初中生物教师年度考核总结(4篇).docx

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1、 初中生物教师年度考核总结(4篇) 本学期，本人任教XX年级（1、5、6）班的生物科教学工作。为适应高中新课程教学工作的要求，留意加强新课程理念学习，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学

2、的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲

3、课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听老教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，征求他们的意见，改良工作。 在课后，为不同层次的学生进展相应的

4、辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的”拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课

5、，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到网上搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 积极推动素养教育。目前的考试模式仍旧比拟传统，这打算了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教

6、育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 经过将近半年的努力，取得了肯定的成绩。但我明白到这并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高学生的生物水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能在各位领导教师，前辈的指导下，取得更好成绩。 初中生物教师年度考核总结二 教师能否真正把握好课堂教学，很大程度上打算于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进展进取、主动的规划

7、、检查、评价、反应、掌握和调整，亦即教师的自我监控。由于在教学活动中，无论是教学目标确实立与修改，教学资料的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反应与评估等，都需要教师综合各方面信息进展分析与确定，做出相应的决策，并付之于教学过程中。 一、多总结、多体会，擅长发觉问题。 擅长发觉问题，是实现“反思性教学”的首要任务。教学中的问题，往往详细表此刻教师教学设计的合理性，以及课堂的组织与治理，即在课堂上亲密凝视学生的反响，努力调动学生的学习进取性和学生在课堂教学活动中的参加性，这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中，教师应对自我的教学目标、教学资料、教学方法、学生的参加

8、和反响等方面随时坚持有意识的反思，并准时地调整自我的教学活动，使之到达效果。 1、对教学目标的体会反思 教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师和学生要到达的目标有一个清楚熟悉，由于教学目标具有导向和掌握功能，是教学工作的动身点和归宿。在教学前的教学设计中，教师应依据课程标准的要求以及学生的实际情景来确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培育学生本领的要求。 在新的课程理念下设定教学目标，第一，要表达目标设计的人本观，即一切为了每一个学生的全面进展。其次，要表达目标的整体性，应将学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标同时作为我们的教学目标。第三，

9、要突出重点目标。课程目标由系统的教学目标来表达，每一章节的目标效劳于教学目标，每堂课的目标要突出重点，强调目标的整体性，并不是说每节课是平均使用力气，没有重点目标。 2、对教学资料的体会反思 首先是对教学资料的深度反思。例如，在高中化学盐类的水解的教学中，对于弱酸弱碱盐的水解情景不应作太多的涉及，但也不行只字不提。 其次是对教学资料广度的反思。根底教育课程改革纲要(试行)鼓舞各地根据新课程标准的要求开发地方课程、校本课程，教师选用教材的余地进一步扩大。对于选定的教材，教师也可依据实际情景，挖掘教材的教育内涵，或对教材挨次作适当的调整。 3、对教学方法的体会反思 “教无定法，贵在得法。”说明白没

10、有适合全部教学对象，教学资料的方法，教师应依据自我的教学阅历和教训、自我的教学水平、学生的根底对教学方法作适当的调整。 例如：对盐类的水解教学时，把教学方法改为以问题为中心、以学生试验探究为形式，教学效率明显提高。在教学活动中，我们要关注和反思自我教学行为的明确性，教学方法的敏捷多样性，调动学生学习进取性手段的有效性，教师在课堂全部活动的取向性，学生在课堂教学活动的参加性等诸多方面。 总之，仅有对教学各环节进展细心体会，才能发觉问题，为进一步解决问题打好根底。 二、加强沟通沟通，不断尝试改善。 尝试改善是在反思教学的问题所在后，教师对自我教学中存在的问题所进展的主动寻求缘由，并尝试改善、订正和

