《黄山奇石》教学设计12篇黄山奇石教学简案.docx

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1、 黄山奇石教学设计12篇黄山奇石教学简案 教学目标： 1正确流利地朗读课文，在熟读的根底上背诵课文第2-5自然段； 2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的奇妙好玩，激发学生喜爱大自然的美妙情感； 3仿照课文的句子，对比图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。 教学重难点： 重点：正确流利地朗读课文，背诵第2-5自然段。 难点：仿照课文的句子，对比图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。 教学过程： 一、复习词语，导入新课 1出示词语：第一组：中外著名（指名学生说说该词的意思并介绍近义词：著名中外） 其次组：秀丽奇妙 奇形怪状（联系课文内容，用这两个词语分别说一句话） 第三组

2、：一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡（量词的积存） 二、精读课文，感受奇趣 教师过渡：上节课，同学们跟着教师一起巡游了位于安徽省南部的黄山风景区，见到了很多怪石，现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段，读完后告知教师文中介绍了哪些怪石？ （学生自由朗读课文，读完后指名答复，教师板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都） 仙桃石 1出示图片，指名学生说说这是什么石？（学生答仙桃石） 2教师问：你是从哪里看出来的？（学生答由于它长得像一个大桃子） 3师：课文中是怎样描述“仙桃石”的？你能给大家读一读吗？（生读其次自然段） 课件出示：就说“仙桃石”吧，它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在

3、山顶的石盘上。（请2-3位同学读一读，读完后大家一起读） 4这么大的石头毕竟是不是从天上飞来的呢？（板贴“飞”字）固然不是，“似乎”这个词语便告知了我们答案，黄山的怪石是经过许多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。这块石头的外形长得像桃子，不由得引发了的想象，所以用了“似乎”这个词语（请3位学生读一读：它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。）这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里，多么的好玩啊！（板贴“落”字）让我们再次齐读其次自然段，感受仙桃石的奇妙与好玩。 5引导学生尝试背诵 猴子观海 1出示图片，引导学生说说这是什么石？（学生答猴子观海） 2出示第3自然段，指名学生读一读，

4、并对其朗读做出评价 3引导学生观看图片，理解词语“陡峭”（山势坡度很大，直上直下的）陡峭的反义词：平坦、平缓 4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头，并不是真正意义上的猴子，所以用双引号引起来。 5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子，用铅笔划下来，指名朗读 出示：它两条胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 请学生圈画出这句话中的表示动作的词。（板贴“抱”“蹲”“望”）引导学生再次看“猴子观海”图片，感受描写得细腻与传神，指名2-3位同学朗读这句话。 6齐读第3自然段，随后引导学生尝试背诵（出示提示） 7出示第2自然段和第3自然段，引导学生发觉规律：在写“仙桃

5、石”时是先写出它的名字，然后再写它的样子和所处的位置；在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子，最终写它的名字；现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段，看看是否也有类似的规律，学生自由朗读后，请学生来沟通： 第4自然段是先写名字，再写所处的位置和样子，第5自然段是先写所处的位置和样子，最终写它的名字。 仙人指路 1.出示图片仙人指路，请学生跟着教师一起读，一边读，一边做动作 ，感受一下仙人指路的奇妙与好玩。 2读好感慨句：“仙人指路”就更好玩了！（“更”字重读） 2圈画出描写“仙人指路”石动作的词语（板贴：站、伸、指）指导学生读好这句话：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向

6、远方。 金鸡叫天都 1过渡：黄山奇石的奇，不仅表达在一块石头上，有时候把几块巨石放在一起看，更会发觉它的奇异之处呢！瞧，教师出示“金鸡叫天都”的图片。（师讲解：每当太阳升起时，阳光洒在这几块巨石上，它们就变成了一只“金鸡”） 2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的？ 出示：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫（齐读） 理解“不住地”通过换近义词的方式，“不住地”可理解为“不停地”，找出该句中的动词（板贴“伸”“啼叫”） 3齐读第5自然段 三、整体回归，练习表达 1教师出示四幅奇石图片，学生再次观赏 2创设情境：请学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍这些奇石，请学生选择一幅图片进展自主练习，可以

