初中音乐说课稿2.docx

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1、 初中音乐说课稿（10篇） 一、说教材 本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲 大海啊，家乡创作于1983年，王立平词曲，是影片大海在召唤的主题歌。歌曲旋律平缓，美丽悦耳；歌词质朴深情，如叙家常；构造简练，富有叙事性。特殊是最终两句，情深意长，表现了仆人翁对大海、家乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课。 通过以上对教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定了如下的教学目标： （1）能够用自然圆润的声音演唱歌曲；运用各种音乐要素对唱曲进展艺术处理，并依据设 计进展演唱。 （2）在音乐实践中，培育学生良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重、共同合作的意识和 集体主义精神。用过对唱曲的

2、演唱抒发对祖国母亲的喜爱之情。 （3）在分析处理歌曲的过程中，采纳自主学习的方法，引导学生自主参加各项学习活动并 顺当完成学习任务，同时培育学生良好的合作意识和协调力量。 本节课的重点难点为：鼓舞学生运用音乐要素对唱曲进展处理。 二、说学情、教法、学法 八年级学生通过几年的学习，音乐学问不断积存，对乐曲各种音乐要素的分析力量不断增加，本节课依据学生年龄特征，认知规律以及已有的音乐水平进展教学，所以，依据教学内容和学生实际水平，采纳如下教学方法： 1、教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学的生想象力和观看分析力量，让学生联想歌曲情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路。学生亲身参加乐

3、曲的分析、创作，充分表达出教为主导，学为主体的教育原则。 2、采纳争论法，让学生在争论的过程中找出歌曲的特点，并为歌曲进展艺术处理，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成力量目标，最终通过亲身体验来验证结论。 3、采纳尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进展音乐创作，观看分析，使不同层次的学生的思维力量和实践制造力量都得到提高。 三、说教学过程 （一） 热身活动 依据歌曲特点我设计了一条三拍子的发声练习和一条二声部练习，目的是为下一环节的演唱歌曲和处理歌曲做铺垫。 （二）导入环节 首先我让同学们闭上眼睛，我会用大屏幕和音响相结合的方式向学生们呈现有关海鸥、海风、海浪的声音。随后我会让同学们

4、说说查找到的关于大海的资料。我会顺势总结出：大海不光有漂亮的外表，还有丰富的物产，大海对我们特别重要，它是我们的朋友，更是我们的家乡，今日，我们就来学习这首歌大海啊，家乡 （三）学习歌曲 在这一环节，首先我会让学生首先倾听一遍整首歌曲，让他们能够初步感受歌曲的曲调和节奏。然后由我整体钢琴演奏一遍，由于考虑到初中生对这首歌本身就比拟熟识，这个阶段的学生承受力量也很强，通过前面的两大板块的倾听，学生对这首歌曲的旋律有了肯定的了解，所以我将直接让学生跟随我的钢琴伴奏带歌词演唱，固然，可能会在个别细节方面唱的不到位。我会重点提示学生假如歌曲的结尾的气息不够，可以进展换气演唱。在学成歌曲完毕后，我会让学

5、生分组演唱本歌曲，同时在歌曲的曲调中再次感受歌曲所传达的意境。 （四）练习歌曲 让学生通过演唱歌曲自己发觉并解决问题，培育学生擅长发觉问题、提出问题、解决问题的力量。把课堂还给学生，充分发挥学生的自主性。歌曲的艺术处理： 1 。观赏合唱版大海啊家乡，并思索： （1）歌者是通过什么表达的这种心情 （2）歌曲的演唱形式 启发学生通过音乐要素分析歌曲，为下一环节的艺术处理做好铺垫。 2 。小组争论并展现 引导学生通过小组争论从力度、速度、演唱形式的变化为歌曲加二声部等，对唱曲进展处理。这一环节为每一个学生供应参加音乐活动的时机，在活动中培育他们的综合力量和合作意识把课堂还给学生充分表达教师为辅学生为

6、主的原则。 （三）、拓展观赏 观赏梦驼铃和家乡的云再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的喜爱，激发学生立志建立家乡的情感。 在大海啊家乡的歌声中完毕本课。 初中音乐说课稿 篇二 一、教材分析： 本课我所用的教材是教育科学出版社出版的音乐教材第八册的第五单元中的雨花石。雨花石是一首旋律美丽，特别深情的一首歌曲。它悦耳的旋律给孩子们的眼前营造了一副漂亮的景象，我们借助歌曲以及叙述石头的故事的形式，向同学们展现出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊 本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，力量的培育以及品德的教育。通过学习，让学生能用中速深情的心情演唱歌曲，培育学生的音乐听辨和想象的力

