初中生物教学工作计划8篇.docx

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1、 初中生物教学工作计划8篇 初中生物教学工作规划篇1 在中学生物学教学过程中，转变学生的学习方式，培育学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教育、培育创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物学问的兴趣，从而提高课堂教学的成果。 一、关于探究性学习的熟悉 探究性学习是在上世纪60年月由美国学者施瓦布提倡的，他主见从学科领域或实际社会生活中选择和确定讨论主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)讨论的情境，通过学生自主、独立地发

2、觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与态度的进展。探究性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面进展教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的根底。中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地猎取生物学学问，体验科学方法，理解科学的本质，形成肯定的科学探究力量，以及科学态度、情感与价值观，进展创新精神和实践力量。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不行替代的作用. 二、探究性学习的根本过程 探究式教学过程根本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发觉问题、提

3、出问题的重要性及其价值。由于，在传统的教育中，学生习惯于去思索、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和制造性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进展识别和讲解，发觉自己的观点或认知构造中存在的缺乏或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知构造，使其更加充实和协调。据此详细说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、沟通、评价等根本环节。但在实际的生物课堂教学中，教师须从教材的内容和学生的实际水平动身，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有

4、造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。减弱了学生学习的的兴趣和欲望。 1.探究性争论活动; 这种方法主要运用于生物学原理等理论学问的学习，让学生主动参加猎取新学问的过程。例如“探究生长激素的功能”，教师在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调整”学问的根底上，介绍有关的背景材料，设置肯定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同;广受青少年欢送的我国蓝球运发动姚明的身高之理由;侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和奇怪心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌特别有关?生长激素与生长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的缘由何在?然后，

5、要求学生依据相关资料进展争论、分析、类比、归纳诞生长激素的功能。最终，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。 2.探究性试验; 生物科学和其它自然科学一样，本质上是试验科学。试验教学是生物教学的根本形式之一，新课程所提倡的探究性学习，有许多活动也是通过试验来进展。生物试验包括验证性试验和探究性试验，验证性试验是已知结论的根底上，学生按部就班完成试验步骤。而探究性试验则是学生不知道结论，没有现成的试验设计，需要学生通过试验去探求结论。因此，探究性试验融学问传授、技能训练和科研力量培育于一体。例如“探究骨的成分和特性”的试验由教师出示日常生活一些实际例子，让学生明确骨既

6、有硬度又有弹性，从而提出问题骨为何具有这两重特性，与什么有关系?之后教师略微复习初一生物中植物种子成分的鉴定试验，从而引导启发学生假设：骨含有无机物有机物。接着，通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计试验方案，进展观看、记录;最终，全班沟通，得出试验结论，并据此结论让学生畅谈青少年在进展体育锻练应留意的事项。 三.探究性学习与力量培育 探究性学习作为新课程所努力提倡的教学策略和学习方式，在生物教学过程中能较好地培育学生的各种力量。 1.探究性学习有利于培育学生的观看力量“观看、观看、再观看”，前人之言已经明确了观看的重要性。 在生物学教学过程中，提倡探究性学习有助于培育学生的观看力量。由于探究始于

7、问题的发觉，而问题的发觉又多源于观看。在教学中应如何培育学生的观看力量呢?首先，教师要以超群的教学艺术激起学生观看的兴趣，使学生主动观看、乐于观看、勤于观看。其二，观看要有明确的目的和详尽的规划。同时，在观看时，要实事求是地做好记录。最终，观看时，要伴于积极的思索，要求学生对所观看到的现象各观地加以分析。 2.探究性学习有利于培育学生的动手试验力量 生物学是一门以试验为根底的实践性很强的学科，培育学生的动手试验力量，对学习生物学和从事生物学讨论无疑是很重要的。生物新课程中安排了一系列的科学探究活动。其中很大一局部已经给出了试验设计方案，主要培育学生的动手操作力量和对试验结果的分析力量。有的探究

8、活动，如“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”只给学生提出问题，其他局部如制定方案，实施方案，试验结果分析，得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培育学生的综合试验探究力量。 提倡探究性学习有诸多好处。固然，探究性学习活动并不是全部的教学活动。教师应结合详细的教学内容，学生的特点和教师自身的教学素养，采纳多种多样教学策略和方法，到达课程目标。 总之，生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会始终给学生强调一个观念，教师在课堂中叙述的甚至与书本中所写的学问都不肯定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中，学生所学习的学问都是前人通

