初一历史期中考试总结集合.docx

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1、 初一历史期中考试总结集合初一历史期中考试总结集合1 期中考试又完毕了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结阅历教训，下面就这次期中考试的状况作以简洁分析： 一、教师方面： 1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的熟悉，影响了他们对教材内容的把握。 2、催促检查的力度不够。 3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。 学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（

2、但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样进展起来的？ 二、学生方面： 1、史实不清，是致命的弱点。 2、局部学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。 3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最正确项，提高正确率；如何审好题，做到严密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。 4、看书不细。未能听进教师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在幸运心理，结果患病沉重一击。 5、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少留意抓住历史进展的脉搏，体会历史大事之间的联系，领会历史的博大与精深。 6、学

3、生自主学习力量差，奴隶性强，不愿下功夫，主动去背去记极性差，这是成绩不抱负的最主要缘由。 三、今后的措施： 1、进一步提高课堂效率，实行准时反应抽查。期中考试后，我转变了教学方法，实行边复习边抽查。经过验证，每讲一个学问点，我进展重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的留意力，进一步坚固地把握学问，而且课堂气氛紧急，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果特别好。 2、加强课后的稳固记忆程度，实行做练习的方法。同时要求学生避开照抄照办的现象再次发生。 四、我的看法： 历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析

4、力、理解力，及对社会的感知力都有肯定的要求。学历史要扎实、坚固、脉络清楚。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个大事地无规律记忆。由于那样，虽然把所学的大事都记住了，但这些大事如一盘散沙，缺少战斗力。今日的历史考试已不是单纯考察你对孤立大事的记忆，它要求你在记忆单个大事的根底上，常常重复一项工作串线。这样的线索可大可小，可横可纵，非常敏捷。越是敏捷串线，证明你的学问把握得越牢靠。在此我简洁提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。“线不在多，有之则灵。”另外，要勤思索，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，实际上记忆只是一局

5、部，只是手段，真正考察的是记忆根底上的分析、归纳、比拟力量。这也是能暴露弱点的局部。 在今后的教学中，我会努力探究，大胆尝试，与课改同步，培育学生的创新精神和实践力量，为教育事业奋斗终身。 初一历史期中考试总结集合2 期中考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的凹凸打算能否很好检验一学期的教学成绩很重要。下面对本学期的期中考试试卷进展分析，盼望能够找到教学中的缺乏，以便为以后更好的开展教学工作。 一、试题分析 本试题总分值为100分，实行闭卷考试，共五个大题。题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。 从题量上看共五个大题，设计出了3

6、2个问题，掩盖的学问面比拟广、全，能够检全面测出课标上中国近代史局部对学生所要求的学问内容的把握状况。 简单题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注意对根底学问和根本力量的考察，特殊是考察学生的识记理解力量，适当考察学生从材料中猎取信息分析解决问题的力量，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳力量，适当也涉及了对学生分析力量的考察，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析力量的考察也只是局限于比拟浅的层面上。 二、试题解题状况 1、概念把握不精确 概念是学习历史的根本因素，很多个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，假如根本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握

7、和对历史现象的理解。如第20小题：相当局部学生错选为B，此题得分率只有0.56，这是由于学生对皇帝的奉献没有认清导致的。 2、相关学科学问把握不牢 历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科学问，若相关学科学问缺乏，定会对学习历史带来肯定困难。如第6小题明显是学生空间感弱、地理学问缺陷造成的。 3、历史思维力量、从材料中猎取信息力量、概括归纳力量差 历史学科教学要教会学生用历史的眼光来对待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，详细问题详细分析，同时要教会学生擅于从材料中猎取提炼有效信息来分析问题、解决问题，假如学生概括归纳力量差，在答题时就会消失零乱、啰嗦或不完整。如第2

8、8小题第2、3问，学生失分较多，失就失在不能从材料中猎取有用的东西，对史实分析不透。这就是平常历史思维力量训练太少、分析综合力量欠缺影响所致。又如第31小题，要求学生结合谈谈对应当如何考试的看法，这考的.就是学生的概括力量和归纳力量，很多考生在答经过时不是答得啰嗦，就是太简单，一笔带过。 4、审题力量不强 审题在考试答题中比拟关键，从某种程度上说，题审好了，就等于胜利了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第29小题第3问，有学生审题不认真，不少学生举的例子不恰当。 三、对今后教学建议 1、要从思想上重视历史学科 历史作为中考学科已经几年了，但从重视的角度看还不够。第

9、一，从初二年级的成绩来开，校与校、班与班之间的差距较大，尤其是均分差距在15-20分之间，这说明白有的学校、有的教师没有从思想上重视起来，造成差距较大，为初三年级的历史教学埋下了隐患。其次，从初二年级的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明白学生从思想上不够重视，对学问的把握也不到位。近代史是中考考察的重点，占中考分值的近一半，所以学校肯定要给初二年级充分的课时，保证教师高质量的完成教学任务；对于近代史的学问，教师肯定要从思想上高度重视起来，要求学生根本学问点把握精确无误。 2、要依据课标进展教学 课标是历史教学和考试命题的依据和准绳，课标对学生学习历史学问提出了详

