初中语文教学反思范文3篇.docx

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1、 初中语文教学反思范文3篇 从戏曲的理论来说，戏曲教学应当侧重于让学生了解戏曲的冲突，从冲突中领悟人物形象和戏曲主题，同时也要通过阅读体会古代戏曲的语言魅力。古代戏曲的语言颇有诗歌的韵味，因此对古代戏曲语言的品尝应当是一件特别重要的事。在教学中，我们严格根据戏曲理论内在的规律开展教学，取得了肯定的成绩，但是也发觉许多的问题，现将有关状况作一下反思，以期盼将来能够更好地开展古代戏曲的教学。 第一，要处理好信息技术与课文研读的关系。信息技术的飞速进展确实为语文教学带来了许多好处，多媒体的使用极大地提高了学生学习的兴趣，但是不是全部的内容都应用很详细形象的多媒体技术加以呈现的。过多的媒体使用，如视频

2、、音频、图画，只能减弱学生的想象力量和感悟力量，使学生过于以来感官的刺激，而丧失掉语文教学本身对教材文字的钻研与感悟。比方在上窦娥冤的时候，有些教师就喜爱在学生没有读课文的前提下直接将视频播放给学生看，认为这样可以提高学生对课文的理解，通过视频解决学生阅读课文的兴趣问题。这种以视频替代课文的做法只能是进一步恶化学生的学习兴趣。多媒体技术的运用应当是适时的、适事的，而不是任凭为了让学生感兴趣乱来。只有在对文本深入钻研的根底上穿插多媒体，才能真正发挥其帮助作用。 其次，要处理戏曲语言和戏曲思想内容的关系，不能有所偏废。在新课程标准相关理念的指导下，教学中我们较多教师对古代戏曲的思想内容进展了大肆渲

3、染，力图把课文涉及到的全部思想内容都教给学生，而淡忘了语文培育学生语言运用和品尝奖赏的要求。比方在教长亭送别中，我们就过于注意对两人对爱情的态度的分析，并且绽开了较为剧烈的课堂争论，盼望使学生拥有安康的爱情观。而忽视了，全部的思想内容都是由文字、语言表现出来的，语文的本身应当是通过语言的品尝来加深对文化思想的理解。所以后来，我们又在教学中，特地设计了一堂合作探究形式的语言奖赏课，让学生充分地研读课文，通过小组争论，让学生奇文共观赏，品尝到了有“花间美人”之称得王实甫的语言魅力。 第三，要处理好学生主体和教师主导的关系，发挥教师的指导作用。在古代戏曲的教学中，我们发觉戏曲的文字本身不会存在多少问

4、题，由于课文的解释相当具体。全部我们常常会开展以小组合作，自主学习、主动探究为主要形式的课堂教学，以充分发挥学生的主体性。但是教学中我们发觉，必需加强教师对争论发言的指导，任何没有教师引导的合作争论都有可能会将学生引入误区。比方在教授闺塾一课时是最简单消失学生对现行教育制度的争论，这时也最简单消失一些错误的观点，这时教师是否有力量进展指导很关键。这时的课堂不是自由的课堂，也不是专制的课堂，这时有些可以不用涉及的内容就不应当涉及。 第四，要处理好自主学习和探究的关系，在学的根底上来探究，有的放矢。学生的自主学习是课堂上开展有效探究的前提，但是实践中我们可能往往为了追求课堂的喧闹或引起学生学习的兴

5、趣，会在学生没有进展充分学习的根底开展探究，从而导致探究成了无本之木。 第五，要处理好课文学习和课外拓展的关系，不能无边无际，漫无目的，要紧扣课文。教学中假如是紧扣课文的拓展将对课文的理解起到很好的推动作用，但是假如是毫无联系的拓展将会导致学习目标的不得落实。比方在教窦娥冤一课中，有教师就在课堂尾声加了一个辩论“当你在受冤枉时是否会忍”。课堂是很喧闹，但是这个问题与课文究竟有多少关系，与本课的教学目标究竟有多少关系，不得而知。学生对窦娥的冤屈，也就是对古代劳动妇女的凄惨命运都没有很好的体会去争论这样一个问题，不是哗众取宠吗？ 钱梦龙在教学阅历总结时说：“把求知的主动权交给学生，使教学过程成为一

