初一数学教学反思1.docx

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1、 初一数学教学反思【10篇】 胜利之处： 1、引入新课时，教师从学生的实际动身，关注学生的生活经念和学问根底，从复习有关垂直学问入手，唤起学生的回忆，为新学问的探究学习做了较好的预备。以此来激发学生的参加兴趣，感受由垂线组成图形的法规之美，从而产生亲近数学的情感。 2、新知探究局部，充分发挥学生的主体性，表达以人为本。先让学生画一条直线，经过直线上一点画一条垂线，学生们画出了不同方位直线的不同侧的垂线，初步体会了用作图工具三角尺画出的垂线比拟标准；然后教师演示过直线上一点画已知直线的垂线的方法并同步介绍作图步骤。然后放手让学生画过直线外一点画已知直线的垂线。大家通过动口 沟通动手操作合作学习，

2、积极主动地投入到垂线画法的探究过程中去，利于了培育学生操作技能的形成和实践力量的培育。既发挥了学生的学习主动性，又表达了教师的指导作用，提高了学生学习的有效性。 缺乏之处： 1、时间把握的不够好，造成后面的练习题没有足够的时间给学生做一做。 2、学生在自主探究画法时教师对个别“差生”的关注、指导的作用发挥的欠缺。 今后突破方向： 今后要连续加强备课、预知好学情，注意教法学法的讨论与应用，促进教学的实效性的提高。 关于七年级数学优秀教学反思 篇二 新课标新教材要求教师更新教育理念，转变教育观念、教学方式、教育方法。教材一方面更加贴近学生生活，贴近现实生活，融进两方教育理念；另一方面贴近现代科学，

3、计算器的使用，问题的不确定性。给人耳目一新、使人熟悉到生活中到处有数学；学习科学就是为了更好地熟悉世界，解决现实世界中的诸多编写观念过于前瞻，脱离学生实际，使学生的计算力量更加“溥弱”，给教师学生的心理带来肯定的障碍，给教学工作的实施带来阻力。现将两月来的教学状况作一个回忆如下： 一、现状观看 开学伊始，学生兴趣好像很浓，但随着时间的推移，兴趣渐渐减弱，结合学生言行，主要问题存于以下诸方面 1、教师教学方法不同、学生难以适应。小学阶段往往是一问一答式。学问点单一，学生未懂、教师反复讲解变式训练，讲课讲透、每节内容当堂把握，人人过关。 初中阶段，题目长、学问容量大， 学问点较多，在教学中，教师赐

4、予学生更多的思索时间，从小学到初中开头实施由传统教学到探究式教学转变。易造成两极分化。 2、学生学习的时间不同，小学阶段40分钟课堂教学，初中阶段45分钟课堂教学。时间的延长给本是活泼好动的学生带来困惑，难以适应。 3、学生学习方式不同，学生在小学阶段主要是在教师的引导下直接应用稳固，新教材初中阶段注意试验探作探究，重视合作，重视共性培育，更加重视不同的学生得到不同的进展，因而学生在现实背景中解决问题，问题隐备，给学生带来的困惑。 4、数到代数(即用字母表示数)的飞跃给学生带来困惑。学生阅读理解力量薄弱，文字语言转换图表语言和符号语言力量欠缺，造成学审题不清，不知所得。 二、问题分析 由于以上

5、之现状，学生认为：初中教师不及小学教师负责，小学教师每一个问题逐一解答，遇到难懂的问题，反复讲解，初中教师总是让学生想，阅读时间长，思索的时间多，打破了过去的依靠思想。尤其是女生更是这样认为，初中的数学教学更加重视思维，对于差生而言，往往易丢失信念，长期以往学生会由困惑力不从心 丢失信念 丢失兴趣厌学，最终不学数学。 问题解决 1、针对学生实际，培育学生良好的数学学习习惯，鉴于学生活泼好动，兴趣易转移的特点，留意培育学生正确的学习习惯，培育学生学会集中留意国力，养成“日日行，能破千里路”的方法、日日学习，日积月累，形成习惯，同时教师要通过告诫，眼神示意，有意阶段缄默，及课时谈话，两方商定等方式

