初中英语有效教学心得体会1.docx

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1、 初中英语有效教学心得体会初中英语有效教学心得体会1 随着英语新课程改革的深入，英语课堂教学的有效性渐渐成为了英语教学关注的焦点。闻名教育学家夸美纽斯早在几百年前就提出“查找一种有效的教学方式，使教师既可以少教 ，而学生又可以学得更多。”眼下有效教学作为一种新奇的教学理念正渐渐被推广使用。越来越多的英语教育工，和很多教学一线的教师都把目光投向了有效教学。有效的课堂教学已成为现阶段各地英语教学改革的重要工程之一。 对于我们初中英语教育工来说，如何使我们的英语课堂最大限度的有效，这已是一个很重要的讨论课题。可是，由于我们对有效教学理论的理解不够，并且在实际课堂教学实践中还存在着的这样那样的问题，所

2、以英语课堂教学的进展受到了肯定的限制。所以，我们首先要正确地了解有效教学的理念、相关的策略以及在实际英语教学中应采纳什么样的手段等等，同时认真分析解决英语课堂教学中消失的各式各样的问题，真正实现初中英语课堂教学的有效性。 1、 有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标治理的一种现代教学理念。因此，作为一名英语教师，我想就如何提高英语课堂教学的有效性，结合我平常的教学实践，谈谈自己个人的体会。 一、 深刻理解“初中英语教学中有效课堂教学”的实质。 在我们的实际英语教学中，从外表上看课堂气氛特别喧闹，教学设计环环入扣，课堂构造也特别严谨，而课堂效果却不怎么明显。 1、在英语课堂上气氛喧

3、闹不等于这就是有效课堂。在新课程改革深入开展的过程中，尤其是在各种示范课、优质课的展现中，课堂教学外表上喧闹，师生之间，生生之间有争论，有沟通，课堂气氛热闹，课上的学生也兴趣盎然，然而课后检测效果却并不够抱负，学生所获得的“有效学习效益”也不明显。此外我们有些教师为了完成所谓的认知目标，只关注学问的有效传递，却放弃了学生情感态度、价值观、以及制造力的培育。 2 、教学设计形式上环环入扣，但这往往也束缚了课堂教学的敏捷性和变通性。正常的英语课堂教学的评课标准强调教学进程安排合理，教学环节井井有条。可是我们很多英语教师上公开课时不敢拿出原汁原味的课，担忧消失漏洞，课堂上教师只期望学生能按教案设想做

4、出恰当的答复，努力引导学生得出预定的结果，整个过程何时讲解，何时提问，何时操练都设计的环环相扣，但听课人往往却觉得味同嚼蜡。 3、 课堂构造方方面面都考虑到，然而却忽视了学生学习的实际需要。课堂教学是为学生的学习效劳的，必需依据学生在学习中的实际需要来设计，让全部学生真正参加到学习中来，而现实中很多课堂教学的环节是为了迎合新课程的标准而设计，过多依靠多媒体而限制了学生的自发思维，生硬的标准扼杀了学生的灵性，那些所谓的表演成了机械的仿照，课堂失去了真实的有效性。 4、 英语课堂任务集中开展的对象往往是成绩优秀的学生。在新课程精神指导下的课堂教学中，我们一般都设计可行有效的任务，但当教师在开展合作

5、的过程中，为取得良好的互动效应，往往把任务的执行只集中于少局部的“优秀生”这一块，这与有效教学所期望的能让绝大多数的学生在有效的教学时间内能获得学习效益的最大值是背道而驰的。 二、 全面了解影响我们初中英语课堂教学有效性的各种因素。 影响初中英语课堂教学有效性的最主要因素有五个：教学目标达成的有效性；学生主体参加的有效性；教材学问建构的有效性；师生之间互动的有效性；学生进展的有效性。 1、 目标达成的有效性表达在： 符合英语课程标准的要求，包括学问、力量、情感态度与价值等方面 ；教学目标明确且详细，根本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。 2、 学生主体参加有效性

