初中生物知识点总结（6篇）.docx

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1、 初中生物知识点总结（6篇） 1、 科学探求一般包括的环节： 提出问题、作出假定、制定方案、实施方案、得出结论、表达沟通 2、生物的特征 1)生物的生活需求养分：绝大多数植物经过光协作用制造有机物(自养);动物则从外界猎取现成的养分(异养)。 2)生物能进展呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4)生物能对外界抚慰做出反响应激性。例：斑马发觉敌害后快速奔逃。含羞草对抚慰的反响。 5)生物能生长和繁衍。 6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的外表。 4、生物圈为生物的生活

2、供应的根本条件：养分物质、阳光、空气和水、适宜的温度和肯定的生活空间。 5、影响生物的生活的环境要素： 6、生物对环境的顺应和影响： 7、生态系统的概念和组成 概念：在肯定地域内生物与环境所构成的全都全体叫做生态系统。 组成：包括生物局部和非生物局部。生物局部包括生产者、消费者和分解者。非生物局部包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网： 9、排列不同的生态系统： 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。 初二生物上册学问点之受精 篇二 动、植物受精作用的实质是父本和母本的生殖细胞(配子)相互融合，这两个配子在形成新的合子上各自作出

3、了同样奉献。 而且关键过程是两个配子的细胞核相互融合，这些观点到了1844年左右已经逐步确立并被有关学者普遍承受。人们的留意力便开头转移到细胞核上。细胞核是不是就像后生论者所设想的，仅仅是一团无定形的胚样物质、或许只是在融合时才激发了卵细胞的发育过程？或者是细胞核虽小，却具有严密构造，这肉眼不行见的显微构造是否就是受精作用之后的一切特别准确并具有特异性的发育过程的关键？假如把细胞核仅仅看作是细胞发育和细胞分裂的引发物，就会认为它在完成了这一任务后就会被溶解掉，在新的细胞分裂之前或至少是在配子形成之前再重新形成。由于19世纪后半期的细胞学家所承受的都是生理学家或胚胎学家的教育训练，他们的侧重点是

4、发育问题，因而用不着关怀细胞核的连续性。他们很少过向性状是怎样从亲代传递到子代的遗传学问题。 1875-1880年之间由于Balbiani，van Beneden，Flemming。Schleicher，Strasburger等五位学者在细胞分裂过程中能够不断追踪其全部进程，因而“自由细胞形成”或细胞核“重新”形成这种信念的最终剩余才得以完全肃清。这几位学者论证了。 三项重要事实： (1)在细胞分裂之前细胞核开头分裂， (2)细胞核物质的变化具有正常挨次(见下文)， (3)细胞核分裂和细胞分裂的根本现象在植物界和动物界都是一样的。 越来越明显的是，细胞核的作用不单是生理性的(即纯粹物理意义上的

5、作为细胞分裂的引发物)。它是具有严密组织的、很可能是按特定格局构成的构造。这种格局的实质此后始终是细胞学者不断关怀的问题，仍旧没有求得最终答案。 总结：关于这方面讨论进展的特点是分析越来越细。所涉及的步骤是从完整个体转向细胞，从整个细胞转向细胞核，现在则从完整的核转向到它的主要构造成分、染色体。 初中生物学问点笔记 篇三 人类与生态环境 1、人口过度增长给自然环境带来的严峻后果 生物囤为人类供应各种各样的资源，我们的衣食住行等都依靠于生物圈。人口的适度增长有利于人类自身的进展，但是人口的过快增长必将对人类赖以生存的生物圈造成破坏性的影响。目前，由于人口增长速度过快，人类的需要和自然界可能供应的

6、资源、能源之间，已经产生了很大的冲突，如土地和淡水的人均占有量日渐削减。由此造成自然资源过度开发、生态环境难以得到有效爱护的局面。同时，人口的快速增长，使我们的环境污染加剧。此外，人口的大量增加，还给住房、就业、教育、医疗、交通等增加了巨大的压力，严峻阻碍了人们生活水平和人口素养的进一步提高。 2、生态平衡的现象和意义 (1)生态平衡 生态系统进展到肯定阶段，它的生产者、消费者、分解者之问能够较长时间地保持着一种动态平衡，也就是说，它的能量流淌和物质的循环能够较长时间地保持着一种动态平衡，这种平衡状态就叫做生态平衡。 (2)稳定的生态系统的特征 在稳定的生态系统中，能量的输入和输出之间到达相对

7、平衡；动物和植物在数量上保持相对稳定；生产者、消费者和分解者构成完整的养分级构造，具有比拟稳定的食物链和食物网。 (3)影响生态系统稳定性的因素 生态系统之所以能够保持相对的稳定，是由于生态系统内部具有肯定的保持自身构造和功能 相对稳定的力量。当生态系统受到外来干扰时，只要这种干扰没有超过肯定限度，生态系统就能通过自动调整恢复平衡。但若外来干扰超过这个限度，相对稳定的平衡状态就会被打破。影响生态系统稳定性的因素包括自然因素和人为因素两类。 初中生物学问点总结 篇四 第一单元生物和生物圈 第一章熟悉生物 一、生物的特征： 1.生物的生活需要养分 2.生物能进展呼吸 3.生物能排出身体内产生的废物