7、借助文中的句子介绍，也可以适当参加自己的语言。（2位同学） 3.课文学到这里，同学们知道黄山奇石“奇”在哪里？（奇在石头的外形多样） 四、课堂练笔，描写奇石 1教师过渡：黄山除了以上这些奇石外，还有许多奇形怪状的石头，让我们一起去观赏一下吧（图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”） 2出示“仙女弹琴”，请学生仔细观看图片中的奇石，仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法，介绍它的名称和样子，用上“像”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧（二选一） 出示提示： 在一座陡峭的山峰上，（ ），这就是闻名的“仙女弹琴”。 “仙女弹琴”也非常好玩，远远望去，那巨石像（ ），漂亮极

8、了！ 3指名朗读自己所写的小片段，师生共评。 五、课堂小结： 同学们，黄山奇石形态万千，生动好玩，是大自然亿万年来制造出的杰作，信任有一天，小朋友们会真正走进黄山，亲眼目睹这些好玩的石头，感受大自然的奇妙与漂亮。 六、板书设计： 9黄山奇石 仙桃石 飞、落 猴子观海 抱、蹲、望 仙人指路 站、伸、指 金鸡叫天都 伸、啼叫 黄山奇石教学设计2 教学目标： 1 会写8 个生字和由这些生字组成的词语，会认“ 峰、膊、著“ 等字。 2 在感情地朗读课文，会背诵自己喜爱的段落。 3 通过观看图画，理解课文内容，培育学生观看和想象力量，体会黄山石的奇异、激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 教学重难点： 1

9、 会写8 个生字及词语。 2 理解课文内容，感受黄山奇石的美。 课前预备： 课件 课时安排： 两课时（讲其次课时） 第一课时 教学目的 1 看图，初步了解黄山石景。 2 学会8 个生字。会认“ 峰、膊、著“ 等字。 3 初步朗读课文。 教学过程： （略） 其次课时 教学目的 1 认真观看图画，图文对比理解课文内容。 2 有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。 教学过程 一、观看录像，揭“奇”。 （播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋季节，在这迷人的秋天，教师连续带大家去巡游闻名风景区黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而著名中外。那里风光秀丽奇妙，尤

10、其是那些怪石，吸引了很多中外游客。今日教师接着带大家巡游黄山奇石。 观赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？( 秀丽奇妙，好玩） （点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍 过渡语 ：读了课题，大家确定更想去黄山看看。那么随着教师的脚步走进黄山吧！ 二、初读课文，感“奇” 过渡语：是呀！黄山风光秀丽奇妙，尤其奇石更加好玩，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用- 画出其名称。（板书）又详细写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报） 黄山奇石连名字也这么好玩，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这好

11、玩的石名读一读吧！ 过渡语 ：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣 三、理解感悟，品读探“奇” 学习第2 6 自然段。 知道了奇石的名字，还具体写了这四种奇石的样子，想读一读吗？ （1 ）指名读2 5 段，每人一段。 （2 ）你最喜爱哪块石头，用自己喜爱的方式读一读. 喜爱哪块就读哪块，依据大多数同学的意见学习其中一段。 如大多数学生喜爱“猴子观海”（板书）为什么喜爱？说说或读读喜爱的句子。 出示图片。仔细观看，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解 教师小结：通过细致的观看

12、，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向学习抓住事物的特征来写。听教师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇怪、好玩） 理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。（利用课件图片帮忙理解） 师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇怪好玩表现出来吗？ 生练读，指名读 小结学习本段的方法。 （3 ）你还喜爱哪块石头？如“仙桃石”说缘由。 A 、出示图片。仔细观看，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的。读一读其次段，说说为什么叫仙桃石？ 生汇报，师相机板书 B 、比拟句子： 它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 它似乎