9、过科学探究发觉的，因此，我认为教学并不是把学问死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐蔽在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓舞学生对教师、对书本提出质疑，鼓舞他们通过自己的实践去证明自己所学到的学问。对于学生提出的一些新的想法，作为教师要赐予确定，保持孩子的一颗制造心是最珍贵的。并且作为教师，要给学生供应一个适合制造的平台，例如，我可以通过演讲竞赛、写爱护动物的建议书、办手抄报、学问竞赛等方式，鼓舞学生充分展现自己的才能，确定他们在这些活动中的一些创新，我信任，在这样一个轻松、开心又布满鼓舞的环境中成长起来的

10、学生，无论在学问、力量、创新各方面都将会是最优秀的。 初中生物教学工作规划篇2 本学期已接近尾声，我担当初一年级的生物教学工作，从各方面严格要求自己，结合本校实际条件和学生实际状况使教学工作有规划，有组织，有步骤的开展。在教学工作中，有得也有失，有胜利的阅历可以吸取，也有失败的教训可以借鉴。盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，提高自己的教学力量。 一、教学方面 1、充分备课，熟识教材学问体系，了解学生学问根底，以便更好更细致地设计课堂环节，合理安排课堂时间，突出重点和突破难点。 2、向课堂要效率，在学校领导下，调动全体学生的兴趣，组织学生有效争论，高效阅读和思索是教师义不容辞的责任。在本学

11、期教学中，我严格根据新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程，给他们更多展现自己的时机，给他们更多思索的时间，给他们更多质疑的引导，让他们的主动性和规律思维力量更上一层楼。 3、作业批改和教学反思，作业批改能有效地检验教学成果，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。每天上完课后即时总结反思一下自己的优点和缺乏将是提高教学水平和教育境地的一种行之有效的方法。 二、教学工作中的优点与缺乏 1、优点是我在教学中留意联系实际渗透一些前沿学问，着力培育他们成为一个有着生物科学素养的人，课堂气氛活泼，学生参加度高。

12、在教学时运用实物对比、调查、试验等方式，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物，让学生走出课堂，调查我们身边的花草树木，让他们仔细的观看自己身处的环境，还组织学生到试验楼上试验课，满意孩子们的求知欲。 2、缺乏的方面许多，如教学环节连接不够自然，这与自己还是一名新教师有关吧，课堂秩序性稍差，学生背记稍差一些，检查监视力度较小，课后作业监视不够，对课堂上学生的反响观看不够细致，对个别有潜力的学生没有做好引导。不过我信任，教学工作，永无止境，常做常新，我会在新的学期更好地发扬优点，弥补缺乏，以期有更好的教学成绩。 初中生物教学工作规划篇3 1、在观念上，对生物试验教学的教育教学功能熟悉

13、缺乏 传统的生物试验教学功利性强，为应试而教，为应试而学，甚至把“做”生物试验变成了教师“讲”试验、学生“听”试验和“背”试验，学生动手力量差，动手率低;学生试验操作不标准，胜利率不高的现象较为普遍。且有些教师的教育、教学思想和策略不当，过分强调试验仪器(如显微镜、很多乡镇中学盖玻片、载玻片和永久玻璃标本缺乏。)宝贵，给学生增加不必要的心理负担，使不少学生做试验时当心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆试验。 2、演示试验多，学生试验少，以验证性试验为主 我国传统的试验教学有两大特点，其一，试验教学形式是以演示试验为主，约占试验总数的80%以上;其二，试验教学模式是以验证性试验为主，探究性试验偏少，缺少以

14、学生为主体、以探究为根底的探究性试验。仅仅把生物试验作为一种培育学生形成生物概念、理解和稳固生物学问的手段。 验证性试验教学模式是按“问题原理结论试验证明”的程序教学的，这种模式简明、清楚、有利于学生对相关结论的认可、理解和记忆，也有利于教师对整个教学过程的掌握，其教学步骤的设计和实施可以做到丝毫不差。但其弊端也是显而易见的，一是学生根据指定的步骤进展试验，其结果只能是机械记忆、机械操作，在肯定程度上抑制了学生的兴趣，造成了学生因已把握新学问而在试验中缺乏新颖感的负效应;二是学生在试验中被动大于主动，学生必需无条件承受现成操作设计和规定。试验材料、试验步骤是设计好的，时间是已定的，一切都是按教

