七年级上册语文一单元教案.docx

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1、 七年级上册语文一单元教案 一、复习导入： 秋天是个多情的季节，最易让人产生思念之情，尤其是当秋菊怒放时。今日，让我们连续伴随去看菊怀人吧!(齐读课题) 上节课，我们已经对史铁生的遭受和经受也有了一个大致的了解。谁用简洁的语言和我们共享一下你上节课的收获。 二、读文感受母亲的忍。 1、当这样对母亲喊叫时，母亲是怎样的反响?她做了什么、说了什么? 出示课件：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”(生读)请大家再默读这句话，对于“扑”“抓”“忍”。你是怎样理解的? 母亲“扑”下去的会是什么? 抓住学生的手问：“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗? 请再默

2、读这句话，看看母亲“忍”住的除了哭声，还有什么?请大家再回到课文当中，找一找，看看母亲哪些忍的细节让你感动?圈一圈，画一画。简洁批注 预设一：忍住病痛 师：你们知道肝癌有哪些病症吗?带着你们的体会再读母亲的话。 预设二：三个静静 1、“这时，母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静。 2、当一切恢复寂静，她又静静地进来，眼圈红红地看着我。 3、对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又静静地出去了。 预设三：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。 拓展： 1、“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。”(陈毅冬夜杂

3、咏秋菊) 2、“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”(唐元稹) 3、菊花“苗可以菜，花可以药，囊可以枕，酿可以饮。”(宋全芳备祖) 通过教师刚刚的介绍，现在你对母亲为什么要带我去看菊花是不是有了更深的理解了?(生自由沟通) 2、师生合作读，“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。邻居小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着。别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿”又是秋天我俩在一块儿，要好好儿活”孩子们，多少年过去，儿子最终明白母亲那句没有说完的话。你们读懂了吗?你能替她说完吗? 3、一

4、起来读读描写菊花的句子。 下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好争论争论，可以自己思索，他们毕竟懂得了该怎样好好儿活? 4、出示照片，读读他在病隙碎笔中的这段话，看看他对“好好儿活”的理解到了怎么样的一种境地。 (出示课件读：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历生病的阅历是一步步懂得满意) 师：对这样一位作家，由于他对生命的敬重和喜爱，我情愿严肃地向大家推举这几本专著(课件出示：推举书目：我与地坛、病隙碎笔、务虚笔记) 5、同学们，咱们再来看看课题，史铁生思念的毕竟是什么?再读课题。 板书设计： 9、秋天的思念 我(俩)(们)暴怒无常好好儿活 母亲扑抓忍 信任各位同学和教师已经适应新学期的生活，上文为大家推举的七年级上册语文一单元教案的内容，信任大家都会认真阅读，加油哦!