11、调整的过程。这一过程主要表此刻教师对教学各环节的专心体会，依据发觉的问题寻求问题消失的缘由，并据此有针对性地准时调整自我的教学活动，尝试使用新教学方法或补助措施，使课堂教学到达效果。 1、教学理念的反思改善 新课程标准理念要求教师从片面注意学问的传授转变到注意学生学习本领的培育。教师不仅仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受和理解学问产生和进展的过程，培育学生的科学素养和创新思维习惯，重视学生的可持续进展，培育学生终身学习的本领。 2、教学过程的反思改善 教学过程的反思改善，其实包括课前，课中和课后。课前反思主要是应对新的课程改革，

12、如何突破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改善教法，优化教法。课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学的过程中准时、主动地调整教学方案，教学策略，从而使课堂教学到达高效和高质。课后可从新知导语、课堂气氛、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思，加以改善，课后反思可作为以后教学的借鉴和参考 3、加强师生间的沟通和沟通 教学中的细心体会，擅长查找出问题症结所在，往往与教师和学生的沟通程度有关。仅有悉心沟通，才能准时发觉问题，并精确把握住问题消失的缘由，提出有效的改善方案。师生间沟通能够是言语的，也能够是非言语的，在课堂教学中，教师言语与体态语言是沟通师生双方信息、情感的重

13、要手段。 三、仔细讨论，勤于调整反思。 课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求教师勤于调整反思，即观看、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。能够说，调整反思是尝试改善的连续。在这个过程中，教师首先要讨论原有的问题是否已经较好解决，假如已解决，教师则应针对尝试改善的胜利方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以稳固自我已经构成的好的教学行为，防止原有问题再次消失。例如，在学习“铁及其化合物”一节中，我们往往发觉学生缺乏学问迁移的本领，对铁在不一样强弱氧化剂作用下的氧化产物，能较好把握，但一遇到铁与稀硝 酸、锌与氯化铁溶液等反响，涉及到因量的关系而引起产物不一样现象，往往讨论问题就不周全了。意

14、识到这个问题，再进展教学时，引导学生抓住铁的变价特点，把握Fe0价、+2价、+3价的相互联系和转化规律，0价Fe的复原性，+3价Fe的氧化性，以及它们之间的反响等。由此引导学生把握铁及其化合物之间的反响规律，这样就能够强化学生的熟悉。 实践证明，“反思性教学”在课堂教学中的有效运用，首先要求教师对教学有自觉的意识，在不断尝试“反思性教学”过程中培育自我对教学活动的自我评价的习惯和本领。此外，教师反思本领构造中的自我监控本领与教学监控本领是相互影响、彼此促进的，以教学监控本领的培育为切入口，能够进而提高教师的自我监控本领，以及对教学过程进展修正和掌握的方法和技能，同时养成对学生的敏感性。这样，教

15、师的监控本领不断得以提高，应对教学过程中各种问题都能够应付自如。 化学教学中要求我们反思的层面是许多的，我们应在新课程改革的理念下，加强对教学情节的回忆、反思和分析，总结教学得失，改善教学方法，使自我的教学理念与时俱进。 初中生物教师年度考核总结三 本人喜爱党、喜爱祖国、喜爱教育事业。积极参与政治学习、业务学习。遵守法律法规，遵守学校的各项规章制度。与同事团结协作，听从学校领筹安排，积极工作，从不计较个人得失。关怀爱惜每一个学生的成长。坚持廉洁从教，坚持勤俭教学。工作中、生活中，到处严格要求自己，以一名称职的党员教师行为做好师生的表率。 上半年，任教初三(1)班化学，初一(2)班生物;下半年，

16、任教初一(4、5)班、初二(1、2)班生物;担当初中生物学科备课组长。 工作中我严谨务实，提倡活动，注意联系实际。 拿到教材，我首先要通读教材，从总体上把握学问的体系，这样教学时就能纵观全局，处理好前后学问间的关系，把零散的学问联系起来，形成完整的学问体系。备课时，钻研教材，研读教参，构思课的构造。怎么引入?课的程序怎么安排?采纳什么教学方法、什么组织形式?预备哪些教具、试验仪器、材料、挂图?有疑问的，准时向同行请教，或查阅有关书籍，或上网查询。讨论学生，分析学情。预设符合学生的生理特点和心理特点的问题。上课时，用简洁清楚的语言声情并茂地讲授新学问;用多样的教学方法演绎学问产生的过程;用不同的

