初一英语教学反思（8篇）.docx

《初一英语教学反思（8篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一英语教学反思（8篇）.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初一英语教学反思（8篇） 在学期初，我接了初一年级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，根底好的学生有的学问不用讲、练，根底差的学生没有兴趣，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学

2、习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的时机。 2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决

3、问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞

4、和帮忙，做到教学相关。 5、加强课外辅导、个别辅导。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 七年级英语教学反思 篇二 本周三第一、其次节课，景泉起教师在7。1班、石晓月教师在9。12班进行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语教师参与了听评课活动。通过活动，我学到了很多。首先，不管讲课教师还是听评课教师都本着沟通探讨的精神来参

5、与活动；同时可以看出各位教师对于新课程理念及新目标教材的熟悉都有了较大提高。对于景泉起教师的本节课，我从中获得了许多启发。 1、着眼全局的立意： 景泉起教师精确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进展全面训练，以“语用”为最终归宿，表达了英语教学的特点。教学过程中，更是把活动的开展进展了细心的安排，做到环环相扣、层层递进、首尾照应。 2、有效的课堂资源开发和应用： 鉴于新目标教材语言材料“散”且“缺乏”的特点，通过听写活动来开发生成与本课内容亲密相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用。 3、把握精确的语言激活点： 本课学习内容为现在进展时态，景泉起教师运用嬉戏稳固现在进

6、展时进而引消失在进展时的活动，课堂活动联系生活，注意培育学生的力量，设计的环节都比拟贴近生活，学生乐于完成教师布置的任务 4、丰富多彩的课堂活动： 在语言技能训练过程中，景泉起教师与学生开展了敏捷多样的师生、生生互动活动，激发学生积极参加、体验、合作、沟通，充分发挥了学生的主体作用，不使语言技能的训练流于形式，学生参加活动积极热忱。真正使独学、对学、群学的教学模式落到实处。 5、简洁精当的课堂点拨： 针对本课学案重难点，让学生质疑，答疑使学生霍然领悟。固然，本堂课的学生展现环节假如在时间更充分的前提下可以掩盖更多的学生就更加完善了。 最终，提三点建议，1、对小组评价不准时。2、学生表演有些语言

7、不地道，属于中国式英语。3、热身活动时间过长，使后面互评作文时间不够，虎头蛇尾。 七年级英语教学反思 篇三 通过小组合作学习模式的调整，近来同学们的学习积极性有了很大的提高，但是在测试中却消失了令人忧愁的一面。 通过测试，还是有些不尽如人意，我发觉同学们的理解力和记忆力，还没到达预想的效果。不是单词记不精确就是短语运用不当，而这些都属于记忆力的问题。 究其缘由，我发觉在课堂上，同学们对单词、短语及句型的把握都还行，但是当他们单独做题试时，一局部同学就会消失偏差。一方面，这局部学生是反响快，但是疏于训练，课下不加以稳固，所以不能精确的运用学问。另一方面，是一批是“鹦鹉学舌”的学生，由于在教师提问

8、时有同学的提示，可以蒙混过关，所以他们更不去努力学习了。 我觉得最大的问题还是怎样提高学生的学习积极性，让学生自己想要学习，而不是在教师和家长的监视下学习。 七年级英语教学反思 篇四 经过本周的教与学，发觉学生对单词的记忆把握比上周有所提高，单词是英语语言中最根本的元素，是学好英语的根底，需要反复记忆，准时稳固才能避开消失遗忘现象，教会学生利用音标及其一些字母组合的发音去记忆单词是这几周的主要任务，经过本周的学习，发觉学生有了很大的进步。事实证明，只要肯努力付出，就肯定会有收获！ 七年级英语教学反思 篇五 一、树立信念，明确目标 信念是动力，目标是方向。我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听

9、、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采纳敏捷多变的教学方法。 二、夯实根底，查缺补漏 英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？ 1、立足课本，夯实根底 我们知道，初一英语学习主要是以深化根底学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排挨次，每一册、每一单元、每一课都要细致地

10、学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底学问、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面掩盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 2、找出缺乏，查缺补漏 查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音，准时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使根底学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际力量，力

11、争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 三、模拟训练，综合提高 查缺补漏后，学生的根底学问已比拟全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进展训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进展训练，然后进展讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应当在讲评之前仔细地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮忙学生弄清出错的缘由，使学生准时订正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进展引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面： 1、课本为主，资料为辅 2、讲练结合，练重于讲

12、 我们学校地处林区小镇，学生原有的英语根底和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际动身，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素养教育专心探究。笔者认为，在英语教学中实施素养教育的目标是提高全体学生整体素养，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面力量的训练，使学生获得根底学问和为交际初步运用英语的力量。因此，在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培育自学力量，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素养教育的主渠道，尽可能为学生制造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。 七年级英语教学反思 篇六 在学期

13、初，我接了初一两班的英语教学工作，经过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是六年级的学生在小学学了一些英语，程度不一样这给我的教学造成了很 大的困难，根底好的学生有的学问不用讲、练，根底差的学生没有兴趣，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡 导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的本领，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习， 提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观 念，迎接新课改的挑

14、战。下头简洁地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的情景，给他们自主学习和直接沟通的时机。 2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生经过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合本领。 4、制造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教

15、学气氛。 学生仅有对自我、对英语及其文化有进取的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，进取鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊 心和进取性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一齐反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮助，做到教学相关。 5、加强课外辅