10、细的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了详细的规定和说明，所以在历史教学中肯定要仔细研读课标。（兼职教师也可参看练习册的学习目标） 3、固本强基，狠抓根底学问落实 根本学问点的落实：人物、时间、地点、缘由、经过和影响等是历史最根本的学问点，必需坚固把握，反复记忆是最重要的方法。 4、加强训练，注意稳固 教师在抓好根底学问教学的同时，还必需落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实根本学问点，注意稳固。 5、留意对所学学问的总结与归纳 对所学的历史学问肯定要准时的进展单元总结，小专题总结，用线把所学的历史学问贯穿起来，便于学生对所学的学问有肯定的理解，条理清晰的把握。 6

11、、要重视读图、识图、填图和析图力量的培育 首先要把握好根本的课本图；以图读史，以图讲史，建立严密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性学问。对于课本的一些图片，肯定要让学生识记、理解、把握。 7、加强对材料题的训练 加强培育学生对信息的解读、分析、提取与处理力量，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、精确的语言表达出来。 初一历史期中考试总结集合3 一、根本状况 本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。 二、试题分析 本份试题难易适中，注意根底学问的考察。选择题大都

12、是考察较简洁的单一学问点，但题干设计奇妙，学生需仔细审题才可以作出答案，非选择题的小题设计也是注意对所学学问的理解与运用力量的考察。如选择题中的5、6、7、9、11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本学问是难以作答的，这就需要学生能够对所学学问进展理解与运用。 三、试卷分析 （一）选择题 本试题总分值40分，学生得分主要在25分左右。简单出错的有4、5、6、9、10小题4、6、10小题学生出错的主要缘由是学生对所学学问把握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。5、9小题学生出错的主要缘由是对所学学问不能敏捷运用。 （二）非选择题 21、（1）本试题总分值4分，大局部学生得

13、分在23分之间。本试题学生的错字、别字太多，失分严峻。另外消失的问题还是学生对所学学问把握不精确，张冠李戴。 （2）（3）材料分析题大局部同学对史料把握不熟，失分较多。（4）是开放题，大局部同学思维不太敏捷，答题较死板，得分也不多。 22试题总分值16分，得分在8分左右，学生对所学学问不会敏捷运用，第2小题出错的主要缘由是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关学问记忆不准，第3小题赤壁之战失败的缘由没分析清，记忆不精确。 23试题总分值13分，学生得分在9分左右。学生存在的问题是记忆不准，对学问点没把握，胡乱拼凑。 24试题总分值5分。得分状况较好，在4分左右。但也有个别学生把握不精确，

14、 （6）探究题 本试题总分值16分，大局部学生得分在10分左右。 国家篇中，大局部学生都能答对，但错别字较多。人物篇中，大局部学生都能答复正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，许多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最终一个试题，大局部学生不知亡国之君。 措施篇中，秦皇、汉武在政治、经济、军事等方面的措施把握不到位，错别字也较多。 分合篇中，许多学生朝代挨次模糊，没记忆精确，出错最多的还是学生对魏晋南北朝时期的形势理解不深刻。 四、实行措施 1、要从思想上重视历史学科。 从这次初一学生的历史试卷来看，消失了许多空白试卷，且学生的试卷书写相当潦草，胡写乱写的学生许多，

15、不及格人数占参考人数的13，成绩令人瞠目，同时为初三历史教学埋下了隐患。可以看出，相当一局部学生思想上不重视历史学科，从而导致成绩低下，对此状况，教师肯定要引导学生，重视起来，实行有效措施，争取使学生下半学期成绩能够得到提高。 2、重视对课本根底学问的落实。 在历史学习中，根底学问局部是占主体的，把握根底学问是学生综合运用，敏捷把握学问的前提，因此肯定要重视根底学问的落实。对于课本一些重点学问肯定要反复落实，要使学生能正确书写下来，避开书写错别字，要使课标要求的重点学问、主干学问学生把握精确无误。 3、对课本上涉及到的文言文要加以讲解。 由于七年级是中国古代史，所涉及的一些资料大多是文言文，所

16、以对于课本消失的一些文言资料要进展讲解，使学生能够理解到位进而把握相关学问点。 4、复习时要对学问进展系统归纳，形成学问网络。重视单元小结、同类学问的总结及比拟，构建学问网络，使学生有明确的历史学问体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生把握单元主题。 5、复习时要对学生进展审题、答题标准、答题技巧的训练。 初一阶段要重视对学生进展审题、仔细答题的训练，要让学生养成良好的书写习惯，仔细读题，标准答题，同时使学生能够把握肯定的答题技巧。 初一历史期中考试总结集合4 一、试卷分析 (一)试卷构造 历史考试时间60分钟，分为第卷(选择题)和第卷(非选择题)两局部，其中选择题25个，50分，非