7、量。使他们的表现美、鉴赏美，制造美的力量得到煅炼，让学生在自然中呼吸着漂亮的气息，在自由中抒发着制造的抱负，让艺术的生活伴随孩子一起欢乐成长。 本课的重难点是： 1、学习歌曲，能深情的演唱。 2、把握休止符，在唱歌中能体会休止符的作用。 3、通过唱歌教学，使学生受到肯定的思想教育，结合自己讲讲抱负。 二、教学方法： 1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘欢乐的因素。 2、学习过程与音乐严密结合。始终把音乐放在重要位置，嬉戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。 3、在教学中我还采纳情景教学法，VCD图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设环境。在这

8、种环境中，让学生感受石头的美、音乐的美。 4、在教学中，我重视学生的表现力和制造力量。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采纳了表演参加法，实施了寓教于乐的教学策略。 三、学法指导： 音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。在学习中，我留意去引导和鼓励学生通过音乐嬉戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习兴趣及留意力。调动学生积极主动性，充分表达了教师为主导，学生为主体的地位。学生分组进展活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。 四、教学过程 1律动进教室 听着雨花石美丽的旋律进教室，学生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音乐的角色。

9、 2发觉你的美 以谈话的方式导入，师生共同沟通 教师：同学们，上节课教师让大家到户外去收集一些你自己比拟喜爱的小石头，现在请大家拿出来，和大家一起共享一下。教师与学生一起观看小石头，并引导学生从不同的方面发觉石头的自然之美。 你的小石头哪里最吸引你？你喜爱它的什么特点？ 小石头在我们的生活中宁静的存在着，在不知不觉中带给我们很多异想不到的惊喜。 师生在沟通中升华熟悉：原来，有很多事物、很多漂亮需要我们去查找、去发觉。此处参加背景音乐雨花石。 3学唱歌曲 播放音乐雨花石并请学生生观看一些有关石头的图片 教师有感情的范唱。 教唱歌谱。在教唱歌谱中留意难点的解决，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习

10、四分音符、八分音符及四分休止符。还有新学的音符，十六分休止符。学生依据直观推断时植的长短，并口读，练习。 有感情的读歌词 听琴声轻声哼唱歌曲。其中请学生体会与比拟：运用休止符的地方你有什么样的感受？假如不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。 请学生有感情的演唱，教师准时赐予鼓舞。 教师总结石头珍贵的精神。石头虽小，却有许多的作用等我们去发觉。 法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，通过这样的教学设计，让学生在音乐中熟悉美，在生活中查找美，在将来里制造美，让美融入每一个孩子的心里。 以上设计确定还有一些缺乏之处，敬请各位教师提出珍贵意见。 感谢大家！ 初中音

11、乐说课稿 篇三 一、说教材 非洲音乐是人民音乐出版社初中音乐鉴赏教中亚非音乐神韵中的内容。本课介绍了非洲音乐的风格特点、表现形式等。在一课时的时间里，我将内容作以整合，我重点介绍非洲音乐的根本风格与独特的节奏运用。 依据对教材的分析，在新课改理念指导下，我特制订如下三维目标： 1、学生通过演唱非洲歌曲，观赏非洲鼓乐、非洲歌舞等，把握非洲音乐的独特风格。 2、通过教师演唱、启发、学生节奏练习、探究合作等过程与方法，学生充分参加课堂。 3、学生通过对非洲音乐的学习了解非洲的人文精神气质，从而激起理解多元文化、探究世界音乐的兴趣。 依据如上阐述，我制定本课重难点如下： 本课重点是：仿照非洲鼓乐的节奏

12、，进展表演与声部合作，培育音乐实践力量。 本课难点是：感受非洲音乐的特点，理解非洲音乐中节奏的特点。 二、说学情、教法、学法 学生经过小学的音乐学习已经具备了根底的音乐理解力与感受力。他们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念渐渐形成。这个年龄段的学生情感需求剧烈而不稳定，音乐鉴赏课恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。 三、教法分析：教师主要采纳示范法、情境法等引导学生关注音乐要素。 学法分析：学生通过倾听、感受、体验、演唱等方法，理解音乐、