16、导、个别辅导。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、进取制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自我的学习目标和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。 评 价能够使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改善 的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的

17、提高，鼓舞学生自我反思，自我 提高，测验以学生综合运用本领为目标，侧重于学生理解和猎取信息，本领削减客观题，增加主观题，经过评价学生学会分析自我的成绩和缺乏，明确努力方向。 五、存在的问题 1、学生成绩不稳定，简单忽高忽低，与他们根底学问把握不好有关，需要进一步加强训练。 2、两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样貌，可是实际没有用心，记忆就不坚固。需要着力培育这局部学生的英语学习兴趣。 3、写作本领上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用本领差，需要平常留意训练写作本领的培育。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，进取参加课

18、程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 七年级英语教学反思 篇七 在初一上学期的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进展肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“Reading”当成讲解学问点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生

19、根本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，无视对学生实际语言运用力量的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。 在第一学期的教学中，我熟悉到几方面： 1、当学生对英语这门课布满奇怪，喜爱学习、仿照，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。 2、学过的单词，教师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。 3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总盼望教师和他们一起做。 4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能留意到学生的差异性。 针对以上状况，我体会到，学生学

20、习语言是因人而异的，有差异是正常的，不能以一样的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。还要培育学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。 总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要平常的积存。 因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，在教学活动中要做到： 1、建立“以学生为中心”的主体观。 教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮忙和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经受猎取学问的过程，关注学生各种力量的进展，促进其学问与技能、过程与方法、态度与价值观的全面进展，建立学生自主探究、合作学习的课堂

21、模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成猎取学问进展自我的仆人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。 2、建立“以力量为中心”的教育质量观。 传统教学是由教师单向灌输学问，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注意学生在课堂教学中承受现成的学问和结论。这种“守成性”教育严峻影响了对学生创新精神和创新力量的培育。为了适应学问经济时代的要求，更好地培育具有创新精神和创新力量高素养人才，要求课堂教学不仅仅是传授根底学问、根本技能的过程，同时也是一个不断培育学生创新精神和实践力量的过程，教师所讲授的学问应当成为培

22、育学生英语力量的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参加、独立思索、自主发觉、不断创新和培育实践力量的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。 学习语言离不开制造性思维，教学语言离不开反思讨论。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的珍贵阅历，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代进展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思，注意理论与实践相结合，不断地熟悉自己、进展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践力量的合格的新型人才，完成时代给予我们的使命。 七年级英语教学反思 篇八 上半学期已经过去，回望

23、自我的教学，深深感到存在着许多的问题和缺乏，下半学期时间更紧，任务重，为了下学期的综合复习做好充分的预备，我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进展反思和总结，以便更好的做好下半学期的教学、复习工作。 一、课堂教学中存在问题及反思 存在的问题: 本学期由于是新接手的班级，学生的情景不是非常了解，他们的英语根底如何，在之后的教学中才渐渐的显现出来。我在自我的课堂中总感觉学生不能适应自我的教学方式:学生上课回答下列问题不进取，参加教学活动的进取性不高。只是一味的听教师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，缘由是自我上课方式与学生以前的教师的”教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我用的英语过多

24、，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自我也没有很好的了解学生的实际情景，学生不回答下列问题或不参加教学活动，只是一味的埋怨和批判，致使学生上课更不敢回答下列问题，生怕答复错了以后教师会不快乐。 反思: 1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但能够活泼课堂，更能提高学生的参加虎知道面，能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益；自我正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体此刻如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上进取参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。 2、英语课

25、堂上教师应准时有效猎取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。制定鼓励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，准时了解学生的学习、复习情景，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调根底学问的学习。 4、要强化分层次教学与辅导，经过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不一样情景，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳教师定

26、学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到 二、学生英语学习中存在的问题 1、学生对英语学习缺乏兴趣、自信念和学习动力；在英语课堂上不进取参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2、学生对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3、局部学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学规划，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。 反思: 基于以

27、上情景，我认为作为学生中考的把关者，首先要有正确地意识，应充分熟悉到:一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 对策一:英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到连续进展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学规划逐项落实

28、。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进展考察、总结，分析存在问题，准时补缺补差，帮助学生过关。平常作业或测验得到好成绩或有提高的，必需在班上进展表扬，赐予确定；对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活”就是侧重学问的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采纳任务型的教学方法，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语，学生在情景中许多实践，用已知的学习未知的，很简单把握所学资料。英语和其它功课一样，需要多练多做。 对策二:良好的师生关系对培育学生的兴趣大有帮助。我以前上课总期望学生能跟上教师的节奏和步伐，学生做不到是就简单冲动、发火，而使课堂气氛显得非常沉闷。所以，

29、我将在今后的教学中留意掌握自我的心情，关怀学生，尤其差生，同他们交朋友，不卑视他们，不动辄呵斥他们，鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。让他们在自信中学习，在欢快中提高。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取，进取参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。 对策三:培育良好的英语学习习惯。首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中留意力听讲，把教师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次清楚，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特别是对英语学科，由于他究竟不是语文。根底不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，仅有这样，学生才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。 总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积存起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语教师请教，逐步改善自我的课堂教学模式。让自我的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的本领。 以上内容就是虎知道为您供应的8篇初一英语教学反思，能够赐予您肯定的参考与启发，是虎知道的价值所在。