6、教促学生养成良好习惯，甚 至可以给不遵纪的学生以记数学日记的方法帮忙改正。 2、加强阅读理解力量训练，在应题的阅读理解中教学中，教师身分要包办代替，应给足够的时间让学生阅读理解，共同探讨，学习抓关键字、词、句，学会把文字语言转换成额头表语及文字符号语言，让学生过好语言关。 3、切实做试验操作教学及探究教学，要结合学生的学习实际，重新编排教学内容，使学生更感兴趣、更易懂，防止学生两极分化，如：甲2两人骑自行车同时从相距65Km的两地相向而行。甲的速度为17.5Km/h，乙的速度为15Km/h，经过几小时两人相距32.5Km?可以让学生上台表演，使学生熟悉到“相距65 Km”有两种情形即相遇前相距

7、32.5 Km.及相遇后32.5 Km.又如一元次方程探究了，球赛积分表问题，问题含湖不清，教师可以重视问题、首先向学生是否参过篮球赛，是否知道记分方法，让学生相互沟通，然后出示探究了的内容，提问。 你能读懂表中内容吗？举例说说看 你知道是如何算积分的吗？你是从什么地方看出来的？ 你会用字母(未知数)表示胜、负场总积分吗？ 某队的胜场总积分能等于负场数吗？ 这样循序渐进，学生易于承受。 总之，应做好中小学数学衡接，防止初中教学与小学教学相脱离，数学教师应做好从小学到初中跨跃的铺垫，防止两极分化。 关于七年级数学优秀教学反思 篇三 我上的“三角形”这节课，讨论三角形按边的特征熟悉三角形并进展分类

8、。整堂课的设计表达以教师为主导，学生为主体，使学生在教师的引导下动手操作，积极思索，与同学之间沟通，展现自我的过程，是让学生用内心制造与体验学习数学。 教学三角形这节课，探究新知阶段我认为处理得比拟好。我主要采纳“试验操作法”。为使学生学会有目的、有规律地探究，采纳“引扶放”教学手段，让学生在师生互动，生生互动，合作探究中体验感悟三角形围成的过程，并感受到学会用科学的数学思维进展有规律地探究，能围出尽可能多的不同种类的三角形，大大激发了学生的学习兴趣，培育了学生思维的有序性和探究力量。再通过小组争论、沟通、归纳出三角形按边分类及三角形按边特征命名，真正让学生动眼、动手、动口、动脑参加猎取学问的

9、过程，学生从中感受、体验到一个探究者的胜利乐趣，从而增加学习动力与信念。 最终让学生在猜测中探究、生成。本节课中学生用三根小棒围出了尽可能多的不同种类的三角形，为防止学问的负迁移，我提出了猜测的话题：任意三根小棒都能围成三角形吗？然后让学生带着对问题结论的不同猜测和对正确结果的渴望，再次试验操作，得出不是任意三条边都能围成三角形的，催发学生生成了对三角形三边长度之间关系正确而又具有共性的熟悉，使学生意识到三角形中还藏着好多学问，正等待我们去探究。 存在的问题：沟通的时间不充分，忽视未胜利的学生及弱势群体学生按边分时，沟通的时间少，特殊是三种三角形之间的关系没有上学生先说一说，教师再作补充完善。

10、 通过这节课的公开教学，加深了我对“教学有法，教无定法，贵在得法”这句话的理解：作为教师，应倾心于每一节课，每一篇教案，每一个教学环节. 初一数学教学反思 篇四 在本学期中，本人在学校的工作安排下，担当了七年级6班数学学科的教育教学工作，我本着爱岗敬业，严谨治教，喜爱学生的原则，努力做到把学生教好。在校领导和同事的关怀、支持下，我仔细制定学科规划，并落实完成，尽职尽责地做好各项工作。转瞬的时间，我在教师的岗位上又走过了一学期。追忆往昔，展望将来，为了更好的总结阅历教训无愧于“合格的人民教师”这一称号，我现将这一学期的工作状况总结如下： 一、师德方面：加强修养，塑造师德 始终认为作为一名教师应把

11、“师德”放在一个重要的位置上，由于这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，盼望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将连续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。 二、教育教学状况： 1、仔细钻研教材，将教材的根本思想、根本概念都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，到达运用自如，并讨论应补充哪些资料，怎样才能教好。除仔细钻

12、研教材、吃透教材外，还要深入了解学生原有的学问技能的水平，搞清晰他们学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。在了解学生的根底上解决如何组织教材、如何安排每节课的活动，怎样才能把教材和学生实际很好地结合起来。 2、努力增加上课技能，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。为了协作学校的“七步教学法”，我在七年级特殊实行了新的教学方法，预设了学案，让学生提前有目标的预习，让学生尽量学得轻松；同时留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；我在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生互动，充分表达学生的主体作用，并且在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次