6、表达在：学生对英语课堂情景关注，参加课堂活动积极主动；学生参加英语学习活动的方式多样，参加英语学习活动的时间充分；学生能提出有意义的问题，总是或能发表个人见解；能按要求正确操作，能够倾听、合作和共享教学成果。 3、 课堂学问建构的有效性表达在：学习环境有利于学生身心安康，有利于英语教学目标的实现；英语学习内容处理科学，英语学习活动所需要的相关材料充分，教学手段的选择恰当；教师对学生的英语学习活动进展有针对性的指导，依据英语学习方式创设恰当的问题情景；教学过程调控有度，能够依据反应信息对英语教学进程、难度进展适当调整，合理处理临时消失的各种状况。 4、 师生互动的有效性表达在：学生的人格受到敬重

7、，学生的争论和回答下列问题得到鼓舞，学生的质疑问难得到鼓舞 ；课堂气氛 活泼、有序，师生、生生沟通公平且积极；教师心情饱满、热忱，学生小组合作探究心情高涨，体验到学习和胜利的愉悦；有进一步学习的愿望。 5、 学生进展有效性表达在：注意激发学生的学习兴趣和热忱；情景创设满意学生进展需要，学习的主动权由学生把握；关注学生思维的进展，设计的问题有思维价值，着意培育学生的问题意识和质疑力量，学生能敏捷解决英语教学任务中的问题；培育学生英语学习习惯，渗透英语学习方法，教给学生适用的英语学习策略，收集、处理和利用信息的力量，为形成学生的可持续进展学力打根底。 初中英语课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，

8、但学生是否有进步的进展是衡量教学有效性的唯一指标。以前教学太注意当下进展，实际上还要关注学生的将来进展、可持续进展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。 三、 切实提高初中英语课堂教学的有效性 1、 要提高英语课堂教学，并使其最大限度的有效，必需重视英语教学过程的探究，重视英语教学中师生交往及生生间的对话，重视我们培育的对象。由于我们培育的是有活力，有语言制造力的人才。所以有效的课堂教学要兼顾学问的传授，情感的沟通，才智的培育和共性的塑造。在十多年的英语教学中，我积极探究英语课堂教学的有效方法，主要体会如下。 2、 备课要扎实有效 英语新课程标准指出，英语教学目标应由以往的“关注

9、学问的传授”转向“关注学生的进展”。英语教师在备课时要对英语教材和学生进展综合分析，把学生在英语学习中可能产生的问题，教师指导什么，怎样指导列为备课重点，不仅要备教材，更要备学生，在学生身上大做文章，转变传统的“先讲什么，再讲什么，怎样讲”的备课思维模式。通过模拟设计真实情景，最大限度发挥英语新教材的课程功能，实现英语教学的共性化进展，帮忙学生学会学习，主动学习。 3、课文导入要简洁高效 上课时课文的导入要留意简明活泼，直奔主题。严密结合话题，利用敏捷多样的导入形式，开头有效的课堂教学。开头的前几分钟属热身与导入环节，简洁高效的导入将直接拉近师生间的距离，激发学生学习的深厚兴趣，营造和谐的课堂

10、气氛，为进一步学习新学问打下根底。英语新课标的话题涉及学校生活、旅游、安康、食品、节假日、环保、家庭生活、聚会以及动物等等，渗透对新课程理念的诠释 4、英语词汇要敏捷多变 5、 初中英语词汇教学要注意采纳恰当的教学方法，这里我们要学会运用“擅长放弃”教学策略。在课堂教学中教师常埋怨课时缺乏，有时在公开课中，为按时完成既定任务，从而忽视了生词的教学，或对词汇教学蜻蜓点水，一笔带过。这样的课堂教学不能表达学生对学问的学习和把握过程。这就要求教师要运用“擅长放弃”策略，“放弃”指在教学过程中，教师临时搁置局部教学内容，这些学问可在随后的教学过程中，通过有所侧重的原则来逐步分解和汲取所学。教师临时放弃