13、从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 哪一句写得好？好在哪里？（争论、读中体会语言的精确及动词） C 、争论：两种奇石各段写法一样吗？ （写法有变化，文章才生动） （4） 用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段） 把自己最喜爱的那块奇石介绍给大家，说说喜爱的缘由？师相机板书。 （5 ）学习第6 自然段。 自由读，读懂了什么？ 写“ 天狗望月“ 、“ 狮子抢球“ 、“ 仙女弹琴“ 与“ 仙桃石“ 、“ 猴子观海“ 等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有详细写样子。这种方法叫略写）总结板书 四、拓展想象，训练表达，赞“奇” 1 、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，依据名字想象一下

14、它的样子吗？仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。 2. 四人为小组沟通。 3. 全班汇报（出示图片）。 五、总结全文，深化感情 1. 巡游完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇怪，好玩想说些什么？ 师：现在，我们真实地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。确实如此，有时机，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有很多奇怪的奇石等着你去给它取名呢！ 2. 出示课件 或看录像带，总体观赏黄山的美景。 3. 带着宠爱之情齐读全文。 六、作业 背一背你喜爱地奇石段落，画一画或写一写你喜爱的奇石。 板书设计： 仙 桃 石 飞 落 猴子观海 抱 蹲 望 仙

15、人指路 站 伸 指 金鸡叫天都 伸 叫 天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球 黄山奇石教学设计3 【教学过程】 一、谈话导入 1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢? (泰山、安徽黄山、杭州西湖) 2、挂图1，边看边问：你看到了什么?想到了什么? 3、黄山风景区风光秀丽、风光奇妙。今日我们要学的课文就写了黄山一大奇观黄山奇石，现在我们一起去巡游观光。 板书课题。 二、初读课文 1、通过预习你从课文中了解到了什么?(指名答复) 2、请大家自己把课文读一遍，留意读准字音，把句子读顺。 3、小小组相互读，相互检查，订正读错的地方。 4、用生字卡片检查识字状况： 齐读按行读开火车读齐读

16、。 5、检查读课文状况。指名读，订正错误。 三、把课文读流利 自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。 四、学习课文 1、现在你最想先学哪一段呢?为什么? (指名答复，以多数学生意见为主。) 例如先读懂第三段： 出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边观赏。 你最喜爱图中的什么，为什么?课文中是怎样描写的? (重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特殊好玩。) 自己练习读出猴子观海奇石的特点。 指名读，评议指导，范读，齐读。 读了这段课文你知道了什么? (这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。) 板书： 猴子观海 抱 坐 望 2、学习第四段： 自己练习读出仙人

17、指路奇石的特点。 指名读，结合指导，齐读。 读了这一段你知道了什么? 板书： 仙人指路站 伸 指 想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢? 3、学习第五段： 小组协作练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。 指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。 说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到特别好玩或喜爱。 说说读了这一段你知道了什么? 板书： 金鸡叫天都 昂 啼 4、学习其次段： 自己练习读其次段，提出要求： 读出仙桃石的特点。 说说你喜爱仙桃石的哪些特点? 读了这一段你知道了什么? 集体争论检测自学状况。 五、小结 今日，我们熟悉了黄山的很多奇石，哪些奇石是你特殊喜爱的?你特殊喜爱哪些句子呢

18、?为什么? 六、拓展练习说说、写写、画画 课文中描写出来的奇石是那么奇怪而好玩，同学们喜爱吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或绽开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己宠爱的方式做好预备，等一会儿教师要请些同学来当小教师给大家说说，或把画给大家看看。 1、出示要求： 选一块你喜爱的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一写读给大家听听。 2、小组协作或独立完成练习，教师巡察检查。 3、指名反应作业完成状况。 (选择有代表性的练习作业。) 七、作业 1、想想黄山还有哪些外形的奇石，可以给它们起什么名字? 2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。 黄

19、山奇石教学设计4 教学目标 1.会认15个生字，会写9个生字，把握多音字“都、奇”。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第25自然段。 4.体会黄山奇石的奇异，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。主要内容。 重点难点教学重点 学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。 教学难点 抓住重点语句理解课文，体会对黄山奇石的赞美。 教具预备制作课件、生字词卡片。（教师） 课时安排2课时 第一课时 教学目标 1、读通课文，至少读3遍。 2、划诞生字新词，进展口头组词识记，并抄写生字新词。 3、查找了解某一种树的相关学问，并带图片到学校