13、的学生都得到提高。 3、作业准时批改，对于作业存在的问题准时订正。这学期为了削减七年级学生抄作业的现象，我和学生商定：假如有个别题目不会做可以先不做，等其次天教师评讲完后明白了再做。为了将他们在作业过程消失的问题作出准时的总结和讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢，我坚持当天作业当天批改，在其次天上新课前进展评讲，一学期下来，取得了肯定的效果。 4、课后辅导工作：由于今年课程安排没有特地的自习课辅导，平常我就课前早到班里并且下课后留下看学生有没有问题，通常都有学生问问题，我尽量准时解决，时间缺乏来不及解决的我就把题抄下来，等有时间再给他们讲解。有时候下午放学后有局部学生自愿留下来

14、学习，我也主动去看他们有没有学习上的困难并帮忙解决。 5、另外，积极参加学科内沟通，对年轻教师积极指导，主悦耳课，并就发觉的问题组织教师适时的开展争论学习，找到最优的符合实际的解决方案。 6、在本学期，我们组内共同学习了数学教学案的制定及新课改要求下中数学教学方法的学习。 三、考勤纪律方面 我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、喜爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民教师的要求来标准自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和力量。 四、业务进修方面 随

15、着新课程改革对教师业务力量要求的提高，本人在教学之余，还挤时间积极学习各类现代教育技术。参与白板培训，采纳现代化教育技术进展教学，增加自己的教学根本功。 五、胜利的教育教学阅历及缺乏： 1、胜利的教育教学阅历： （1）多与后进生沟通，课上多鼓舞并叫那些平常不喜爱回答下列问题及根底较差的学生答复一些简洁的问题，培育他们的学习兴趣，增加学习信念。 （2）发挥学生的主体性，鼓舞学生积极思索，发觉并解决问题，努力营造公平和谐的课堂气氛，让每个学生都有发言的时机，熬炼他们的数学口头表达力量。 2、存在问题及改良措施： （1）在新的教学方法中，学案的使用及效果还有待提高。 （2）针对班级级后进生的辅导工作

16、还有待进一步的细化和加深。 在以后的教育教学工作中，我将连续遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教育教学原则，多向有阅历的教师请教，虚心学习，在工作中积存阅历，最大限度的发挥学生学习的主动性和积极性，运用各种教学手段，鼓励学生积极、主动地参加课堂教学的过程中，以全面提高教育教学的质量和效率。 关于七年级数学优秀教学反思 篇五 本课的主要教学任务是“同底数幂乘法的运算性质”：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 在课堂教学时，通过幂的意义引导学生得出这一性质，这一过程比拟顺当，效果满足。学生在完成教材中的例题时，正确率较高。为了加深对这一性质的理解，也将同底数幂乘法、乘方运算以及整式加减集中运算进

17、展辨析，学生根本上也能识别清晰。至此，学生对于本节课的根本学问点已经把握。在此根底上，我开头引导学生深入探讨同底数幂运算，幂的底数可以是“任意有理数、单项式、多项式”，训练学生的整体思想，学生把握状况良好。接着对于同底数幂乘法法则的逆运用进展探究，并应用到实际问题中：课堂教学环节，实施流畅，效果满足，但是在探究将不同底的幂转化成同底数幂进展计算时，感觉学生理解困难。 课后我分析造成这一结果的根源，觉得主要是由于：“课堂内容安排过多，学生练习缺乏，精力有限。” 这节课的主要任务就是一个运算性质，然学生理解很简单，但是要让学生能正确的进展计算以及解决实际问题，就会有许多问题。为了避开问题的发生，我

18、在备课时就挖掘了许多教材上没有提及但是补充习题当中备受关注的题型。如最终的“探究将不同底的幂转化成同底数幂进展计算”。可是却事与愿违，由于大容量的课堂，造成教师讲解的过多，而学生自己练习的时间缺乏，面对运算性质，教师提点当然重要，但唯有自己多练，积存阅历，才能提高运算力量。 在以后的教学中，首先在制定一节课的教学目标时，要依据学生的实际状况，先完成教材的根本要求，对于进一步挖掘教材而延长的学问点则要留意难度。其次在课堂教学中，立足根本目标，精讲多练，在学生娴熟把握后，再组织学生探究一些特别题型和解题技巧。总之，一节课40分钟，不能求全、求难，而是要关注全部学生对根本学问的把握状况，这样的教学才