17、教学组织形式驱动学生主动参加到教学活动中。 分层次设计作业。涉及根底学问再现、根底学问应用、拓展延长 、力量提升等局部。学困生可以只完成根底题。准时批改作业，有批注，有时面批。反应准时。订正作业有二次批改。依据课程标准要求拟制试卷，组织考试，批改试卷，评讲试卷，检测教学效果。 我所任教的生物、化学课都是直观性很强的科学。要完成生物、化学课的教学目标，必需通过多样的活动来完成。始终以来，我总是想法设法开展精彩纷呈的活动，让学生在活动中学科学、做科学，让他们亲历学问产生的过程，从感性认知入手，再通过比拟、分析、概括，得出理性学问。活动方式有观看、试验、争论、嬉戏、调查、辩论、查阅资料、动手做、竞赛

18、、分析等。活动中，学生们积极思索、大胆探究、主动参加、团结协作。在学中做、做中学，熬炼了力量，提高了生物、化学科学素养。 把所学的学问与生产、生活实际联系起来，学以致用，学生们能熟悉到生物、化学科学学问的价值，能帮忙他们熟悉自然，亲近大自然，从而激发他们学科学的热忱，激发他们喜爱大自然、喜爱科学的情感。 我任教的化学学科在中考中成绩优异;生物学科在期中、期末考试中也取得了良好的成绩;学生学习生物学的热忱深厚，能自觉学以致用。 仔细践行终身学习的理念。积极参与了南通市中小学教师全员培训，成绩优秀;参与了南通市专业技术人员连续教育公需科目培训，成绩合格;参与了江苏省教育厅组织，江苏教育网上法律学校

19、承办的江苏省中小学教师网上法律学校培训，考核优秀;参与了通州区教育局、装备室组织的初中化学试验技能培训，成绩合格。 要给学生一杯水，教师必需要有一桶水，我会不断学习，以期更好地效劳于不断进展的教育事业。 教育关系到学生的进展，关系到学生家庭的幸福，关系到国家的兴亡，我有责任静心教书，潜心育人，我会更努力的。 初中生物教师年度考核总结四 在劳碌中一年过去了，这一年中，在学校各级领导的指导和支持下，我顺当地完成了各项教育教学任务，现将本学年的工作总结如下: 一.运用学案式教学 在本学年，我仔细学习“学案式”教学理论，并在教学中运用。转变教学观念，以学生为主体，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领

20、悟到学问的微妙从而产生剧烈的求知欲。练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推动针对不同层次的学生的力量限度来提升稳固学问点，是每个学生都有收获。每节课后仔细写出教学反思，发觉教学中的缺乏，总结阅历、吸取教训，不断提高自己的教学技能。 二.提高学生学习化学的兴趣 化学学科有它自身的优势-化学试验，它能使学生发生兴趣，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会观看试验现象，学会在试验中观看和考虑，引导学生了解现象与物质的实质和其变化的规律;结合教材内容，组织学生进展相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的实质，

21、学习利用试验进展科学探究的方法，初步形成一些科学探究的力量。、 三、努力做好复习总结工作 九年级化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学问和根本技能;另一方面，学生的应变力量肯定要强。因此必需扎扎实实打好根底，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助学生进展归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业根本上做到全收和和时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对承受力量

22、较差学生，要做到急躁细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。针对近几年来化学试题涉及环保等社会热点内容，在平常教学中，要让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟悉社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。多角度对学生的学问与力量进展培育。 四、缺乏和努力方向。 在教学工作中对学生的要求不够严峻，对学生在把握学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生消失脱节状况，对学习不能和时学有所得，就会渐渐消失成果滑落的现象。由于一些实际上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进展推举的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭笞。 扎扎实实打好根底，舍命赶进度不行取。抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的把握力量不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。 抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验力量，激发学习化学的兴趣。