11、讲解的内容应在教学随记或教案中明确记载，要防备临时放弃的内容成为学问漏洞。 在处理课文教学中，要擅长运用“点线扩展法”来处相关词汇，充分表达出单词教学的渐进性和层次感，要求学生把握词汇意义的 一个点，即该词在本课中的根本意义，在单元复习课或阶段复习课时抓单词外延意义的拓展，考前复习，再适当拓展单词的内涵和联想意义。 6、教学活动要贴近生活实际 教学总体目标是培育学生综合语言的运用力量。在导入环节，教师引领学生从生活走向文本，在运用环节，教师又会在学习文本的根底上将学习活动回归生活实际，让学生运用所学的语言学问表达自己的感受，学以致用，表达了“从生活中来，到生活中去”的理念。 让学生接触社会，感

12、悟生活。 固然，除了以上提到的这些方面之外，教师还要具备营造宽松融洽的课堂气氛的力量、具备正确处理师生关系的力量、以及具备把枯 6、 燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的力量等等。总之，要构建好有效的英语课堂教学，我们的英语教师在不断提高自身语言素养和教学根本功的同时，需要多讨论和多思索，仔细搞好课堂设计，敏捷多样地采纳教学手段，以使英语课堂教学的有效性到达最大限度的提高。 初中英语有效教学心得体会2 随着新课改的渐渐深入，我校由点到面开头全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开头，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材资料不知如何取舍，每上完一节课，总

13、觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，务必重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，务必实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受： 一：群众备课气氛深厚，课堂教学资源共享 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员群众备课的气氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后群众争论，经学校两级审核，最终

14、确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位教师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上的教学效果。此刻翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 二：鼓舞学生自主学习，提倡合作学习 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种专心，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅仅能在学习资料上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得专心的，深层次的情感

15、体验，变要我学为我要学，给学生带给足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到进展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间专心互动，组外各组之间剧烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果的确不错。 三：恰当的学案反应，会转变学生的学习态度 每节课都有学案反应这个环节，反应的资料包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，不

16、管哪一项，都是对学生一种无形的鼓舞，学生对此非常关注。有时刚反应完，有学生就问：“教师，优秀个人为什么没有我?”这简洁的一句话，证明学案反应对学生的学习触动也是很大的。对平常学案做的比拟差的学生，我不直接批判，由于此刻的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些学生的书写更加的标准，上课留意力更加的集中，学习英语的兴趣也非常深厚，看到这些变化，我感到非常的欣慰。 四：学生精彩的展现与点评，将整节课推向高潮 小组争论时，我们不再像以前一向站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师

17、生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。争论之后，就进入展现点评环节，一年来，仅就口头展现而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小教师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的非常突出。 五：创设欢乐和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣 高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是的教师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于兴趣。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。共

18、性是英语教学，上课时，根底不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如教师不准时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进展心灵沟通，鼓舞他们在小组内专心探讨听取他人的意见，准时发觉他们身上的闪光点，准时表扬鼓舞。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的进展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克制了以前教学效率不高，学生实践时机不够多，训练不够充分的缺点，逐步转变了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠教师的被动学习方式。 总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅仅能够发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主合作探究制造时机，同时还能够增加课堂教学的容量和密度，对培育学生

19、的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得简洁，学生学得开心，从而到达教与学的组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。 初中英语有效教学心得体会3 初中生学英语的状况很特别，经受了小学阶段简洁的英语学习之后，开头进入到初中阶段的正规系统的学习，初中阶段的学习状况特别重要的，它是英语的打根底阶段，要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正把握英语，到达运用自如的程度，非下苦功夫不行。下苦功夫就是要进展大量的听、说、读、写训练，使各项技能到达纯熟的地步。语言学问应当了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难把握英语这一交

20、际工具的。应当是LearningEnglish而不是LearningaboutEnglish。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论把握再好，不通过反复训练是永久也学不会的。 要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。 要过语音关。语音是学习英语的第一关。不把握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进展。要认真听教师的发音和录音带，大胆实践，反复仿照，比照订正。不要怕出错。对中国学生来说要到达发音完全正确并非一日之功，要有信念，有急躁就