13、表现音乐。 四、说教学过程： （一）课堂导入：我采纳的是情境导入法。出示非洲撒哈拉沙漠落日余晖的幻灯片，播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。同时启发学生进展思索：这首歌是哪个地区的歌曲？歌曲伴奏中都用到了哪些打击乐器？学生答复，教师归纳，引出课题：非洲音乐。 （二）简介非洲的风土人情与音乐文化。学生争论、共享课前预备的有关非洲文化的资料。教师归纳：非洲的音乐文化特点以及非洲鼓、马林巴等打击乐器举足轻重的作用。 （三）观赏非洲鼓乐与学生学习节奏表演。首先，我播放非洲鼓乐，学生感受鼓乐节奏敏捷与多声部交叉的特点。然后我将学生分简洁分组，每一组进展一个声部的节奏练习，学生用击掌与跺脚表现节奏，强调不同位

14、置消失的重音。然后我会渐渐引导学生进展多声部的节奏合作，合作整齐正确之后，我会请每个声部几名同学出来围成一个圈，我来把握总体速度，学生们一边走一边表现节奏，台上与台下的同学一起表现各自声部的节奏，感受非洲人民围绕火堆欢快舞蹈的情境，体验参加音乐课堂欢快的气氛。 （四）学唱非洲赞歌。出示歌片，教师范唱，学生仿照，提示学生音高要精确，用声音表现出非洲人民热忱与富有动感的演唱风格。接下来每个节奏声部组的同学统一创作一个简洁循环，适合为非洲赞歌伴奏的节奏型，利用凳子、铅笔等身边的物体合奏，完整演唱非洲赞歌，感受非洲音乐唱歌、伴奏与肢体表现与一体的音乐特色。激发学生连续探究非洲音乐的兴趣。 （五）课堂小

15、结：我将用凝练的语言总结本节课所学的内容。并引导学生关注非洲音乐对世界音乐甚至流行音乐的影响。最终我将引导学生课下连续探究非洲音乐，感受非洲音乐带给我们的乐趣。 五、板书设计。 初中音乐说课稿 篇四 一、说教材 （一）教材分析 本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。这首民歌是由有“西部歌王“之誉的闻名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年月从一个高级学问分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是根本一样的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新奇感。最末两小节是乐段的扩大，在稍许变化的旋律中，用乡间土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去完毕全曲

16、。 （二）教学目标： 认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻愉快泼的心情。 力量目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增加学生喜爱民族音乐的感情。 情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。 （三）教学重点：体会新疆民歌的风格特点。 （四）教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快心情，熬炼对新疆民族舞蹈动作的创编力量。 二、说学情 对于七年级的学生来说，他们已经初步把握了音乐的根底学问，但他们把握音乐的心情和表现音乐的力量还有待进一步的加强和提高。对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够深厚，还缺乏肯定的主动

17、性、积极性。想要让学生很好而又快速的把握音乐学问，那必需要培育学生的兴趣，由于兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。 三、说教法 针对教学目标和学生的实际状况，在教学中主要采纳以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、争论法、表演法等。 四、说学法 从本课的教学目标动身，依据学生的学习状况，确定如下学法：整体感知法、视听法、争论法、小组合作法、自主探究法、实践法。 五、说过程： （一）情景导入 引情激趣 1。教师范唱新疆民歌掀起你的盖头来。 2。要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐心情。 设计意图：课前学生的留意力都比拟分散，因此，运用提问法集中学生的留意力。

18、通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆民歌欢快的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学青春舞曲。 （二）整体感知 引导把握 1。教师范唱青春舞曲 设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐心情，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。 2。学唱歌曲 （1）随教师跟唱歌曲旋律。 （2）教师唱旋律，学生唱词。 （4）教师依据学生在学唱的过程中消失的问题进展讲解、分析、订正。 （5）完整演唱歌曲（要求唱出欢快的心情和拍的韵律感） （6）分小组和组合进展歌曲的演唱 设计意图：七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思索问题的

