《植树的牧羊人》的教学反思1.docx

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1、 植树的牧羊人的教学反思【3篇】 植树的牧羊人是人教版七年级上第四单元的课文，本单元人文主题为“人生之舟”。这个单元都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。本课是节选自绘本指树的男人，法国作家让乔诺创作。课文叙述了一个孤独的农夫，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒芜的土地变成了人们可以安居乐业的乐园。赞美了他大方无私、不图回报、悄悄无私的人格魅力。 这篇文章是新教材新加的一篇文章，虽然篇幅比拟长，但内容比拟简洁。在设计时我参考了单元目标，将重点落在训练学生的默读以及会圈点勾画重要的语句。 而学法上重在对学生批注阅读的指导。让学生在默读中做到手到、眼到、心到，引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯

2、。在批注中去全面熟悉仆人公，感知在刻画人物时所运用的方法。由于是学生第一次借用这种方式进展文本解读，所以在学生亲自动手做批注时，我先给了两个例子作为示范。一个例子是从段落位置去批注，一个例子从人物的描写方法以及词性去批注，然后学生开头在文章里去做批注。在这个过程中，学生融入到情节之中，走进人物的心灵深处，这样才能把握人物的本质和灵魂。随着对牧羊人的形象明晰化，有了一个深刻全面的熟悉之后，设计了评价人物这一环节，结合牧羊人的品质，给牧羊人写一段颁奖词。让学生对人物的熟悉转化成文字，不仅仅是对人物形象的概括，更是对学生写作力量的一个熬炼。 整个教学中，始终抓住语文的听说读写这四个方面的训练，激发学

3、生学习的主动性。比拟胜利的地方就是批注阅读的运用。学生把握了批注式阅读的方法和技巧，培育良好的阅读习惯，进展学生的思维，提高学生阅读质量，养成了阅读的好习惯。其次教学环节紧凑，清楚。不断引导学生通过朗读、品尝理解课文内容。运用朗读、品尝结合的方法来完成教学任务，让学生朗读文中富有代表意义的关键词语以及蕴含哲理的谈论句、抒情句。 在反思中，也发觉有一点圆满：首先引导时的语言不够简练，造成学生对我的表达不清晰。特殊是批注时应当给学生肯定思路的指导。比方这个段落通过什么，表现了人物什么，这样的方法标准学生的语言表达和思维的清楚化。其次设计活动时，学生的积极性未调动起来，课堂气氛比拟沉闷。另外学生写完

4、颁奖词后，给学生展现的时间不够充分。这是一篇小说，人物是虚构，但给人的感受是真人真事。故事讲真，而给学生未讲出绘本背后的故事。关于小说的虚构和真实，未给学生了明确，让学生熟悉到：小说是虚构的真实。 植树的牧羊人中有这样的一段话“三年来，他始终这样，一个人种着树，已经有有一万棵树苗，在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。”面对刚刚实施的新教材，或许难免产生教学怀疑亦或迷茫，但是一次次的教研，一次次的探究，在老教材中融入新教材的理念是我接下来要思索的着重点，盼望自己能够在语文这个大世界中真正有所进步。 植树的牧羊人教学反思 篇二 今日我与孩子们一起学习了植树的牧羊人这篇课文，植树的牧羊人是一篇精读课文

5、，文章脉络清楚，以时间为序，序写了与牧羊人的三次见面，通过了解老人制造的奇迹，感受老人无私奉献的宏大精神，课后教师们与我沟通了教学阅历我将结合本节课实际的教学状况，反思我这节课的得与失。 一、目标明确，重点突出 在教学过程中，依据阅读提示的要求，我紧紧抓住(）课文的三个问题：老人是一个怎样的人？他有着怎么样的精神？六个了我们怎样的思索？整个课堂就围绕这三个问题绽开，并且层层深入，感受老人的精神。 二、课堂动静结合，学生自主学习 学生自主学习、沟通、“课文的大致内容”，“牧羊人是一个怎样的人”，“他的那些精神值得我们学习”，“现在的我们还需不需要这样的精神”引导学生自主合作学习，学生通过默读走进