21、肯定能够胜利。 留意英语和汉语的区分。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语根本上没有。英语语法和句子构造同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当坚固，对英语学习有肯定的干扰作用。从一开头就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步削减犯“中国式英语”的错误的时机。 把握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可走，但把握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。如记忆单词，要将单词的读音和

22、拼写之间的关系联系起来，即把握拼读规章，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很简单记住，也有兴趣。学习语法也是一样，把握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规章许多，各种规章也有例外，要敏捷记忆，不能死记规章，以偏概全。 初中英语有效教学心得体会4 课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授学问、学生学习学问的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生进展、探究学问的主渠道，也是实现高效教学的主战场。要进步英语教学质量，就必需重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。有位教育专家曾说过： 每个大脑发

23、育的孩子都孕育着制造力，犹如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，希望破土而出的种子。我们应将这颗宝贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。 而如今，在一些英语课堂教学进程中普遍存在着学生法规地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。教师与学生之间大都是灌输，而缺少交换.如何优化课堂教学，激起学生学习英语的爱好，培育学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的仆人，使其取得胜利的时机，取得胜利的喜悦,始终是我教学以来反思的题目。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深入的认知。 有效教学 是一个以学生自主学习，合作学习的根底，让学生可连续进展的学习进程。它的终究衡量的标准就是学生的成长，学生活

24、动的情势多样、灵动，能让学生充分的享受学习的进程，教师不再是学问唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的讨论者。教师的主要责任就是引诱 学生自主合作探究学习，培育学生自主学习习惯，进步学生自主学习的力量,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。 一、生动高效的课堂导入。 导入的关键在于激起学生对导入语言产生足够的爱好，在教师的帮忙下将留意力转到课堂学习上来。这就要请教师要充分了解并掌控学生的心理特点、熟识需求、教学内容和目的乃至是班风等，特殊是要充分开掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热忱的教学方式（转载自 创设学生参加探究的

25、时空，让学生动起来，主动参加，主动探究，要能发觉、重组课堂自然天生的资源，让天生走向有效。还要擅长观看教学手段与教学目标的关系来调理教学行为，增加教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。 初中英语有效教学心得体会5 初中阶段的英语学习，一方面仍在学习新的语言学问，另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此，我应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法稳固和力量突破，学习新学问和复习旧学问有机地结合起来，不断丰富、充实自己的英语学习，以下是我学习英语的心得体会。 上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习稳固。这三个环节构成一个完整的体系，缺一不行，都需要同学们仔细去落实。预

26、习帮忙你了解教师的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为仔细上好课打下根底。上课时应集中留意力，主动协作教师完成各项教学活动。同时要擅长做笔记，有选择性地把教师教授的重点、难点都记录下来。 我们还应积极地回答下列问题，在口头表达中把新学的语言学问运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实把握状况。同时，准时地批改和订正也是特别重要的。建议同学们应预备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积存，也使这本错题集成为自己临

27、考前的“红宝书”。 客观地分析自己的英语力量和实际水平，从而制定出可操作、可实践的英语学习规划，对催促我们有效地提高英语成绩很有帮忙。如某同学英语成绩中等，在请教过教师和分析过自己的英语试卷后，我发觉自己的语法根底学问局部答题状况良好，但阅读理解和写作局部失分较多。 因此，我制定了一份英语学习的短期规划。即每天除完成教师布置的学习任务，我加强了课外阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的力量有所突破。学习规划又可分为短期规划、中期规划和长期规划，它需要我们一面实践，一面准时总结和调整，记住：正确的学习规划+仔细执行=幻想成真。 初中英语有效教学心得体会6 在课堂上课时，初中学生是喜爱好玩味的

28、活动，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，教师除了学问点的预备之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比拟生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进展学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开头，课本课文的形式慢慢与高中模式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法学问，那么学生很简单变得思想分散，而且依据初中生的英语根底，无法承受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过屡次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂肯定要组织的活泼一点，从而让

29、学生能在一个较为轻松的环境中把握更多的学问。 虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够承受教师和家长的意见和教育，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆力量，可教师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进展强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进展书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在肯定程度上帮忙教师能准时了解学生的学问把握