19、力量，同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。 （三）音乐活动探究表演呈现自我 教师教授新疆舞蹈根本动作。 设计意图：通过教授舞蹈动作，培育学生的想象力和制造力量，提高学生表现音乐的力量。 （四）拓展 1。思索：青春舞曲这手歌曲提醒了一个什么样的人生道理？ 2。争论（师生、生生互动） 设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进展沟通、争论，不仅能够把握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达力量。 （五）小结： 今日我们从学习青春舞曲这首歌曲中，对我们漂亮的新疆已经有了一

20、些了解，我们要喜爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲赐予我们的人生道理：珍惜时间，呈现自我。 总之，在整个教学设计中，力求表达以学生为主体的思想，着眼于学生的共性化进展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。 初中音乐教学说课稿 篇五 一、说教材 1、教材分析 本课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏（全一册）第一单元学会倾听第一节音乐与人生。本课将主要观赏学习琵琶曲草原放牧和第六悲怆交响曲以及讲授音乐的根本要素。草原放牧选自琵琶协奏曲草原小姐妹，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。第六悲怆交响曲是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。（通过对教材

21、的分析，我的教学目标为以下两点） 2、教学目标： 引导学生感受、体验草原放牧、第六悲怆交响曲思想心情，感受音乐的形式要素，培育学生音乐鉴赏和评价的力量。 初步学习和熟悉音乐的根本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美力量的形成与进展。 3、教学重点、难点： 通过观赏作品和对音乐的理解，学生能够熟悉局部音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。 二、说教法说学法 高中的学生，学问构造完整、有肯定的艺术修养。我选用的教法是参加互动式教法，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，到达视觉听觉的高度结合。 学生是学习的主体，我将采纳合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。（下面说一下

22、我的教学过程） 三、说教学过程 导入局部：首先播放腾格尔天堂的音频，协作草原风光图片导入，营造气氛，从而集中学生的留意力，引起他们的兴趣。 之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生答复，最终我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比方成天堂，可见他对大草原的喜爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特殊，是用琵琶来叙述的” 完整倾听草原放牧之后，问学生音乐心情是怎样的？（富有生气和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到漂亮的草原和放牧的生活情景）。然后介绍琵琶协奏曲草原小姐妹，乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣抗寒冷、斗风雪、爱护集体财产的内容。 接下来我将有请本班学习舞

23、蹈的同学协作草原放牧的音乐，展现几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培育和激发长久兴趣。 然后观赏第六悲怆交响曲，了解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培育学生音乐鉴赏和评价的力量。下面有来了介绍柴可夫斯基：（书上第6页） 接下来引导学生初步学习和熟悉音乐的根本要素和形式要素的根本内容。（书上第8页）之后再次倾听草原放牧和第六悲怆交响曲，通过对音乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”争论最终总结 四、拓展 倾听管弦乐曲森吉德玛，感受、体验乐曲的音乐心情，想象乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上

24、的主要特点及其变化。 五、总结 通过观赏草原放牧和第六悲怆交响曲，可以培育学生发觉美、观赏美、制造美的力量，形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的根底。 初中音乐说课稿 篇六 一、【教材分析】 草原牧歌是人音版七年级上册第三单元，本单元以蒙古族音乐作为教学内容，充分表达了新课标中弘扬民族音乐教育理念，让学生在传承音乐文化过程中增加中华民族音乐文化意识。在教材中起到承上启下的作用。 银杯属于民歌中的风俗类歌曲酒歌。曲调短小、节奏整齐。由两个乐句组成的一段体构造，音乐欢快、热忱。 二、【教学目标】 1、过程与方法：通过倾听、模唱学唱银杯，指导学生运用律动和固定节奏性伴

25、奏等多种手段体验多声部音乐形式，并能够多种形式演唱歌曲。 2、学问与技能：通过学唱银杯和比照观赏牧歌，了解长调、短调的音乐特点，并学会辨别长调与短调；了解民歌，知道一段体构造，会划分乐句。 3、情感态度与价值观：通过演唱歌曲银杯体会歌曲的意境，了解蒙古族的音乐文化及独特的艺术特点。 三、【教学重点、难点】 重点：学唱歌曲，了解民歌一段体，区分长调与短调。 难点：精确地演唱歌曲中的装饰音和大跳并能用固定节奏型为银杯伴奏，体验多声部音乐形式； 四、【学情分析及教法和学法】 本节课的教学对象是刚刚从小学升入初中的七年级新生，依据他们活泼好动、仿照力量强的特点，我采纳奥尔夫教学法、克洛兹教学法和柯达依