19、扎实，学生学得才牢靠。 关于七年级数学优秀教学反思 篇六 “现在的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他教师常谈论的话题，这也好像成了很多教师的共识。本学期在课堂教学中，也经常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些稍有难度的题目不愿多做思索、提问题时只有少数同学举手或是一问一答式的答复等等。面对这种现象，我觉得在课堂教学中，教师应创设开心的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的力量，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的仆人。 因此，我觉得要想教好学生就要做到： 1.倾听学生说，做学生的知音。 2.信任学生能做好，让学生做，独立思索、独立说话，教师起诱导作用。 3.放下

20、教师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思索，让学生当“教师”。 4.教学上把握好“度”准时指导学生的学习方法。培育学生举一反三的力量。 5.加强课堂教学的敏捷性，加强课堂教学中的规律教学。这样，不仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。 6.诚恳守信，严传身教，教书育人。 总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是埋怨。教师与学生相互敬重、理解，才能共同提高，共同进步。 初一数学教学反思 篇七 2月22日，我在七年六班讲授了5.1.1相交线，相交线是第五章第一小节的内容，在第一学期学生已经学习并把握了直线、角等概念，在此根底上，学生连续学习两条直线相交的状况以及在这种状况

21、下所形成的角的关系邻补角、对顶角。 讲这节课之前，我听了马教师和孙教师的两节课，取两位教师所长，又结合梁校给我的建议，我确定了最终的教学环节，共分为六个环节：单元导入，明确目标预习反应，独立思索组内沟通，解决问题大组汇报，全班攻关稳固练习，拓展提升达标检测，落实目标。 上完这节课，七、八年级的六位数学教师集中在一起，倾听了梁校的评课。梁校为我们确定了数学新授课、讲评课、复习课的上课模式，之后结合我们三位教师的课堂，提出几点值得留意的地方和改良建议。这些问题或多或少的都在我的课堂上有所表达，听了梁校的评课后，受益匪浅。 对于本节课，我比拟满足的地方是课上的各个环节连接自然，学生积极协作，使得各个

22、环节能够顺当进展，最终完成了教学目标。而本节课存在的缺乏，我认为有以下三点： 1、在“大组汇报，全班攻关”环节中，完成“自学探究1”局部用时过长，大局部时间都用在邻补角、对顶角概念的探究上，而本节课的另一个学习重点对顶角相等这一性质的探究过程，我只是一带而过，没有特殊强调； 2、由于“自学探究1”局部用时过长，导致后面的“自学探究2”和“达标检测”等环节有些紧急，甚至使其次个练习题只有对答案的时间，没有一一讲解； 3、课堂节奏较慢，我和学生都没有紧迫感，没有将全部学生的积极性调动起来。 除此之外，还有一些细节问题没有留意到，比方导学案的下发用时，板书的标准问题。 发觉问题不是目的，改良才是目的

23、，经过了备课、听课、上课、评课、改良、再上课的过程，本节课更加完善了，本课上消失的问题也是我以后上课时应当留意的。每一节课都发觉一点问题，每一节课都完善一个方面，多学习，多沟通，使自己尽快进步。 初一数学教学反思 篇八 本学年我所教的班级是初一(3、4)班的数学，两个班的学生的根底有差异，3班优生少，差生多是这两个班的显著的不一样特点。刚接到他们，觉得他们还比拟乖。再之后，渐渐熟识了解之后，一些问题渐渐暴露出来。这学期第一次、其中考试后，要求每位同学分别写了一份书面的考后反思材料。本学期其次次月考考试后，除优生外，每位同学写一篇考试总结。结合他们说到的和我自己的一些感悟，我总结出了一下几点：

24、一、对数学学习缺乏稳固。 在教学中，我发觉好些学生，数学学习的热忱较高，很重视数学学习，表现出许多专心的心理。绝大局部学生数学课仔细听讲，专心回答下列问题。他们认为自己过去学得不错，此刻只要完成正式作业就行，更有一些同学认为数学家庭作业做或不做没有关联，反正上课听懂就行。于是，数学家庭作业就被他们打入了“冷宫”。应对这些状况，半学期后，我实行了一些，转变自己对家庭作业的检查方式，和家长一齐检查、批改。此刻看来，许多同学都取得了较大的进步，但仍有小局部同学我行我素，让人很是头疼。 二、学习数学思想松散。 对于初一的学生，刚开头，上课的时候比拟守纪律，比拟爱回答下列问题。但是过了一段时刻后，学习专

