣味性。二是给他们器材，让他们仿照做试验。三是开放试验室。大局部同学都能独立完成课本中的有关试验。教师利用小组活动时间带着局部同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片（摄影

41、小组）。开阔了学生的视野，增加了学生的生物学问和对大自然的.喜爱之情。 2、制定学习规划，进展针对性辅导 “亲其师，才能信其道”。教师应不失时机的主动接近学生；搞清学问上的差距，帮忙其制定学习规划，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进展针对性的辅导，鼓舞他们提出问题，培育他们克制困难的毅力和士气。在充分了解和敬重学生的根底上，做好根底学问和根本技能的补习和落实，以增加学生的自信念和自尊心。 四、留意教师课前、课中、课后的各个环节 1、教师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生，精选教法，潜心钻研教材。找准每一节课的重点、难点。留意每节课与前后学问的连贯性，细心设计练习题和每堂课的

42、板书设计，在备课中表达出对后进生的转化，分析每一位同学的状况，看他们在本节课中可以答复哪些问题，真正做到顾及全部。 2、上课时要充分表达教师为主导学生为主体，把课堂上的大局部时间留给学生，让学生唱主角。教师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，教师采纳精练恰当的语言进展点拨，帮忙学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组争论，质疑问难，在争论中把重点难点解决掉。 3、课后教师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不行缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的阅历和教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的胜利阅历、失误之处以及教学感悟等准时地记录下来，并且要持之以恒，也就要准时、常常、全面的做好课后小结，在此根底上不断提高自己的教学水平。