26、教学法三大系中的声势律动、体态律动和柯尔文手势进展教学，让学生在倾听、律动、表现中感受音乐的欢乐。 五、【教学策略】 本节课我以银杯为主线、牧歌为隐线，让学生了解长调、短调，在比照中了解音乐。从横向、纵向、纵深三个方面进展教学。横向是歌曲的构造脉络；纵向是歌曲的速度、力度、心情等音乐要素；纵深是歌曲的相关文化背景。 六、【教学流程】 （一）、激情导入快速地拉近了与学生的距离，课堂气氛活泼。 1、（播放吉利三宝）提问学生：吉利三宝是哪个民族的歌曲？教师与学生一起做互动嬉戏。（学生拍切分节奏，教师舞蹈动作）。 设计意图看似简洁的律动设计，调动了学生对听觉、视觉、动觉的体验，为下面学习歌曲中的切分音

27、和固定节奏型伴奏做预备。 2、互动嬉戏 1、互动（一） 刚刚我们体会了蒙古人民的热忱，下面我们就到大草原蒙古包里，去感受一下那里热忱的气氛吧！（板书：草原牧歌） 在这里仆人会用银杯为你捧上一杯香甜奶洒，请你先闻一闻，再由衷地赞美一下“啊！”让学生跟我一起做。 4/46-7-i- 啊啊啊 （目的是找到假声的唱歌位置，用真假声演唱唱歌）。 2、互动（二） 4/42121-2121-2121-2121- 赛勒日赛赛勒日赛赛勒日赛赛勒日赛 律动举杯敬酒饮酒举杯 接下来就让我们一起举杯、敬酒、饮酒、举杯，演唱赛勒日赛， 赛勒日外咚赛是蒙古民歌里的一句衬词，表达了蒙古人民特别快乐的心情。 起到了渲染心情、

28、推动心情的作用。用切分节奏2121-做伴唱，为下面学习歌曲银杯做预备。 接着播放音乐银杯伴奏，学生边长唱边做动作。 设计意图在好玩的互动中，学生倾听旋律，就是本节课的新课银杯 在刚刚学生兴趣正深厚时，导入今日的歌曲银杯。 （二）、感知体验 1听录音 让学生知道这是一首短调歌曲，节奏短小、心情欢快 通过倾听银杯录音，思索： 1、它描述了一个怎样的场景 2、音乐的心情是怎样的？ 3、歌曲分成几个乐句？ 心情是：热忱的、 它描述了一个怎样的场景 一首流传在鄂尔多斯草原上的宴歌 每当节日聚会、款待来宾的时候，仆人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对来宾的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重、尊老爱幼

29、、提倡团结的格言警句。 2、教师范唱 分析两句“赛勒日外咚赛”在心情上有怎样的变化？ 赛勒日外咚赛是蒙古民歌里的一句衬词，表达了蒙古人民特别快乐的心情。 起到了渲染心情、推动心情的作用。 3、体态律动 学唱歌词，心情处理 a引导学生用描述故事开头的感觉唱好第一句； 师：第一句我们演唱的感觉就像讲故事的开头描述语言一样，相对来讲比拟安静，但是要能吸引人。请同学们带着这样的感觉再来唱唱。 b通过律动“举杯”“接杯”“喝酒”的动作来学唱歌曲第2、3、4句歌词。 师：用“快乐”的感觉唱好其次句“赛勒日外咚赛”歌词； 师:蒙古族仆人在敬酒的时候，要把杯子举过头顶，因此我们一起边唱边把杯子举过头顶。 c用

30、“兴奋”的感觉唱好第三句歌词； 师：唱“朋友们”这句时，客人要接过杯子放在胸前；唱“团聚一堂，敬请干一杯”时，要求学生向旁边的朋友们相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻转过来的动作解决下滑音的演唱。 d用“祝愿朋友越来越好”的心情唱好第四句“赛勒日外咚赛”歌词。 3、体态律动 为了让学生感受到蒙古族欢快、热忱、豪爽的心情，体会歌曲的意境 让学生边听音乐边做动作。 （同学相互间倒酒、敬酒、一杯见底、一干而净） （三）、自主探究 1、用唱歌的位置按节奏朗读歌词，感受蒙语的发音，同时解决节奏问题 2、分析心情的变化 A：第一句我们演唱的感觉就像讲故事，娓娓道来，相对来讲比拟安静， B:用“快乐”的感觉