25、心性越来越差，思想越来越松散，有的同学简直就是人在教室心在外。还有一种现象，教师提问，下边就鸦雀无声，即使有人知道问题的答案，他们也闷着不说，但是一旦教师说一点课外的东西，那他们兴致特高。还有就是学生对学习的目的很盲目，不知道为什么要学习，怎样学习。他们只知道混几年后就能够去打工挣钱，但是他们没有意识到，在这个人才竞争剧烈的年月，学问的重要性。没有学问，那就等于是文盲，即使打工，别人也只能把你当苦力，而有学问，即使去打工，别人也会把你当有的人用。 三、学习数学耍“小聪慧” 有些同学凭自己小学阶段根底好，到初中后学习就耍“小聪慧”，平常做作业时，做题粗枝大叶，答复不完整，考试的时候，不仔细读题，

26、完全没有弄清晰题意。如，数学选取题无特别说明，只有一个答案，但是有些同学选取多个答案；题目叫选说法错误的，有同学就以为是选正确的；解题没有格式；选取题留空等等，这些，教师在平常上课的时候都反复强调，但是还有同学犯这些错误。 关于七年级数学优秀教学反思 篇九 担当七年级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中进展教学。仔细回忆这一年的教学工作，现对自己的观点和做法进展重新思索，将反思所得总结如下： 要想让七年级学生一堂课40钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，所以教师讲课的时候多关注不同类型的学生。对于优生，有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的，

27、还得不要让他处在成功之中。我班里的学生王君烈就是这样的，他聪慧好动，脑子转的可快，有时候我刚把题念出来他就知道结果了。可是他就是不细心，考试做题很快就是很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课应当多关注一些。 对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是他们听着听着就走神了，不知道教师讲到哪里。对于这类学生我就不断提示他们留意听，在讲新课时不断提示他们看黑板，回答下列问题时也多叫他们起来答复，这样反复几次他们的留意力就略微集中些了。 而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高，在其他同学做加深题时放宽要求只让他们做根底性题目。

28、这样不止他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。比方我的邵云丽学生就是这样的学生，他的根底很不好，分到班上的成绩几乎都是倒数了。这学期来了我能感觉到他想专心学了，于是我上课时一些简洁的问题就多提问他，课堂演板时也多叫他来完成。这样做就是让他觉得教师并没有放弃他，觉得自己还是很有盼望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。我觉得这样还是有效果的，他的成绩在一点点进步。 这半年的教学都是在不断的摸索中进展的，还存在许多的缺乏与阅历的缺乏，还要多听有阅历教师的课并结合自己本身的缺乏加以改正才能在教学方面有所提高。 初一数学教学反思 篇十 我在教学过程中，长期细心观看了学

29、习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦-急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但初中学习到处有困难，在屡次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热忱、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的。克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练，养成安康心理-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。 新课标明确告知我们，评价已

30、不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习气氛中相互质疑、相互观赏、相互帮忙才能把学生吸引住。在七年级数学第四章“图形的初步熟悉”学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮忙。例如：“请问某某同学，生活中有哪些角的实例？”“怎样画一个角等于已知角？”“我觉得他们都做对了！”“我认为他画得比拟好，就是有点小，建议以后画大些，才能看清晰”学生答复得好，其他的学生也能热忱地赐予掌声确定。在自我评价中，有的学生自信地确定了自己的表现，有的学生虚心地对自己提出了盼望。在质疑环节中，学生提出了很多问题，有的问“角是否都能只用一个大写字母表示？”，有的提出“我们都知道蜂巢是一个正六边

31、形，那怎样画一个正六边形呢？”等很多有价值的问题，表达了学生学习的主体性。这样，让学生在学习过程中相互观赏、相互评价、相互帮忙和自我评价、自我鼓励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的表达。 总之，整个教学环节让学生在主体积极参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。因此，我觉得要想教好学生就要做到： 1、倾听学生说，做学生的知音。 2、信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，教师要诱导发觉，但凡学生能做的不要包办代替。 3、放下教师

32、的“架子”和学生交朋友，来一个变位思索，让学生当“教师”。 4、教学上把握好“度”准时指导学生的学习方法。培育学生举一反三的力量。 5、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要效劳于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。 6、诚恳守信，严传身教，教书育人。 总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是埋怨。教师与学生相互敬重，理解、信任；教师要爱学生，专心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批判不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的时机。教师要不断提高自身的素养。教学根本功要过硬，教学业务力量要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培育学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为感染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会胜利。 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面这10篇初一数学教学反思就是山草香为您整理的初一数学教学反思范文模板，盼望可以赐予您肯定的参考价值。