8、 4.生物能对外界的刺激做出反响 5.生物能生长和生殖 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 二、调查我们身边的生物 调查是科学探究常用的方法之一 其次章生物圈是全部生物的家 一、生物圈是最大的生态系统 1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的外表以海平面为准，上达10千米，下达10千米。 2、生物圈中的生物： a.大气圈中主要有能够飞行的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内 c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点” 3.生物圈为生物生存供应根本的条件：养分物质、水、空气、阳光、相宜的温度、肯定的。生存空间 4.生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库

9、、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统 5.生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。 6.爱护生物圈，人人有责。 一、环境对生物的影响 非生物因素对生物的影响：光、温度、水分、空气等等。 (1)植物和人体内各种物质的运输需要水 (2)植物进展光合作用需要在光下进展，并需要水、二氧化碳作原料 (3)动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在相宜的温度下进展当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。 (4)科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定规划、实施规划、得出结论、表达和沟通。 1、生物因素对生物

10、的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。 生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系 一、生物对环境的适应和影响 1、生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应 的形态构造和生活方式、生物的适应性是普遍存在的。 2、生物对环境的影响：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。 生物与环境是一个统一的整体，(转载于：左右处，略偏左。安装好目镜和物镜。 对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜前端与载物台要保持2cm距离)。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼凝视目镜内，右眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。 通过目镜可以看到白亮的圆形视野。 观看：把所要观看的

11、玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止(此时眼睛肯定要看着物镜)。双眼睁开，左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清楚。 整理：试验完毕，应当把显微镜的外表擦拭洁净，把物镜偏转到两旁，目镜放回镜头盒，把镜筒缓慢下降到最低处，再把显微镜放入镜箱内。 1、几点重要的结论： (1)显微镜的放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积 (2)显微镜物象和实物是上下左右都相反(从目镜内看到的物象是倒像) (3)要将视野中的某个方向的物象移到视野的中心，玻片

12、就往那个方向移动(例如：要将视野中左上角的物象移到视野的中心，玻片就往左上角移动)，假如是将视野中心的物象移向某个方向，就将玻片往相反的方向移动。 (4)放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多，物象越小，光线越亮； 放大倍数越大，视野范围越小，看到细胞数目越多，物象越大，光线越暗。 (5)目镜长度与放大倍数成“反比”，目镜越长，放大倍数越小。 八年级生物复习资料之疾病和免疫 篇五 8、癌症：又名恶性肿瘤，人体除了头发和指甲外，几乎全部的器官都有可能发 生癌变。 9、 在城市中，排第一位的是肺癌；在农村中，排第一位的是胃癌；在青少年和儿童中，排第一位的是白血病。(白血病治疗的方法是骨髓移植

13、) 10、 初中数学 癌症的治疗方法：外科疗法(手术切除肿瘤);化学疗法(使用抗癌物质);放射疗法(向癌变部位施放射线。) 11、 导致细胞癌变的因素：物理致癌因子(紫外线，X射线，电离辐射) 化学致癌因子(亚硝酸盐，黄曲霉素，防腐剂) 病毒致癌因子(乙肝病毒，疱疹病毒) 12、 人体内的三道免疫防线：第一道：皮肤、黏膜，鼻毛，纤毛 其次道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 第三道：免疫器官和免疫细胞 13、 第一道和其次道防线又叫非特异性免疫。特点：生来就有的，并不针对某种特定的病原体，不具有选择性和特异性，对多种病原体都有防备作用， 但作用力较弱。 初一生物复习资料之生物圈范围 篇六 生物圈是最

14、大的生态系统。我们必需明白，人也是生态系统中扮演消费者的一员，人的生存和进展离不开整个生物圈的富强。 生物圈包括海平面以上约10000米至海平面以下10000米处，包括大气圈的下层，岩石圈的上层，整个土壤圈和水圈的大局部。但是，大局部生物都集中在地表以上100米到水下100米的大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈 等圈层的交界处，这里是生物圈的核心。生物圈里繁衍着各种各样的生命 和养分物质以支持生命活动，在这些生物之间，存在着吃与被吃的关系。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，这句俗语就表达了这样一种简洁的关系。但是，要维持整个浩大的生物圈的生命活动，这么简洁的关系明显是不行的。生物圈自有它的解决方法。 总结：。因此，爱护生物圈就是爱护我们自己。所以，从现在开头，关怀爱惜你身边的生态环境，共同营造我们的绿色家园吧！ 他山之石，可以攻玉。山草香为大家整理的6篇初中生物学问点总结到这里就完毕了，盼望可以帮忙您更好的写作初中生物学问点总结。