31、唱好其次句“赛勒日外咚赛”歌词； c第三句用“兴奋”的感觉唱；朋友饮酒一杯见底、一干而净的好爽 朋友们，聚一堂，敬请干一杯 d祝愿朋友越来越好”的心情唱好第四句“赛勒日外咚赛”歌词。 演唱歌曲 （1）教唱曲谱 教师演唱曲谱，学生跟唱，并运用科尔文手势，解决歌曲中的大跳。 从声音心情上解决大跳音程的演唱。 （师引导学生用“心情热忱地、高涨地、快乐地”的感觉演唱大跳音准） （2）跟钢琴反复学唱歌曲 从小声的跟唱、模唱到大声演唱 （3）请同学们找出歌曲哪一乐句表现特殊的热忱豪爽？由于有了装饰音，旋律更加美丽、富有韵味。 如：前倚音：美酒，更能表达蒙古人民的热忱，下滑音：一杯，感觉方法看到了蒙古人民喝

32、酒时一饮而尽、一杯见底的豪放。 解决了歌曲中的难点装饰音，让学生在模唱中体会到蒙古族音乐的特点、 韵味，就可以自信、大胆、有感情地演唱歌曲了。 4、多声部伴奏 为了学生能够运用多种形式表现歌曲，结合课前互动，我参加了简洁地多声部的的伴奏。依据新课标重视并着力加强合唱教学要求，使学生感受多声部音乐的丰富表现力。 伴唱：0000|0000|0000|0000|赛勒日赛-|赛勒日赛-| 声势：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩 律动：举杯敬酒 饮酒举杯 拍腿穿插|拍手捻指| 措施：1、学生演唱歌曲，唱到“赛勒日外咚赛”时，参加固定节奏性伴奏，还可以逐步加上声势。方法

33、有：先是教师为学生伴奏师生合作、逐步过渡到小组合作、生生合作，使学生感受到合作的欢乐。 【设计意图】作为一名音乐教师，我以音乐为载体，参加了简洁地多声部的的伴奏使学生从听觉、视觉、动觉进展感知，演绎歌曲，体会歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，从而丰富了学生的体验，。这就是我的课堂极简中的丰富。 （四）、展现合作多种形式的演唱 有了前几个环节丰富的铺垫，加上学生从始至终都在参加体验，学生已经具备了肯定的表现力量。通过小组合作展现：运用多种演唱方式来表现歌曲的方法来检验学生的学习效果。 预设效果：学生可能会运用领唱、齐唱、对唱，再参加固定节奏型伴唱和打击身体、拍手、律动等多种形式表现歌曲。 【设计

34、意图】 通过小组合作展现，使学生体会心情由薄到厚的音响效果。可能会把歌曲演绎的丰富而有灵动。 （五）、拓展延长 1、比照观赏长调歌曲牧歌 分析两首音乐的异同 一样点：蒙古族民歌，一段体构造，由两个乐句组成的 不同点： 节奏、速度、心情 2、长调与短调 观看欢乐大本营中蒙古族长调与短调视频，争论总结出长调与短调的特点： 长调：节奏自由旋律美丽抒情悠久绵长 短调：节奏整齐旋律起伏较大热忱的紧凑热闹 【设计意图】 通过比照、视频，让学生总结出长调、短调的特点，体验到音乐的相关文化，开启“多维度”思索和体验的音乐思维力量。 （六）、检测评价 1、听辨长调、短调 倾听宽阔的草原、视唱嘎达梅林，写出他们分

35、别属于长调还是短调； 2、课后延长教材p31课后作业 用彩笔在嘎达梅林的乐谱上标出乐句，说说这是由几个乐句构成的一段体。 3、总结：民歌 民歌是劳动人民在生活、劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。民歌具有流传性。 在银杯音乐中完毕今日开心的学习！ 初中音乐说课稿 篇七 一、说教材 （一）教材分析 本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。这首民歌是由有“西部歌王”之誉的闻名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年月从一个维吾尔族高级学问分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是根本一样的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新奇感。最末两小节是乐段的扩