30、程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复消失能帮忙学生加强长期记忆。此外，定期进展单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成常常温习所学过的词汇的好习惯。 在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必定导致学习成绩的不抱负。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于嬉戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的”心情变化。 初中英语有效教学心得体会7 实践了一段时间的有效课堂，看了相关的一

31、些书本，对自己的教学反思如下： 一、切实加强预习环节的教学 以前我们在教学中也曾要求学生进展预习，甚至在新教材中也要求学生进展课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进展学习方法的指导，没有对学生的预习力量进展特地的培育。学习高效课堂必需高度重视预习环节，要加强对预习环节的详细要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。 二、狠抓展现的精彩 每位学生都有剧烈的表现欲望，每位学生在展现学习成果的过程都会进一步激发

32、学习的积极性，增加学生的信念，都会进一步加深对学问的理解与把握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要安排肯定的时间让学生充分展现自己的学习成果，从而让学生在展现中提高学习效果，提高学习力量，提高合作沟通力量，主动建构学问的意义。展现自己生成的东西，同学之间进展思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成学问的对抗。加强展现的精彩和课堂的生气。 三、加强课前检测和当堂反应 课前检测和当堂反应是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必需在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展学问面，去自主探究

33、。 四、引导学生加强对学问构造体系的整理与提炼 整理、加工、提炼学问构造既是一种很好的学习方法与策略，又是稳固提高学习效果的必定环节。在过去的教学中，很简单无视这一点，结果学生学习的都一些零乱的学问点。这样的学习结果很不利于学生对学问的敏捷运用，不利于学生熟悉学习内容的实质与核心，不利于学生对学问之间进展联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必需树立引导学生对所学内容进展理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结力量，从而让总结成为学生每一节课学习的最终一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。 贵阳二十三中数学组 舒鸿莉 20xx

34、年12月30 初中英语有效教学心得体会8 教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐蔽在内心深处。只要我们用热忱去激发，课堂上的孩子们总是热忱奔放，活力四射的。尤其是初中生们。他们的奇怪心大，求知欲强。如何在英语教学上帮助学生突破困难，提高课堂上的教学效果，以下是我的课堂心得体会： 一、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体 高效课堂转变了教师的教法和孩子的学法。传统课堂上教师是肯定的权威，教师的主导地位不行动摇，教师的言语不行置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展现了，教师满堂灌，孩子却是昏昏然。 但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主

35、导地位得到表达，教师的辅导地位得以明确，孩子转变观念以后，真正成为了学习的仆人。我认为：组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。科学家爱因斯坦说过：“兴趣是的教师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种剧烈的求知欲，主动参加学习，课堂效率就能提高。 二、组织丰富活动，体验学习欢乐 爱玩是孩子的天性，尤其是对小学和初中的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学嬉戏化，作为培育学生的创新精神和实践潜力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出：“嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉“。嬉戏是学生最

36、乐于理解的形式，也是学生专心参加教学活动的一种有效手段。教学中，我结合教学资料并依据学生争强好胜的特点，开展“看谁答得又对又快“、“男女对抗赛“、“小组对抗赛“，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参加的兴趣，使他们多种感官处于一种专心活动状态，不仅仅稳固了所学学问，而且培育了他们的思维潜力、语言表达潜力、竞争潜力和团结合作精神，把嬉戏结合到课堂之中，激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，更让学生在嬉戏中体验到欢乐，使大多数学生都能参加到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前很多同学在人家面前说话都不敢大声，但此刻却能站在黑板前面，应对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，透过同学

37、们和教师对自己的确定，来不断增加自己的自信念。 由此可见，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展，高效地实现预期教学的目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的细心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进展长时间的充分实践活动，又有超多的学问积存，教师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得的教学效率。 所以，在教学实践中，我要不断创新教学方法，专心探究新课程标准下的高效有用的方法，努力让学习英语成为学生生命存在的重要方式，让英语学问成为学生体验生命欢乐的重要资料。