初中语文课文教案（3篇）.docx

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1、 初中语文课文教案（3篇）初中语文课文教案 篇一 学习目标： 1、了解太空生活，感受宇航员的探究、牺牲精神。 2、稳固实践所学的读书方法。 重点、难点： 重点：学习文章采纳“总分总”的构造。 难点：学习课文状况表达与事理讲解严密结合的写法。 教学设想： 1、课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空学问。 推举书目： 太空漂流记（海南出版社、三环出版社2023年版）杰瑞M.利宁杰，美国宇航员 奔向太空科学普及出版社 飞向人马座科幻小说郑文光 从地球到月球围绕月球太阳系历险记科幻小说儒勒凡尔纳 网络资源： 影视资源： 太空站实录 2、课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。 3、学习方法：

2、运用合作方式，多搜集资料，自主探究；注意将读书方法用于阅读实践。 4、学具预备：多媒体网络教室，实物投影仪 5、学习时数：一课时 学习过程： 第一块：导入新课，沟通学问。 师:当我们眺望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其它文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停顿过探寻！下面请大家沟通一下课前所所搜集的太空及航天方面的学问，初中二年级语文教案二十七在太空中理家教案（苏教版八年级上）。 其次块：整体感知，总体把握。 师：提到理家，同学们往往就会想到“衣食住行”，那么在太

3、空中理家又是指理哪些呢？ 生：阅读、思索，发表观点。 师组织沟通评价，并结合学生争论板书：跑步长高穿衣洗漱睡觉） 第三块：现场采访，再现情景。 师：现在同学们请将自己当作宇航员，选择一个你感兴趣的太空生活片断给大家作现场介绍。 生：为进入角色仔细研读课文，先小组讲解，再班级沟通。 生：介绍生活片断 师：倾听，组织沟通评价 第四块：实践稳固读书方法。 师：复习提问相关的读书方法，引导学生自由阅读课文，留意依据投影要求圈点勾画。 投影：1.第59节分别介绍了太空跑步活动的哪几方面内容？ 2、划出讲解某种活动的意义及进展某种活动与地球上进展同一活动的不同之处与难处的语句。 3、划出表达太空探险者的奉

4、献精神和牺牲精神词句。 生：阅读、圈点勾画 师：组织沟通（引导同学圈点勾画的留意点，并作板书）生：沟通、评价 师：一位科学家这样说过：提出一个问题，往往比发觉一个真理更重要。现在请大家在阅读文章时，留意能依据文章进展质疑。 生：争论、提出问题 师：同学相互解答问题，组织沟通评价（主要依据问题的价值性等） 生：解答、沟通、评价 第五块：进展延长 师：播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像 生：观看视频 师：结合录像、及课文最终“我们究竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题发表自己的感想。 生：小组争论 师：引导学生沟通评价生：沟通评价。 第

5、六块：回忆小结，布置作业 吃饭、跑步、洗漱、睡觉这些在地球上最再寻常不过的，但在太空失重的状况下，一切就都与地球上不同了，能够大太空中吃饭、跑步、洗漱、睡觉是太空游览的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星进展的需要，让我们学习宇航员身上的探究、奉献和牺牲精神，努力学习，争取在以后的航天方面飞得更远！ 作业： 话题作文：以“人类的飞天梦”为话题作文，字数400字左右。 板书设计： 跑步（方式、作用、感受） 长高（长不长） 总体概括穿衣（艰难）总感受（探究、牺牲精神） 洗漱（洗澡、洗发、刷牙、刮胡子） 睡觉（头脚倒置） 总分写（表达与说理结合）总 初中语文课文教案 篇二 【学习目标】 1、能通

6、过对课文有层次地朗读，进入角色，体会浓浓的亲情。 2、品尝富有表现力的语言，学习课文奇妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。 3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。 【教学的重点和难点】 教学重点:进入角色朗读课文，品尝揣摩语句。 教学难点:感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。 【教学过程】 一、导入课题 教师问同学们一个小问题:咱们班的同学有常常和父母一起漫步的吗？请举手。（学生举手） 教师请学生谈谈和父母一起漫步时有什么感受。 教师相机点评，并引出课题:漫步是一种温馨幸福的家庭生活。今日，我们来学习一篇叙事散文漫步。 二、整体感知 1、作家莫怀戚一家三代人也去田野漫

7、步，看似一次寻常的漫步却有它的特殊之处。请听录音，初步感知课文，然后答复:你觉得这是一个怎样的家庭？ 和谐幸福、尊老爱幼 互敬互爱、尊老爱幼、融洽和谐的祖孙三代。 教法解读:在这个环节中，让学生初步了解文章内容，把握文章主旨，明确这是一个关于家庭的故事。 2、明确学习任务:我们将通过这样三个环节来学习（投影）: 我们的阅读活动:理解文意、朗读课文、品尝语言。 三、理解文意 师出示投影: 建议你这样理解文意:试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。 学生思索，完成活动。然后师生沟通。 教师的标题预设（屏幕投影） 如:三代同行:我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和

8、儿子，后面也是妈妈和儿子。 如:幸福的家庭亲情无边 分歧大路小路 责任背起整个世界生命，生命小事情深 选择温馨瞬间 师小结:要说本文的标题，还是“漫步”好:它简明，精确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。 教法解读:本设计在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术，鼓舞创意，学生只要言之成理即可。 四、朗读课文 1、师:（出示投影） 建议你这样朗读课文:(1)中速、深情地朗读课文，似乎写完文章后观赏自己的作品一样。（留意要面带笑容） 学生按要求进展朗读。 2、师:（投影） （2）读好文中的波澜，似乎你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。 师解释一下“波澜”，学生按要求进展其次次朗读