15、师的指令进展，学生做试验没有时间和时机去思索、去尝试，长此以往，学生将养成不良的习惯，不利于学生创新意识、求是求真的品行和科学精神的养成。 3、强调试验技能的娴熟化，重结果、轻试验过程 把生物试验仅仅作为一种试验技能的训练，而无视了它作为一种科学讨论方法的重要价值，过分强调试验技能的娴熟化。且生物试验附属于理论教材，是为验证理论学问而设置的，重结果、轻过程，追求结果的全都性和唯一性。 4、生物试验教学评价手段的单一 试验教学评价在试验教学中是重要的反应手段，它可以支配教师采纳何种教学模式，制约着学生的试验动机、试验态度和试验策略，因此试验教学评价成为影响试验教学效果的重要因素。在评价内容上过分

16、注意评价学生在生物试验和生物试验技能方面的把握状况，无视对科学过程与方法，情感态度与价值观方面的评价，对学生在生物试验教学过程中的详细表现重视不够;在评价形式和方法上，过分注意量化方法，以便对学生的生物试验学习状况打分数，定等级，缺少质性方面的评价;在评价主体上，将学生排解在评价的主体之外，使学生在评价的过程中处于被动的地位，无视了学生进展过程中的自我评价和自我调控。 初中生物教学工作规划篇4 转瞬间,一学期过去了,回忆一期的教学工作,我执教初一11,12,13,三班的数学,工作中有收获和欢乐,也有不尽人意的地方,为了更好地总结阅历,吸取教训,使以后的工作做到更好,现总结如下: 一、喜爱教师工

17、作,思想进步,团结同志,无私奉献,能全面贯彻党的教育方针,以党员的要求严格要求自己,仔细完成学校交给的任务和工作,严格遵守学校的各项规章制度,做到不迟到,不早退,踏踏实实地工作,老狡猾实地做人. 二、积极参与各类学习培训,努力提高自己的教育教学水平 本期我结合自身特点制定了业务学习规划,本学期我严格根据学习规划,有序有效地进展了学习,我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶,特殊是我又仔细学习了几本教育教学丛书,我觉得自己有了很大的提升.在平常我阅读了蔡林深与洋思教育等书,领悟其中的教学艺术,努力提高自己的教育教学水平,并能在日常教学工作中很好的应用.我还积极参与了网上连续教育培训,并顺当地通过

18、了结业考试,使自己的教育技术得到了很大的提高. 三、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深. 2、新课标下新的教学思想学习不深入.对学生的自主学习,合作学习的指导和活动的开展还不尽人意,有待于进一步探究. 3、后进生的转化工作不尽人意,有待于进一步加强. 四.今后努力的方向 1、加强学习,学习新课标下新的教学思想. 2、进一步学习新课标,挖掘教材,提高课堂教学效率. 3、加强转化后进生力度. 初中生物教学工作规划篇5 1、在学习生物学学问之前，帮助学生树立正确的生物学观点 树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、讨论生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就能够更快

19、速更精确地学到生物学学问。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、构造与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。 2、提倡探究性学习生物学学问，注意培育学生的自主、合作和沟通等各方面潜力 探究性学习，有助于学生构成对生命世界的正确熟识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思索的潜力，建立多领域的、融合的合理学问构造与技能构造，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合讨论性学习活动的开展提高学生的探究、协作的潜力。 3、教育学生在学习生物学的过程中注意理论联系实际 注意与现实生活的联系，融入了“以学生进展为本”的理念，激发学生到生活中

20、查找学习生物学学问的爱好，有利于主动猎取学问的学习方式的建立;使学习资料更具有用性，更有利于对生物学核心学问和方法的理解，对生物科学价值的正确熟识，帮助学生规划人生，促进全面进展。 4、细心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式 专心创设问题情境，正确引导学生在学习中领悟生物学学问间的内存、本质的联系，学会运用旧学问和已有的学习阅历学习新的学问，透过概念图的学习法构建生物学学问框架和学问体系，到达事半倍的学习效果。 5、据不同层次同学学习理解潜力的不同，布置弹性作业 由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热忱而不够重视，导致初中生物学问严峻欠缺，影响高中生物学的学习，因

21、此，刚开头放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次(A级为全班必做题，B级为选做题)，另外鼓舞学有余力的同学尝试往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，持续长期的学习生物学热忱和学习干劲。 6、鼓舞学生动手制作生物模型，亲自预备试验材料，开展家庭小试验的活动，加深对学问的理解和把握。 7、科学指导各班的生物科代表开展工作，准时收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的推举。 8、章节复习时采纳问题性答疑替代传统的学问性回忆和归纳，引导学生学会对章节的学问进展自我小结，学会构建章节学问网络。 9、准时确定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓舞学生畅所欲言，培育学生