20、教学过程二次修改 一、新课导入。 1.播放黄山图片，简介黄山。板书课题。 2.出示题目，板书题目：黄山奇石。 3.释题，通过组词理解“奇”。 二、初读课文，识记生字词，整体感知。 1.鼓舞学生自由读课文。 2.组织学生小组合作，朗读课文，沟通生字词识记方法。 3.检测生字状况。 （1）指认生字，沟通识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生进展小组合作，初步整体感知课文。 三、研读第一自然段。 1.指名读第1自然段，了解主要内容。 （1）数一数一共有几句话？ （2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。 （3）补充黄山“四绝”资料。 2.指导学生朗读。

21、 四、课堂。 1.本课学习内容。 2.布置作业。 其次课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第25自然 段。 2.体会黄山奇石的奇异，激发学生对祖国大好河山的 喜爱之情。 一、复习词语，导入新课。 1.出示本课新词，开火车读每个词。 2.指导学生齐读。 3.导入新课。 二、图文对比，朗读感悟“奇”。1.指导学生通过图文对比学习课文第25自然段。 （1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。 （2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。 （3）找出对应的三段文字。 （4）问：是怎么向我们介绍这些好玩的奇石的呢？ 2.组织小组合作沟通。 3.全班汇报沟通，引导学生想象，了解这几种黄山

22、奇石“奇”在哪儿？（样子奇怪，想象力丰富） 4.指导学生朗读。 5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜爱的那块石头。三、启发想象，自由练说。 1.教师读最终一个自然段。 2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。（出示有关图片） 3.指导全班沟通。 4.指导学生朗读。 三、全文，拓展练习。 1.教师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。 2.引导学生说己的内心感受。 黄山奇石教学设计5 一、导入 1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受? 2、在我国安徽省南部，有一处著名中外的风景区，叫黄山。那里的岩

23、石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。 从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。 二、概读 1、学生自读26自然段，思索课文介绍了哪些出名的奇石，划上记号。 2、学生说特别石的名称，教师板书。 3、质疑： 写这些石头有何不同? 省略号在这里省略了什么? 这一环节的安排，到达了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文绽开想象打下了伏笔。 三、导读 依据学生兴趣，从写得具体的四种奇石里选一段导读。 1、学生自读课文，思索：它是什么样子的? 2、(出示学生点出的奇石图象)，指名对图答复，教师板书重点动

24、作词。 3、小结：这一段先告知奇石的名称(样子)，后告知我们奇石的样子(名称)。 4、指导有感情地朗读。 遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分敬重学生的主体地位，培育学生的选择力量，让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解详细内容，落实根底学问;最终让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既表达了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注意学问、力量和情感的和谐统一。 四、仿读 1、总结学习方法。根本程序为自读思索图文对比说样子小结写法感情朗读。 2、同法学习详写的余下三段。 3、比拟写法。 写这四种奇石，有的先告知名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先

25、写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。 通过前文的学习，学生把握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已把握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和力量的培育。同时四段的构段方式放在一起比拟，引起学生留意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。 五、品读 1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组绽开读、评。 2、推举23名代表进展朗读竞赛，师生共同指导、评议。 3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。 这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择力量、情感表达力量。让学生在读中进一步感悟前面所学学

26、问，在读中培育良好的语感，在读中品尝黄山之美、奇石之趣。 六、制造性读 1、齐读最终一段。 2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座相互说一说(出示怪石的图象，让学生观看)。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。 3、指23名学生边演边说，师生共同评议。 4、启发学生从省略号中绽开想象，给叫不知名字奇形怪状的岩石取名字。乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培育了学生运用祖国语言文字的实践力量，又通过发散思维训练，培育了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后照应