17、选择题四个，50分，总分100分。 (二)试卷特点 就全卷内容来看，本套试题以北师大版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围;试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考察学生;根底性强，试题立足于历史根底学问，以重点学问来设计题目，重在考察学生对历史根底学问的把握状况;试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分表达了课程标准与考试标准的根本要求，在题型、题量、难度系数根本保持稳定的根底上，进一步优化了学问考察内容，突出了力量考察要求，对指导根底教育历史课程改革具有较强的导向作用。 从试卷中我

18、们可以看出： (1)全卷两种题型，即：选择、材料分析。两种题型的优化，全面考察了学生的历史学科力量。全卷主客观试题安排恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对根本历史学问的把握，而材料分析和论述题占50%，则侧重考察了学生分析问题、解决问题的力量。因而两种题型的配置充分表达了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考察了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达力量。 (2)全卷涉及的学问面广，且学问范围安排合理。试题全面掩盖七年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面学问点，而且学问范围的安排也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同

19、地区、不同侧面的历史学问。 3)突出了对学科主体内容和历史学问内部联系的考察。今年试卷考察的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，表达了初中历史教学的普及性、根底性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特殊是从历史大事本身的联系与影响方面着题。 (4)试题充分表达了课标与考标规定的学问与力量目标，敏捷考察了学生对历史学问的记忆、理解、比拟、分析、综合及迁移等多方面的力量，很明显地反映出考察学生理解、分析、综合层次的学问内容达50%，侧重考察了学生多元历史思维力量。 二、答卷评述 1、总得分偏低，及格率不高。缘由有两点：一在历史教学中仍旧只注意根底学问的传授与记忆，还没有

20、真正转轨到力量的培育上来，而很多学生只知道死记书本;二是试题综合性较强，难度偏高。以培育学生力量为核心的课堂教学改革正逐步升温，这对进一步启动和推动我校新的课程改革有着较大的促进作用。 2、客观试题、根底学问试题得分率较高。 3、主观试题及考察学生综合力量的试题得分率较低。 大多数学生对历史教材的主干学问把握得较好，能依据要求加以复习稳固，对重点学问的把握较娴熟，并能正确地运用解题方法;大局部学生能采纳较常用的直选法和排解法来解答选择题，有肯定的解题审题力量;局部学生的学科力量有所提高，擅长运用已知学问进展推断，反映了学生具有肯定的理解分析力量。但个别失分较严峻的问题，也反映出了一些不行无视的

21、状况： 4、根本功不扎实，书写不标准，错别字多。审题力量较差。 5、局部学生历史学问的应用力量和应变力量略显缺乏。有些同学完全答不到点子上。 6、复习不到位。例如选择题失分较多的第16题、21题、22题，都是根底学问;第28.29题还有0分的现象，也充分说明白复习过程中存在严峻问题。总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我今后的历史教学和考试供应珍贵的一手资料，我应深刻反思。 三、关于教学与考试的理性思索 七年级期中测试卷本身的特色和考生答卷反映的表象让我们清楚感觉到崭新的学问经济和信息社会的脉搏在沸腾，只有全面更新全体师生教与学的理念，彻底转变师生教与学的方式，才能不断提高历史

22、教学质量，因此借助这次考试，我作出了如下理性的思索： 1、全面更新教学理念，全面推动新课程改革。新的课改指导下的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，制造性地探究新的教学途径，改良教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观看、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，提倡积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避开死记硬背和被动承受学问的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。 2、娴熟把握课标和考标，高度重视历史学科力量的培育。面对教考改革的新形势，我应以“两标”为根底，组织学生理清历史进展的根本线

23、索：注意中外历史学问的有机渗透，帮忙学生形成完整的历史概念;应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比拟法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培育学生的历史思维能罚，让学生的思维在“发散-集中-发散”的屡次循环往复中产和丰富的“历史才智”，从而提高学生的历史学科力量和根本的历史素养。 3、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培育学生自主学习力量。今后的历史考试力量要求越高，学习难度越大。因此，培育兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。 4、在教学教程中，要抓主干、重根底。突

24、出主干学问的教学，夯实根底学问，帮忙学生把握根本的历史学问、历史概念和一般规律。同时，平常教学中要强化历史人名、地名、历史专用名词的书写训练，力求毁灭错别字。 5、平常教师要注意引导学生读教材或引用课外材料，培育学生的阅读习惯和力量，同时注意训练学生的分析综合力量。 6、要加强历史学科力量的培育。包括阅读分析、概括归纳、比拟力量和从材料中提取信息的力量，同时也要留意加强学生表述力量的训练和培育，以提高学生语言表述的精确性和标准性。 7、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何查找试题的关键词，捕获有效信息。 8、教学要面对全体学生，尤其是要做好后进生的辅导与转化工作，提高后进生的学习成绩。 总之，只有坚决不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。