6、文本，思索问题，通过有感情地读、悟，领悟牧羊人不无私奉献的种树精神，造福他人的无私情怀，学生在教师的引导下，积极完成了学习任务 三、巧设铺垫，难点突破 这篇课文的难点是领悟老人无私奉献的精神，从导入课文的主要内容，在过渡到牧羊人的形象，在初步熟悉到牧羊人的形象的同时，让学生说说牧羊人的那些精神值得我们学习，到达这一步，我设计了一个过渡性的问题，让学生从文中去找详细的话，来说说牧羊人是一个怎样的人？通过默读相关的语段，学生也能快速地理解牧羊人身上造福他人的无私奉献的精神，由此学生也可以对难点进展理解。 四、重视学生概括力量的培育 在教学中，我是让学生在充分阅读课文的根底上，抓住关键词句，学生能用

7、自己的话进展理解概括，这样既训练了学生的概括力量，又表达了语文的工具行性，最终，为熬炼学生的将学到的语文学问运用到生活中去，设计了拓展延长题，依据植树节的主题，设计宣传主题与标语，同时让学生运用动听有理的话对小明的妈妈进展劝告，同意其参与植树活动，不仅熬炼了学生的语言组织力量，也熬炼了学生的规律力量。 五、存在缺乏 、教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够精确，过渡语的表述缺乏深情 、在理解阿尔卑斯山区的环境师，未设置相应的情境，要是能给学生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生可以会更快地老人在艰难的环境中所制造的奇迹。 、教师在课堂上的关注面太狭窄 、课堂上学生的朗读不是很到

8、位，学生小组争论的时间不够充分，教师缺少有感情的读的引导，最终的齐读，未让学生读出应有的情感。 在今后的教学中，我更要注意学生对学问本身的把握状况，向有阅历的教师学习，让学生以更多的时间亲近文本，与文本对话，今后还要不断地提高自身的专业素养和教学水平，上出一堂更好的课。也盼望各位教师能对我的课堂及各方面的表现不吝赐教。感谢大家！ 植树的牧羊人教学反思 篇三 牧羊女是一首美丽轻快的三拍子歌曲，本节课我进展了细心的设计，最初设计这节课时，有一个观点始终萦围着我，我努力地想使课堂拥有宽松的气氛，给学生以展现的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的仆人。在本节课的教学中，我本着以新课

9、标的要求为指导原则，强调以学生为主体的教学方式，通过本节课的教学，使学生学会用美丽的声音演唱歌曲，并能敏捷的表现三拍子的节奏特点，无论是歌曲的学习、律动的表演，学生的表现都很精彩。 纵观这节课，主要有以下几个特点： 1、在导课中，请学生做热身运动，了解三拍子的节奏和用节奏为歌曲伴奏，是让学生对唱曲的提前感受，紧接着让学生观赏漂亮的画面和美丽的音乐，在无意识中将留意力集中到歌曲的内容上。 2、充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的仆人，在这节课中，针对课堂教学进展中的问题，让学生自己去探究，如：你觉得我们哪里还需完善？你对每句休止不同该如何解决？你觉得怎样处理歌曲感情呢？等等。在整个过

10、程中，学生始终扮演着“问题解决者”的角色，教师则担当着“辅导者”的角色。教师只是通过一些教学手段及设备让学生自己走进音乐世界中，去发觉问题，解决问题，最终去享受美的音乐。 缺乏之处： 在给学生教授提高唱歌表现力的根本技能时，同时也应当让学生在观赏别人演唱的过程中发觉“表现力”的重要性，使学生产生兴趣，激发学生养成自觉“表现”的习惯。在学生学会后，可再给学生范唱或放录音，让学生将范唱和自己唱的进展比拟，找出差距，鼓励学生更好的表现歌曲。 在平常的音乐教学中应让学生学会观赏，才能使学生唱歌表现力不断提高，学生的歌声才能更悦耳。 以上就是一秘为大家带来的3篇植树的牧羊人的教学反思，盼望对您的写作有所帮忙。