27、，整体感强。 七、总结 1、学了这一课，你有什么感想? 2、师述：我们宏大祖国还有很多名山大川，还有很多秀丽奇妙的自然风景区，在我们的四周就有很多漂亮的景区，同学们可以利用课余时间，依照黄山奇石的方法，认真看一看、说一说、写一写。 让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培育了说话力量。教师顺势而结，进一步激发学生喜爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，表达了语文综合课的趋势。 附板书设计： 黄山奇石 奇形怪状好玩极了 仙桃石 飞 落 天狗望月 猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球 仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴 金鸡叫天都 伸 叫 黄山奇石教学设计6 【教学过程】 一、谈话揭题，导入新课

28、1、小朋友们，识字1告知我们安徽有一座特别出名的山。谁来说说，是哪一座山? (生答复：黄山。) 2、今日我们就来学习一篇有关黄山的课文。 3、齐读课题。 (“奇”上加点。)问：“奇”是什么意思?(惊奇)黄山究竟有什么奇石呢?我们一起来看看。 二、图文结合，讲读课文 1、学习第一自然段： 师读第一自然段，生看图，并思索： 在图上看到了什么，给你留下什么印象? 出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，青翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽奇妙。 生读第一自然段，思索： 共有几句话，每句讲了什么? 理解第一句着重明确： 黄山在哪里?并结合课文理解“著名中外”的含义。 理解其次句着

29、重弄清： 黄山风光怎样?从哪个词可以看出?(秀丽奇妙) 依据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。 2、指导学习其次自然段： 指名读其次自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石?它放在什么地方? 指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上，让学生体会“仙”的含义。 依据情景，生齐读其次自然段，要把“飞”、“落”两字强调出来。(加着重号) 小结： 这段只有一句话，讲了三个内容： 这段讲了什么景点? (仙桃石) 它在什么地方? (在石盘上) 它是什么样子的? (大桃子) 3、指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是根据以下三个问题来写的，让学生根据这三个问题看看图

30、，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格： 景点 奇石在哪里 它是什么样子的 4、集体沟通：(师重点指导) 猴子观海： “猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的”动词挨次说一说。 (“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演。) 理解“翻滚的云海”。 (启发：平常我们看到的天空的云，在一般状况下大多层次很低清楚，而且根本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特殊，四周都是高山顶峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了闻名的“黄山云海”奇观。) 我们说“猴子观海”是依据“猴子

31、”的哪个神态来想像的? (奇在“一动不动”地观看。) 指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。 仙人指路： “仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。 (“站着”、“伸着”、“指向”。) 我们说“仙人指路”主要依据“仙人”的哪个神态来想像的? 指导阅读，读出“更好玩味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。 金鸡叫天都： 变成“金鸡叫天都”的缘由。 “金鸡叫天都”是什么样子的?(读出原句) “金鸡”就是书上说的什么鸡?它是在什么条件下，由什么变成的。(读出原句) (启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的闻名，其缘由也

32、许就在这。) 指导阅读，一、二两句要读出奇妙感，第三句要读出强调的语气。 5、师指导学生学习第六自然段： 齐读第六自然段，思索： 有几句话，分别说了什么? 提问：你读了这些有什么想法? (通过争论，激发了学生喜爱祖国的感情。) (启发：假如我们去黄山或别的巡游胜地，给不知名的奇石取名，要认真观看，抓住奇石的特点。) 三、作业指导 让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。 黄山奇石教学设计7 教学目标： 1会认14个生字，会写8个生字； 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的局部； 3培育喜爱大自然的情趣，憧憬旅游。 教学重、难点： 认字、写字；正确、流利、有感情

33、地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美；背诵自己喜爱的局部。 教学预备： 卡片、图片、电脑。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里风光秀丽奇妙，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今日我们就要学习黄山奇石这篇课文，去观赏黄山奇石。 2、出示课题，齐读课题。 3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告知我们的吗？ 二、初读课文，熟悉生字和会认的字。 （一）教师：为了让同学们游玩的开心而有意义，我们先要做好预备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，留意读准生字的音。假如有不熟