9、。 3、师:（投影） （3）朗读课文最终一段，似乎你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。学生按要求进展第三次朗读。 4、师:现在请哪位同学来示范朗读，做一下小教师。（朗读沟通） 5、师小结:要说这篇文章的朗读，主要要留意这样一些朗读的感觉:速度感，情节感，重音感，意味感。 教法解读:散文的语言不同于一般的文体的语言，语句美丽，意境深邃。要想领悟散文美丽的意境，就要靠朗读。朗读是对文字的触摸，是对作品中生活气息的直接感受。本着这样一个宗旨，我设计了反复朗读这一环节。 五、品尝语言 1、师:（出示投影） 建议大家这样来品尝语言:自由读课文，采纳圈点法划出自己最喜爱的句子，有感情地大声朗读出来，可

10、动笔写写这些句子好在哪里？（学生活动） 2、师:把你的见解讲给你的同桌听一下。同桌沟通。 3、师:把你的讲解讲给大家听。 可能有的句子: （1）内容方面: 第一、写景的句子 对南方初春田野的描写（第四段） （通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生气，示意熬过了严冬的母亲将会获得新的活力） 描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （这句话描绘了布满诗情画意的田园风光，提醒了“小路有意思”的内涵，点明白走小路的缘由，呈现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。） 其次、传情的句子 “母亲本不愿出来的便去拿外套” 漫步教学设计由教案吧收集及整理，转载请说明出处 （写出了母子二人的情态，母亲的老迈、服从，

11、儿子的恳切、孝敬。“正由于如此”一句透露了“我”的文化修养。） “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” （这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣） 第三、哲理性的句子 儿子突然叫起来:“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （2）句式方面: 第四、对称的句式 （让学生自己找出来，体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣） 有的浓，有的淡。 _我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，

12、她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 漫步教学设计 标签：人教版八年级语文教案，八年级上册语文教案，漫步教学设计， 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。 师小结:说到这篇文章语言的观赏，我们可重点关注“句子”。要品尝它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。 教法解读:引导学生品尝语言，这是理解散文的重要一环。通过这一设计，让同学揣摩怎样遣词造句，在体会文章人性美的根底上探寻语言美，并从中悟出一点道理来，今后自己作文，就会敏捷运用。 六、完毕语 在我

13、们就要走出美文漫步的时候，让我们一起深情地吟诵文中最终一段。 七、作业 父母和子女是亲情的最大拥有者，让我们拿起笔来，书写我们的家，书写我们的亲情。写出温馨，写出暖和，写出温情。 题目的爱 教法解读:课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。所以在这个环节教师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来，要敢于披露真情实感。尽可能引导学生领悟到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。让我们全部的家都永久布满着爱，永久洋溢着浓浓的亲情！ 初中语文课文教案 篇三 教学目标： 1、了解文章主要内容，感悟一家人深深的亲情。 2、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形

14、象。 3、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点： 1、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2、。学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学方法： 诵读法、争论法、点拨法 教学过程： （一)、创设情境、深情导入(1min） 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展现了一个布满亲情和关爱的空间。而和亲人一起漫步，更是一个幸福的时刻。今日，就让我们跟随莫怀戚一家一起漫步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：漫步） （二)、整体感知、把握情节(12min） 问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由教师提问，学

15、生答复。 第一、漫步的时间？初春 其次、漫步的地点？田野 第三、漫步的人物我、母亲、妻子、儿子 第四、漫步中发生了什么？（课文中）分歧 第五、什么分歧？母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？我 第七、为什么我来解决？我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最终是如何选择的呢？最终，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路

16、？母亲转变了办法。 好，下面依据上面的答复，让一位同学概括一下，快速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要留意时间、地点、人物和大事。） （师明确:时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起漫步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上漫步。） 问题二：课文的题目是漫步，他们为什么去漫步呢？ 师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去漫步，多累啊，应当让母亲在家多休息才好呢。 生1：老人更需要关爱，假如把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤独。一家人一起漫步，会让母亲感受到家的暖和。 生2：文中说，但是春

17、天终于来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，盼望出去走走。 师引导：春天终于来了，“终于”说明白什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。 （朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“终于”、“熬”） 师明确：初春的风光很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去漫步。 那为什么要写漫步这件这么简洁的事呢，它毕竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看与他的创作背景，思索以上问题。 （三)与创作背景。(2min） 莫怀威：笔名周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有漫步和家园落日等。本文创作于

18、1985年，创作的契机在于与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进展浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加欣赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精华”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平常代所丢掉的，兴旺国度的人却捡起来，如获至宝，这使感慨不已，开头重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关怀自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体会文章的亲情。 （四)、品读课文、分析人物、体会亲情(14min） 教师：刚刚大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样

19、呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？ 学生自由发言，教师引导。 关于“我”：5分钟 你认为“我”是怎样一个人？ （孝顺，和善的人） 请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 （“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）（“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很敬重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时间。）（“这样，我们在阳光下背起了儿子。”） （板书：“我”：孝顺和善） 关于我的母亲：4分钟 文中的奶奶又是怎样一个人呢？ （善解人意，爱惜小辈） 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱惜小辈的段落或语句。 （五）。教师总结： 这是一篇美丽的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的一般家庭一次漫步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以同学们对生活中的小事肯定要认真观看，专心感受，才能有真情实感的好文章。 其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了很多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永久留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。 相关范文初中语文课文教案（优秀3篇）初中语文教案优秀7篇初中语文教案【优秀10篇】