6、个在教师指导下由学生求知的过程，为了求知，学生必需运用智力，仔细探究，因此，在猎取学问的同时，也就相应地进展了智能。”教师应在新课程理念下扮演“多重角色”。学会充当导演。为了让学生深入领悟戏剧的精华，教师除了向学生介绍戏剧的相关常识外，还要引导学生了解日出的创作背景，明确写作意图，指导学生通过台词、舞台提示及潜台词等认真揣摩人物的动作、语言、神态、心理等表现，为学生的舞台展现作好预备。 学会甘当配角。为学生供应自我体验、自我展现的平台，让学生作主角，让他们在登台表演中去感受人物的喜怒哀乐、兴衰际遇，体察人物的内心世界。教师当学生的观众，作为配角，对学生的表演活动进展评议，引导学生对作品的主题及

7、艺术性的理解。学会乐当总结者。当学生活动完毕后，准时对作品进展总结与归纳，引导学生分析作品的胜利所在，如日出一文，就是运用了超群的创作技巧，通过富有性格化的人物语言描写，很好地展现出不同层次人物的思想性格，从而到达了表现和深化主题的效果。 总之，要努力为学生供应一个易于产生问题、思索问题、解决问题的情景，教师就应依据不同的教学环节，准时地调整适宜的位置。 固然，教无定法，但为了取得较好的教学效果，我认为我们应当在“新课改”精神的指导下，不断更新教学理念，多给学生供应自主、探究的学习空间，以适应新时代的要求。 初中语文教学反思 篇二 长相思是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教学重点是

8、理解词的内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，有感情地朗读词。 古诗词之美首先在于它的音律美，让人读起来朗朗上口，美丽悦耳。所以学古诗词必先朗读。教学长相思时，我设计了几个环节：初读诗，咬准字音，读得字正腔圆；再读诗，留意停顿，读出节奏感；三读诗，读出印象；四读诗，读出大意；五读诗，读出情；六读诗，读出境。 朗读不应当只停留在形式多样的示范读、竞赛读、配乐读、表演读等浅层次上，而是要在理解了诗意的根底上，进一步体会诗的语言美，在这种美的熏陶下发自内心的美美的朗读，让人沉醉的朗读。 如“山一程，水一程”寥寥数字，山高水远，长途跋涉的孤寂无聊的军旅生活如在眼前。又如，在读出词的大意时，我抓住“身在何

9、处”与“心在何处”作为突破点，体会到身与心分别的那种思乡之情，而后，又让学生在教师的范读时想象故园的美妙景象。一方面“身”在风雪交加的军旅，另一方面“心”在温馨的家园，鲜亮的比照更加勾起的思乡之情。此时让学生有感情地去读，就可谓“意到情成”了。 古人写诗词“贵在含蓄”“意在言外”。学长相思这首词，从读入手，披文入情，做到入情入境，体会诗人的含蓄之美，言外之意，与诗人同喜同忧。我以适当的语言，创设情境、唤起学生的情感，再配以埙曲，把学生带入情境，然后让学生反复吟咏，渐渐拉近与诗人的情感距离。教学古诗词，必定要让学生体会诗人的感情，走近诗人，与诗人对话。 体会意境时，我运用了语言描述、配图配乐吟诵

10、等多种方法，诱发想像，让学生在头脑中再现诞生动鲜活的画面，让学生在主动参加中培育自己独特的感受力量，受到相应的情感及审美陶冶。 初中语文教学反思 篇三 经过几个月的语文国培学习，结合教学工作实际状况，我熟悉到有一条原则较重要，但平常教学中没被重视到，那就是让赏识走进语文教学。这样可以提高教学质量，也能让学生爱学语文，我认为详细可以从以下几个方面入手： 一、教师和学生的关系是公平的 在赏识教育中，教师和学生的关系是公平的，教师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，学生才有了安全感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

11、这样，就为学生的积极主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠教师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。 二、信任每个学生都能胜利 罗森塔尔效应试验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，应当信任每个学生都有胜利的盼望，每一个学生都具备胜利的潜能，而

12、教师的作用，就要唤醒学生的自信。 三、阅读教学，让学生多一些自我感觉 在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和进展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分确定。即使学生答复的稚嫩，浅薄，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生进展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。 四、作文教学中，让学生学会表现自己 在应试教育的制约下，学生在作文中的共性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生

13、命和颜色。在这种状况下，教师鼓舞学生写随笔，观看日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜亮共性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，学生就能发觉自己的写作共性。 教师可以允许学生有不同层次的进展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，使用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热忱和自信。作文评语以鼓舞为主，固然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以承受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式转变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。这是我最近学习过程中的一点点思索，现作以上总结，思想和观点比拟浅显，望教师能赐予指导。 海纳百川，有容乃大。上面这3篇初中语文教学反思范文就是山草香为您整理的初中语文教学反思范文范文模板，盼望可以赐予您肯定的参考价值。