34、悉的汉字请你画出来。 1学生借助汉语拼音自由读课文，画出不熟悉的生字，不理解的词语。 2同桌同学互助，解决认字的问题。假如仍有不熟悉的生字，就做好记号。 3师走下去收集学生不熟悉的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。 4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。 （二）记忆字形，了解字义。 1、小组争论自己是怎样记字形的？说说平常是怎样用这些字的？ 2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进展补充。 汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。 3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）著名：尤其：奇妙：陡峭

35、：翻滚： （三）指导书写： 1学生在书上把每个字按笔顺描写。 2认真观看重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比拟，看看哪笔写得不好再进展修改。 3在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？ 4教师指导书写。 （1）出示带田格的“滚”字：观看这个字，有什么特点？（左右构造的字，左窄右宽）观看重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半局部的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最终一笔“捺”要与左面的提同高。 （2）教师范写，学生观看。（3）学生独立书写这个字，每字写一遍。 （4）同桌互查，相互订正。（5）展现评议。 三、初步

36、课文，了解课文内容。 1学生听录音读课文。留意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。 2自己读课文，提出问题。 3、教师走下去收集问题。 四、复习稳固：看词语，找诞生字卡片，补充完整： *秀丽（神）奇*奇形怪（状） 其次课时 一、导入 1、黄山奇石真是千奇百怪，奇妙至极啊，让我们翻开课本，再到课文中去观赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思索课文中主要介绍了哪几块奇石？ （生自由朗读课文。） 2、反应，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都 3、在这几块奇石中，选择你喜爱最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，认真读读，讨论一下，你为什么喜爱它？然后用你的朗读告知我们大家。黄山

37、奇石教学设计 相关内容:看浪花教学设计识字1 苏教版小学语文第四册教案12、要好好学字练习6（苏教国标本小语二上教案）我的影子教学设计、说课设计木兰参军教学设计之四18 青松流淌的画习题查看更多 小学二年级语文教案 二、分层学习（随机） 1.师：你喜爱哪个？为我们读读-生：我喜爱猴子观海。生朗读（出示图片） a能说说猴子观海吸引你的理由吗？b谁也喜爱这块，谁也来说说？ c读得真到位，你能为我们表演一下吗？(请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？) d这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？ e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。 2.师：还有别的吗？生（仙人指路），

38、朗读(图片出示) a谁也喜爱这个，请你读。b讲讲你为什么喜爱这幅？ c请喜爱这幅的同学一起朗读。 3.仙桃石：学生朗读。 a你为什么喜爱这块？b这样一块奇妙的石头，它的来历你想都过吗？ c你能说得那么好，信任你肯定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。 d谁也来试试。（指名2、3位）e请女生读 4.金鸡叫天都：生朗读 a为什么喜爱？b能用你的朗读来表现你对这块石头的宠爱吗？ c谁也喜爱？-理由，朗读 d几块巨石组成的金鸡叫天都太奇妙了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，假如你们情愿也可以和我一起读，好吗？(师范读) 三、整体朗读 师：黄山奇石果真名不虚传，

39、让我们一起再来品尝它的奇妙漂亮。 品读课文中自己喜爱的局部。 四、课堂实践 1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜爱的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们教师，好吗？也可以小组成员之间沟通。 2、学生做导游，学生评价：（师引导：你觉得这位导游怎么样？） （师评价：我觉得假如这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了） 3、再请学生表演 五、延长稳固 1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去觉察呢！ 2.出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。 3.朗读全文：大自然真是奇妙，她给了我们美的享受，让我们带着这份骄傲，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮美赞一赞，把整篇课文轻声读一读。 4.黄山真是令人憧憬。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来观赏。 六、作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，盼望你有时机去找一些资料，自己再去了解。 板书设计： 2、黄山奇石 奇形怪状好玩极了 仙桃石飞落天狗望月 猴子观海抱蹲望狮子抢球 仙人指路站伸指仙女弹琴 金鸡叫天都伸叫 黄山奇石教学设计8 一、教学目标： 1、熟悉14个生字，会写8个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美之情，背诵自己喜爱的局部