22、的胆识，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思索。 初中生物教学工作规划篇6 生物学作为一门以试验为根底的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断进展变化的这天，我们每一位生物教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改善教学方法和手段，使学生具有扎实的根底学问、科学求实的态度、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。 一、求实扎实严谨，联系实际 在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等根底学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的构成过程，讲清生物概念的定义、

23、含义及特性等，有时要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导学生透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比拟区分，消退学生对生物概念规律的模糊感。 生物课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是适应素养教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举超多的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，提高熟悉问题和解决问题的潜力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注意习题的典型性外，更要留意习题的有用

24、性，以及渗透相关学科学问的结合性。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，教师应当擅长观看，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。 二、求活方法科学、敏捷多变 教师在课堂讲授中，应依据课程构造设置资料特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。 学问方法教育要敏捷，在课堂上，教师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进展各种思维训练。 三、求新转变观念，

25、创新教育 “求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是根底，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的根底学问，才能转变成敏捷的思维方法，最终表现出独特的创新潜力。 初中生物教学工作规划篇7 为了使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好学问是我始终的探求方向。学生是主体。因此,在教学之前,仔细细致地讨论教材,讨论学生把握学问的方法。通过钻研教学大纲和教材,

26、不断探究,尝试各种教学的方法,这些都是必不行少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。 首先,我经常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也鼓舞学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开拓一片相互沟通、相互争论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,表达生物学科的社会性一面。 其次,教育心理学讨论说明:人的熟悉活动总是和情感严密联系的,是在情感的推动下进展的。丰富

27、多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩大学生的学问视野,激发求知兴趣,也增加他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延长到课外,为他们进展自己的爱好和特长供应了时机,通过发觉、探究和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和进展以及现代化建立中的使用,更有助于学生的兴趣、爱好升华为抱负和志向,有利于因材施教和培育生物科学的后备人才。 再次,教育心理学的讨论还告知我们:详细的东西比抽象的东西简单被感知,人获得学问是通过各种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大。因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物观看、试验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把

28、简单的问题简洁化处理后呈现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物学问的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关怀生态环境等的思想,促进学生全面进展和共性培育。 通过两年的努力,我依据生物学科的特点,迎合学生奇怪心强的特性,大胆地进展课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上根本创立了一个师生同乐,以生为本的课堂气氛,学生们都喜爱我的课,所教班级的生物考试成绩均能保持前列。同时,教学过程中,我擅长总结阅历,撰写学术论文,和同行进展

29、沟通,提高自己的专业学问,撰写的论文屡次获奖。我积极地担当学校的生物公开课任务,积极参加市区沟通活动、培训课程,提升自己的教学力量。 最终，工作中我取得了肯定的成绩。但存在的缺乏是，学生的学问构造还不是很完整，学生的学问系统还存在许多真空的局部。尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使他们学得不轻松，进步也较慢，兴趣和求知欲有待于增加。 初中生物教学工作规划篇8 20_2022年其次学年度八年级生物教学工作总结教学工作总结生物八年级年度其次 本学期我担负八年级生物学科教学工作，从考试状况来看，成绩不算抱负。仔细回忆这半年的教学工作，做以下总结。 在教学中，我长时间认真观看无意向学、成绩始终不能有

30、较大进步的学生，我发觉他们没有真正意想到学习是一个努力、尝试、体会的进程。优越感使他们养成怕麻烦-急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教学中我试着应用了观赏教育法，有效的克制了这一题目。学生的意志、毅力也得到很好的培育、进步。只要在教学中重视对学生心理练习，养成安康心理-讲求方法，勇于挑战，定能使学生学有所成。 总之，整个教学环节让学生在主体积极参加、操纵、交换、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和利用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激起学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 针对状况，我预备实行以下措施： 第一。转变学生学习态度。针对一部份根底较差的学生，

31、我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误熟识，消退学习中的消极心情。赐予他们学习方法的指导。 其次。加强课堂治理，进步课堂效力。要改革自己的教学方法，激起学生的学习爱好，使之情愿学，愿意学，积极主动地学。在每节课上，每次作业都要培育学生的审题意识与力量。在夯实根底学问的同时，培育学生应用所学学问综合力量和工整的书写。培育学生细致审题的力量，避开马虎出错。 第三。努力进步自己。平常多看一些有关教学方面的资料，特殊是与自己所教年级有关的。多听课，多向有阅历的教师学习。 第四。仔细备课，精选试题保证学生学足，学精 第五。虚心向其他教师请教，进一步进步教学成绩，加强学生力量的培育，实现优天生绩的进步。 第六。加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材;要效劳于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不但使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。