36、大，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去完毕全曲。 （二）教学目标： 认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻愉快泼的心情。 力量目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增加学生喜爱民族音乐的感情。 情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。 （三）教学重点：体会新疆民歌的风格特点。 （四）教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快心情，熬炼对新疆民族舞蹈动作的创编力量。 二、说学情 对于七年级的学生来说，他们已经初步把握了音乐的根底学问，但他们把握音乐的心情和表现音乐的力量还有待进一步的加强和提高。对于我们所教的学生，都是乡

37、镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够深厚，还缺乏肯定的主动性、积极性。想要让学生很好而又快速的把握音乐学问，那必需要培育学生的兴趣，由于兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。 三、说教法 针对教学目标和学生的实际状况，在教学中主要采纳以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、争论法、表演法等。 四、说学法 从本课的教学目标动身，依据学生的学习状况，确定如下学法：整体感知法、视听法、争论法、小组合作法、自主探究法、实践法。 五、教学过程和设计意图： （一）情景导入 引情激趣 1、教师范唱新疆维吾尔族民歌掀起你的盖头来。 2、要求学生听后说出它是哪个民族

38、的歌曲，并说说歌曲的音乐心情。 设计意图：课前学生的留意力都比拟分散，因此，运用提问法集中学生的留意力。通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢快的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学青春舞曲。 （二）整体感知 引导把握 1、教师范唱青春舞曲 设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐心情，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。 2、学唱歌曲 （1）随教师跟唱歌曲旋律。 （2）教师唱旋律，学生唱词。 （4）教师依据学生在学唱的过程中消失的问题进展讲解、分析、订正。 （5）完整演唱歌曲（要求唱出欢快的心情和拍的韵律感） （6）

39、分小组和组合进展歌曲的演唱 设计意图：七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思索问题的力量，同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。 （三）音乐活动-探究表演呈现自我 教师教授新疆舞蹈根本动作。 设计意图：通过教授舞蹈动作，培育学生的想象力和制造力量，提高学生表现音乐的力量。 （四）拓展 1、思索：青春舞曲这手歌曲提醒了一个什么样的人生道理？ 2、争论（师生、生生互动） 设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进展沟通、争论，不仅能够把握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同

40、时还能提高学生的鉴别、分析和表达力量。 （五）小结： 今日我们从学习青春舞曲这首歌曲中，对我们漂亮的新疆已经有了一些了解，我们要喜爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲赐予我们的人生道理：珍惜时间，呈现自我。 总之，在整个教学设计中，力求表达以学生为主体的思想，着眼于学生的共性化进展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。 初中音乐教学说课稿 篇八 说课科目： 八年级音乐 花城版初中音乐八年级上册的其次单元音乐与人的情感世界其次系列“爱” 说课流程： 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 五、说教学反思 说教材： 爱的奉献选自

41、于义务教育课程标准试验教科书八年级上册的其次单元音乐课与人的情感世界中的其次课时仁爱，这是一首以真实故事为背景创作的，目的是使学生的情感世界受到感染和熏陶，唤起对社会、对一切美妙事物的爱心。爱的奉献是一首A、B并列二部曲式构造的歌曲。A段深情，颂扬爱心，B段带有召唤式的音调，具有号召力。整首歌曲深情感人，像诉说般流畅。 教学目标： 通过对表现“爱”为主题学生的情感世界受到感染和熏陶，逐步建立对亲人，对他人，对一切美妙事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美妙将来的憧憬与追求，在真、善、美的音乐艺术中受到高尚情操的陶冶。 说课流程： 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板

42、书设计 五、说教学反思 说教学教法： 这节课我采纳了视觉图像法和学唱法结合多媒体观赏教学，让学生的视觉、听觉、情感同时参加，使内容详细形象化，提高了学生的留意力，表现力，同时也激发了学生的兴趣和奇怪心。 本课所教的歌曲学生都比拟熟识，估量能唱者较多我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听赏”“唱歌”等要素，让学生去感知歌曲的心情，从而完成教学目标。 教学过程： 一创设情境，兴趣导入 通过故事形式，感受爱让学生进入新课，借助课件，再引导学生联系实际以讲故事的形式，回忆关歌颂一些奉献爱心的例子，从情感入手，引出所要学习的歌曲。让学生听韦唯的演唱及童声合唱进展比拟，欣赏韦唯的演出的实况录像，感觉演唱者演唱的激情。 设计意图：让学生能更了解这歌曲的情感。 设计